江苏省无锡市天一中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题（PDF版，含答案）

江苏省无锡市天一中学 2024-2025 学年高一上学期期末语文试题
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面文字，完成下列小题。
材料一：
乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂，同时也是实现乡村振兴目标的重要途径。
以往一些乡村文化建设项目之所以流于形式或者难以取得理想效果，一个重要的原因在于人们对乡村文化
知之甚少。提高乡村文化建设的有效性，需要清晰认识三个问题，即乡村有哪些文化，乡村文化保存在哪
里，以及如何建设乡村文化。
乡村是文化的宝库。乡村文化总体而言可分为四大类。一是农耕文化。这是与农业生产直接相关的知
识、技术、理念的综合，包括农学思想、栽培方式、耕作制度、农业技术等，农耕文化还包括了农业哲学
思想和农业美学文化。二是乡村手艺。像木匠、石匠、篾匠、刺绣、酿造等技艺，凝结了先人的生存智慧，
反映着村民们的精神信仰与心理诉求。三是乡村景观文化。乡村景观以农业活动为基础，以大地景观为背
景，由聚落景观、田园景观、社会生活景观和自然环境景观等共同构成，集中体现人与自然的和谐关系。
四是乡村节日与习俗。生活习俗作为生活中的文化现象，包括衣食住行的方式，生老病死、婚丧嫁娶的习
俗，以及民间信仰与禁忌等广泛内容，也包括乡村艺术和娱乐活动等。
任何文化都需要特定载体，传统文化的主要载体就在乡村。以下三个方面对乡村文化建设与传承具有
重要意义。一是乡村的空间形态。乡村空间形态是乡村文化得以存在的物质载体。乡村空间由村落、民居、
院落及公共空间等构成。村落空间具有对人的心理和行为的感化、感染或教育功能。二是乡村生产方式。
农业生产是传承农业文化的重要载体，农具的使用、地方品种的延续与更新、传统栽培措施、特殊的农业
制度等都存在于特定农业生产过程之中。显然，没有农民种养结合的农业生产方式，种养之间循环利用文
化就难以存在。三是乡村生活。村民日常生活的人生礼仪、岁时节令、民间信仰以及街谈巷议、饮食习惯
等都是传统文化载体。失去了乡村生活，再优秀的传统文化也会成为“展品”和记忆。
农耕文明所孕育的生活方式、文化传统、农政思想等，与今天所提倡的和谐、共享、低碳等理念十分
契合。在理解乡村文化内涵的基础上，乡村文化建设要特别注意遵守以下两个原则：
一是坚持农民主体原则。农民是乡村的主人，他们既是乡村文化的建设者，也是乡村文化的受益者，
只有农民最理解乡村文化与自身生产、生活的关系。任何排斥农民主体地位，试图越俎代庖，把本来的主
人变成看客的做法，都必然失败。因此，要尊重农民的创造，如倡导德孝文化、弘扬优秀家风、通过村规
民约移风易俗等，均是来自基层行之有效的乡村文化建设经验，值得推广和借鉴。
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二是坚持保护好村落原则。丰富的农业文化以及尊老爱幼、诚实守信、邻里互助、勤俭持家等传统美
德，存在于乡村空间结构和社会结构之中，农家院落及其特定的排列方式构成的村落形态、村落公共空间，
乡村的劳动与消费方式、节日与交往习俗，以及乡村的家庭、家族、邻里、亲缘关系等，都是乡村文化得
以存在和延续的载体。皮之不存，毛将焉附？这正是要加强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄
撤并，不得违背农民意愿、强迫农民上楼的重要原因。
（摘编自朱启臻《乡土文化建设是乡村振兴的灵魂》）
材料二：
我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个土字却用得很好。土字的基本意义是指泥
土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法，我们不妨缩小一些范围来看，三条大
河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实
地守着这直接向土里去讨生活的传统。我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住
下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的
了。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子。
靠种地谋生的人才明白泥土的可贵，在乡下，“土”是他们的命根。在数量上占着最高地位的神，无疑
是“土地”。“土地”这位最近于人性的神，老夫老妻白首偕老的一对，管着乡间一切的闲事。
农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定；做工业的人
可以择地而居，迁移无碍；而种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像
是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。
（摘编自费孝通《乡土中国》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 以往的乡村文化建设，还存在着一些认识不清、立足不明、措施不当的问题。
B. 乡村手艺像木匠、石匠、篾匠、刺绣、酿造等技艺反映着乡村的生产和生活方式。
C. 中国人乡土性延展极广，连远处西伯利亚的原居民也努力要在冻土里种植庄稼。
D. 中国传统文化主要成分是农耕和乡村文化，从三大河流域全是农业区可得证明。
2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ）
A. 乡村振兴，既要塑形，更要铸魂；乡村振兴的前提是乡村文化建设，乡村文化建设要做好的几件事是弄
清它的形态、它的载体以及实施中要遵循的原则。
B. 南方一些民族因临水筑居，以木结构建筑为主，为防蚊虫和潮湿而建下空的“吊脚楼”，但由于有新型
建筑材料如水泥、钢构，“吊脚楼”就失去了存在的意义。
C. 《哦，香雪》中凤娇被人开玩笑说“她呀，还在想‘北京话’哪”；香雪在公社中学被人故意一遍又一
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遍问一天吃几顿饭，这些表现不是真正的传统乡村文化。
D. 费孝通所说的“土气”，意味着乡村文化既有光荣的历史，也有着很多保守成分，束缚了乡村发展，这
就需要在乡村文化建设中通过一些策略来移风易俗。
3. 下列行为不可以视为建设乡村文化的积极、有效举措的一项是（ ）
A. 为了节约土地资源，也为改善农民居住环境，某地方大面积推进“新农村建设”，在城市边缘另划地块，
建起现代化小区，让农民住上漂亮、整齐的单元楼。
B. 某乡村在建设“乡村记忆馆”时听取村里老工匠建议，就地取材，收集村民造房子剩下的红砖，并以当
地黄泥墙工艺作为建筑外表皮，门窗由木匠现场制作。
C. 某乡村将原来脏乱差的农贸市场改造一新，每天清晨，这里成为村民一天生活的起点，也是村民们交易
和交流的场所，他们在这里自由买卖农作物和牲畜，交换货品。
D. 某村同宗同姓，婚嫁、寿诞、乔迁时，全村人随礼赴宴，为了方便村民，村里建造了一座经济、美观的
可同时容纳数百人就餐的乡宴厅，供村民申请使用。
4. 依照材料二的思路，填写下列图表中序号所代表的内容。
举例论证：三大河流域
因由一：在乡 都是农业区；
“乡土本 我们的民
下住 史禄国所述……情形；
色”即 族和土地
②______
“土气” 分不开
因由二：①
______ ③______；④______
5. 材料一是对于乡村文化建设的思考，材料二中费孝通所说“土气”即“乡土本色”。现有某地要推动乡
村文化建设，如以“乡村文化建设要接‘土气’”为题，请你发表看法，你觉得应该强调哪几点？
（二）现代文阅读Ⅱ（本文共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
最后一次巡逻
王曦
二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。
这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山
口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。
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连长正立在门外，像旗杆戳在雪地里。二班长挪步凑过去喊一声报告。连长收回望向远处的目光，回
头看二班长一眼。二班长说：“都准备好了。”连长撸起厚重的迷彩大衣袖子，看看表说：“还有七分钟，再
等等。”他不知道连长在等什么。连长不说，他便不问。
恰此时，红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。雪地上银光闪闪，像
是撒着无数碎钻石。
有发动机的声音从远处传来，连长紧绷的身体松弛下来。一辆吉普车出现在来连队的路上，像是凭空
从雪地里跳出来的，很快开到连队大门前。车刚停下，副驾驶一侧的车门便打开了，跳下来一个人，是楚
副营长。副营长边系披风边说：“加布沟给雪灌满了，一路都没敢跑快，差点没赶上。”连长说：“安全第一，
我们也刚准备好，还有几分钟。”副营长说：“走吧，路上雪深，早点出发，要不天黑前赶不回来，今天我
打头。”说着就往操场走。
连长说：“今天我在后边，你去前面跟着楚副。”二班长一脸疑惑，为难地看着连长，连长意味深长地
说：“去吧，把楚副照看好。”
队伍出发了。作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长
扭头看一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答是。副营长说了声好，
回过头，又轻轻地说了一声，很好。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。
二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默前行。
河谷蜿蜒狭窄，两侧是高高的山峦，一条白色的冰带像哈达一样缠绕在两山之间。河谷弯来弯去，太
阳也跳来跳去，一会在山前，一会在山后，一会又消失不见。太阳消失不见的时候，河谷便猛然变得更冷
了。一座雪山迎面而来，巍峨峻拔，棱角分明，像个怒目金刚。
二班长听到细微的声音：5201、5201。出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长
回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。
冰河越来越瘦，如带，如缕，如线，终于消失了。
拐一个弯，眼前蓦然开阔，一汪晶莹的蓝跳跃出来。这是一个小小的高原湖，安静地睡在雪山怀抱里。
湖呈圆形，已经冰冻。山风将积雪扫净，阳光摔在冰面上，像无数银针散射开来。冰面蓝得剔透，蓝得让
人稍加注视，便想流泪。
53……37、53……37，身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，一
看二班长就有些生气。
“护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵。正在仰望雪山的列兵赶紧戴上护目镜。
队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，进入一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山
看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。
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走了一阵，副营长回头问：“守平，你还记得那头野驴吗？”
二班长说：“记得，就埋在那儿。”他指了指不远处的一个石头堆。
副营长叹口气说：“估计它早就成了一堆骨头了。”
二班长不知道如何接话。
副营长接着说，“守平，听说今年你要走了。”
二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。”
副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们不是野驴，早晚都有下山
的一天，今年我也要走了。”
十多年前，二班长入伍来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。那时的二班长还是个高高
瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。之后，二班长一直待在这个
连队，历经了三任连长、四任指导员。
二班长现在明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。
戈壁上的雪被山风吹散，压实，变成浅浅的一层硬雪。雪面如同风吹过水面，层层波纹堆叠着流向远
方。二班长用力踩在雪上，细细体味着雪下的戈壁反弹给他相同的力度。
二班长猛然撸下防寒面罩，露出一张石头般的脸。这张黝黑的脸烙着浓郁的高原红，嘴唇黑紫、开裂，
下唇翘起两片僵硬的死皮。死皮是透明的，一大一小，在阳光下闪着羊脂玉般的光泽。雪沫打在二班长的
脸上，有种微微的、又凉又热的痛感。二班长喜欢这种痛感。
太阳升到头顶时，队伍来到雪山下，进入一道狭长的山谷。队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，
叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛
冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖，边大口喘气边答是。二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看
着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于 5585峰和 5621
峰之间。”二班长让列兵走开，看着连长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是
我们班的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”连
长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成。”二班长笑了，朝副营长那
边走去。
再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留
下一行长长深深的脚印。
（有删改）
6. 下列对小说相关内容 理解，正确的一项是（ ）
A. 二班长离开部队前，要在最后一次例行巡逻时跟“他的山”告别。这一次巡逻，让他内心感到沉重又抗
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拒。
B. 连长听到发动机的声音，身体松弛下来，展现了他对楚副营长能否安全到达连队、按时参与巡逻任务的
担心和紧张。
C. 列兵程志此次巡逻时的种种行为，皆体现了他作为一名年轻的边防战士，不仅朝气蓬勃更是成长迅速。
D. 二班长让列兵报告当前位置，是为了向连长炫耀自己培养的士兵，以此来显示自己的带兵能力。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文善用细节刻画人物，楚副营长和二班长的对话中，二班长“愣了一下，舔舔嘴唇”的反应表现了他
在即将离开连队、离开高原时内心的不舍。
B. 文章插叙了十多年前二班长入伍的情节，解答了前文二班长对连长让他和楚副营长一起走在前面的疑惑，
使文章前后呼应，结构完整。
C. 本文采用“未见其人先闻其声”的方法写列兵出场，激起读者兴趣，突出人物特征，与《红楼梦》中王
熙凤的出场有异曲同工之妙。
D. 文章运用比喻、比拟、借代等修辞描绘了祖国雪域边疆的壮美景象，展现二班长等人巡逻行进路线的同
时，又增添了文章的文学色彩。
8. 文章结尾处，二班长的“笑”体现了他怎样的心理？请加以梳理概括。
9. 读完本文，同学们计划做一个短视频来表现二班长作为边防老兵的英雄形象，你负责拟写视频拍摄脚本，
请根据文本内容填写下面的表格。
分镜头脚本（二班长） 时长：20
秒
配乐 风声、踩雪声
远镜头 ①
特写镜头 ②
视频解说 ③
二、古代诗文阅读（44 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，21 分）
阅读下面 文言文，完成下面小题。
材料一：
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夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。将以穷无穷，逐无极与？其折骨绝筋，终身不可以相及也。
将有所止之，则千里虽远，亦或迟或速、或先或后，胡为乎其不可以相及也？不识步道者，将以穷无穷，
逐无极与？意亦有所止之与？夫“坚白”“同异”“有厚无厚”之察①，非不察也，然而君子不辩，止之也；
倚魁之行②，非不难也，然而君子不行，止之也。故学曰：“迟彼止而待我，我行而就之，则亦或迟或速、
或先或后，胡为乎其不可以同至也？”故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。厌其源③，开其
渎，江河可竭；一进一退，一左一右，六骥不致。彼人之才性之相县也④，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛
鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之，或不为尔。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。
礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然则是
情安礼也师云而云则是知若师也。情安礼，知若师，则是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师也。
不是师法而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱妄无为也。故学也者，礼法也；夫师，以身为
正仪而贵自安者也。
（节选自《荀子·修身》）
材料二：
观其立言指事，根极理要，敷陈往古，掎挈当世⑤，拨乱兴理，易于反掌，真名世之士、王者之师。又
其书亦所以羽翼六经，增光孔氏，非徒诸子之言也。盖周公制作之，仲尼祖述之，荀、孟赞成之，所以胶
固王道，至深至备，虽春秋之四夷交侵，战国之三纲弛绝，斯道竞不坠矣。
（节选自杨倞《荀子序》）
[注]①“坚白”“同异”“有厚无厚”：战国时期名家学说中的一些命题。②倚魁：怪异。③厌：堵
塞。④县：同“悬”。⑤掎挈：掎摭，指摘。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
礼 A然 B而然 C则是 D情安礼也 E师 F云 G而云 H则是 I知若师也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“其折骨绝筋”与《劝学》“非能水也，而绝江河”的“绝”意思不相同。
B. 故，缘故、原因，与《琵琶行并序》“暮去朝来颜色故”的“故”意思不相同。
C. 所以，用来……的，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。
D.“非徒诸子之言也”与《师说》“巫医乐师百工之人”的“之”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 对于无止境地追求无法穷尽的不切实际的目标，荀子是否定的，他认可君子之行有所止。
B. 再小 事，不去做就不会成功，如果一会儿前进一会儿后退，时而向左时而向右，也是不利的。
C. 荀子强调了礼和老师对修养身心的重要作用，修身应遵循礼的准则，重视老师的示范引领。
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D. 荀子继承并发展了孔子的儒家学说，杨倞认为荀子学说有助于巩固王道，其地位高于孟子。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。
（2）无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？
14. 材料一第一段中“跛鳖千里”的比喻阐明了什么道理？请简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面两首诗，完成下面小题。
乌江
[唐]汪遵
兵散弓残挫虎威，单枪匹马突重围。
英雄去尽羞容在，看却江东不得归。
项羽
[宋]陆游
八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。
范增力尽无施处，路到乌江君自知。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 两首诗都是以感慨西楚霸王项羽的功业之成败为主题，从题材上看都属于怀古诗。
B. 两首诗开篇都描述了霸王的形象。《乌江》描写的是英雄末路威风尽散的悲壮形象；《项羽》则是项羽气
盛、威猛的形象。
C. 两首诗第二句都使用了成语来形容项羽，“单枪匹马”和“拔山扛鼎”，成语“单枪匹马”一词就出自
汪遵的《乌江》。
D. 《乌江》最后用乌江自刎的典故来表现英雄的失败，《项羽》则用范增的足智多谋来对比项羽的刚愎自
用。
16. 两首诗都塑造了项羽这一人物形象，但两位诗人对项羽的情感并不相同，请简要概括。
（三）课内知识考察（本题共 3 小题，14 分）
17. 补写出下列句子中空缺的部分。
（1）杜甫《登高》中的“__________”这一句，和白居易《琵琶行》中“__________”的这一句，都
有用猿猴的悲鸣声来烘托诗人悲凉的心境。
（2）《归园田居（其一）》中，“__________，__________”两句写动物的叫声，与王籍的五言律诗《入
若耶溪》中“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，衬托出和谐、安宁的意境。
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（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“__________，__________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流
而下的军容之盛。
（4）《诗经·邶风·静女》中“__________”和“__________”两句是对女子的外貌描写，写出了女
子的娴静貌美。
18. 下列选项中与例句文言句式相同 一项是（ ）
例句：句读之不知
A. 何以解忧 B. 蚓无爪牙之利
C. 道之所存，师之所存也 D. 其闻道也亦先乎吾
19. 下列各组句子中，加点词 词类活用现象分类正确的一项是（ ）
①小学而大遗，吾未见其明也 ②君子博学而日参省乎己 ③栗深林兮惊层巅 ④下饮黄泉
⑤遂命酒，使快弹数曲 ⑥虎鼓瑟兮鸾回车 ⑦其下圣人也亦远矣 ⑧登高而招，臂非加长也
A.①④/②/③⑤⑥⑦/⑧ B.①⑧/②④/③/⑤⑥⑦
C.①⑧/②④⑦/③⑤⑥ D.①/②④/③⑥⑦/⑤⑧
三、语言文字运用（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑
要问她许多问题，就像她从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集（孕妇对领着孩子赶集
有着近乎狂热的向往），她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她问她
的丈夫，孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请
教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，孕妇的
手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大
字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼睛挪开，去看远处的天空和大山，
去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……它们分散着她的注意，又集中着她的精力，
使她终于收回眼光，定住了神。她再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。
（铁凝《孕妇和牛》）
20. 下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ）
A.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”（茹志鹃《百合花》）
B.“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”阿！闰土的心里
有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（鲁迅《故乡》）
C. 卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”（茹志鹃《百合花》）
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D.“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（鲁迅《故乡》）
21. 文中画波浪线的句子可以改写成：“她的孩子将来要加入这上学、放学的队伍，要识很多字，要问她许
多问题”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
22. 选文结尾为什么说孕妇“胆怯而又坚决”？
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，“预约”体现在大家生活的方方面面——下馆子要预约、理发要预约、到图书馆借书看书、再
到医院看病、连赏个樱花也要预约……
有人说，预约不但让我们的生活更有秩序，效率更高，而且提升了我们的获得感、幸福感。也有人说，
我不喜欢预约，我没有那么强的计划性，预约太麻烦，生活的不确定和随机也有惊喜。
对此，你有怎样的生活体验与个人思考？请以“预约”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；请将题目写在答题卡上；不
透露个人信息；不少于 800 字。
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江苏省无锡市天一中学 2024-2025 学年高一上学期期末语文试题
1. C
2. D
3. A
4.①种地是最普通的谋生方法；
②乡下土地神最多；
③对比论证；
④农业和游牧业、工业不同。
5.①乡村文化建设应突出乡土特色，优化居住空间、景观等；
②要尊重乡村内涵，传承并创新生产、生活方式，融入农政思想；
③要以农民为主体，提供农民之所需，尊重农民的创造；
④要加强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄撤并。
6. B
7. B
8.①对自己所带列兵努力上进、尽职尽责、谙熟高原地形的满意和骄傲。②对列兵获得连长认可，能留在
山上，接续守卫边疆事业的欣慰与放心。
9.
分镜头脚本（二班长） 时长：20秒
配乐 风声、踩雪声
远镜
苍茫雪原、日光闪耀，一列巡逻的人（答出“雪原”“巡逻的人”即可）
头
特写 黝黑的脸烙着浓郁的高原红；嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起的两片僵硬死皮在日光
镜头 下显得透明和有光泽
黝黑的脸色和两颊浓郁的高原红，是二班长十数年坚守高原的最好见证；黑紫、
视频
开裂的嘴唇，以及唇上看起来光泽如玉的死皮，是二班长战风斗雪、不畏艰难、
解说
坚守边疆的荣誉勋章。
10. CEH
11. D
12. D
13. (1)即使骏马一天能跑千里，劣马走十天也能赶得上它。
(2)没有礼法，用什么来端正身心呢？没有老师，我哪能知道礼法是这样的呢？
14. 比喻阐明了坚持和毅力的重要性，只要持之以恒，不断前进，最终都能达到目标。
15. D
16. 汪遵的《乌江》赞美了西楚霸王力能扛鼎的英雄豪气。面对项羽的失败，作者对这
个悲剧英雄表示了深深的同情。在陆游看来，项羽力能扛鼎却不足为奇，作者侧重于对项羽刚愎自用，不
善用范增导致悲惨结局表示惋惜，更加以批评。
17. ①. 风急天高猿啸哀 ②. 杜鹃啼血猿哀鸣 ③. 狗吠深巷中 ④. 鸡鸣桑树颠 ⑤.舳舻千里
⑥. 旌旗蔽空 ⑦. 静女其姝 ⑧. 静女其娈
18. A
19. B
20. B
21.①一组“她的孩子无疑要”构成排比，增强语势，使情感更加鲜明；②强调“她的孩
子”，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；③强调“无疑”，更突出孕妇对文字知识崇敬的本能和对
孩子未来学习文化知识的确信。
22.①“胆怯”是因为孕妇不认字不会写字，生怕把字抄错，表达了她对文字的敬畏；②“坚决”是因为孕
妇坚定了要把字抄回去的信念，更坚定了对知识崇敬。
23. 略