湖南省长沙市2024-2025学年高二上学期期末语文试题(PDF版，含答案)

长沙市 2024 年下学期高二年级语文科期末考试试题
分量：150 分 时量：150 分钟
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，
最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎样艰
苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫
了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在 20世纪 30年代以后发表的一些短篇小说里，海
明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他给这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、
敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在
与鲨鱼进行的殊死搏斗中表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被
打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主
题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社
会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与
外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败
自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：
“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者
的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之
苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认
为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住
的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这
一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自
然本性的“本我”，克服“自我”的弱点，才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自
我”的斗争中才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋
漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。
第 1页/共 10页
作家把创作当作自己的生命。海明威在 1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽
谤声四起。他于 1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能
逾越一直折磨着他。他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌
巅峰。
（摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》）
材料二：
习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和
鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、
戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人
与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及
海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，
我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神的鼓舞。
（摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》）
材料三：
《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的
赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一
代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物
质生活越来越丰富，现在有些年轻人却被看作“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以
用无精打采形容。
海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。
《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗
争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他
对待生活充满希望的心态，无论是生活还是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此
才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。
（摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥—经典英文作品〈老人与海〉赏析》）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，圣地亚哥是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他的身上体
现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
B. 海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在发表的小说里，他都赋予了人物百折
不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。
第 2页/共 10页
C. 把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅
薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。
D. 弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，《老人与海》中的老人正是在内心与“本我”和“自我”
的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。
2. 下列对材料二、材料三内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 材料二写到习总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神，确实是一种永恒的精神，
足见经典作品对后世文化影响深远。
B. 材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他 作品《老人与海》，这说明该作品具有深远的社会现实
价值。
C. 材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作
动力，生活无精打采。
D. 材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态，乐观开朗的态度面对
生活困境，不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬。
3. 下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述的“硬汉精神”的一项是（ ）
A. 边防战士陈祥榕的事迹。 B. 抗击疫情中的“逆行者”。
C. 陆军某合成旅“杨根思连”。 D. 现实生活中的“佛系青年”。
4. 三则材料都围绕《老人与海》中的精神展开论述，但侧重点不同，请结合材料简要分析。
5. 习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。
请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一八五五年八月的塞瓦斯托波尔（节选）
列夫·托尔斯泰
那几条黑带子在硝烟中移动，越来越近了。射击声越来越猛烈，汇合成一片连续不断的轰响。硝烟也
越来越多，迅速地扩展到整条战线上，终于合成一片越来越大的紫云，中间还夹杂着闪闪的火光和斑斑的
黑点，各种声音混合成一个天崩地裂般的巨响。
“他们进攻了！”军官脸色发白，把望远镜递给水兵，说道。
哥萨克们在大路上奔驰，军官们骑着马，司令坐在车上，带着随从，纷纷从旁边驰过。人人脸上都露
出焦急和恐怖的神色。
“不可能被占领的！”一个骑马的军官说。
第 3页/共 10页
“啊呀，旗子！你看！你看！”另外一个军官撇下望远镜，上气不接下气地说，“马拉霍夫陵上扯起法
国旗来了！”
“不可能！”
柯捷尔卓夫老大夜里刚捞回本钱，接着又把钱输光，连缝在翻袖里的几个金币都输掉了。黎明之前，
他正躺在第五棱堡的守备兵营里，睡得很熟，但梦魂颠倒。这当口，忽然传出一声不祥的叫喊，接着就有
几个声音跟着喊道：
“警报！”
“您怎么还在睡觉，米哈依尔·谢苗内奇！敌人进攻了！”有人喊道。
“准是哪一个开玩笑。”他睁开眼睛，怀疑地说。
但他忽然看到一个军官，脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜，他立刻明白是怎么一回事。一想到人
家可能把他当作胆小鬼，在紧要关头不肯下连队，他紧张极了。他一口气跑到连队里。炮击已经停止，但
步枪声非常激烈。子弹不是一颗颗地嘘嘘飞着，而是一大批一大批地从头上呼啸而过，好像秋天的鸟群。
他的营昨天驻扎的地方弥漫着硝烟，听得见敌人的呐喊和呼叫声。一路上他遇到一群群负伤的和没有负伤
的士兵。又跑了三十步光景，他看见他的一连人贴墙排列着，还看见一个士兵吓得脸色发白。其他的人也
一样。
柯捷尔卓夫不禁也感染了恐惧的感觉，浑身上下掠过一阵寒战。
“施华尔茨被占领了。”一个青年军官说，他的牙齿碰得咯咯发响，“全完蛋了！”
“胡说！”柯捷尔卓夫怒气冲冲地说。他拔出短小的钝铁刀以壮声势，接着大声喊道，“前进，弟兄们！
冲啊！”
他的声音很威武很洪亮，使他自己也受到了鼓舞。他沿着避弹障向前冲去；约莫有五十名士兵嘴里呐
喊着，跟在他后面。他们跑出避弹障，向一片开阔的野地跑去。这里子弹密得简直像冰雹一样；有两颗子
弹打中了他，但中在哪里，伤得怎么样，是挫伤还是打伤，他可没工夫琢磨。就在前面，在硝烟中，他看
见许多穿蓝军服和红裤子的人，听到非俄国话的呐喊；一个法国人站在胸墙上，挥着帽子，嚷着什么。柯
捷尔卓夫相信这回他免不了一死，这种想法反而增添了他的勇气。他一直向前冲，向前冲。有几个士兵赶
上了他；另外有几个在旁边出现了，也冲上去。穿蓝军服的兵纷纷回头向自己的战壕跑去，始终同他们保
持一定的距离，可是脚下到处都是伤兵和尸体。当他们跑到外围的壕沟时，柯捷尔卓夫觉得眼前一片模糊，
什么也看不清。他感到胸口一阵疼痛，在踏垛上坐下来。透过炮眼，他满心欢喜地看到，穿蓝军服的人群
乱糟糟地往他们自己的战壕跑去，整个战场上横满穿蓝军服红裤子的尸体和在地上爬行的伤兵。
半小时以后，柯捷尔卓夫躺在尼古拉耶夫兵营附近的担架上，知道自己负伤了，但几乎一点也不觉得
痛。他只想喝一点凉东西，躺得更舒服些。
第 4页/共 10页
一个满脸黑色络腮胡子的矮胖医生走到他跟前，把他的外套解开。柯捷尔卓夫垂下眼睛，瞧医生怎样
检查他的伤，又打量着医生的脸，但还是一点也不觉得痛。医生用他的衬衫盖住伤口，手指在外套前襟上
擦了擦，也不向柯捷尔卓夫瞧一眼，默默无言地向另一个伤员走去。柯捷尔卓夫无意识地看着眼前的一切。
他记起第五棱堡上的战斗，十分快慰地想，他已经出色地尽了他的责任，而这是他服役以来第一次干得那
么漂亮，他觉得问心无愧。医生一边给另一个军官包扎伤口，一边指指柯捷尔卓夫，对拿着十字架站在旁
边的留着红色大胡子的神父说了几句话。
“怎么，我要死了吗？”神父走近时，柯捷尔卓夫问道。
神父没回答什么，做了祷告，把十字架递给他。
死亡并没有吓倒柯捷尔卓夫。他伸出软弱的双手接住十字架，把它贴在嘴唇上，哭了起来。
“怎么样，法国人全部被打退了吗？”他问神父。
“我们处处都胜利了。”神父回答，故意不让他知道马拉霍夫陵上已经飘扬着法国旗，免得他难过。
“感谢上帝！感谢上帝！”柯捷尔卓夫喃喃地说，也没感觉到眼泪簌簌地在颊上滚动。他想到自己干了
一番英雄事业，心里有说不出的快活。
他有一刹那也想到了弟弟，心里默念道：“但愿上帝也赐给他这样的幸福！”
【注】1854年 11月，列夫·托尔斯泰从多瑙河部队调到克里米亚俄土战争前线，担任炮兵连长，几乎
从头至尾参加了塞瓦斯托波尔保卫战。在炮火连天的环境中，他一边指挥炮兵连，一边写作塞瓦斯托波尔
故事。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.“他们进攻了”，哥萨克们、军官们、总司令带着随从纷纷从旁边驰过，写出了敌人进攻的突然以及自
己一方临战的慌乱和紧张情形。
B.“不可能被占领的！”“不可能！”军官的对话，写出了战场形势的快速发展，己方阵地被敌方占领速度
之快，令人难以置信。
C. 从在睡梦中被叫醒，到看见“脸色吓得发白，茫无目的地东奔西窜”的军官，他立刻明白是怎么一回事，
表明柯捷尔卓夫战场经验丰富。
D. 医生检查完柯捷尔卓夫的伤以后，也不向他瞧一眼，就默默无言地向另一个伤员走去，写出了当时医生
对下层官兵的冷漠态度。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说反复写军官和士兵被吓得脸色发白、牙齿碰得咯咯发响，既给人真实感，又对后文表现战士们的勇
敢进行了衬托。
B. 柯捷尔卓夫是一个有血有肉的底层军官形象，他勇敢，他也赌博，临死之时，依然不忘兄弟亲情，祝福
第 5页/共 10页
他生活幸福。
C. 选文在重点刻画柯捷尔卓夫的英雄形象的同时，也注意刻画普通战士的群像，表达了对普通士兵和底层
军官的赞美。
D. 小说运用了大量对话描写，在人物对话中，刻画了人物不同的性格特点；同时，这些对话还准确反映了
战争的进程。
8. 托尔斯泰的小说擅长营造一种真实的情境，从而起到震撼的效果。试结合本篇小说分析作者是如何营造
“激烈的战场情境”的。
9. 选文集中刻画了下层军官柯捷尔卓夫的形象，从中可以看出俄罗斯民族怎样的特点？请结合原文谈谈你
的理解。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
［注］
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗 之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
……
《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸
患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（选自欧阳修《五代史伶官传序》，有删改）
材料二：
卢程，不知其世家何人也。唐昭宗时，程举进士，为盐铁出使巡宫。唐亡，避乱燕、赵，变服为道士，
游诸侯间。豆卢革为王处直判官，卢汝弼为河东节度副使，二人皆故唐时名族，与程门地相等，因共荐之
以为河东节度推官。庄宗尝召程草文书，程辞不能。其后战胡柳，掌书记王诚殁于阵，庄宗还军太原，置
酒谓监军张承业曰：“吾以厄酒辟一书记于坐。”因举卮属巡官冯道。程位在道上，以尝辞不能，故不用，
而迁程支使。程大恨曰：“用人不以门阀而先田舍儿邪！”庄宗已即位，议择宰相，而卢汝弼、苏循已死，
次节度判官卢质当拜，而质不乐行事，乃言豆卢革与程皆故唐时名族，可以为相，庄宗以程为中书侍郎、
同平章事。是时，朝廷新造，百度未备，程、革拜命之日，肩舆导从，喧呼道中。庄宗闻其声以问左右，
对曰：“宰相檐子入门。”庄宗登楼视之，笑曰：“所谓似是而非者也。”程奉皇太后册，自魏至太原，上下
山险，所至州县，驱役丁夫，官吏迎拜，程坐肩舆自若，少忤其意，必加笞辱。人有假驴夫于程者程帖兴
唐府给之府吏启无例程怒笞吏背。少尹任圜，庄宗姊婿也，诣程诉其不可。程戴华阳巾，衣鹤氅，据几决
第 6页/共 10页
事，视圜骂曰：“尔何虫豸，恃妇家力也！宰相取给州县，何为不可！”圜不对而去，夜驰至博州见庄宗。
庄宗大怒，谓郭崇韬曰：“朕误相此痴物，敢辱予九卿！”趣令自尽，崇韬亦欲杀之，赖卢质力解之，乃罢
为右庶子。庄宗入洛，程于路坠马，中风卒，赠礼部尚书。
（选自《新五代史·卢程》，有删改）
【注】庄宗，后唐庄宗李存勖。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
人有假驴夫 A于程者 B程帖兴唐府 C给之 D府吏 E启无 F例 G程怒笞 H吏背
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 辞，推辞，与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“辞”含义相同。
B. 于，在，与《过秦论》中“非括于钩戟长铩也”的“于”含义不相同。
C. 诣，到……去，与现代汉语成语中“苦心孤诣”的“诣”含义不同。
D. 鹤氅，文中指用鸟羽制成的裘，用作外套，美称“鹤氅”。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 材料一，作者引用《尚书》里的句子，进而提出论点，接着运用对比手法概括唐庄宗得失天下之事，又
进一步深化论点。
B. 材料二，卢程在唐朝考中进士，步入仕途，唐亡后成为道士，因是唐朝的望族，出身名门，被推荐为河
东节度推官。
C. 材料二，卢程曾对任用官职不认门第表示不满，后来唐庄宗思考宰相人选，优先考虑了卢程，卢程和豆
卢革被任命为宰相。
D. 材料二，卢程斥责任圜，任圜向唐庄宗报告，唐庄宗大怒，认为自己误用了卢程，下令让卢程自杀，后
因卢质解救，卢程免于一死。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。
（2）趣令自尽，崇韬亦欲杀之，赖卢质力解之，乃罢为右庶子。
14. 欧阳修《五代史伶官传序》中说“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，其实，个人兴衰的道理也是这
样。请结合材料二，简要说明卢程失败的个人原因。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
耕织叹（一）
第 7页/共 10页
赵汝鐩
春催农工动阡陌，耕犁纷纭牛背血。
种莳①已遍复耘籽，久晴渴雨车声发。
往来逻视晓夕忙，香穗垂头秋登场。
一年苦辛今幸熟，壮儿健妇争扫仓。
官输私负索交至，勺合②不留但糠秕。
我腹不饱饱他人，终日茅檐愁饿死！
【注】①莳（shì）：移栽，指插秧。②合（gě）：容量单位，一升的十分之一。
15. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 全诗用直书其事的赋体描写农民的日常生活，语言朴实，却给人郁结难伸之感。
B.“催”字表示季节不等人，“牛背血”凸显劳动强度，表现了农民生活的艰辛。
C.“壮儿”和“健妇”照应标题“耕织”二字，从两方面描写农民争相忙碌的画面。
D. 后四句揭示农民在“耕者无其田”制度剥削下的悲惨命运，表达了诗人的愤懑。
16. 在这首诗中，农民的心情发生了怎样的变化？请结合全诗简要分析。
（三）（本题共 1 小题，6 分）
17. 名篇名句默写
（1）司马迁在《屈原列传》中运用句内对比的手法，从文辞和内涵角度对屈原的《离骚》进行评价的
句子是“_______，_______”。
（2）《燕歌行》中，以白天夜晚的场景来写军队时刻处在戒备中的诗句是：“_______，_______。”
（3）“玉”坚硬、温润而有光泽，深受大家喜爱，也是古诗词中常见意象，如唐诗中有“_______，
_______”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，7 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我猜想，桅灯的本意可能是指挂在桅杆上的灯，是航行的信号灯。
在乡村，桅灯也曾大有作为。早起拔秧，夜查田漏，防汛巡逻，打老黄豆等等，都有它热情地参与。
在过去的岁月，它是水稻的一部分，是黄豆的一部分，是农事的一部分，是乡村的一部分。秋高稻熟，傍
晚时分，走到村外，选定一处，嵌入桅灯，微弱的灯光可以把潺潺细流照得清清亮亮。
如今，有线的和无线的电光源层出不穷，桅灯“不怕风不怕雨”的优势已不明显。船上是不会挂这种
桅灯作航行信号了，也没人用它帮助捕鱼，或打田鸡、斩黄鳝泥鳅了。即使家里有盏桅灯，也没有煤油卖
第 8页/共 10页
了。桅灯虽然已经退出田园，成了文物，但它照亮的那段岁月，依然熠熠闪光。
18. 文中画波浪线的句子如改成“它是水稻、黄豆、农事、乡村的一部分”，语义基本相同，但原文表达效
果更好，为什么？
19. 下列句子中加点的词语与文中加点的“照亮”，用法不相同的一项是（ ）
A. 棒槌声每天就 从这麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。
B. 操笔为锄，耕耘出一片属于自己的山水领域，乃是大家追求的共同目标。
C. 染过的布有淡红的有深碧的，都晾晒在长竿上，在太阳里闪着特别的光。
D. 某些往事，让我的记忆搁浅在那样一个冬天、一首唐诗里、一壶老酒里。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
_____①______，这是我方的观点，理由如下：
第一，从本体论上看，过程指事情进行或事物发展所经过的程序，它包括起因、经过和结果，也就是
说， ② ，难道我们能见小忘大，以偏舍全吗？祥林嫂置身封闭保守的鲁镇，饱经磨难和压迫，虽“捐
门槛”来救赎自己而不得，最终惨死于祝福之夜，如果我们读这篇小说只关注祥林嫂“死”的结果而漠视
事件发展过程，那就“竹篮打水一场空”，什么深意也读不到了。
第二，从逻辑上看，凡事有过程才会有结果，天道酬勤，做好过程，结果必然不会令人失望。司马光
写《资治通鉴》用了 19年，班固写《汉书》花了 20余年时间，曹雪芹著述《红楼梦》耗费毕生精力……
如此等等，十年辛苦不寻常，字字读来皆是血，坐不得冷板凳，下不了真功夫， ③ ，只会“欲速则不
达，见小利则大事不成”。
第三，从时空上看，结果往往只在一瞬间，而过程则往往需要广漠空间的漫长磨砺和数日经年的辗转
腾挪，我们怎可因为一时的结果而否定甚至漠视广大时空的奋斗过程呢？陈胜、吴广虽然失败了，但他们
揭竿而起的一生不精彩吗？李杜一生才华横溢，满腔抱负，最终却困顿飘零，我们难道会因为他们结局不
佳就不记得他们一生的孜孜以求吗？
20. 请在文中画横线处补写恰当 语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10
个字。
21. 请指出一辩第二个理由的逻辑谬误。
22. 文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 而过程则往往需要广漠空间的辗转腾挪和数日经年的漫长磨砺，我们怎可因为一时的结果而否定甚至漠
视广大时空的奋斗过程呢？
B. 而过程则往往需要数日经年的漫长磨砺和广漠空间的辗转腾挪，我们怎可因为一时的结果而否定甚至漠
第 9页/共 10页
视广大时空的奋斗过程呢？
C. 而过程则往往需要数日经年的漫长磨砺和广漠空间的辗转腾挪，我们怎可因为一时的结果而漠视甚至否
定广大时空的奋斗过程呢？
D. 而过程则往往需要数日经年的辗转腾挪和广漠空间的漫长磨砺，我们怎可因为一时的结果而漠视甚至否
定广大时空的奋斗过程呢？
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一
三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室
之用。故有之以为利，无之以为用。——《老子》
材料二
人皆知有用之用，而莫知无用之用也。——《庄子》
上述经典名句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光芒，请你思考在立身处世中，有
哪些“无用”之用能够为你所用。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800字。
第 10页/共 10页
长沙市周南中学 2024 年下学期高二年级语文科期末考试试题
分量：150 分 时量：150 分钟
1 B
2. C
3. D
4.①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。
②材料二侧重写习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。
③材料三侧重写《老人与海》中的精神对现在的年轻人的影响。
5.①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。
②正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山
火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。
③出手及时，做事果断。如圣地亚哥在与鲨鱼搏斗时，基本都能做到稳、准、狠，直击要害。我们在生活
中也需要有这种冷静地判断，果断地回击。
④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是
柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
6. D
7. B
8.①正面描写，如开头通过描写战场上的硝烟和声音来表现战争的激烈；再如通过描写战场上到处都是尸
体和伤兵，可以看出战争的激烈；
②善用修辞手法，如把“大批子弹从头上飞过”比喻成“秋天的鸟群”生动地写出子弹之密集，写出战争
的激烈等；
③侧面描写，如“通过描写军官和战士们的言行神态等，表现出战争的激烈。
9.①自尊自强。文中写柯捷尔卓夫不愿意让人当作胆小鬼，有强烈的自尊心。
②不服输，勇敢顽强，不怕牺牲。尽管也有畏惧，但不肯服输，冒着枪林弹雨冲上战场，即使受伤了也不
在意，从柯捷尔卓夫战场上的表现可以看出俄罗斯人的勇敢顽强和不惧牺牲的精神。
③争做英雄，看重荣誉，对国家忠诚。柯捷尔卓夫受伤了，但他不觉得痛，反而因为出色地完成任务而感
到快乐，表现出英雄的大无畏精神，体现出对荣誉的重视；自己都快要死了，他还在关心战争，得知战争
10. BDG
11. A
12. C
13. （1）因此当他强盛的时候，全天下的英雄豪杰，没有人能和他争斗。
（2）催促命令他自杀，崇韬也想要杀了他，仰赖卢质竭力解救他，才罢免了他的官职让他做了右庶子。
14.①任性，随意辱骂鞭打下属。②傲慢，对下属无礼。
15. C
16.①劳作的辛酸。从春耕开始，下种、插秧、除草、培土，车水灌田，农事一桩接着一
桩，表现了农民劳作的辛酸。
②关心生产的焦虑不安。发生旱情时，焦虑不安，不断地往来巡视。
③丰收的喜悦。一年的辛苦，终于迎来了丰收，内心充满了丰收的喜悦之情。
④被剥削的无奈与愤懑。官课私债交相而至，结果刚入仓的粮食，又颗粒不留的给了他人，所余下的只是
一点点稻糠谷秕而已，内心充满了被剥削的无奈与愤懑。
17.①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 杀气三时作阵云 ④. 寒声一夜传刁斗
⑤. 昆山玉碎凤凰叫 ⑥. 芙蓉泣露香兰笑
18. 原句使用了排比和反复的修辞手法，四个短句，结构相似，句式整齐，不但层次分明，且逐层
递进，从对桅灯的喜爱，到对农作物、农事的喜爱，更是农村的喜爱；“是……一部分”的反复的使用不但
增强语言的表现力，也更强烈地表现出作者对家乡热爱之情；改句为长单句，不能起到加强节奏感、分清
层次、表达强烈的感情的作用。
19. C
20.①过程比结果更重要；②结果只是过程的一部分；③一味追求最后的结果。
21. 强加因果一一做好过程未必会取得不令人失望的结果；以偏概全——天道酬勤，这只是做好过程的表现
之一，做到“勤”不等同于做好过程。
22. C
23.略