第一单元 阅读综合实践 课件 （共23张ppt）2024--2025学年 七年级语文·上册（2024年统编版）

(共23张PPT)
阅读综合实践
——朗读：用有声语言传情达意
年 级：七年级 学 科：语文（统编版）
第一单元 阅读综合实践
朗读：用有声语言传情达意
挑战信
同学们：
我是新一代人工智能机器人chatgpt，我能理解和生成你们人类语言，通过大数据的“喂养”不断升级迭代，新增的语音朗读功能让我变得更为智能。但我听说“朗读仍是一门专属人类而且无法复制的艺术”，我想向你们发起朗读挑战，你们敢应战吗？
一封来自chatgpt的挑战信
朗读挑战
VS
朗读：不只是简单地把文字作品转变为有声语言，而是一个语言艺术再创造的过程，情感的传达是朗读的核心竞争力。
解密朗读技巧 探究朗读艺术
再读《春》《济南的冬天》《雨的四季》，选择你认为“有意思”的一幅美景，边读边想象，尝试“唤醒”文本。
任务一：文本“唤醒”，见文生“情”
朗读者与文本的融通点
作者情思
句式：我选择的是 （图），我仿佛看到了（听到了/触摸到了）……，我感受到了作者……的情感。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
——朱自清《春》
我仿佛看到了小草从泥土中偷偷探出头来。伸伸懒腰，向春天问好，它们沾着晶莹的露珠，闪烁着金光；我仿佛听到了孩子们在草地上追逐嬉戏，踢球打滚时的笑声，如同银铃般清脆悦耳，传递着快乐与自由；我仿佛还触摸到了娇嫩的小草，像软绵绵的地毯，柔暖而舒适。我感受到了作者对于生机勃勃的春天的喜爱之情。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
——老舍《济南的冬天》
我仿佛看到了阳光倾洒，整个济南小城在小山的怀抱中，宛如婴儿般安然酣睡。街道上，偶尔有一两个身影匆匆走过，我仿佛听到了清晰的脚步声。我想象着济南的人们，静静站在窗前，面上洋溢着温暖的笑意，心中涌起对春天无限的憧憬。我感受到了作者对这样温情的济南冬天的喜爱之情。
“有意思”的四季之景
如何读出四季之景的“有意思”
朗读
“调音”师
视频来源于网络
任务二：朗读“调音”，以声“传”情
1.自由朗读所选文段，设计朗读脚本，完成以下“调音”任务单。
任务1：调整“重音”，读出主次
任务2：调整“停连”，读出分合
任务3：调整“语气”“节奏”，读出情感
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。——刘湛秋《雨的四季》
任务二：朗读“调音”，以声“传”情
点燃情感色彩的“关键词”
“调音”任务单
任务1：调整“重音”，读出主次
根据想象与情感体验，用“.”在语段中标出重音， 设计重音的读法，并说明理由。
设计说明：
这就是冬天的济南。（突出对济南冬天的喜爱）
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这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
知识支架：重音的读法
①提高音量，重音重读。 ②拖长音节，重音延读。
③虚实结合，重音轻读。 ④一字一顿，重音顿读。
我是这样设计的：“春天”“真的”“这”重音重读，强调春雨带来变化的真实性；“美丽”“芳甜”重音轻读，突出雨后春天特有的景象；“世界”重音顿读，一字一顿，表现春雨让万物生机焕发的神奇。
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
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任务二：朗读“调音”，以声“传”情
朗读中的“标点符号”
“调音”任务单
任务2：调整“停连”，读出分合
请同学们结合刚才重音的朗读设计，在语段中标出停连。
设计说明：
停顿
连接
停连
与文章思想感情的发展变化相适应
照顾到听者的感知和理解习惯
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
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知识支架：
停顿可用“|”“^”来标示，连接可以用“⌒”来标示。
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我是这样设计的：“整个大地”“小草”“呼吸”“空气里”后停顿，强调主体，提示听者将注意力集中到接下来的描述上；“果子”后面连读，仿佛春雨里就有芳甜的味道，突出春雨给万物带来的勃勃生机。
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1.句子越长，内容越丰富，停顿就越多；相反，句子越短，内容越浅显，停顿就越少。
2.感情凝重深沉的时候，停顿较多；感情欢快激动的时候，连接较轻。
3.对一个句子中表示突出强调的部分进行停顿。
4.在句子中表情达意的转折处进行停连。
5.对那些需要展开想象或进行回味的词语后进行停顿。
停连
任务二：朗读“调音”，以声“传”情
“调音”任务单
任务3：调整“语气”“节奏”，读出情感
仿照示例，给语段设计匹配的“语气”“节奏”，用（ ）在文段中加以标示。
《春》感情基调是轻松、愉快。
《济南的冬天》感情基调是温和、明净。
感情基调
节奏：轻快型
节奏：舒缓型
设计示例：
（语气平和，娓娓道来）雨是最寻常的，一下就是三两天。（语气稍微上扬带有幽默兼提醒的意味） 可别恼。看，（轻快的节奏，语速渐快）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
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设计示例：
（语气平和，娓娓道来）雨是最寻常的，一下就是三两天。（语气稍微上扬带有幽默兼提醒的意味） 可别恼。看，（轻快的节奏，语速渐快）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（语气舒缓，略带欣喜）这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（语调轻快，声音轻柔）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，（语速渐慢，声音肯定）只有这一场雨，才完全驱走了冬天，（语调上扬）才使世界改变了姿容。
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我是这样设计的：先用舒缓，略带欣喜的语气娓娓道来；中间语调轻快，声音轻柔，凸显春雨过去大地焕发出新的生机；最后用上扬肯定的语调，读出对春雨滋润万物的赞美与喜爱之情。
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任务二：朗读“调音”，以声“传”情
2.回顾任务二的学习，梳理朗读技巧相关要点，以小组为单位，制定朗读评价量表。
评价角度 评价标准 分值




评价角度 评价标准 分值（10分）




音准
语流顺畅，读准字音，发音清晰准确。
2分
重音、停连
重音与停连恰当妥帖，凸显作品情感。
4分
语气、语调、语速
语气、语速、语调恰当，符合感情变化。
抑扬顿挫，体现韵律美和声韵美。
节奏
2分
1分

1分
情感
情真意切，贴合作品，能打动观众。
同学们，这是我录制的朗读音频《海上日出》，让我们PK朗读吧。
任务三 挑战PK，个性“美”读
具体要求：
1.听chatgpt的朗读音频，对照朗读评价量表，进行打分，并说明理由。
2.选择1-2处，提出完善朗读的具体建议，并在小组内进行示范朗读。
《海上日出》
在浩渺无垠的大海上，等待日出，是一场极致的浪漫。
当黎明的曙光悄然划破天际，黑暗渐渐退去，大海还沉浸在一片静谧之中，墨蓝色的天空与深沉的海面融为一体，仿佛一幅巨大的水墨画。
渐渐地，天边泛起了一抹鱼肚白，红日像一位娇羞的少女，慢慢地揭开自己神秘的面纱。阳光洒在海面上，波光粼粼，如同无数颗璀璨的宝石在闪烁。海浪轻柔地拍打着海岸，发出悦耳的声响，仿佛在为日出欢呼喝彩。光芒越来越强烈，整个海面都被照亮了，闪耀着金色的光辉。云彩被染成了绚丽的色彩，红的、橙的、紫的交织在一起，这如梦幻般的色彩过渡，美得让人窒息。
海上日出，是大自然用最绚烂的色彩勾勒出的壮美画卷。
5.5分
用缓慢的语速，表现出时间缓缓流淌，营造一种期待的氛围。
提高语调，稍微加快语速，增添紧张感和期待感。
高昂的语调，描写颜色、形状、动态的词语，加重读音。
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《海上日出》
在浩渺无垠的大海上，等待日出，是一场极致的浪漫。
当黎明的曙光悄然划破天际，黑暗渐渐退去，大海还沉浸在一片静谧之中，墨蓝色的天空与深沉的海面融为一体，仿佛一幅巨大的水墨画。
渐渐地，天边泛起了一抹鱼肚白，红日像一位娇羞的少女，慢慢地揭开自己神秘的面纱。阳光洒在海面上，波光粼粼，如同无数颗璀璨的宝石在闪烁。海浪轻柔地拍打着海岸，发出悦耳的声响，仿佛在为日出欢呼喝彩。光芒越来越强烈，整个海面都被照亮了，闪耀着金色的光辉。云彩被染成了绚丽的色彩，红的、橙的、紫的交织在一起，这如梦幻般的色彩过渡，美得让人窒息。
海上日出，是大自然用最绚烂的色彩勾勒出的壮美画卷。
2.掌握重音、停连、节奏等朗读技巧，能让我们的朗读更富有表现力。
课堂小结
1.丰富想象，建立朗读与作者情感之间的联系。
3.利用朗读评价量表，提升评价能力与朗读素养。