北师大版新版一年级下册4.4《谁的红果多》（教案）

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4.4 谁的红果多 教学设计
课题 数豆子 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第四课时内容《谁的红果多》。本节课通过小动物比较红果数量的情境，引导学生在具体操作中掌握100以内数的大小比较方法。编排特点突出三点：一是借助计数器、数线等直观模型，建立数序概念；二是通过“摆一摆”“拨一拨”等活动，渗透位值制思想，理解比较时先看十位的逻辑。教学建议注重让学生经历观察、操作、说理的全过程，在体验中理解抽象的数量关系，为后续学习更大数的比较奠定基础。
学习目标 学习目标描述：学会比较100以内数的大小，能用数学符号表示结果，发展数感。学习内容分析：借助计数器、数线模型，探究两位数比较的位值规律，掌握符号化表达方法。学科核心素养分析：本课聚焦数感与符号意识培养，通过计数器、数线等直观模型理解数位关系，在摆一摆、拨一拨的操作中建立“十位优先比较”的位值推理逻辑。借助猜数游戏、生活情境比较等活动，引导学生在观察、分析中掌握数学符号“＞、＜、＝”的正确运用，经历从具体操作到抽象符号表达的思维进阶，逐步形成有序思考、逻辑推理的数学素养。
重点 掌握借助计数器、数线模型比较两位数大小的方法，能用数学符号正确表达比较结果，理解十位优先的位值规律。
难点 建立“十位决定数的大小”的抽象思维逻辑，避免个位数值干扰；灵活运用符号表达情境化比较问题，实现直观操作到符号表达的过渡。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、问题导入。1．播放视频，导入新课。 师：原来冰糖葫芦还有这么有趣的来历！看，小熊和小猴手上也有两串像冰糖葫芦一样的红果，而且小熊和小猴还想知道谁的红果多，你能帮他们数出来谁多吗？板书课题：谁的红果多。 学生认真观看视频。 通过让学生观看科普视频，既科普课外知识，又能很快引入新课。
讲授新课 学习任务一：100以内数的比较大小（1）谁的红果多？师：大家先数一数，比一比，谁手里的红果更多？师：大家拿出计数器，分别拨出小熊和小猴手中红果的数量。师：从计数器中我们可以很明显地看出，21的十位有两个，18的十位只有一个，所以21比18更大。（2）写一写，比一比师：请大家小组合作讨论一下，这两组数据中哪个数字更大呢？你们是怎么比较出来的 师：大家根据这三组数字的比较，有发现什么规律吗？ 板书：21＞18 32＜34 100＞99（3）看一看，填一填，说一说你是怎么想的？45＜（ ） 90＞（ ） 师：我们请两位同学上台来解决这两个问题，并说出你们的想法。 学生与同桌认真讨论，回答：小熊的红果比小猴多。学生跟随老师拨动计数器，并模拟比较过程。学生小组合作后得出结论。结论1：两个数字上十位都有三个，但是32的个位只有两个，34有四个，所以32比34更小。结论2：100是三位数，在百位上有1个一，而99只是两位数，在百位数没有任何数字，所以100比99更大。学生1：我发现比较多位数数字大小时候，可以先比较是几位数，数位多的数字大。学生2：我发现数位相同时候，应该先比较是十位数，十位数上的数字大，那么这个数就更大。学生3：如果十位上数一样大，就比较个位上的数，个数上数字大，那么这个数就更大。被指名学生黑板上正确写出答案并说出想法，其他学生在自己草稿本上书写。 通过不断地动手实践和推导过程，让学生发现100以内数大小比较的方法。
课堂练习 1.比一比2.填一填3.连一连 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，对语言有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：我会比较百以内数字的大小了。生2： 我知道在数线表中更大更小数的位置。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 谁的红果多比较多位数数字大小时候，可以先比较是几位数，数位多的数字大。数位相同时候，应该先比较是十位数，十位数上的数字大，那么这个数就更大。十位上的数一样大，就比较个位上的数，个数上数字大，那么这个数就更大。
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