高中语文必修下册第一单元学习任务《如何阐述自己的观点》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
如何阐述自己的观点
必修下册·第一单元写作任务
任务一：梳理本单元课文中的主要观点，并用现代汉语阐释其内涵。
课文名称 主要观点 阐释内涵
《齐恒晋文之事》 保民而王 国之根本在民，只有让人民衣食无忧，才谈得上知礼守义，才会天下归心。
《庖丁解牛》 依乎天理 处世、做事都应该顺乎自然而不可强为。
《烛之武退秦师》 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 如果灭亡郑国对你有好处，怎么敢冒昧地拿这件事来麻烦您，关键是灭亡郑国对你无益
一、回顾课本，总结方法
任务二：模仿下表中对《师说》的梳理，根据对应课文的内容，完成下表。
课文 师说 劝学 齐桓晋文之事 烛之武退秦师 总结
中心 论点 古之学者必有师。
针对 问题 师道之不传也久也。
一、回顾课本，总结方法
任务二：模仿下表中对《师说》的梳理，根据对应课文的内容，完成下表。
课文 师说 劝学 齐桓晋文之事 烛之武退秦师 总结
中心 论点 古之学者必有师。 学不可以已 保民而王 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 明确
简洁
针对 问题 师道之不传也久也。 终日而思不如须臾之所学。 欲辟土地，朝秦楚，莅中原而抚四夷。 国危也。 有的
放矢
方法一观点提出：针对问题，确立观点。
观点是议论文的灵魂，观点必须鲜明正确，文中赞成什么，反对什么，要旗帜鲜明，不能模棱两可。这就要求在写作之前想清晰，考虑成熟，只有预先“想明白”，下笔才能“说得清”。
二、学习方法，指导写作
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。(吴晗《谈骨气》)
【点评】本文针对当时新中国历史的一段艰难途程，用一个简明的肯定判断语句，开门见山即提出中心观点：我们中国人是有骨气的。接着引名言诠释什么是中国人的骨气。
观点阐释法一：揭示本质法：对话题概念进行定义、特征说明、名词诠释、划分举例等。
独立是一种光亮却不耀眼的光辉，是一种圆润但不腻耳的声响，是一种不向周围的人申诉求苦的大气，更是一种不向周围的人阿谀奉承的清高，它是一种风格，一种自然。
沉静，早已不止于静默端坐的不言不语，不是所谓高冷的姿态，不是对繁华不屑一顾的看似超脱，而是看透事物本质努力去追寻巅峰的一种状态，一种持久的状态。
【总结】揭示本质法的语言标志：……，是……，是……，更是…… / ……，不是……，不是……，而是……。
二、学习方法，指导写作
观点阐释法二：比喻阐释法：作者在提出文章的中心论点后，采用比喻的方式把观点阐述出来。这种比喻阐释把物象和哲理巧妙融合在一起，既可以使说理形象生动，又可以增添文章的哲理美和画面美。
二、学习方法，指导写作
虽然“摔跤”了，但是小孩敢于大胆尝试的精神仍然值得我们学习。如果我们因害怕“摔跤”而墨守成规，那么社会文明怎么进步？历史的长河又怎能向前？因此，我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。
不怕“摔跤”，犹如老鹰敢于向蓝天白云冲刺，在天空划下美丽的弧线；不怕“摔跤”，犹如腊梅迎着霜雪依旧暗香满乾坤，令人心旷神怡；不怕“摔跤”，犹如青松咬定山崖不放，挺立于危崖涧畔，展现了一幅迎客松的华美篇章。--《不怕摔跤》
【分析】作者在第一段的末尾提出自己的观点——我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。接着在第二段，作者选取了三个比喻，既深刻地阐释了“不怕摔跤”的内涵，语言形象生动。
观点阐释法三：事例阐释法：作者借助事例从各个角度阐释观点。事实胜于雄辩，运用令人信服的事例从各个角度来阐释论点，让事实说话，既可以使论点的提出有根有据，又可以扩大论证的范围，增强说服力。
二、学习方法，指导写作
所谓“无规矩不成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。有人认为这样是死板，有人却偏爱这个圆形，认为这才是个性的张扬。
什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈嘿”是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；梵高的《向日葵》又是另外一种个性……其实，个性就是展现自我风采，展现自我的才华，展现自我的见解。我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。
【分析】作者提出“个性张扬”的论点，随后运用周杰伦、女子十二乐坊、梵高等典型事例进行论证，紧接着进行总结，对“个性张扬”的优点加以肯定。从而使本段的论述充实有力。
论证展开方法一：多面思考，纲举目张。
阐述观点做到“纲举目张”。“纲”是观点，“目”是阐述观点的若干依据。所谓纲举目张，指议论文在展开论证时，应确立准确、鲜明的中心论点，并能根据论证的角度与重心，将中心论点分解为若干分论点进行论证。
二、学习方法，指导写作
优秀作文《谈意气》
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
人有意气，才能有豁达的胸襟。……
人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。……
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。……
论证展开方法二：比较探究，突出优势。
阐述自己的观点有时需要与不同观点比较，说明自己观点的不同之处，以及这种不同是出于什么考虑，采纳自己观点的好处或者优势是什么。观点不同源自看问题的角度有异，说明这个角度是否可以更全面地看问题。
二、学习方法，指导写作
以破代立：为了证明自己的观点正确可以从正面直接论证，也可以从反面间接论证。把与自己观点相矛盾的几种可能一一驳倒（即“破”），从而证明自己的观点正确（即“立”）。但在“破”的同时，一定要有意识地引导他人向自己的观点靠拢，这样才能首尾连贯，突出中心。
以反显正：古人说，无反则正不显。没有反面事物的映衬，正面事物中蕴含的道理就不那么明白。如果对与正面相反的典型事例进行分析，找准对比着眼点，就会把问题说得透彻，就能更清楚地阐发真理，认清本质。
鲁迅《拿来主义》
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批6
古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”... ...
我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
论证展开方法三：梳理思路，确定结构。
把自己的观点变为文章，要有明确的思路，也就是要对全文进行总体设计。这个总体设计的前提，是认真分析和研究文章中所要阐述的观点和材料，弄清观点与材料之间的关系，这个材料与那个材料之间的联系，然后形成一个合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。
二、学习方法，指导写作
高考满分作文《说“疑”》
疑是思之始，学之端。科学上的重大突破，理论上的重大创造，往往是从疑开始的。“苹果为什么落在地上？”这个疑对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一个样？”这个“疑”使伽利略发现了等时性的原理。这些自然现象皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，唯有具有探究精神的人对此产生“疑”，努力探索，以至有所发现，有所发明，有所创造。
并列式论证结构：将中心论点分解成分论点，论证层次或段落间的关系是平行的，是横向并列式论证结构。一般来说，主体部分一分为三较为适宜。但三个层面必须围绕中心论点设置，避免从同一层面或角度设置分论点和选择论据。
以“诚实就是财富”为中心论点，从“是什么”角度展开构思——①诚实是做人的根本。②诚实是处事的原则。③诚实是求知的唯一途径。
以“没有规矩，难成方圆”为中心论点，从“为什么”角度展开构思——①没有规矩，个人不能成才。②没有规矩，集体不能稳定。③没有规矩，国家不能发展。
以“争做时代的弄潮儿”为中心论点，从“怎么办”角度展开构思——①要具备挑战时代的理想。②要练就过硬的本领技能。③要培养良好的心理素质。
层进式论证结构：围绕中心论点逐步展开论证，各层次间层层深入、是纵向层进式论证结构。采用这种论证结构，可由小到大、由浅入深设置分论点，但分论点间的关系不是并列的，而是“台阶式”的一层比一层高；也可按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”的逻辑结构，围绕“是什么”“为什么”“怎么样”的思维展开。需要注意的是，运用这种结构方式时，并非平均使用笔墨，应根据中心表达需要，灵活确定论述侧重点。
《谈惜时》：
分论点①珍惜时间是珍惜生命的表现。【（思想认识)……是什么】
分论点②珍惜时间是学有所成的保证。【(作用)……为什么】
分论点③珍惜时间应落实到行动中去。【(做法)……怎么做】
正反对照式论证结构：在论证过程中，开篇明确观点后，在本论部分将论证内容构成对比关系，从正反两方面提出分论点或摆出两方面的论据加以分析阐述，这就是正反对照式论证结构。需要注意的是，采用这种论证结构，首先要使对照双方有可比性，要有明确的对比点；其次要对对比内容深刻剖析，揭示其本质，使其是非分明；最后正反两面并非一定要平均用墨，要根据观点表达的需要，明确论述重点，这样才能更深刻地表明事理。
阅读下面的材料，根据要求写作。
传说在一个叫金井的地方，有一户临河的人家，一到枯水期就来一个南方人租住房屋，这个人究竟是来干什么的谁也不知道。直到这个南方人年纪大了，也是最后一趟来此户人家时才告诉房东一个秘密：他来此是取金子的，金子就在门前河道里那块巨石上天然形成的小孔里，在枯水后才能取。将来他不来了，就由房东继承，也算是对房东的一种报答。果然房东找到了这块巨石，连续两年取到了金子。可他嫌拿到的金子太少，就凿大了那个小孔，当年枯水期一来，小孔里满是淤泥，房东再无所获。
要求：上材料触发了你怎样的联想和感悟？请结合材料内容，自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
三、阅读佳作，模仿借鉴
怀知足之心，谱岁月华章
房东，原可如南方人一样，获得永续利益；然而他却不知足，凿大小孔，终再无所获。由此观之，唯有怀一颗知足之心，方能于新故相推中谱出岁月华章。
诚然，不满足于固有成绩，锐意进取的初心值得褒扬，可如果不知足，为了利益而不择手段，最终将会囿于利益的藩篱而被固化，何谈永续发展？知足，不是不思进取、坐享其成，而是以豁达的胸襟处世，以长远的眼光待事。知足，才是人生道路的正确抉择。
三、阅读佳作，模仿借鉴
怀知足之心，拨云见雾，宁静而致远。
人生路漫漫，且行且止。怀知足之心，静观花开花谢，不仅不会羁绊前行的脚步，反而能拓宽前路，以至远方。钱钟书的晚年是在清华园里度过的，与学问为友，在书海泛舟，这样知足的心态让他成就《管锥编》《围城》等惊世之作。试想，倘若他没有抱守初心，知足淡泊，而是汲汲于富贵，何来其在文学领域的颇多建树？相反，材料中的房东不甘于现有的金子，不知足的心阻断了这条致富之路，白白葬送良机。因此，怀有知足之心，方能行稳致远。
怀知足之心，柳暗花明，平淡亦生辉。
知足，不仅能助力前行，亦可使人生境界顿开。饶宗颐大师秉持“万古不磨意，中流自在心”的人生态度，以知足达观成就博学纯笃的一生。无论是在心中“种桃种李种春风，开尽梨花春又来”的三毛，还是“繁华落尽，心中仍有花开的声音”的席慕蓉，无论是“步履一双，清风自在”的林清玄，还是浅唱“这世界自有我的位置，一个安静的位置”的周国平，他们皆是知足之人，他们的一生皆是知足的一生。心有繁花，哪里都是十里桃林。正是知足让他们于喧嚣浮躁中静心沉淀，也让他们的人生得以升华。因此，怀有知足之心，方使人生境界顿开。
然而，时下因不知足而误入歧途的也不乏其人。翟天临学术不端事件为世人敲响警钟，不满足于现状而在论文中造假，致使他误入歧途，遭人唾弃。与此相反，马旭老人甘于平淡，知足豁达，将毕生积蓄悉数捐赠给家乡，赢得赞誉连连。白落梅曾言：“这世间有太多的喧嚣，撩拨我们本就不平和的心境。”的确如此，在这辛辣奇突的社会大剧场里，如果不能怀有知足之心，而是贪谋权益，精致利己，终将落魄收场，留得遗憾结局。因此，怀有知足之心，方能不入歧途。
怀知足之心，无畏前路风急雨骤；怀知足之心，谱出岁月绝美华章。
阅读下面的材料，根据要求写作。
此前，教育部印发通知，对做好本年度普通中小学招生入学工作做出部署，严禁各地进行中高考成绩排名、宣传中高考状元和升学率。然而，随着高考成绩发布，“状元”等词眼倒是很少出现，可是一些有很大影响力的媒体一点也没有放松炒“状元”。如某著名网站上出现“××省高考第一名及理科前1 000名名单”，这和“高考状元”“高考升学率”又有什么区别？
作为一名高中学子，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请以一名高中学生的身份，给相关“炒状元”的媒体机构写一封信，表达你对此事的看法。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
四、实践创作，练习提升
【立意参考】本题是一道任务驱动型材料作文题，题目围绕“炒状元”展开，有国家层面教育部对“炒状元”一事的态度，有媒体层面变相“炒状元”的现象。教育部明令禁止“炒状元”，是因为“炒状元”，会弱化道德品质的价值，助长“唯分数论”的风气，有违德才兼备的人才标准；媒体变相“炒状元”，是因为在“炒状元”过程中，学校或商家是最大的受益者，而非状元本身。在“炒状元”过程中，如果状元们不能端正自身价值观，对于状元们自身成长也弊大于利；“炒状元”不利于全而推进素质教育，不利于为孩子们的全面健康成长营造氛围。
构思时可从以下思维出发点展开：首先，教育部为何要禁止炒作状元？其次，媒体为何热衷于炒作状元？再者，炒作状元对状元本身和其他同学有何影响（正面和负面）？根据以上分析，作文时，参考以下立意：①“状元经济”几时休；②要做就做自己人生的状元；③关于“炒状元”的利弊之辩；④不要迷失在“状元”的光环之下；⑤媒体要有社会担当；⑥莫捧杀孩子；⑦媒体应引导舆论而不应盲目迎合；等等。还有作文要注意本题要求“以一名高中学生的身份，给相关‘炒状元’的媒体机构写一封信”，也就作文时要注意书信的书写格式。
“状元经济”几时休？
尊敬的编辑老师：
您好！
我是今年要参加高考的高三学生。看到每年贵报都大力宣扬高考状元。我斗胆向您提一个建议：不要再炒作高考状元了，好吗？
贵报宣传高考状元，初衷也许是好的，希望体现对知识的尊重，希望激励后来的同学，希望宣传本地的教学成绩。但你想过没有，这种宣传是弊大于利的。
首先宣传状元，无益于状元本人的成长。宣传状元也许能给他们带来一些物质的利益和精神的荣誉。但得到这些利益和荣誉也许并非好事儿。物质的利益甚至会助长不正确的金钱观、成才观。
四、佳作欣赏
据媒体报道，四川某地高考状元考上清华大学，获得了丰厚的奖金和企业赞助，但该生和家长并未把这些当成前进的动力，反而作为敛财的手段。该生竟从清华退学又参加高考，只为赚取当地奖励考入清华北大的学生的高额奖金。这种短视行为，正是由于金钱的诱惑造成的。试想这样的学生能真正成为国家的栋梁之才吗？金钱不仅没有成为前进的动力，反而成了他成功的绊脚石。
荣誉也会成为状元成才之累。江西某地状元考入北京航空航天大学。因为学业、工作不如意，竟出走他乡，与父母音信断绝。直到母亲病重，思子心切报警才联系上。如果该生没有受状元盛名之累，抱着一颗平常心对待学习、工作的挫折，也许不会因无颜见江东父老而与父母失联。
其次，宣传状元无益于促进教育公平。学校为了名声去宣传高考状元，无非是为了争取更多的资源。他们会为了出状元而把有限的资源向个别同学倾斜，只求出亮点儿，出高分，而不注重全面发展。这对教育公平是极端不利的。一枝独秀不是春，万紫千红香满园。历史上彪炳千古的英才绝大部分并非状元，施耐庵，李时珍，蒲松龄，考场失意却名垂千古，而绝大多数状元却籍籍无名，难道不值得我们深思吗？
再者，社会上有些教育机构和出版社宣传高考状元，是为了谋求自身的经济利益。谋求利益本无可厚非，但尚利更需贵义，不可唯利是图。所谓君子爱财，取之有道，“道”的底线是在兼顾国家、社会、他人利益的前提下，追逐个人财富。有些出版社通过卖状元笔记和状元资料来大发横财。有些地方领导秉持一种畸形的政绩观，以高考状元来粉饰自己的政绩。媒体炒作状元只会助长这种不良风气。媒体首先应该有社会担当，要积极发挥自己对社会舆论的导向作用，而这种炒作状元的行为是与此格格不入的。
故此，我恳请各位编辑老师，不要再去助长这种炒作高考状元的不良风气了。刹住这股歪风邪气，则学生幸甚，学校幸甚，社会幸甚！
敬颂
编安
2024年高考考生