17 猫 课件 (共33张PPT)

(共33张PPT)
猫
年 级：七年级 学 科：语文（统编版）
·单元目标
本单元是活动探究单元，以文本阅读为基础，以实践活动为载体，最终完成写作表达。了解人与动物在大自然中相处共存的各种方式，深化对人与动物关系的理解，在此基础上思考人与动物的存在方式，指向阅读、观察记录和写作素养的提升。
学习目标
1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和做摘录的方法。
2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。
3.能清晰地表达自己对人与动物关系的见解，并探究文章的深层意蕴。
作者介绍
郑振铎（1898-1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
五四时期曾与瞿秋白等人创办《新社会》旬刊，与沈雁冰、王统照等发起成立文学研究会。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》等，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
图片来自统编版教材
字词积累
dīng zhǔ sǒng yǒng xiāo hào
chéng fá ān xiáng chàng rán
nüè dài yuān·wang quán fú
lǎn duò yǐ wèi zuì qián táo
叮嘱 怂恿 消耗
懒惰 倚 畏罪潜逃
虐待 冤枉 蜷伏
惩罚 安详 怅然
鼓动别人去做某事
1 取猫名
3 查冤案
2 比情感
4 探深蕴
任务一：取猫名
[学习点拨]（1）默读课文时圈点勾画出小猫的来历、外貌、性情等信息。（2）讲故事时，信息全面，表达清晰，绘声绘色。
默读课文，完成下列任务：
1.结合文本为“我”家养的三只猫取名并说明理由。
2.挑选一只你最喜欢的小猫，以“我叫 ”为开头，自述小猫的一生。
大家好！我叫“雪球”，因为我花白色的毛像白雪球一样。我出生在一户普通人家，安稳地生活着。有一天，我正在睡觉，突然间，只觉身体悬空，我害怕极了，不停地喊着妈妈。一个戴着眼镜的男人温柔地把我抱到了一个陌生的家，他和另外一个叫三妹的小姑娘都对我很好。我渐渐熟悉这里了，还经常和小主人一起玩耍，我觉得好快乐。可是有一天，我觉得肚子一下子就疼了起来，我好疼，没有力气，只想安静地卧在太阳下，我感受到了死亡的来临，看着小主人那么伤心，我也很难过，我多想再陪小主人玩红绳子，一起晒太阳啊，可惜，我还是永远地离开了他们。
图片源于拍摄
图片源于拍摄
我叫小悦，因为我生性活泼开朗。我和其他三只小猫一同生活，不知怎么的我就和他们分别，来到了一个新家，但是这里很好玩，我很喜欢。这里有很喜欢我的主人，我每天在园子里乱跑、爬树、捉蝴蝶，有时跃到墙上，有时跑到街上晒太阳，主人们经常在家里找我，嘻嘻，他们一定不知道我在和他们捉迷藏呢。我还学会了捉老鼠，大家都夸我厉害。
可是，有一天，一个从来没有见过的人，慌慌张张地把我抱走了，我都来不及挣扎。从那以后我再也没有见过爱我的主人们。这个人好可恨！我好后悔，如果再给我一次机会，我一定乖乖的不再乱跑。
我叫小可怜，因为我身世悲惨。我出生在一个寒冷的冬夜。一天早晨，我在一户人家门口蜷伏着，被一个人拾了进来，我也就自然而然地成了他们家的猫了。我渐渐胖了，我也常伏在女主人的足下晒太阳，可也许是我作为一只流浪猫的天性吧，我对现在的安稳生活很满意，所以不怎么好动，也很懒，大家都不怎么喜欢我。
图片源于拍摄
这样的日子过了很久。有一天女主人往家里带来了一对漂亮的鸟，我经常看着它们。有一天，我正躺在露台板上晒太阳，男主人拿木棒朝我打了一下，我很难过，至今仍不知道我犯了什么错，我每一天都沉浸在悲伤里，两个月很快过去了，我趴在邻居家的屋脊上，静静地死去了。
图片源于拍摄
任务二：比情感
再次默读课文，完成下列任务：
“我”对三只猫的情感态度分别是什么？请结合文本细细品味，并说一说。
【提示】可以从关键字词、修辞、细节描写等角度入手分析。
任务二：比情感
【片段1】有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
主动要来
形容词暗示情感倾向
带着喜爱的生动比喻
动作描写尽显活泼
诸多细节描写传达我们的喜爱
【片段2】 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!
爱称体现情感倾向
结论1：喜欢第一只猫！
任务二：比情感
【片段3】立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
形容词、副词暗示情感倾向
动作描写尽显活泼,且着墨更多
任务二：比情感
【片段4】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
　　我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
　　......
　　我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
诸多细节描写传达我们的喜爱
爱称和赞美体现情感倾向
结论2：更喜欢第二只猫！
任务二：比情感
【片段5】冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
被动留养
形容词、副词暗示情感倾向
动作描写尽显懒惰、忧郁
直接表达不喜
称呼体现地位
任务二：比情感
【片段6】春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
【片段7】大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
结论3：大家都不喜欢第三只猫！
发现：关键字词、细节描写、对比、详略得当的写法都可以帮助表情达意。
任务二：比情感
第一只猫病死后：“我心里也感着一缕的酸辛”
第二只猫失踪后：“大家都不高兴”；“我也怅然地，愤恨地”
第三只猫死亡后：“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了”；“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”
疑问：“我”其实最讨厌第三只猫，为什么在它死后，“我”却最难过呢？
“我”冤枉了第三只猫
任务三：查冤案
三人合作，一生扮演“控诉方”，一生扮演“辩护方”，一生扮演法官，模拟法庭完成“芙蓉鸟被害案”庭辩。
【小组合作】
任务三：查冤案
控诉方：（证据2）隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
辩护方：（辩护词2）“又”能说明猫经常跳上桌子对鸟笼凝望，但“凝望”这一动作不能证明它想吃鸟，更不能证明它吃了鸟。
控诉方：（证据3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。所以我的结论是：第三只猫是杀害芙蓉鸟的罪犯。
辩护方：（辩护词3）“好像”说明“吃着什么”只是猜测，更不能确定吃的是芙蓉鸟的腿，无法证明是第三只猫杀了芙蓉鸟。所以我的结论是：不一定是第三只猫吃了芙蓉鸟。
法官：所有证据都是推测，不能证明第三只猫是芙蓉鸟被害案的罪犯。
任务四：探深蕴
【课文旁批】
第三只猫的亡失最让“我”难过，你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
任务四：探深蕴
图片来自统编版教材
任务四：探深蕴
人
动物
人
动物
不平等
任务四：探深蕴
深入默读课文，思考：除了我们分析的三只猫和芙蓉鸟被害一案的真凶黑猫，文中还有没有其它“猫”？请找出来并说明理由。
【提示】小说中的动物很多时候都是作者精心塑造的文学形象，具有比喻义。
任务四：探深蕴
带有偏见！主观臆断！
帮凶！
带有偏见！妄下断语！主观臆断！
弱小！
没有话语权！
强者的偏见、冷漠和欺压给弱小者带来不幸！
任务四：探深蕴
·拓展资料：
“《猫》是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇。也许，这并不是一种巧合——如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。”
——张必锟
以人性观照猫性！以猫性反观人性！
任务四：探深蕴
郑振铎先生写这样一篇小说，体现这样一种关系，是心存怎样的期待呢？
小组讨论，将结论写在卡片中。
作者的期待
[学习点拨]文章的内容、意蕴往往是多层次、多方面的。
任务四：探深蕴
要仁爱，不要残忍。
要为人着想，不要损人利己。
凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观臆断。
要关爱动物，保护弱小，强者不凌弱。
任务四：探深蕴
默读，划出文中起过渡、总结作用的语句。
不要紧，我再向别处要一只来给你。
自此，我家好久不养猫。
自此，我家永不养猫。
知识分子的自省意识
悲天悯人的宽厚情怀
任务四：探深蕴
关注生命
自省生命
尊重生命
敬畏生命
课堂总结
猫 阅读方法 （默读） 圈点勾画 做摘录 集中表达作者思想观点或感情态度的语句
在文章的结构上起重要作用的语句
在语言表达上有精彩之处的语句
对你有启发和触动，或让你有疑问的语句
关注旁批 帮助理解文本内容和表达技巧
课堂总结
猫 主题意蕴 关注细节 细节既有对人物的语言、动作的描写，也有对动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写。精到的细节描写不仅能让文章更生动、更细腻，也让文章的意蕴更丰富、更具体
抓关键句 文章的内容、意蕴往往是多层次、多方面的
作业布置
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