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一、阅读下面的诗歌,完成下面小题。
边界望乡
洛 夫①
说着说着
我们就到了落马洲
雾正升起,我们在茫然中勒马四顾
手掌开始生汗
望远镜中扩大数十倍的乡愁
乱如风中的散发
当距离调整到令人心跳的程度
一座远山迎面飞来
把我撞成了
严重的内伤
练习9 文学类文本阅读(5)
病了病了
病得像山坡上那丛凋残的杜鹃
只剩下唯一的一朵
蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面
咯血。而这时
一只白鹭从水田中惊起
飞越深圳
又猛然折了回来
而这时,鹧鸪以火发音
那冒烟的啼声
一句句
穿透异地三月的春寒
我被烧得双目尽赤,血脉贲张
你却竖起外衣的领子,回头问我
冷,还是
不冷
惊蛰之后是春分
清明时节该不远了
我居然也听懂了广东的乡音
当雨水把莽莽大地
译成青色的语言
喏!你说,福田村再过去就是水围
故国的泥土,伸手可及
但我抓回来的仍是一掌冷雾
后记:
1979年3月中旬应邀访港,十六日上午余光中兄亲自开车陪我参观落马洲之边界,当时轻雾氤氲,望远镜中的故国山河隐约可见,而耳边正响起数十年未闻的鹧鸪啼叫,声声扣人心弦,所谓“近乡情怯”,大概就是我当时的心境吧。
【注】 ①洛夫,台湾诗人。
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.“手掌开始生汗”传达的是一种紧张的情绪,表达的是渴望看见却又害怕看见的心态。
B.白鹭“飞越深圳/又猛然折了回来”写出了诗人渴望飞到故国而不得的无可奈何的哀痛。
C.“惊蛰之后是春分”借传统节令,在时空和心理距离上营造出“伸手可及”的家乡氛围。
D.“福田村再过去就是水围”一步步逼近故国的泥土,表明游子的故乡便是广袤的祖国大地。
1.C (本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力。C项,“时空”错,没有空间,此句从时间和心理距离上营造出“伸手可及”的家乡氛围。故选C。)
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.“说着说着”四个字,平平而起淡淡引入,却与后面强烈的情感形成一种情感上的跌宕起伏,体现了抒情节奏的控制。
B.“鹧鸪以火发音/那冒烟的啼声”运用通感,化视觉于听觉和触觉,使得原本抽象的思乡之情多维度、立体式地传达出来。
C.同行者“竖起外衣的领子”与诗人“被烧得双目尽赤,血脉贲张”形成对比,突出了诗人望乡的情之深,思乡的意之切。
D.“一掌冷雾”与开头的“雾正升起”相呼应,一首诗,以“雾”起,以“雾”终,既烘托了全诗的氛围,又形成情绪的回环。
2.B (本题考查学生综合解读诗歌的能力。涉及炼词炼句,内容的理解,情感的把握,手法的判断等多个层面。B项,“化视觉于听觉和触觉”错,应当是“化听觉于视觉与触觉”。因为鹧鸪的声音是“听觉”,而“火”“冒烟”是触觉和视觉。故选B。)
3.“当距离调整到令人心跳的程度”中的“距离”如何理解
3.【解析】 本题考查鉴赏诗歌语言艺术的魅力。具体考查理解词语的丰富含义和作用。“距离”的表层含义是望远镜调整的空间距离,因为本诗的创作背景是1979年3月,洛夫访问香港时创作《边界望乡》。当时洛夫在余光中的陪同下,去边界落马洲用望远镜看大陆,洛夫离乡三十年,近在咫尺却过不去,有家不能归,近乡情切。于是写下了此诗,表达其游子怀乡咫尺天涯的伤痛、落寞和无奈。“当距离调整到令人心跳的程度”中的“距离”,也是诗人与故乡分离的时空距离,诗人在外漂泊几十载,如今才能够在落马洲之边界用望远镜拉近与故乡的“距离”,表达了诗人作为游子的怀乡咫尺天涯的伤痛、落寞和无奈。当诗人举起望远镜来眺望的时候,魂牵梦绕的故乡近在眼前,以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理,“远山”把我“撞成”“内伤”,显示自己那种无法用语言描述的沉重悲苦之情。
【答案】 ①是望远镜调整的空间距离;②是一位漂泊异乡的游子所经历的数十年时空阻隔的时间距离;③距离让诗人“心跳”,表达了他“近乡情更怯”的心理。
4.洛夫说“慎选语言,并进而将其锤炼成精粹而鲜活的意象”诗人是如何使其意象精粹而鲜活的 请结合诗中两处画线的诗句简要分析。
4.【解析】 本题考查鉴赏诗歌的意象和艺术手法的能力。“望远镜中扩大数十倍的乡愁,乱如风中的散发”,无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”,化抽象为具体,抽象的“乡愁”在动态化的呈现中就有了实的体积和重量,写出了乡愁之广之深;而“乱如风中的散发”则写出了乡愁的乱与不绝如缕,极大地冲击了人的视觉形象。诗中还运用了“杜鹃”与“鹧鸪”这一古代诗人笔下常见的“原型”意象。“病了病了/病得像山坡上那丛凋残的杜鹃/只剩下唯一的一朵/蹲在那块‘禁止越界’的告示牌后面/咯血”,蹲、咯血本是人的动作,然而诗人却付之于杜鹃花,用拟人手法突出了诗人摧肝裂肺的乡愁。人、物合一,写景即是写人,写心灵的现实化、现实化的心灵,意象奇妙。
【答案】 “乡愁”本来是无形的思想感情,诗人却把它和望远镜联系起来,并说它在望远镜中“扩大数十倍”,这样,化抽象为具体,抽象的“乡愁”在动态化的呈现中就有了实的体积和重量。蹲、咯血本是人的动作,然而诗人却付之于杜鹃花,用拟人手法突出了诗人摧肝裂肺的乡愁。(或者:“一朵”是植物,“咯血”又是鸟了。杜鹃鸣时啼血,血滴花红,同名的动植物交叠成一个双关意象。诗人运用具有民族文化沉积的意象 ,扩大和加深诗的纵深内涵,激发读者的历史联想。)
二、阅读下面的诗歌,完成下列小题。
还给我
严 力
请还给我那扇没有装过锁的门
哪怕没有房间也请还给我
请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡
哪怕已经被你吃掉了
也请把骨头还给我
请还给我半山坡上的那曲牧歌
哪怕已经被你录在了磁带上
也请把笛子还给我
请还给我
我与我兄弟姐妹们的关系
哪怕只有半年也请还给我
请还给我爱的空间
哪怕已经被你污染了
也请把环保的权利还给我
请还给我整个地球
哪怕已经被你分割成
一千个国家
一亿个村庄
也请你还给我
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.即使没有房间也要一扇门,即使雄鸡被吃掉也要鸡的骨头,荒唐要求的背后是深深的无奈和悲凉。
B.牧歌被录在磁带上,就变成了“你”赚钱的工具,所以作者希望要回笛子,收回自己应有的权利。
C.“哪怕只有半年也请还给我”,既表明作者对与兄弟姐妹关系的珍视,也暗含了对失去亲情的痛惜。
D.如果爱的空间被污染了,诗人希望通过“环保”治理改善,含蓄地表现出对纯洁的爱的执着追求。
1.B (此题考查考生对诗歌理解鉴赏能力。B项,“所以作者希望要回笛子,收回自己应有的权利”曲解诗句含意。应理解为作者痛心于纯真美好的事物被商业化污染,希望能至少保留一点天然美好的东西。故选B。)
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.全诗采用拟人手法,将掌握生杀予夺大权的各国统治者集中为一个“你”作为诉求和谴责的对象。
B.“一千个国家/一亿个村庄”,用夸张手法呈现世界被分割的图景,形象地表达了作者强烈的诉求。
C.诗中一再使用的“哪怕”,凸显了最高期待与最低限度的满足之间强烈的反差,强化了情感力度。
D.全诗借助多种意象,展开丰富联想,运用排比等多种手法,显现出清晰的思维脉络和深沉的情感旋律。
2.A (此题考查学生把握诗歌艺术特色的能力。A项,“全诗采用拟人手法”分析错误,不是拟人手法,将“你”理解为各国统治者也不全面。故选A。)
3.“还给我”是这首诗的核心诉求,简要概括作者希望“还给我”的究竟是什么。
3.【解析】 本题考查鉴赏现代诗歌内容和主旨的能力。“没有装过锁的门”——“我”不愿被异己的力量所封闭,“我”希望拥有自由的空间。诗人呼唤人与人之间没有隔阂、和谐相处的关系。“早晨叫醒我的那只雄鸡”——“我”不愿不分昼夜不辨黑白地活着,“我”必须主宰自己的时间;“半山坡上的那曲牧歌”——“我”渴望诗意地生活,拥有宁静与安适。诗人呼唤符合自然规律和人性的田园生活,呼唤不被商业化、纯朴天然的艺术形式。“我与我兄弟姊妹的关系”——“我”不愿被孤立被边缘化,“我”渴望温馨和睦、相亲相爱的人际关系。诗人呼唤兄弟姐妹之间的天伦之爱。“爱的空间”——(这个概念比上一个更进一步)“我”憎恶生活在充斥冷漠、布满仇怨、杀机四伏的世界。诗人呼唤纯洁美好、不受世俗污染的爱。“整个地球”——(这个意象是全诗的高潮点)——“我”希望地球是一个和平的星球,不再干戈纷扰。诗人呼唤和平、团结、友爱的大同世界。……诗人借“我”这个抒情主人公之口,宣泄了自己的美好理想。
【答案】 ①人与人之间没有隔阂、和谐相处的关系。②符合自然规律和人性的田园生活。③不被商业化、纯朴天然的艺术形式。④兄弟姐妹之间的天伦之爱。⑤纯洁美好、不受世俗污染的爱。⑥和平、团结、友爱的大同世界。
4.这首诗各段落之间有着怎样的内在顺序 这样安排有什么好处
4.【解析】 本题考查对诗歌内容的理解能力和诗歌的结构安排。从整首诗文本来看,“我”的请求显然是按着由小到大(或者说由“小我”到“大我”)的顺序展开的,而现实世界(“你”)所能给予的满足是空洞的,是不存在的;初级层次的小的“请求”,尚且无法得以满足,更何况更高层级的要求呢 而“我”却不在乎这个严酷的现实了,而一厢情愿“变本加厉”地一次次地提出更高级的“请求”,当然这更高层级的“请求”的满足只能是更加的空洞,更加的不现实,也就更加的荒谬可笑。这或许就是堂吉诃德式的理想主义者的天真与幼稚。因而,各段落按照诉求由具体到抽象(或由微观到宏观)的内在顺序安排。这样使得全诗层次分明,脉络清晰,结构上浑然一体。诗歌先是在“门”“雄鸡”“牧歌”这些具体事物上的诉求,然后是在“兄弟姐妹们的关系”“爱的空间”这些情感上的诉求,最后是“整个地球”这一最大的理想诉求。这样使得全诗内涵层层推进,境界逐步提升,增强了诗歌的表现力和感染力。
【答案】 第一问:①各段落按照诉求由具体到抽象(或由微观到宏观)的内在顺序安排。②先是在“门”“雄鸡”“牧歌”这些具体事物上的诉求,然后是在“兄弟姐妹们的关系”“爱的空间”这些情感上的诉求,最后是“整个地球”这一最大的理想诉求。第二问:①使得全诗层次分明,脉络清晰,结构上浑然一体。②使得全诗内涵层层推进,境界逐步提升,增强了诗歌的表现力和感染力。
三、阅读下面的诗歌,完成下面小题。
我是一条小河
冯 至
我是一条小河,我无心从你的身边流过,
你无心把你彩霞般的影儿投入了河水的柔波。
我流过一座森林,
柔波便荡荡地把那些碧绿的叶影儿
裁剪成你的衣裳。
我流过一座花丛,
柔波便粼粼地把那些彩色的花影儿
编织成你的花冠。
最后我终于流入无情的大海,
海上的风又厉,浪又狂,吹折了花冠,击碎了衣裳!
我也随着海潮漂漾,漂漾到无边的地方;
你那彩霞般的影儿,也和幻散了的彩霞一样!
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.“我是一条小河,我无心从你的身边流过”,诗句隐喻“一见钟情”,这位姑娘使诗人钟情。
B.“海上的风又厉,浪又狂”,此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。
C.“小河”流过“森林”,淌过“花丛”,最终归于大海,大海暗喻风平浪静的理想社会现实。
D.借自然景物“大海”的厉风狂浪,暗示社会的险恶,从而造成“我”与恋人情爱的悲剧。
1.C (本题考查综合理解分析现代诗歌内容和情感的能力。C项,“大海暗喻风平浪静的理想社会现实”说法错误。本诗是一首爱情诗,主要写情意的获得与失落。诗的感情推进呈现迂曲之势,形成三个层面:首节为第一个层面。以后每两节为一个层面。在首节中诗人文笔一转,将多情的男子比作柔波微漾的“小河”,它偶遇彩霞般明艳的姑娘,于是情意突萌,拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。在第二个层面中,诗人用两节对称的诗正面写出主人公的柔情:柔波流过森林,便将碧翠的叶影裁成裙裳;柔波流过花丛,就将凄艳的花影,编织花冠。这里显现诚意与真心,将爱情又推进一步。诗的第三个层面情态顿变,诗意起了一个突转:海上的厉风“吹折了花冠”,狂浪“击碎了裙裳”,主人公自身也被无情的海潮卷向天边,原先甜蜜的梦被生活击碎,透露了旧礼教束缚爱情自由的现实黑暗,曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。所以,“大海”暗喻的应该是摧折了主人公美好爱情的黑暗、冥顽的社会现实和复杂险恶的现实人生。故选C。)
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.借小河流动和映入河水岸边自然景物的变化,象征时间空间变易,从而反衬“我”感情不变。
B.岸景幻化为恋人的“衣裳”和“花冠”与最后被“吹折”“击碎”“幻散”等词的运用产生了浓烈意境和诗情,体现了诗人用心。
C.本诗以自由体的形式写爱情诗,诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要,既自由舒展又有形式约束。
D.本诗语言特点为注意遣词用字,如“荡荡”“粼粼”等叠字,形成轻柔的旋律;爱用对比,显得韵味悠长。
2.D (本题考查鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。D项,“本诗语言特点……爱用对比”说法错误。本诗在语言上,自由而又有所敛束。在整体上,它间用对偶与复沓,格式表达自然、优雅,调子舒缓柔曼而又热烈明丽,音律极活泼,调子舒卷自如,别具韵味。诗中只有一处采用了对比手法,“荡荡地”“粼粼地”和后面无情的厉风狂浪构成对比,并不能说是“爱用对比手法”。故选D。)
3.简述诗作的抒情线索。
3.【解析】 本题考查对诗歌的情感线索的把握能力。本题要注意抓住“线索”,所谓的线索就是贯穿于诗歌始终的事物,本诗的标题是“我是一条小河”,作品从始至终都把情感寄托在“小河”,所以自然而然地就成为了抒情的线索。考生可以结合诗歌内容具体地理解诗歌:《我是一条小河》是一首格调幽婉、韵味浓烈的抒情诗。它采用以人拟物的手法,把“我”比作柔波荡漾的“小河”,然后以“我”流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索,委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊,于哀愁中见执著。诗歌借“小河”“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随,构思十分新颖。而且,作者注意遣词用字,两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然;“荡荡地”“粼粼地”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比,极富感彩。
【答案】 采用以人拟物的手法,把人比作小河,然后以其流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索。
4.简析诗作比拟手法的抒情作用。
4.【解析】 本题考查把握现代诗歌艺术手法的能力。本题要求分析比拟手法的抒情作用。首先要理解诗歌中多是将人拟作物来写:将多情的男子比作柔波微漾的“小河”,将姑娘比作“影儿”,于是情意突萌,拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。“小河”和“影儿”的缠绵依恋,表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往。而“无情的大海”,蛮横地“吹折了花冠,击碎了衣裳”,暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀,有力地表现了反封建的民主思想,拓展了爱情诗的意蕴。以人拟物的抒情手法,使诗作意蕴丰富,含蓄深沉,许多意象富有象征意味。
【答案】 以人拟物的抒情手法,使诗作意蕴丰富,含蓄深沉,许多意象富有象征意味。如“小河”和“影儿”的缠绵依恋,表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往。而“无情的大海”的狂风恶浪,蛮横地“吹折了花冠,击碎了衣裳”,暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀,有力地表现了反封建的民主思想,拓展了爱情诗的意蕴。
四、阅读下面的诗歌,完成下面小题。
金黄的稻束
郑 敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里,
我想起无数个疲倦的母亲,
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸,
收获日的满月在
高耸的树巅上
暮色里,远山
围着我们的心边
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦,你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思,
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河,
而你们,站在那儿,
将成为人类的一个思想。
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”描绘的是乡村常见的图景:秋天,收割好的水稻被捆成一束束,立在稻田里。
B.“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”“皱”写出了母亲的衰老,“美丽”蕴含着诗人对母亲的讴歌。
C.“收获日的满月”与“金黄的稻束”两个意象都是饱满、丰硕的,是承载了诗人情感和思考的客观自然物。
D.“没有一个雕像能比这更静默”中,“这”指上文描写的满月、树巅、暮色、远山等稻田的周边环境。
1.D (本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D项,“‘这’指上文描写的满月、树巅、暮色、远山等稻田的周边环境”错误,根据下文可知,“这”指的是“稻束”,也指收割稻束的母亲。故选D。)
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.诗歌开头“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”与结尾“而你们,站在那儿”前后呼应,具有形式美。
B.“暮色里,远山/围着我们的心边”是实写,描绘了暮色中远山环绕的景象,营造出静谧的氛围。
C.“肩荷”“低首沉思”等词语将稻束人格化,把稻束与母亲的形象进一步联系起来,生动形象。
D.诗歌节奏舒缓、从容,与柔和的色调、静默的氛围十分吻合,共同营造出诗思与哲思相交融的艺术境界。
2.B (本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项,“‘暮色里,远山/围着我们的心边’是实写”错误,由“暮色里,远山/围着我们的心边”是虚写。故选B。)
3.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”在诗中有什么作用
3.【解析】 此题考查赏析句子含义和作用的能力。“历史也不过是/脚下一条流去的小河”运用比喻修辞,将历史比作流去的小河,小河流去,意味着历史的变幻。而稻束与母亲则是静默的,“没有一个雕像能比这更静默”,变化与永恒二者形成对比,深化了诗歌歌颂母亲与稻束奉献精神的主题。
【答案】 将历史比作流去的小河,写出历史的流逝、变幻,与稻束、母亲静默、永恒形成对比,深化主题。
4.诗中“稻束”和“母亲”有哪些相同点 请简要分析。
4.【解析】 本题考查筛选文本信息和分析人物形象和事物的能力。由“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里/我想起无数个疲倦的母亲/黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”可以看出,稻束与母亲,都具有疲倦、美丽的特点。由“没有一个雕像能比这更静默”“肩荷着那伟大的疲倦”可以看出,稻束和母亲永恒地默默站立着,肩负着伟大,承受着疲倦,她们静默而伟大。本诗由“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构:对人类劳动中生命力消逝的沉思。“金黄”指稻束成熟,指劳动的收获,诗人由此想到“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”。“收获日的满月在/高耸的树巅上,/暮色里,远山/围着我们的心边,没有一个雕像能比这更静默。”雕像,是静默的,有形的,它承载着无数人的光荣和梦想。同样,母亲的肉体虽会衰老,
而母亲自我牺牲的伟大精神是无形的,她的生命如同这永恒的雕像,在历史的时空中构筑成亮丽的彩虹。值得注意的是,诗人笔下的“母亲”不能仅仅理解为一个农妇,它在更广泛、更深层次的意义上泛指一切自我牺牲的精神。面对这种庄严和崇高,诗人心潮起伏,油然而生敬意:“肩荷着那伟大的疲倦,你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低手沉思,/静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河,/而你们,站在那儿,/将成为人类的一个思想。”从中可以看出母亲和稻束的牺牲和奉献精神。
【答案】 ①疲倦而美丽。稻束金黄,收割后站在田里;母亲的脸庞“皱”而“美丽”。②静默而伟大。稻束、母亲“比雕像更静默”,又“肩荷着伟大的疲倦”。③奉献精神。稻束、母亲都牺牲自己,安于奉献。
五、阅读下面的诗歌,完成下面小题。
冬(之一)
穆 旦
我爱在淡淡的太阳短命的日子,
临窗把喜爱的工作静静做完;
才到下午四点,便又冷又昏黄,
我将用一杯酒灌溉我的心田。
多么快,人生已到严酷的冬天。
我爱在枯草的山坡,死寂的原野,
独自凭吊已埋葬的火热一年,
看着冰冻的小河还在冰下面流,
不知低语着什么,只是听不见。
呵,生命也跳动在严酷的冬天。
我爱在冬晚围着温暖的炉火,
和两三昔日的好友会心闲谈,
听着北风吹得门窗沙沙地响,
而我们回忆着快乐无忧的往年。
人生的乐趣也在严酷的冬天。
我爱在雪花飘飞的不眠之夜,
把已死去或尚存的亲人珍念,
当茫茫白雪铺下遗忘的世界,
我愿意感情的热流溢于心间,
来温暖人生的这严酷的冬天。
1976年12月
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活,但从这平淡平凡中又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。
B.如果说第一节写的主要是“我”所做的,那么第二节主要写“我”所见的,如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。
C.第三节写冬夜生活的乐趣,有“温暖的炉火”,有“好友”,有“回忆”,屋内小环境中的温暖压倒了冬日的严寒,快乐驱赶了忧伤。
D.第四节中,“我愿意感情的热流溢于心间,来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心迹,写出诗人面对苦难的坦然之情。
1.A (本题考查理解现代诗歌思想内容的能力。A项,“又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀”错误,根据“又冷又昏黄”“我将用一杯酒灌溉我的心田”“多么快,人生已到严酷的冬天”,可知诗人有着淡淡的忧伤。故选A。)
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.本诗各节均为五行,前面具体展开,最后以感叹作结:各节二四五行押韵,一三行不押韵,显得错落有致,回环有序。
B.诗人在“冬”这个核心意象的统摄下,通过“北风”“茫茫白雪”等意象,营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。
C.穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色,诗中意象的内涵具有开放性,如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。
D.诗中的“冬天”融合视觉、听觉,带给读者强烈的官能感受,如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“门窗沙沙地响”等听觉。
2.B (本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。B项,“营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境”错误,从诗歌整体来看,冬天虽然是严酷的,但也是温暖的。故选B。)
3.“才到下午四点,便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用
3.【解析】 本题考查考生品味诗歌语言,把握诗句作用能力。解答本题,要先弄清楚“冷”和“昏黄”的内涵,联系整首诗尤其是第一节来看,“冷”指向的是天气,“昏黄”指向的是“淡淡的太阳”,这两个词都突出了“冬天”的特征。然后联系上下文分析“又冷又昏黄”在结构上的作用,看是否照应了什么内容,或者为什么内容做铺垫。
【答案】 ①“冷”指天气寒冷,“昏黄”指阳光暗淡,突出了“严酷的冬天”的特征;②与首句中的“短命”相呼应,传达出年衰岁暮之感;③为下文的深沉感慨“多么快,人生已到严酷的冬天”做铺垫。
4.《冬(之一)》并不是一首单色调的诗,而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性,甚至是矛盾,请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。
4.【解析】 本题考查理解把握现代诗歌内容,赏析现代诗歌的丰富意蕴的能力。解答此题,要明白题干中所说的“矛盾”指什么。题干中说“体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性,甚至是矛盾”,那么这个矛盾指的就是“现实生活”和诗人的“感情”的矛盾。明确了题目要求,然后通读诗歌,找出诗歌中能体现“现实生活”和诗人的“感情”的矛盾,回答问题。本题,通读诗歌,结合诗句来看,现实是“严酷的冬天”,有“北风”,有“茫茫白雪”,但诗人“感情的热流溢于心间”。据此分析即可得出答案。
【答案】 ①在“死寂的原野”上,小河却仍在冰下“低语”;②在“严酷的冬天”,“我”却享受着“人生的乐趣”;③诗人笔下,“严酷的冬天”与“感情的热流”并存,两者相反相成,交叉渗透,丰富了诗歌意蕴。
六、阅读下面的诗歌,完成下面小题。
写给当炮兵的儿子
丁 芒
信里先不寄家乡一撮土,
也不寄亲友故旧的叮咛,
不寄屋前杏花三两瓣,
不寄水井旁的笑语殷殷。
既然跨出了家乡的门槛,
既然帽子缀上了红星,
你还是收拾起纤细的锚链,
把心儿碇泊在祖国边境。
我只寄你一缕硝烟,
和电一样的刀光,霞一样的血影,
寄给你,我的战友的雄姿,
寄给你,战壕里泥土的温馨。
也寄给你春天的溪流,
饮饱冰雪的柳芽已经发青,
寄给你雷霆似的脚步,
寄给你汗气熏蒸的白云。
让你去把握革命未来的节奏,
让你去呼吸时代飞迸的火星,
让辽阔的国土贴紧你的胸膛,
让千山万水都来向你叮咛。
你再去寻觅家乡的云树,
像从百花园中采一朵芳馨,
你才会有深沉壮阔的爱,
激发你炮弹样饱孕着的热情!
(选自《解放军文艺》1981年第5期,有删改)
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.第一节中的四个“不寄”,意味着儿子参军后曾写信表达对家的思念,诗人让他放下这种思绪。
B.“你还是收拾起纤细的锚链,把心儿碇泊在祖国边境”,诗人委婉告诫儿子要踏下心来保卫祖国边疆。
C.第三节和第四节都写到要“寄”什么,但内涵有所不同,第三节侧重激励儿子要有军人的血性。
D.“激发你炮弹样饱孕着的热情”中的“炮弹”体现了儿子的军种,暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵。
1.D (本题考查鉴赏诗歌的内容的理解能力。D项,“体现了儿子的军种,暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵”错。“激发你炮弹样饱孕着的热情”是比喻,诗句中用与儿子的军种有关的“炮弹”作喻体来比喻本体“热情”,生动写出父亲希望儿子拥有对家乡深沉壮阔的爱和饱满热烈的激情。故选D。)
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.诗歌开始说“不寄”,接下来又说“寄”,在“寄”与“不寄”的鲜明对比中,表达了深沉的情怀。
B.与“寄”和“不寄”搭配的多为抽象的名词或形容词,这就增强了让读者求索回味诗意的情味。
C.诗人开始说不给儿子寄家乡的什么,最后却让儿子“寻觅家乡的云树”,形成矛盾纠结的呼应。
D.诗歌每四句构成一节,不少地方又反复某个词以连带一组句子,强化了诗的节奏感和韵律感。
2.C (本题考查鉴赏诗歌的艺术特色和情感的能力。C项,错在“形成矛盾纠结的呼应”。全诗以“信里不寄家乡一撮土”始,以“你再去寻觅家乡的云树”终,“家乡”一词首尾呼应,贯穿始终,并非是“形成矛盾纠结的呼应”。故选C。)
3.如何理解“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”
3.【解析】 本题考查鉴赏诗歌中的重要诗句的含义的能力。首先要把诗句放回整个诗节或整首诗中,抓住诗句中的重要意象才能准确理解其中的意思。本诗是一位老战士写给驻守边境的儿子的一封家书,表现了情真意切的亲子之情。要准确理解诗中的诗句“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”一句的意思,就要结合全诗的主旨来分析。“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”的意思是军人要把保卫祖国边疆的安宁这一责任时刻装在心里,融入自己的血脉。“辽阔的国土”是说祖国故、祖国国土辽阔,父亲深以为自豪。“贴紧”用词贴切,表明了军人的责任和祖国的安宁昌盛息息相关,军人要把保卫祖国的责任时时记在心里。“你的胸膛”是指军人的胸膛,也就是军人的心里。这是父亲对儿子的叮嘱,表达了诗人希望儿子尽职尽责,作为一位军人的父亲,父亲叮嘱让儿子全部心思放在保卫祖国边境的这件事情上,心中要时时刻刻装着祖国和人民,永远热爱自己的国家,担负起保卫祖国边疆的重任,表达了一位父亲对儿子的拳拳之情,殷殷之望,谆谆之嘱,饱含着时代之情与个人之情交融,祖国之爱与父子之爱,家国情怀感动每一个读者。
【答案】 ①让儿子心中时刻装着祖国,热爱自己的国家。②鼓励儿子作为战士尽职尽责,保卫祖国辽阔的边疆。
4.诗歌采用家书的形式有什么好处 请结合诗歌简要分析。
4.【解析】 本题考查鉴赏诗歌中的表现形式的能力。题干要求分析诗歌采用家书的形式的好处。回答好处题要从内容和形式等方面回答。本题,这首诗采用家书形式表情达意,全诗使用“你”这样的第二人称,便于抒发情感,有助于诗人以长者身份和儿子进行贴心交流,也有利于诗人自己对儿子的谆谆教诲和殷切期望的那份感情。这种采用家书形式写诗具有创造性,给读者耳目一新的感觉。综上分析,本题从叙事人称的使用、情感表达的需要和构思形式的选取等角度分点回答即可。
【答案】 ①形式方面:使诗歌的构思具有新颖性和创造性。②人称方面:便于运用第二人称,与儿子“见字如面”地贴心交流。③情感方面:便于以长者身份表达对儿子的谆谆教诲和殷切期望。
七、阅读下面的诗歌,完成下面小题。
延安与中国青年
柯仲平
一 问延安
青年!中国青年!
延安吃的小米饭,
延安穿的麻草鞋,
为什么你爱延安
二 青年答
我们不怕走烂脚底板,
也不怕路遇“九妖十八怪”,
只怕吃不上延安的小米,
不能到前方抗战,
只怕取不上延安的经典,
不能变成最革命的青年。
哪怕我们的课堂在露天,
我们的凳子——一块砖,
我们的桌子——两腿上面搭着一块小木板;
我们学得多么乐,多么欢:
我们的教员是英雄,
曾毕业在草地雪山。
我们也学种菜,学背柴,
还到乡村里宣传:
多流一滴汗,多学得一点马列,
多到群众里工作,
多学得一些群众观点。
深更半夜,工作归来,
头顶明月,脚踩沙滩!
哼着歌子,绕过延水边——
呵!唱不尽的是革命,
看不厌的是明月,
我们年轻人的热情,
好比流不尽的水,
留连,留连,
夜深了,还在延水边留连。
忽见中央机关那一面,
还有星星大的灯光三五点,
那分明是老干部还在窑洞里埋头苦干,
又才警觉到战斗的明天。
明天,明天同样是战斗的学习,战斗的工作,
战斗的生产;
战斗的青年,
要带着毛主席给的战斗法宝,
到前线。
到广大的民间。
三 延安做总结
啊!青年!青年!
勇敢的中国青年!
多情的中国青年!
你穿破了延安的草鞋,
你取得了一些活生生的革命经典,
你吃饱了延安的小米饭,
你有了一个能思想的脑袋。
你呀你,你前进!
你将开花在华北华南,
结实在鸭绿江边,
青年!你可爱的中国青年!
1939年秋在延安
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.“为什么你爱延安 ”写出了当时大家都在提的问题:延安生活艰苦,为什么青年都涌向延安 引发读者的思考。
B.“我们不怕走烂脚底板/也不怕路遇“九妖十八怪'”,是说青年们还很稚嫩,思想不成熟,需延安战斗生活来磨炼。
C.“课堂在露天”“乡村里宣传”“头顶明月”等展现了青年们在延安火热学习、生产场景,诗人从平凡生活中发现了美的意境。
D.“穿破了延安的草鞋”“取得了革命经典”“吃饱了延安的小米饭”,写出青年们获得了延安物质、精神的滋养,与延安密不可分。
1.B (本题考查学生赏析诗歌内容的能力。B项,“青年们还很稚嫩,思想没有成熟”错。“我们不怕走烂脚底板/也不怕路遇‘九妖十八怪’”,活脱是青年的口吻,青年的心胸,青年的朝气和青年的豪情。故选B。)
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.这首诗极富泥土气息,清新自然、意境朴素,不像是诗人“做”出来的,而像是从延安的平凡战斗生活中自然“流”出来的。
B.诗歌用的是民歌体,语言多是群众语言,如“吃的小米饭”“穿的麻草鞋”“学种菜,学背柴”等过于直白,缺少诗意。
C.诗歌二、三小节没有写抽象的道理,而是描绘了一幅令人神往的延安生活的生动图景,体现了诗歌用意象、意境抒情的基本特点。
D.诗歌最后一节直抒胸臆,人称由前面的“我们”变为“你”,是从延安的角度对青年的赞颂,深化、升华了青年的革命豪情。
2.B (本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。B项,“过于直白,缺少诗意”错。读这首诗中的“吃的小米饭”“穿的麻草鞋”“学种菜,学背柴”等,一股清新的泥土气息扑面而来。它不像是诗人“做”出来的,而是从延安的战斗生活中“流”出来的。它用的是民歌体,语言也全是生动活泼的群众语言,犹如一股欢腾的活水流向你的心田,很有诗味。故选B。)
3.诗歌第三小节描写了哪几幅画面 请简要概括。
3.【解析】 本题考查学生分析和概括诗歌内容的能力。根据“哪怕我们的课堂在露天,我们的凳子——一块砖,我们的桌子——两腿上面搭着一块小木板;我们学得多么乐,多么欢:我们的教员是英雄,曾毕业在草地雪山”概括为:露天课堂学习图。根据“还到乡村里宣传:多流一滴汗,多学得一点马列,多到群众里工作,多学得一些群众观点”概括为:乡村宣传工作图。根据“深更半夜,工作归来,头顶明月,脚踩沙滩!哼着歌子,绕过延水边——呵!唱不尽的是革命,看不厌的是明月”概括为:延水月下行吟归来图。根据“夜深了,还在延水边流连。忽见中央机关那一面,还有星星大的灯光三五点,那分明是老干部还在窑洞里埋头苦干,又才警觉到战斗的明天”概括为:窑洞挑灯夜战图。
【答案】 ①露天课堂学习图;②乡村宣传工作图;③延水月下行吟归来图;④窑洞挑灯夜战图。
4.本诗在谋篇布局方面有何特色 请结合诗歌加以分析。
4.【解析】 本题考查学生赏析诗歌的结构的能力。《延安与中国青年》这首诗由三个部分组成。根据“青年!中国青年!……为什么你爱延安”可知,第一部分是“问延安”;根据“啊!青年!青年!勇敢的中国青年……青年!你可爱的中国青年”可知,第三部分是“延安做总结”;剩余的中间部分为第二部分,是“青年答”。所以,本诗从“延安”“青年”两个视角来构思。第一节延安问青年,中间部分是青年颂延安,第四节延安颂青年,在互相歌颂中突出了延安与青年密不可分的关系。本诗第一部分是“问延安”,最后一句“为什么你爱延安 ”引出第二、三小节的回答,展开第二部分“青年答”,第三部分作最后的“总结”,即“延安颂青年”。所以,本诗很明显采用的是“问答”形式展开行文,而这种生活化的“问答”形式更便于抒发作者对青年和延安的赞颂之情。
【答案】 ①整首诗从“延安”“青年”两个视角来构思。第一节延安问青年,第二、三节青年颂延安,第四节延安颂青年,在互相歌颂中突出了延安与青年密不可分的关系。②采用“问答”形式展开行文。第一小节最后一句“为什么你爱延安 ”引出第二、三小节的回答,展开全诗,最后作“总结”;生活化的“问答”形式更利于抒发情感。(共107张PPT)
一、(2021·全国新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意洋洋,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不炒,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗 ”
说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。
男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。
王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。
练习5 文学类文本阅读(1)
“对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了!来了,一群鬼子兵!”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗 没有。
“那个院子里有人吗 没有。
“那堆小树丛背后有人吗 没有。
“八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。
“‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。”
“这条镇不是就完了吗 ”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他,干咳了一声,接下去:
“骑了马,得意洋洋!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西!”谁的声音 李矮子 因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。
“说话间,不知不觉,已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。
“麻子盯住了一家的屋门,不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门,不作声。
“他们看见了什么呀 奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。
“他们看见了什么呀 奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢 奇怪。
“他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看:石头门。
“向右看:石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧 看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!”
“好了!好了!”谁的声音 仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。
“逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。
“胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。”
“大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。”
“那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗 ”
大家笑了,同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!”
延安,1938年秋
(有删改)
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项( )
A.用煤油箱改造水桶子,既说明王木匠手巧,也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B.王木匠讲故事不乏新意识,他的灵感除了来自“八阵图”,还来自“一点新闻”。
C.石门阵故事取材于政治指导员的报告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱,他对着自己的手发出了感叹。
1.B (本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A项,“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错。在后文未见照应。C项,“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼,是他自己编的,从文中看不出“确有其人”。D项,“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了”,可见他是因为战乱才不能做。故选B。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开,王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B.小说描写村民们的面孔,用“带胡子的有,麻的有……”,而不用“有的带胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最显著的特点。
C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述,如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声,乃至与故事毫不相干的驴叫声,读来令人如临其境。
D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事,这种故事套故事的结构颇具匠心,不仅使小说叙事变得更为复杂,同时也使小说的主题更加多元。
2.D (本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D项,“同时也使小说的主题更加多元”有误,小说主要表现了抗日战争期间百姓对和平时代的向往,主题鲜明,并非“多元化”。故选D。)
3.王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果
3.【解析】 本题考查学生分析鉴赏作品写作手法的能力。首先要在文中画出使用反复手法的语句,结合上下文语境,分别体会其作用。第一处,“那条小街上有人吗 没有。那个院子里有人吗 没有。那堆小树丛背后有人吗 没有”;第二处,“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。麻子的心是在一家老百姓的猪圈里”;第三处,“向左看:石头门。向右看:石头门。石头门。石头门。石头门”。因为反复手法是在王木匠讲故事过程中出现,分析效果时可从王木匠讲和听众听的角度,以及对表现人物的角度进行分析。
【答案】 ①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。
4.小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。
4.【解析】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象及其作用的能力。此题考查小说中“门”的含义,需要梳理文本,由浅入深地思考。首先在文中找出写门的几处地方:“石门阵摆退鬼子兵”“他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门”“只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。”“守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户”“倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代”。接着进行分类梳理,文中的“门”有三类:木门、石头门、没有门夜不闭户。最后再结合小说的主旨,分别写出这三类门的作用或深层意味。
【答案】 ①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵门;②在王木匠的故事加工中,砖头门变成了“石头门”,战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门”的道理,即只有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。
二、(2021·全国新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。
秦琼卖马
谈 歌
民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮,提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来,给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。”
杨三怔了一下,低声答道:“韩老板已经去世三年了。”
汉子惊了脸,手里的茶碗险些跌落。杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻,缓声道:“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼,惊讶道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰,人称北方铁嗓,专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风,愈后左腿不利落,便不再登台。
不一刻,一壮年男人出来,拱手道:“王先生,幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏,今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑:“这么说杨老板也是门里人了 ”杨成岳笑道:“不瞒王先生,杨某也曾是票友,只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干 ”王超杰笑道:“有几件古瓷,想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱,取出一摞盘子,放在桌案上,共是六件。
杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰点头微笑。王超杰笑道:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物,何故出手呢 ”王超杰长叹一声:“生计所迫,还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望,杨成岳道:“买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。”王超杰起身告辞,杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了一家上等客栈,店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰来到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒,话便多了起来。杨成岳道:“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道:“好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘兴唱上几段,一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑道:“二位想听,那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。”
胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫。”
第二天,王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门,见张小武和杨成岳已经等在那里。
王超杰笑道:“二位摆好功架,是否还要我再唱上一段助兴 ”杨成岳击掌大笑:“正是此意。”王超杰想了想,就说:“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起,王超杰唱起:“未曾开言两泪汪,尊一声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道:“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道:“也唱过了,就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋,笑道:“超杰先生,清点一下。”王超杰摆手道:“不必不必。”
王超杰告辞,杨成岳和张小武送出门外,直到看不见了,二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。
张小武笑道:“成岳,不知道你能赚多少。”杨成岳一笑:“你说呢 ”猛一挥手,那六件瓷盘竟被掸落,摔在地上,碎了。张小武大吃一惊:“你……” 杨成岳道:“请随我来。”进了里屋,只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道:“这才是真的。”张小武结舌道:“你是说,超杰先生带来的,是赝品……”杨成岳道:“正是,那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物,不好说破,也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道:“那三千大洋……”杨成岳一笑:“我们一共听了超杰先生两出戏,也就值了。钱这东西,生不带来,死不带走,送与王先生,也便是用在了去处。”
张小武默默无语,转身要走。杨成岳喊住他:“小武兄,何不操琴,我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下,就坐下,操起了琴。杨成岳唱起,苍凉的唱段就灌了满店:“一轮明月照窗前,愁人心中似箭穿……”
门外已经是秋风一片。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.王超杰说话多是“笑道”,唱的戏词则是“珠泪两下”“两泪汪”,这种细节写出了他当时的处境与心态。
B.杨成岳当着张小武的面,把重金买到的六件瓷盘掸落地上,这一转折将故事推向高潮,也使杨成岳形象更为饱满。
C.小说语言比较独特,用语考究,古朴典雅,对话不用日常口语,有种舞台味道,与人物的身份地位极为相符。
D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起,以“门外已经是秋风一片”收尾,借秋意加深来传达人世的苍凉之感。
1.C (本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C项,“对话不用日常口语”错误,文中确有典雅考究的语言,但并不是没有使用日常口语,如王超杰与伙计杨三之间的对话就是日常口语。故选C。)
2.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段,且唱得壮气不足 请简要分析。
2.【解析】 本题考查学生对情节安排、语段设置作用的理解分析能力。首先要读懂小说文本,理解王超杰当时卖瓷器以求生计,希望杨成岳能出手相助的处境,还需要有一定的古代文化知识积累,知晓秦琼卖马的典故,联系二人人生境遇和内心感受的相同点来作答。壮气不足的原因,要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了,毕竟不知道单雄信能够出来啊”,读懂这句话的言外之意,也要联系王超杰当时的处境综合理解作答。
【答案】 ①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情;②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比,希望有人帮助自己渡过难关;③唱得壮气不足,更真实地表达了他当时的感受。
3.买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化 请结合作品简要说明。
3.【解析】 本题考查学生分析文本内容和梳理人物心理变化过程的能力。首先在文中划出表现杨成岳言行的语句,揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理,既要结合文本,引用文本依据,也要分析其心理活动,最后分条表述,力求做到语言准确精练。
【答案】 ①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生意”为由婉拒;②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住;③最后决意相助:对戏剧的热爱,对世道人生的感悟,让他知假买假、慷慨解囊。
三、阅读下面的文字,完成下面小题。
赵家大少爷
赵长春
赵家米铺赵老板最后悔的一件事是让少爷去南阳读书。
那时候,“米铺”的牌子已经换成“米行”。檀木板,寸厚,油黑;字洒金,黄澄澄,灿亮。看着这些,赵老板觉得家里得有个正经的读书人了,就下了狠心,让大少爷去南阳读书。
当年,袁店镇还没有谁家敢送孩子去南阳读书,去县上读书的就很少。码头上,赵老板再三叮咛,大少爷频频点头。船远去了,赵老板还一直盯着水流去的方向。
两年后的秋天,大少爷忽然归来。长衫,眼镜,一把油布雨伞,脸上少了读书前的学生味儿,眉宇间多了分英气。与往常站在柜台前算账相比,大少爷回来后多是昼伏夜出,挨家串户,所讲述的不再是米的成色、米的区别,而是男女平等、土地平均、抗日救国、财富归劳苦大众……不厌其烦。
大少爷有些变化,但袁店镇上下的人还认得他,知道他是从南阳念书回来的赵家米行大少爷。不过,对他的言行举止,大家感到了从未有过的陌生。
接着,大少爷又做了一件事,在袁店镇上下引起了一场轰动:他瞒着赵老板偷偷卖掉了河边的几亩好地,请人打了几十张书桌,又买回来《开明国语课本》《算学》,就在赵氏祠堂办夜校,免费教男生女生识字,学地理、历史。男女生同校,很新鲜。人们说:“大少爷读书多了,喝洋墨水多了,犯晕了。”袁镇长也这样说时,他的女儿极力为大少爷辩护:“这是开民智。”
如此热闹了一阵子后,来看热闹的人少了,大教室换成了小教室,汽灯换成了煤油灯。灯下,几个人,年轻男女,和大少爷一起看书,低声地讨论什么。有人来,大少爷就教黑板上的生字,领读课文:“三只牛吃草;一只羊也吃草;一只羊不吃草,看花。”
就像突然从南阳回来一样,半年后,大少爷又突然从小镇上消失了。走前,他解除了与袁镇长女儿的婚约,断绝了与赵老板的父子关系。
赵大少爷如此做派的明显后果有两个:赵老板头发一片花白;袁镇长的女儿脸色苍白。
袁店镇上的人们最后一次见到赵家大少爷,是在三四年以后的又一个秋天的傍晚。那个傍晚月亮升得很早,月色朦胧,裕隆茂布行的老板正要关门,看见一个背油纸伞、穿长衫的青年从店外走过,走向通往袁店河畔的竹林。虽然看见的只是一个背影,但裕隆茂老板断定是赵家大少爷。
第二天一早,袁店镇的大街小巷,出现了不少标语。人们一处一处地瞧,目光互相交流。袁镇长带着镇公所的团丁来了,驱赶着众人,揭下红红绿绿的标语。县党部也来了人,拥向赵家米行。赵老板拿出了父子断绝关系的书约,一脸的老泪。人群的后面,袁镇长女儿倚着一棵大槐树,抚着微鼓的肚子,口唇喃喃有词。袁镇长骑在马上,侧眼看着女儿,阴着脸。
几天过后的一个晚上,镇上人刚要入睡,几声枪响传来。一群投靠了日伪的“红枪队”的人,手执红枪,紧追着一位戴眼镜穿长衫的青年,往山上跑……约后半夜,忽然从竹林里传出了一阵恐怖的
打骂声、凄厉的叫喊,杂着大少爷“你们还是不是中国人”的质问。慢慢地,这些声音就低下去了,好像有人被捂了口鼻……夜静了下来,细听,风呼呼,水哗哗。
早上,有人到竹林里去看。几株粗大的竹子下,一副碎裂的眼镜,一件长衫血迹斑斑,被撕裂成几条;地上淤着几摊血,半干;草丛里、竹竿上迸溅着星星点点的血迹、肉块。——这是“红枪队”的杀人手法:将几株竹子压弯后,顶梢绑在一起:再将人绑在竹梢中心,然后,砍断绳子——呼!
赵家大少爷就这样走了。
赵家大少爷走的那个晚上,赵老板被袁镇长早早地请到县城喝酒去了,还有镇上另外几家大商行的老板。
那个晚上,袁镇长的女儿心里忽然地疼。她脚步蹒跚地挪动身子,想找丈夫问询一下竹林里的喧嚣。
可是,早早出去的丈夫一直没有回来。直到第二天早上,回来的他,眼睛布满血丝,瞅着她,嘿嘿地笑,目光停留在她惨白的脸上……
几十年过去了。1985年,袁家老宅翻修。在袁镇长密藏的一个铁箱子里,袁镇长的女儿发现了一本书中夹的一页纸——赵家大少爷的中国共产党党员证。
她一下子哭了,泪流满面!
(选自《百花园》2021年第5期)
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.赵老板送儿子去南阳读书, 希望他能够多学知识,增加阅历,学有所成,将来可以救国救民。
B.赵大少爷回来后,挨家串户讲述新思想、在祠堂办夜校,说明他意识到开启民智的重要性和迫切性。
C.袁店镇人对赵大少爷的言行举止感到陌生,对他的所作所为进行嘲讽,为他最后的牺牲作了铺垫。
D.赵大少爷主动解除婚约、断绝父子关系,是不想借助袁镇长的权势和家里的财力来从事革命活动。
1.B (本题考查学生对小说内容的理解能力。A项,“将来可以救国救民”错误。小说开篇写到“赵老板最后悔的一件事是让少爷去南阳读书”,说明赵老板还没有达到让儿子读书来救国救民的觉悟程度。C项,“为他最后的牺牲作了铺垫”错误。文中对袁店镇人的描写,突出了当时国民的愚昧无知、思想僵化禁锢,没有为他的牺牲作铺垫。D项,“是不想借助袁镇长的权势和家里的财力来从事革命活动”错误。赵大少爷深知从事革命活动可能遭受到的逼迫和危险,他这么做是不想给未婚妻、家里人带来麻烦。故选B。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说以时间为线索,串联起赵家大少爷自南阳读书回来后所发生的一系列事件,使小说结构清晰,故事主题集中。
B.小说通过正面描写来刻画赵家大少爷的形象,运用外貌、语言、神态、动作等多种描写手法,使得人物形象更加丰满。
C.小说用“风呼呼”“水哗哗”等叠词突出了赵大少爷遇害当晚竹林的寂静环境,给人一种压抑、沉重、悲凉之感。
D.小说通过听觉和视觉的描写,刻画了赵大少爷牺牲时惨烈的情形,体现了赵大少爷坚守信念、英勇不屈的革命精神。
2.B (本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B项,“小说通过正面描写来刻画赵家大少爷的形象”错误。小说不仅运用了正面描写,也运用了侧面描写的方法,如“不过,对他的言行举止,大家感到了从未有过的陌生”,是通过大家的反应来写赵家大少爷进步的思想举止不为人理解。故选B。)
3.从文中画横线句中可以读出什么 请结合句子简要分析。
3.【解析】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术的能力。“直到第二天早上,回来的他,眼睛布满血丝”中“直到第二天早上”交代了时间,前文说到“早早出去的丈夫一直没有回来”,说明袁镇长女儿的丈夫一晚上没有回来,而“眼睛布满血丝”为外貌描写,说明袁镇长女儿的丈夫一晚上耗费了很大的精力。结合前文的情节,可以看出这一时间交代和外貌描写可读出袁镇长女儿的丈夫参与了昨天晚上对赵家大少爷的追捕和杀害。“瞅着她,嘿嘿地笑”是对袁镇长女儿的丈夫的神态描写,“嘿嘿地笑”表现出他的得意,从而也知道他是上文提到的投靠日伪“红枪队”中的一员,所以通过这一神态描写可读出他在杀害赵大少爷后的得意,可看出他人性的残暴,表明他是一个心狠手辣的反革命刽子手。“她惨白的脸上”是对袁镇长女儿的外貌描写,袁镇长的女儿本想向丈夫询问一下昨晚竹林中的喧嚣,但是当看到丈夫的神态和外貌时,她已经有了不祥的预感,所以从中可以读出袁镇长女儿的不祥预感,以及她由此而生的沉重的忧虑。
【答案】 ①“直到第二天早上,回来的他,眼里布满血丝”,这一时间交代和外貌描写可读出袁镇长女儿的丈夫参与了昨天晚上对赵家大少爷的追捕和杀害。②“瞅着她,嘿嘿地笑”,通过神态描写可读出他在杀害赵大少爷后的得意,可看出他人性的残暴,表明他是一个心狠手辣的反革命刽子手。③“她惨白的脸”,通过外貌描写可以读出袁镇长女儿的不祥预感,以及她由此而生的沉重的忧虑。
4.小说结尾袁镇长的女儿发现赵家大少爷的中国共产党党员证,泪流满面,这一情节是否自然合理 请简要分析。
4.【解析】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先要表明观点:这一情节是自然合理的。前文说到赵家大少爷在南阳读了两年书之后回到家乡,回来之后多是昼伏夜出,挨家串户,宣传男女平等、土地平均、抗日救国、财富归劳苦大众等新思想,并且不厌其烦;卖掉河边的几亩好地,请人打了几十张书桌,又买回来《开明国语课本》《算学》,就在赵氏祠堂办夜校,免费教男生女生识字,学地理、历史,组织青年秘密讨论;他再次回到镇上时,袁店镇的大街小巷,出现了不少标语。所以赵大少爷当年的行为暗示他是共产党员。当赵大少爷回到镇上办夜校时,镇上人们说“大少爷读书多了,喝洋墨水多了,犯晕了”,袁镇长也这样说时,袁镇长的女儿极力为大少爷辩护,说他是开民智。赵家大少爷遇难的那天晚上,袁镇长的女儿心里忽然地疼。所以袁镇长的女儿理解赵大少爷。小说的主题是通过赵大少爷的行为讴歌革命时期共产党员的奉献和牺牲,而这一情节和主题是一致的,所以是自然合理的。
【答案】 这一情节自然合理。①赵大少爷当年的行为暗示他是共产党员。他讲男女平等、土地平均、抗日救国等新思想;他举办夜校、组织青年秘密讨论;他回到镇上后,大街小巷出现了不少标语。②袁镇长的女儿理解赵大少爷。袁镇长讥讽赵大少爷办学时,她极力为大少爷辩护,说那是开民智。在他遇难的当晚,袁镇长的女儿“心里忽然地疼”。③小说的主题是讴歌革命时期共产党员的奉献和牺牲,表达人民群众对革命先烈的敬仰和缅怀,这些情节和主题一致,因此自然合理。
四、阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
洼地上的“战役”(节选)
路 翎
王顺的这个班,住在一个姓金的老大娘家里。这老大娘家里只有一个十九岁的、叫做金圣姬的姑娘。侦察员们来了以后,她是这山沟里最活跃的一个姑娘。但是忽然地,这姑娘的神气里有了一点特别的东西,变得少说话了。班长王顺是很敏感的,他不久便觉察出来,她的这种变化是因为王应洪。侦察员们初来的时候,她最爱和王应洪说笑,但后来她忽然地就不再和王应洪这样大笑了,见到王应洪的时候就显得激动,在他走过的时候总是痴痴地看着他。
这种情况,渐渐地使得班长王顺很担忧,当天晚上就找了王应洪到门前的土坡上去谈话了。王顺先是表扬了王应洪,然后就说到了一个革命军人的职责,说到纪律的重要。可是,王应洪仍然一点也不明白,王顺只好点破了。他说:“你觉得咱们房东那姑娘怎
样 ”对这个问题,王应洪愣了一下。“她挺好呀………”说到这里,他一下子明白过来了。一定是班长不信任他。这倔强的青年是不能忍受这种怀疑的,他痛心而愤慨了,叫着:“班长,你就这样看我么 ”班长王顺也是直性子,既然把问题点破了,他就决心搞到底,一定要弄出个结果来,看这年轻人到底有没有什么。他于是不理会他的激动,冷淡地问:“你真的是没有什么 ”“你不相信你调查去好了,这么不相信同志呀。”这种说话的腔调,叫班长王顺愤怒了。这是孩子气的、老百姓的腔调。这在老军人看来是断然不能许可的,于是他冷冰冰地说:“有纪律没有 你这口气是跟谁谈话啦 ”王应洪一下子沉默了。过了一下,他以含着泪、发抖的声音说:“班长,刚才我是不对……我汇报给你啦,我真的是对她一点心思也没有。”
上阵地的第三天,听说战斗任务已经交给他们班,晚上就要出发,王应洪非常兴奋,就换上了那一套留了好些天的干净衣服。换衣服的时候他发现了一条绣花的手帕,用中国字在两朵红花的上面绣了他的名字——很可能这姑娘是从他的背包或笔记本上模仿去的,又在花朵的下面绣了几个朝鲜字,他想那一定是她的名字。这两个名字都用紫色的线绣的。他顿时起了惊慌的甜蜜的感情。于是他把它仔细地折起来,放在胸前的口袋里。
黄昏的时候,王顺就带着他的班出发到敌后去了。
一点声音,一点动静也没有,王应洪贴在路边上的杂草中间趴着。这样绝对的静止——这是和练兵的时候完全不同的。虽然他的理智告诉他,班长和同志们就在几十米的前后或周围,但是他仍然禁不住觉得可怕的孤独。他从来也不曾经历过,他甚至觉得自己已经被这深深的寂静所笼罩、所麻痹,不可能再从地上起来了……他们迅速地在洼地里退走,但到了洼地的中央,就叫敌人机枪的火力拦住了去路。……他们两个都弄不清楚这是在什么时
候负的伤。王应洪身上的伤还不止一处。班长替王应洪包扎了伤口,也把自己的伤收拾了一下。然后就拿出了一个馒头,分了一半给王应洪。可是王应洪一口也不肯吃。他难过极了;意识到自己拖累了班长,这种心情比身上的伤还使他痛苦。
“班长,我还没跟你汇报,”他平静地说,“这是她又塞在我的军服口袋里的,昨天换衣服才发现。”
班长接过去,展开那手帕来看了一看,想了一想,就又替他塞回口袋里来了。
“你留起来吧。”
“不,这违反纪律。”
“我相信你,同志,留着吧。”班长温和地说。这手帕此刻竟这么有力地触动了他,使他又想起了金圣姬的所有的美好的希望——而这美好的希望竟不能实现的。
王应洪身上的伤口痛得像火烧一般,浑身都没有力气,渐渐地他抵抗不住身体的疲劳,迷迷糊糊地睡去了。他梦见了纺车在他的眼前打转——母亲在摇着纺车;仿佛是病了,母亲在守护着他……忽然地金圣姬跑了出来,问他:“我的手帕你留着啦 ”他说:“留着啦。”这时朝鲜姑娘们一起围上来了,赞美地看着他胸前的国旗勋章,欢迎他唱歌,他很慌张,想要躲藏。金圣姬说:“我代表他吧!”于是舞蹈了起来,她不是在别的地方舞蹈,而是在北京,天安门前舞蹈,跳给毛主席看。母亲和毛主席站在一起。舞蹈完了,金圣姬扑到母亲跟前,贴着母亲的脸,说:“妈妈,我是你的女儿呀!”毛主席看着微笑了;毛主席并且也看了看他,对他点点头,他也没有忘记敬了一个礼。……他忍受着伤口的痛楚,变得这样地沉着安静,虽然他刚才还以他全部的年轻的热情梦见过金圣姬,但在清醒的时候他却对这个很冷淡;他觉得他心里很坚强。
天黑定了下来,他们爬出了这隐蔽了一整天的小沟,王顺拖着王应洪,向前爬行。在草丛里又爬行了一阵之后,山上传来了吼叫,立刻,两个敌人向着这边开着枪扑过来了。王应洪喊着:“班长,你快走!”突然地王应洪跪了起来,用他的负伤的腿向前奔去,奔到敌人中间,火光一闪——手雷爆炸了。
班长王顺苦痛了很多天,他的身上揣着那一条染满了血的手帕。团政委嘱咐他去看一看那个姑娘,把这件纪念品给她。……终于他简单地说起了他们的胜利,王应洪的牺牲,同时取出了那条绣着两个名字的、染满了鲜血的手帕。老大娘哭得很厉害,可是金圣姬不哭。她一件一件接过了东西,甚至还没有忘记把它们好好地折起来,包起来。只是她的眼睛更亮,睁得更大,脸色更苍白。
(节选自《在悬崖上》,二十一世纪出版社)
文本二:
在宏大叙事的间隙关注个体的命运,相信个体对世俗幸福的怀想与对和平生活的渴望未必泯灭斗志,而是同样可以成为英勇杀敌的动力,相信个体生活与革命事业是一致的,是路翎创作的出发点。但如此一来,无论从题材选择、主题表现还是小说叙事本身,路翎的创作都和当时主流倡导的叙事①存在游离。1955年,路翎作为“胡风反革命集团骨干分子”被专政机关逮捕并关押,直到二十多年后才得以平反。与此同时,革命与人性的复杂纠葛等文学命题最终从文学中荡涤净尽,直到“双百”方针②出现,文学对人性的呼唤才得以重归文学殿堂。
(节选自《现代中国文学》第三章“主流之外的另类”,南开大学出版社)
【注】 ①当时主流倡导的叙事倾向于写重大题材和主题(宏大叙事),特别是革命战争,以塑造英雄形象为首要任务,呈现出单纯、简明、理想、乐观乃至必然律、程式化的革命浪漫主义表征。在表现“宏大历史”中,英雄人物的复杂情感、战争给人的精神和命运带来的创伤……都不会获得表达的合法性。②“双百”方针:即提倡“百花齐放、百家争鸣”的方针。
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.小说借“洼地上的战役”这一场景,既指志愿军战士与敌人的战斗,也指王应洪精神上的战斗,但这并非就是小说题目“战役”二字加引号的特殊用意。
B.当爱情和革命纪律发生冲突之时,王应洪在王顺面前用“含着泪、发抖的声音”进行否认,从中我们能够看到一个懵懂的少年对于爱情的向往和恐惧。
C.小说中朦胧的情爱、感伤的思绪、对个人世俗幸福的缅想,似乎是对志愿军战士的一种歪曲,但正是这种“歪曲”让作品具有了人性的真实。
D.小说讲述了志愿军战士王应洪在战斗前线,与朝鲜姑娘金圣姬之间发生的无法实现的爱情故事,占据主导地位的情感是王应洪和金圣姬浪漫的战地爱情。
1.C (本题考查学生鉴赏作品内容的能力。A项,“并非就是小说题目‘战役’二字加引号的特殊用意”错误,实际就是“战役”二字加引号的特殊用意。B项,“向往和恐惧”错误。王应洪没有谈过恋爱,加之强烈的政治宣教和严格的军事纪律,王应洪对爱情应该是“陌生而恐惧”的。D项,“占据主导地位的情感是王应洪和金圣姬浪漫的战地爱情”错误,小说中占据主导地位的情感是志愿军战士英雄无畏的革命精神,是对敌人(美帝国主义)的仇恨。故选C。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说中的“手帕”不但象征着王应洪和金圣姬纯洁的爱情,也起到了升华形象的作用,使王应洪和金圣姬的形象更加生动饱满。
B.王应洪是正面的志愿军战士形象,然而作者并没有将他塑造成为高大完美的英雄,而是将他的缺点也表现出来,使这一形象真实、立体而充满人情味。
C.小说采用类似意识流的手法来表现战士王应洪和班长王顺复杂、丰富的精神世界,呈现出在单调、严酷的战争环境下人的心灵的丰饶与美好。
D.小说通过班长王顺的视角来叙述整个故事,将每个人物的心理活动细致地呈现在读者的面前,由此,使得作品的真实感大大得到加强。
2.D (本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。D项,“小说通过班长王顺的视角来叙述整个故事”错误。从“王顺的这个班,住在一个姓金的老大娘家里……”可知,小说是通过第三人称——全知视角(上帝视角)叙事的。真正的叙述者是站在作品外面,通过全知的上帝视角来叙述整个故事。故选D。)
3.本文的王应洪因极度疲劳在潜伏阵地上做了一个梦。请简要分析王应洪的“梦”在本文内容和构思方面的特点。
3.【解析】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。从“他梦见了纺车在他的眼前打转……忽然地金圣姬跑了出来,问他:‘我的手帕你留着啦 ’……于是舞蹈了起来,她不是在别的地方舞蹈,而是在北京,天安门前舞蹈,跳给毛主席看。母亲和毛主席站在一起。舞蹈完了……毛主席并且也看了看他,对他点点头,他也没有忘记敬了一个礼。”可知,从情节内容的角度看,王应洪的“梦”是世俗幸福之梦;从“换衣服的时候他发现了一条绣花的手帕,用中国字在两朵红花的上面绣了他的名字……于是他把它仔细地折起来,放在胸前的口袋里”可知,王应洪最初收到那条“绣花的手帕”时,内心的“甜蜜”又有“惊慌”,显示出爱情萌芽的特征,但最终他为了革命和纪律,选择毫不犹豫地将这份萌芽的爱情扼杀在摇篮中。从艺术构思的角度看,王应洪的“梦”,反映了他真实的内心世界的渴望,表现了他对现实生活中被压抑的欲望的变相满足。
【答案】 王应洪的“梦”:①内容:王应洪的“梦”是世俗幸福之梦;②构思:梦是被压抑的欲望的变相的满足,叙述者巧妙地通过王应洪的梦境表现他潜意识中的内心世界,真实地反映了一个年轻战士的内心所想。
4.文本二指出“无论从题材选择、主题表现还是小说叙事本身,路翎的创作都和当时主流倡导的叙事存在游离”,试从题材选择、主题表现和小说叙事三个方面谈谈文本一如何体现“路翎的创作都和当时主流倡导的叙事存在游离”的。
4.【解析】 本题考查学生对作品艺术特点的分析与鉴赏的能力。从题材选择的角度看,小说在抗美援朝战争的大背景下描写志愿军战士的爱情和战斗生活;以小见大,表现伟大的抗美援朝战争。这与“当时主流倡导的叙事倾向于写重大题材……程式化的革命浪漫主义表征”游离,与直接描写革命战争,塑造英雄形象有游离。从小说主题表现的角度看,小说在具体的描写过程中,非常注重多角度细腻刻画人物,认真探究人物复杂的深层心理世界,使人物最后成为真实立体的、血肉丰满的英雄人物。这与“当时主流倡导的叙事倾向于写……英雄人物的复杂情感、战争给人的精神和命运带来的创伤……都不会获得表达的合法性”游离,与重大主题有游离。从小说叙事的角度看,通过细腻的人物心理活动描写可知,王应洪开始是个不懂得爱情的懵懂的青年,金圣姬是个纯洁、感情奔放的姑娘,她大胆地表达自己对志愿军战士王应洪的爱。从而把生活的细节与严酷的战争有机地交融在一个叙事整体之中,与“当时主流倡导的叙事倾向于……在表现‘宏大历史’中,英雄人物的复杂情感、战争给人的精神和命运带来的创伤……都不会获得表达的合法性”游离,与宏大叙事有游离。
【答案】 ①题材选择:小说选取了一个生活侧面(个体生活),描写了志愿军战士(王应洪)与一个朝鲜姑娘(金圣姬)之间发生的纯朴、朦胧的爱情故事,来表现伟大的抗美援朝战争。与直接描写革命战争,塑造英雄形象有游离;②主题表现:小说在赞颂志愿军战士勇敢战斗无畏牺牲的同时,但更多地展现了战争中真实的人性和人物的复杂情感,与重大主题有游离;③小说叙事:通过细腻的人物心理活动描写,呈现志愿军战士(王应洪)和朝鲜姑娘(金圣姬)两人之间朦胧而受阻的爱情故事,生活的细节与严酷的战争有机地交融在一个叙事整体之中,与宏大叙事有游离。/或者:关注个体的感性生命体验,通过人物瞬间、片段的思绪、内心搏斗与梦境,塑造了王应洪、王顺等血肉丰满的人物。
五、阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
木匠老陈
巴 金
生活的经验固然会叫人忘记许多事情。但是有些记忆过了多少时间的磨洗也不会消灭。
故乡里那些房屋,那些街道至今还印在我的脑子里。我还记得我每天到学堂去总要走过的木匠老陈的铺子。木匠老陈那时不过四十岁光景,大家都说他的相貌丑,但是同时人人都称赞他的脾气好。
他平日在店里,也经常到相熟的公馆里去做活,我们家里需要木匠的时候,总是去找他。我就在这时候认识他。我那时注意的,并不是他本人,倒是他的那些工具:有两个耳朵的刨子啦,会旋转的钻子啦,像图画里板斧一般的斧子啦。这些奇怪的东西我以前全没有看见过。一块粗糙的木头经过了斧子劈,锯子锯,刨子刨,就变成了一方或者一条光滑整齐的木板,再经过钻子、凿子等等工具以后,又变成了各种各样的东西;像美丽的窗格,镂花的壁板等等细致的物件,都是这样制成的。
老陈和他的徒弟的工作使我的眼界宽了不少。那时我还在家里读书,祖父聘请了一位前清的老秀才来管教我们。老秀才不知道教授的方法,他只教我们认一些字,呆板地读一些书。此外他就把我们关在书房里。过惯了这种单调的生活,无怪乎我特别喜欢老陈了。老陈常常弯着腰,拿了尺子和墨线盒在木板上面画什么东西。我便安静地站在旁边专心地望着。我有时候觉得有些地方很奇怪,不明白,就问他,他很和气地对我一一说明。他的态度比那个老秀才的好得多。
家里人看见我对老陈的工作感到这么大的兴趣,就嘲笑地唤我做老陈的徒弟,父亲甚至开玩笑地说要把我送到老陈那里学做木匠。而且我对老陈说过要跟他学做木匠的话。
“你要学做木匠 真笑话!有钱的少爷应该读书,将来好做官!穷人的小孩才做木匠。”①老陈听见我的话,马上就笑起来。
“为什么不该学做木匠 做官有什么好 修房子,做家具,才有趣啊!我做木匠,我要给自己修房子,爬到上面去,爬得高高的。”“爬得高,会跌下来。”老陈随口说了这一句,②他的笑容渐渐地收起来了。
“跌下来,你骗我!我就没有见过木匠跌下来。”
老陈看我一眼,依旧温和地说:“做木匠修房子,常常拿自己性命来拼。一个不当心在上面滑了脚,跌下来,不跌成肉酱,也会得一辈子的残疾。”他说到这里就埋下头,用力在木板上推他的刨子,一卷一卷的刨花接连落在地上。他过了半晌又加了一句:“我爹就是这样子跌死的。”
我不相信他的话。一个人会活活地跌死!既然他父亲做木匠跌死了,为什么他现在还做木匠呢 我简直想不通。
“你骗我,我不信!那么你为什么还要做木匠 难道你就不怕死!”
“做木匠的人这样多,不见得个个都遭横死。我学的是这行手艺,不靠它吃饭又靠什么 ”他苦恼地说。③然后他抬起头来看我,他的眼角上嵌着泪珠。他哭了!
祖父死后木匠老陈不曾到我们家里来过。但是我每天到学堂去都要经过他那个小小的铺子。
他的店起初还能维持下去,但是不久省城里发生了巷战,一连打了三天,然后那两位军阀因为别人的调解又握手言欢了。老陈的店在这个时候遭到“丘八”的光顾,他的一点点积蓄都给抢光了,只剩下一个空铺子。这以后他虽然勉强开店,生意却很萧条。我常常看见他哭丧着脸在店里做工。他的精神颓丧,但是他仍然不停手地做活。我听说他晚上时常到小酒馆里喝酒。
又过了几个月他的店终于关了门。我也就看不见他的踪迹了。有人说他去吃粮当了兵,有人说他到外县谋生去了。然而有一天我在街上碰见了他。他手里提着一个篮子,里面装了几件木匠用的工具。
“老陈,你还在省城!人家说你吃粮去了!”我快活地大声叫起来。
“我只会做木匠,我就只会做木匠!一个人应该安分守己。”④他摇摇头微微笑道,他的笑容里带了一点悲哀。他没有什么大改变,只是人瘦了些,脸黑了些,衣服脏了些。
“少爷,你好好读书,你将来做了官,我来给你修房子。”他继续笑着说。
以后我就没有再看见老陈。我虽然喜欢他,但是过了不几天我又把他忘记了。
等到公馆里的轿夫告诉我一个消息的时候,我才记起他来。他告诉我:老陈同别的木匠一起在一家大公馆里修楼房,工程快要完了,但是不晓得怎样,老陈竟然从楼上跌下来,跌死了。
在那么多的木匠里面,偏偏是他跟着他父亲落进了横死的命运圈里。这似乎是偶然,似乎又不是偶然。总之,一个安分守己的人就这样地消灭了。
(1934年秋于上海)(有删节)
文本二:
在中国现代作家中,巴金可能是最喜欢跟读者谈论自己的作家了,而且总是那么亲切,那么坦率,从不掩饰自己的爱憎、欢乐和懊丧。这些文章清丽流畅,将叙事和抒情融合在一起:感情在叙述中回荡,事实随着情绪的急流展开,虚实相间,挥洒自如,写得很有魅力和光彩。
(选自唐弢《中国现代文学史》)
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文中写的老陈被人找去做工,他的工具繁多,一块粗糙的木头变成窗格和壁板等细致物件都说明他的手艺好。
B.文中前清老秀才和老陈形成对比:老陈和气可亲,老秀才呆板僵化。同时写出了孩子对新鲜事物的好奇心。
C.文中叙述的大军阀在城中发生巷战又握手言欢的事情是在暗示故事发生的时代背景,军阀混战,动荡不安。
D.老陈跌死的事实让我痛心,我深感黑暗、罪恶的社会是造成老陈悲剧的原因,由此引发了我反抗现实的决心。
1.D (本题考查考生理解文章内容,筛选并概括文中信息的能力。D项,“由此引发了我反抗现实的决心”错误。文中“我”只是同情,没有反抗现实的意思。)
2.下列与文本有关的说法,正确的一项是 ( )
A.巴金是一位富有正义感和同情心的作家,这种特点不仅体现在《木匠老陈》中,也体现在他的随笔《小狗包弟》中。
B.巴金被誉为“20世纪中国的良心”,本文选自巴金文集《生之忏悔》,深刻之处也在于隐含于文字中的忏悔之情。
C.老陈的悲惨命运反映了旧中国最底层善良、淳朴的劳动人民的共同命运,就如巴金小说《家》中的觉民一样。
D.孟子说“劳力者治于人”,老陈坚持自己的手艺,安分守己,不知反抗,令人“哀其不幸,怒其不争”。
2.A (本题考查对文学作品的思想内容的分析与鉴赏能力。B项,“深刻之处也在于隐含于文字中的忏悔之情”错误。本文没有忏悔的感情,是“我”对木匠的同情。C项,“就如巴金小说《家》中的觉民一样”错误。觉民不是旧中国最底层的劳动人民,是没落封建大家庭的继承人。D项,“令人‘哀其不幸,怒其不争’”错误。本文没有“怒其不争”,作者同情老陈,为他感到悲伤,为像他一样的在旧社会安分守己而又命运悲惨的劳动人民感到痛苦和无奈。)
3.分析文中画横线句子中老陈“笑”与“哭”的内涵。
3.【解析】 本题考查赏析文学作品重要词语内涵的能力。第①句,“老陈听见我的话,马上就笑起来”,老陈“笑”是因为“我”是有钱人家的少爷,而木匠是低贱的行当,“我”要学木匠,在老陈的眼里,自然是幼稚可笑的。第②句,“他的笑容渐渐地收起来了”,因为“我”说“我做木匠,我要给自己修房子,爬到上面去,爬得高高的”,老陈想到了父亲的惨死,内心沉重,所以“笑容渐渐地收起来了”。第③句,“然后他抬起头来看我,他的眼角上嵌着泪珠。他哭了”,老陈做木匠是因为“学的是这行手艺”,只能靠它谋生,“他哭了”,既是因为想到了父亲的惨死,又是因为对自己生活状态感到痛苦。第④句,“他摇摇头微微笑道,他的笑容里带了一点悲哀”,“我”和老陈许久不见,这时的他明显生活状态不佳,但是还是“微微笑”,可见他性格温和;“笑容里带了一点悲哀”,“人瘦了些,脸黑了些,衣服脏了些”,是因为生活的窘境让他感到悲哀无奈。
【答案】 ①觉得我的想法幼稚可笑;②想到父亲的惨死,内心沉重;③为父亲的惨死感到哀伤,对自己生活状态感到痛苦;④性格温和,但是生活的窘境让他感到悲哀无奈。
4.文本二中评价巴金的文章“将叙事和抒情融合在一起”“感情在叙述中回荡”,请分析文本一是怎样将叙事和抒情融合在一起的
4.【解析】 本题考查分析文学作品表现手法的能力。由“故乡里那些房屋,那些街道至今还印在我的脑子里。我还记得……但是同时人人称赞他的脾气好”分析可知,小说开篇抒发我对故乡往事的深刻怀念和深沉感慨并引出下文对老陈和他的店铺的回忆,叙事和抒情融合。由“老陈常常弯着腰,拿了尺子和墨线盒在木板上面画什么东西……他的态度比那个老秀才的好得多”“你要学做木匠 真笑话!有钱的少爷应该读书,将来好做官!穷人的小孩才做木匠”分析可知,文章通过对动作、语言的细腻描写,记叙老陈在我家做工及和我交往的经历,饱含对老陈的亲近之情,同时为下文记叙老陈悲剧的人生埋下伏笔。由“他的店起初还能维持下去,但是不久省城里发生了巷战……他的一点点积蓄都给抢光了,只剩下一个空铺子”“我常常看见他哭丧着脸在店里做工”“‘老陈,你还在省城!人家说你吃粮去了!’我快活地大声叫起来”分析可知,在记叙老陈店铺遭遇时,字里行间抒发我对老陈的怜悯、关心和不舍之情。由“老陈竟然从楼上跌下来,跌死了”“在那么多的木匠里面……总之,一个安分守己的人就这样地消灭了”分析可知,文章末尾在记叙老陈之死的时候,笔调平淡,但“偏偏”一词,透露了作者强烈的情感,表达了对老陈的同情,“一个安分守己的人就这样地消灭了”,在为他感到悲伤的同时,又充满了无奈。
【答案】 ①开篇抒发我对故乡往事的深刻怀念和深沉感慨并引出下文对老陈和他的店铺的回忆。②文章通过对动作、语言的细腻描写,记叙老陈在我家做工及和我交往的经历,饱含对老陈的亲近之情,同时为下文记叙老陈悲剧的人生埋下伏笔。③在记叙老陈店铺遭遇时抒发我对老陈的怜悯、关心和不舍之情。④文章末尾以平淡的笔调记叙老陈之死,实则强烈抒发了本文的主旨情感,同情老陈,为他感到悲伤,为像他一样的在旧社会安分守己而又命运悲惨的劳动人民感到痛苦和无奈。
六、阅读下面的文字,完成下面小题。
贡 献
[苏联]施·波列沃依
过了一些时候,河两岸已竖起了耸入蓝天的、像镂空了一样的巨大铁架子,架设在两岸铁架子上的电线,在湍急的河流上空微微下垂。在预定输电的前一天,检查员发现在河中心上空的某一相电线上有一个断头。
这是一个可怕的发现。只有一个办法:找一个人,不是一般的人,而要找一个高手,让他顺着悬在河面上空一百多米高的电线,爬到断头的地方,安上接线套管。这样的活儿,电网建设公司的安装工人中谁也没有干过。
过去在前线打仗时,遇有危险而艰巨的任务,往往派志愿者去执行,现在工程师也这样做,他把优秀的安装工人集合在一起,问他们之中谁志愿去完成这项艰巨而危险的工作。
谁都没有说话。彼得·西尼津也在场。当工程师问谁志愿去修理时,他突然想起扎哈雷奇那天夜里对他说过的话,当时工长说,人不管干哪一行,都会有表现自己的时刻。这个想法在他头脑里闪了一下,他还没有最后拿定主意,就走到工程师身边,急忙说:“我爬上去。”然后唯恐别人把这一任务抢去似的向其余的安装工人看了一眼,为了争这个冒险的权利又加了一句:“我爬上去,我去安装套管!”
彼得·西尼津背着工具袋,敏捷地向铁架子顶上攀登,从下边向上看,春天水气很重的浮云碰到铁架子上,被碰成一块一块的;这时,彼得的同伴们都焦急不安地注视着他。他们看见彼得变得越来越小。他的脸已经看不清了。只有他的身影在匆匆掠过的污浊的浮云中,时隐时现。
“还刮风,真可恶!……”在场观察的高空作业工人中有人这样说道。
“又潮湿……电线现在很滑。”另一个人补充说。
“别说话!”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句,他目不转睛地看着远处小小的身影。
彼得·西尼津到了断线的地方。
开头,当他爬上嗡嗡作响的、被风吹得有点颤动的铁架子顶端,看到伸展在他面前的电线和钢索,他吓得腿都哆嗦了。这里没有可用来支撑手脚的坚实的东西。他将要在上面爬的钢索,摆动得很厉害,好像要从他身体底下滑走一样。胸口产生了一股冷气,心里直发怵,这股冷气很快使全身肌肉变得僵硬起来。手脚失去了平时的弹性,变得不听使唤了。
怎么办 爬回去 ……怎么能有这样的想法!向前,只能向前!……他的思想、意志、精力等,全都集中在实现一个坚定不移的决心上:爬到断线处,装上接线套管。
彼得·西尼津在无底深渊的上空慢慢地晃悠着。他在给电线安套管。这活儿本身并不复杂,但是在摇晃不定的电线上做这件事可不简单!而且还有风,一会儿停,一会儿又出其不意地刮起来,仿佛原来藏了起来,然后悄悄地向你扑过来,竭力想要把你推下去似的。
“不行,你想捣乱,没有用!”彼得咬着牙说,两只手不停地工作着……
不久,一切都弄好了。可以往回爬了。但在身边,风吹得电线和钢索来回直晃,发出呜呜的声音。这个高空作业工人立刻出了一身冷汗,全身的每一个细胞都感到高得可怕,感到被风吹动的电线很不稳当,感到风的力量非常凶狠。
他的头立刻晕了起来。双手失去对自己力量的信心,他紧紧地抓住电线,而且开始令人讨厌地颤抖起来。一切仿佛都变得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡,抽搐似地一扬手,就从摇摆不定的支撑点上朝灰蒙蒙的、微波荡漾的无底深渊往下落……
“啊—啊—啊—”
这一声意思不十分清楚的叫喊,同时从躺在船尾朝上看的工长嘴里,从工程师嘴里,从在岸上观看同伴干活的安装工人嘴里……从这一时刻看到彼得·西尼津的所有人的嘴里迸发出来。
彼得从电线上掉了下来。但是过了一会儿,看到他挂在固定在电线上的安全带上了。
工程师由于着急咬破了嘴唇,血慢慢地沿下巴须往下流。工长又把两手放在嘴边,扯开嗓门,使劲地喊道:“彼得,彼得!别摇晃……静静地挂着……休息一下。彼得,休息一下,留着劲儿!听见吗 留着劲儿!”……
然而彼得·西尼津什么也没有听见。他恢复常态后,喘了口气,发现是链子和安全带救了他,可是能支持很久吗 他知道他不会掉进河里。这立刻使他有可能很好地考虑一下处境。
不可能没有出路!不管链子多么结实,总不能这样在河上空挂着!要知道他已爬到断线处,安上了套管,故障排除了,可以送电了。
这些想法使他彻底清醒过来。但是怎么办呢 如果他这样挂着,人们就会把电线放下来。一定会放下来的!瞧,现在已有人爬到铁架子上去了……工作量很大……主要问题在于,不能很快地重新架好电线,这个工作需要几个星期。怎么办,怎么办才好呢
现在他不再受风的玩弄了。他可以自觉地指挥自己的行动了。这可太好了。他头朝下挂着,又休息了一会儿。现在他甚至不害怕了,他有了信心,电线不需要放下来了。他用双手抓住救了他性命的链子往上拔,够着了电线。一纵身,他重新又到了电线上。
在下面注视着他的人,发现他这次很快就爬到了铁架子,都感到很惊奇。而他正好相反,感到慢得折磨人,每挪动一下,他都当作是一个小小的胜利。
彼得累了。有时仿佛是在机械地移动着,但是在前进……刚才经受住了严重考验的意志和信心正确无误地指导着他的行动。最后手终于接触到了铁架子。由于疲乏而被抑制的全部感情,更猛烈地爆发出来。喜悦撑破了胸膛,心里似乎感到憋得慌。
这不仅是得救的喜悦,不,这喜悦要大得多。
彼得·西尼津回到地面后,大家七嘴八舌地夸他,祝贺他,而他却只用沙哑的嗓音费劲地说:
“想喝点水,行吗 水要清凉清凉的……给我喝点!”
(有删减)
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.本文以彼得高空抢修电线接头为情节发展的线索,内容紧凑,扣人心弦,深深吸引了读者。
B.文中“如果他这样挂着,人们就会把电线放下来”是因为人们认为他已经无法完成任务了。
C.“喜悦撑破了胸膛”,喜悦包括两重内涵,有得救的狂喜,更有被众人簇拥成为英雄的喜悦。
D.彼得算不上英雄,只是遇到险情时,善于把握机会、爱表现自己并战胜自我的机会主义者。
1.A (本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B项,“因为人们认为他已经无法完成任务了”错,人们就会把电线放下来,是因为他这样挂着,处于危险境地,人们想救他。C项,“更有被众人簇拥成为英雄的喜悦”错,此时他还没有被众人簇拥成为英雄,“喜悦撑破了胸膛”主要是摆脱了危险、得救的喜悦。D项,“善于把握机会、爱表现自己并战胜自我的机会主义者”错,虽然彼得最初有表现自己的冲动,但抢险的过程足以证明他称得上英雄。故选A。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说以“贡献”为标题,点明了彼得抢险的意义重大,简明扼要揭示了文章主题,暗含了对主人公敬业精神的高度评价。
B.小说描写了电网架设工地的蓝天、水气、浮云等优美的环境特点,与后文刮起的大风形成对比,为抢险的艰难做铺垫。
C.为体现彼得高空作业的难度,作者运用侧面描写的手法,对地面观察人员的语言、动作进行刻画,烘托现场的紧张气氛。
D.小说结尾举重若轻,以彼得要水喝作结,与众人对他的祝贺、夸奖形成反差,增强了作品的艺术感染力,耐人寻味。
2.B (本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B项,“优美的环境特点”“对比”错,原文“春天水气很重的浮云”“污浊的浮云”表现的是恶劣的环境,与刮起的大风共同渲染了环境气氛,烘托现场的紧张气氛。故选B。)
3.文中画线部分写到了“风”,有何用意 请简要分析。
3.【解析】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。情节上,“风吹得电线和钢索来回直晃”“感到被风吹动的电线很不稳当,感到风的力量非常凶狠”描写风吹电线和钢索,又描写彼得在风中的感受,正是因为有狂风肆虐,彼得才会时刻面临掉下来的危险,下文才有“彼得慢慢地失去了平衡,抽搐似地一扬手,就从摇摆不定的支撑点上朝灰蒙蒙的、微波荡漾的无底深渊往下落……”,彼得从电线上掉了下来,是风推动了故事情节向前发展;人物塑造和主旨效果上,“发出呜呜的声音”描写风的呜呜声,一方面有利于营造紧张的气氛,另一方面,越是紧张危险,越能够表现彼得抢修任务的艰巨,克服困难完成任务的艰难,从而更好的塑造形象,使人物在困难中完成从普通劳动者到英雄的蜕变。风的描写突出了“贡献”不易的主题。
【答案】 ①因为有风,彼得失去平衡,从支撑点上掉下来,使故事情节突转、推向高潮;②写风“发出呜呜的声音”“可怕”,生动再现彼得面临的险境,营造紧张气氛,凸显“贡献”不易的主旨。
4.心理学家艾里克森指出:“性格是在人的内动力和外环境产生和解决矛盾的过程中发展起来的。”请结合文本分析彼得内心成长的过程。
4.【解析】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象、分析人物心理的能力。“当工程师问谁志愿去修理时……当时工长说,人不管干哪一行,都会有表现自己的时刻……急忙说……为了争这个冒险的权利又加了一句……”,当抢修电线的艰巨任务摆在面前,彼得主动请缨,有急于表现自己的冲动;“当他爬上嗡嗡作响的、被风吹得有点颤动的铁架子顶端,看到伸展在他面前的电线和钢索,他吓得腿都哆嗦了”“怎么办 爬回去 ……怎么能有这样的想法!向前,只能向前!……全都集中在实现一个坚定不移的决心上”,彼得在攀爬的过程中有过动摇、恐惧,但最终他战胜了自己,坚定地前行,体现了他的坚定与勇敢;“不可能没有出路!不管链子多么结实……可以送电了”“这些想法使他彻底清醒过来”“现在他不再受风的玩弄了。他可以自觉地指挥自己的行动了”“现在他甚至不害怕了,他有了信心”,在彼得从电线上掉下来,悬挂空中,挂在安全带上的时候,他变得冷静而清醒,终于克服重重困难,胜利完成了任务,彼得也完成了从普通人到英雄的蜕变。
【答案】 ①面对艰巨的任务,彼得主动请缨、有急切表现自己的冲动;②面对高空的大风、湿滑的电线和钢索,彼得心里恐慌,但不断给自己打气,坚定完成任务的决心、体现了他坚定与勇敢;③从电线掉下,悬挂空中,为不耽误工期,彼得以集体利益为重,不顾个人安危、克服困难胜利完成任务,他清醒冷静,完成了从普通劳动者到英雄的蜕变。
七、阅读下面的文字,完成下面小题。
果树园①
丁 玲
这时张裕民和杨亮还留在果树园里。从树叶中漏进来的稀疏的阳光,斑斑点点铺在地上,洒在他们的身上。他们一边吃着果子,一边已经摘了满满的一篮。这是张裕民舅舅郭全的。杨亮从来没有看见过这样的景致。葫芦冰的枝条,向树干周围伸张,像一座大的宝盖。一棵葫芦冰所覆盖的地面,简直可以修一所小房子。上边密密地垂着深红,浅红,深绿,淡绿,红红绿绿的肥硕的果实。果子以葫芦冰为最多,间或有几棵苹果树,或者海棠果。海棠果一串串垂下来,红得比花还鲜艳。杨亮忍不住摘了一小串拿在手里玩着。
杨亮每走过一棵树,就要问这是谁家的。当知道又是属于穷人的时候,他就禁不住满心喜悦。那葫芦冰就似乎更闪耀着胜利的红润,他便替这些树主计算起来了,他问道:“这么一株树的果子,至少有二百斤吧 ”
“你不是已经派了民兵暗地监视着吗 ”
“民兵也不敢全告诉呀!要是都能像张正国那样才好。这是一条汉子,大义灭亲,死活只有一个党。”
“赵得禄是个老村长了,我看倒也是个精明人。他家里穷得那样子,老婆连件上衣也没有,这样的人也靠不住 ”“这人心里明白,就脸软,拉不下来。今年借了江世荣两石粮食,还当人不知道,欠了人家的,就硬不起来了。唉,这几个人呀,各有各的藤藤绊绊。所以斗哪一个,也有人不愿意!”
张裕民又说老百姓脑子没有转变的时候,凭你怎么讲也没用。他听从了杨亮的嘱咐,今晚开农会,大家要共同商量出一个办法来。他看到天色已经不早,就先提着一篮果子回去。杨亮便再走到郭全住的看园子的小屋来。
这个老头有两撇八字胡,是一个不爱多说话的老头子。他靠在屋外的一个树根上,仿佛很悠然自得。
杨亮看见他膝前篮子里捡得有十几个烂了的果子,便问:
“这有什么用呢 ”
老头子笑了,含糊地说:“全是烂的,唉……还有半边不坏,晒干喝茶可好呢……”后来他睁眼望着杨亮说:“同志,以前连捡这么个烂的也不成呀!干望着这几棵树五六十年了,今年才算有了三棵半树,就敢把这烂的丢了 ”
杨亮一听,便说:“你这人太好了,看我们刚才摘了你那么多。”“多 不多。”老头子又一本正经地说,“这还不全是你们给咱的。你们是好人,你们把富人的东西全分给咱们穷人了。你们这回又来干这号子事,村子上人全明白呢。”
“咱们是什么人呢 为啥要干这号子事呢 ”杨亮觉得这老头很有趣。
“你们,”老头子确切地笑了,“你们是八路军,是共产党。你们的头子毛主席叫你们这么干的嘛!”
“毛主席又为哈呢 老伯,你再说说看。”
“他为咱们嘛!他为的是穷人,他是穷人王。”老头子仍然很肯定地笑着。
“老伯,假若你们村上有共产党,你入不入 ”杨亮试探着他。
“为啥不入 只要有人我就入,要是没有人,我一个人就不入。”
“一个人怕什么呢 ”
“不怕什么,一个老头子办不了事呀!”
“呵……”杨亮觉得意外的高兴了,他劝他参加党,参加了党,大家团结得更紧,更不怕那些坏蛋。翻身只有靠自己,才翻得牢。老头子听得迷迷糊糊地笑着,结果他也告诉杨亮,假如他入党,得先找一个人商量商量。杨亮说:“这种事怎么能找人商量呢 只能你自己做主呀!万一碰着坏人了呢 ”老头子便显出为难的样子,最后杨亮只好问他想和谁商量,老头子低低地说:“咱外甥嘛!你看能成不能 ”杨亮便又呵呵地大笑了,连连点头说:“能成,能成。”
天已经在黑下来,杨亮觉得这果园真使人留恋。老头子憨憨地笑着,要留杨亮吃晚饭。但杨亮却不得不去了,走以后还时时回头望着这渐渐被黑暗模糊了的果树林,和模糊在林中的郭全老头儿。
【注】 ①节选自长篇小说《太阳照在桑干河上》,作品反映的是1945年华北解放区土地改革运动初期的情况,节选部分的前文,写的是暖水屯党支部书记张裕民与下乡干部杨亮在路上交流斗争恶霸地主钱文贵的事,张裕民诉苦说村干部们不团结。正交流时,他们到了果树园。②指村中恶霸地主钱文贵。
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.把果树园分给穷人后,他们每家每年可以得到约十五万元,就勉强可以过活了。
B.村干部中有钱文贵的耳目,张裕民孤掌难鸣,所以斗争这个恶霸的事一直定不下来。
C.老村长赵得禄借了江世荣两石粮食,欠了他的人情,从心底里不愿意斗争他。
D.郭全老头儿靠在树根上“仿佛很悠然自得”,表现了他在生活改善后的心满意足。
1.D (本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A项,错在“每家每年可以得到约十五万元,就勉强可以过活了”,一是每年不一样,分为大年和小年,此时是个大年;二是对于“三口之家”来说,有这十五万元也不行,还得“再拉扯点别的活计”。B项,错在“张裕民孤掌难鸣”,有斗争钱文贵的想法的并非只有张裕民,所以不能说“孤掌难鸣”。C项,错在“从心底里不愿意斗争他”,赵得禄不愿意斗争江世荣,是因为“脸软,拉不下来”,不是“从心底里不愿意斗争”。故选D。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说以“深红,浅红,深绿,淡绿,红红绿绿”作“果实”的定语,其间不用顿号而用逗号,读起来语气舒缓,有强调之意,透露出人物内心的喜悦。
B.小说对张正国的描写是从张裕民的视角进行的,属于侧面描写:以张裕民对他的简短评价,写出其铁面无私,对党的忠诚,人物形象鲜明。
C.“又来干这号子事”“你们的头子毛主席”“他是穷人王”之类的话语,是富有地域色彩的纯自然的农家口语,非常合乎农村老头子郭全的身份与特点。
D.结尾“渐渐被黑暗模糊了的果树林,和模糊在林中的郭全老头儿”是动态描写,显示了果树林愈来愈暗、郭全的身影愈来愈模糊的过程,画面如在目前。
2.C (本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C项,“富有地域色彩”错。选项中所列的话语,并不是某个特定地域的人的专有话语,没有地域色彩。故选C。)
3.请从小说故事情节构思方面分析作者为什么要写张裕民与杨亮关于村干部情况的对话。
3.【解析】 本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。“杨亮不觉对这果树园发生了很大的兴趣,于是……也就是那些地主和富农的名字”“他们把果子账算到一个阶段的时候,张裕民又接着他们在路上没谈完的话:‘在会上我当然不能提……你说,他们真的还不明白’”,接续前面的对话;“张裕民又说老百姓脑子没有转变的时候,凭你怎么讲也没用。他听从了杨亮的嘱咐,今晚开农会,大家要共同商量出一个办法来”,同时引出后面开农会的内容,使情节前后贯通,散而不乱。在叙写果树园方面的内容时, “民兵也不敢全告诉呀!要是都能像张正国那样才好。这是一条汉子,大义灭亲,死活只有一个党。”“赵得禄是个老村长了,我看倒也是个精明人。他家里穷得那样子,老婆连件上衣也没有,这样的人也靠不住 ”“这人心里明白,就脸软,拉不下来。……也有人不愿意”,插入有关村干部的思想状况,写出了农村尖锐复杂的阶级斗争,凸显土改运动初期改革的艰难,内容更丰富,情节显得有波澜。
【答案】 ①接续前面的对话,同时引出后面开农会的内容,使情节前后贯通,散而不乱;②在叙写果树园方面的内容时,插入有关村干部的思想状况,写出了农村尖锐复杂的阶级斗争,凸显土改运动初期改革的艰难,内容更丰富,情节显得有波澜。
4.著名文学评论家白烨评论说:“作为红色文学经典,《太阳照在桑干河上》思想深刻,生动活泼地反映了时代的变革。”请结合节选部分,谈谈你对这句话的理解。
4.【解析】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。“真正受苦人还是喜欢水地……究竟不能当饭”“杨亮又计算着……也就是那些地主和富农的名字”,反映了中国共产党领导农民改变旧的社会秩序、翻身得解放的历史事件。“在会上我当然不能提,干部里面就有他的耳目呢。再说……你说,他们真的还不明白”“你不是已经派了民兵暗地监视着吗 ”“民兵也不敢全告诉呀!要是……死活只有一个党。” “这人心里明白,就脸软……也有人不愿意”,写出了土改运动的复杂性、艰巨性。“你们是八路军,是共产党。你们的头子毛主席叫你们这么干的嘛”“毛主席又为哈呢 老伯,你再说说看” “老伯,假若你们村上有共产党,你入不入”“为啥不入 只要有人我就入,要是没有人,我一个人就不入”对话揭示了中国共产党深受人民拥护以及土改运动必将取得最后胜利的根本原因,可谓思想深刻。“杨亮觉得意外的高兴了……老头子听得迷迷糊糊地笑着”“老头子憨憨地笑着,要留杨亮吃晚饭……和模糊在林中的郭全老头儿”,它反映了时代的变革,不是通过枯燥的介绍,而是借助于具体的事件、生动的描写、鲜明的形象,让读者如临其境,不知不觉间就对内容有了深刻的理解,可以说是生动活泼地反映了时代的变革。
【答案】 ①节选部分以张裕民与杨亮的对话、杨亮与郭全的对话,反映了中国共产党领导农民改变旧的社会秩序、翻身得解放的历史事件;写出了土改运动的复杂性、艰巨性;揭示了中国共产党深受人民拥护以及土改运动必将取得最后胜利的根本原因,可谓思想深刻;②它反映了时代的变革,不是通过枯燥的介绍,而是借助于具体的事件、生动的描写、鲜明的形象,让读者如临其境,不知不觉间就对内容有了深刻的理解。
八、阅读下面的文字,完成下面小题。
海上扁舟
[美]斯蒂芬·克莱恩①
船上的四个人谁也不知道天空的颜色。几双眼睛平望出去,紧紧盯着汹涌而来的波涛。波涛是蓝灰色的,波浪看上去像巉岩一般尖削地向上搏击,只有浪脊上喷溅着白色的泡沫。
负责从船里往外舀水的厨子蹲在船底,双眼瞅着那六英寸厚的船舷,当他猫腰从船里往外舀水时,他与这汪洋大海就一舷之隔。
加油工在用两把桨中的一把划着船,有时猛然抬起身子,闪开由船尾漩进的海水。
记者划着另一把桨,他注视着波浪,奇怪自己为何待在这里。
受伤的船长躺在船头,虽说还很镇定,但声音却带着深沉的哀伤。
“比利,把船再向南转一转。”他说。
“是,再向南转一转。”加油工在船尾回答。
坐在这只船上,简直就像坐在一匹狂蹦乱跳的野马上,何况,野马也不比那船小多少。每逢浪头打来,小船因此而颠起时,好似一匹烈马向高耸的栅栏扑去。那船如何能攀越过一道道水墙,实在不可思议。棉绒似的海鸥飞来飞去,真叫小船上的人艳羡,因为愤怒的大海对于它们,就如同对于一千英里以外内陆上的一群松鸡一样无所谓。
船长在小船被一个巨浪颠起之后,在船头谨慎地抬起身子,说他看到了海湾的灯塔。厨子马上说他也看到了。它恰似一个针尖,要找到一个如此微小的灯塔,那得有急切的目光才行。
灯塔在慢慢变大。现在几乎显出颜色了,看上去犹如天边的一个小小的灰影。最后,那颠簸着的小船上的几个人终于看得见陆地,疑虑和恐惧从他们心里消逝了。大家还在全神贯注地驾驭着小船,但却无法压抑心头默默的喜悦之情:一个钟头之后,他们也许就抵岸了。
南边,纤细的灯塔将它小小的灰色塔身升高了。潮水、风和海浪却冲着小船向北旋转。“奇怪,岸上怎么没有人 ”远远望去的那几个人说,先前那股轻松的心情完全消失了。前面就是陆地,可是那儿却看不到人迹,真叫他们悲怆至极。
“假使我们不能都上岸,”船长说,“我想你们几位知道把我完蛋的消息送到什么地方去吧 ”随即,他们匆匆交换了住址和叮嘱。
加油工在划船,继而是记者在划,接着又是加油工在划。这是件累人的差事。每当一个人由划船的位子换到船底的位子时,他就感到浑身委顿不堪。寒冷的海水在船里荡来荡去,人躺在水中,头枕在座板上,几乎碰着一个旋转着的浪峰;有时一个巨浪打进船来,又把全身浇个透湿。然而,这些事不会使人烦恼。几乎可以肯定,即使小船翻个个儿,歇着的那位也会舒舒服服地滚到大洋上,好像确信那是个柔软的大垫子似的。
夜里,记者划桨的时候,喝了点船长给他的掺水威士忌,镇住了冷战:“假如我最终上了岸,有人给我看一支桨,哪怕是桨的照片……”
过一段时间,就出现一阵短暂的交谈。“比利!……比利,你换换我好吗 ”“当然好。”加油工说。
终于,海和天都露出了鱼肚白。后来,海水涂上了金黄,黎明终于来临,阳光在浪尖上燃烧着。
海岸近了,但汹涌的向岸巨浪把小船高高抛起。“大家记住,”船长说,“跳水的时候,要跳得离船远些。”
阵浪向前涌来,巨大无比,完全把小船吞噬了,船上的人都跳进了海里。水是冰冷的,记者当即发觉,这佛罗里达沿海的水比他原来预料的还要冷。水冷得可悲,冷得凄惨,几乎使人觉得有适当的理由可以流泪了。他浮出水面的时候,见到了海里的同伴。加油工一马当先,他游得很有劲,速度很快。在记者左边,厨子那白色的软木背鼓鼓囊囊地凸在水上。后边,船长用那只没有受伤的手攀在仰面朝天的船脊上。
海岸很诱人,记者却游进了漩涡,在那儿停滞不前了。海岸就在眼前,犹如舞台上的一小块布景。“假如我要淹死,疯狂的海神啊,为什么又让我漂泊这么远,眼巴巴地凝视着沙滩和树木呢 ”一个大浪卷来,轻巧神奇地把他整个儿抛了过去,抛到海水仅仅齐腰的地方,可是当时的处境使他站不住片刻。每个浪头都把他打成一团,回头浪又阻拦着他。
海滩上出现了一个人,他奔跑、脱衣;脱衣、奔跑,一跃跳入水中,将厨子拖上岸,然后向船长蹚去,船长却把他挥开,要他到记者那儿去。那人赤裸裸的像冬天的树木。然而他头上有一个光环,像圣人似的焕发着光芒。他抓住记者的手,用力拉,拽了很远,然后潇洒地一放。记者很懂得客套,说声:“谢谢,老兄。”
可是蓦然间,那人叫道:“那是什么 ”他迅疾地指向不远处。记者说:“快去。”浅水处,加油工面孔朝下趴着,额头抵着沙滩,每逢浪头的间隙,便从海水中显露出来。
海滩上似乎立刻挤满了人,男人们带着毛毯、衣物和水瓶,女人们带着咖啡壶以及她们视为神圣的种种药品。陆地对海上来客的欢迎是热烈而慷慨的,但是,一个静默的、水淋淋的形体被慢慢地抬上海滩,陆地对他的欢迎只能是另外一种友好接待,给他提供一个阴森森的坟墓。
夜幕降临时,白浪在月光中荡来荡去,风把大海的声音传给岸上的人,他们觉得现在能够解释这大海的声音了。
(删节自同名小说)
【注】 ①斯蒂芬·克莱恩(1871~1900),美国作家,《海上扁舟》创作源于1897年一次真实海难。
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.船长受伤了,声音里带着深沉的哀伤,也是他第一个提议留下遗嘱;但是他还很镇定,也并不是一个贪生怕死的人。
B.当企盼已久的陆地真正出现在四人的视野里的时候,他们却由喜转悲,因为岸上没有人迹,见不到他们需要的帮助。
C.“哪怕是桨的照片……”,展现了记者在大海中深夜里的心理,省略号主要意味着因划船时间长而经历海难的痛苦。
D.“他头上有一个光环,像圣人似的焕发着光芒。”这一句凸显了救人者的光辉形象,也表达了由衷的感激和赞美。
1.C (本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C项,“主要意味着因划船时间长而经历海难的痛苦”错。结合全篇尤其是上文来看,主要是面临挑战、经历患难之后对大家的不舍之情。故选C。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是 ( )
A.小说并没有交代船只失事的原因,直接描写四人在海浪中的场景,从视听角度使小说开篇就呈现缓急有致、张弛有度的叙述节奏。
B.小说先写灯塔“恰似一个针尖”,又写“小小的灰影”,后写“塔身升高……前面就是陆地”,这景物的变化推动了情节发展。
C.“一匹烈马向高耸的栅栏扑去”“阵浪向前涌来”“水冷得可悲”等对大海景象的描写,让读者对四人受海水折磨之苦感同身受。
D.小说多从人物的视角展开客观冷静的叙述;并且,与海明威的《老人与海》一样,塑造了四位同圣地亚哥一样的“硬汉”形象。
2.C (本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A项,“呈现……张弛有度的叙述节奏”错,是“紧张感”。B项,“这景物的变化推动了情节发展”错,是“显示故事情节的发展变化”。D项,“塑造了四位同圣地亚哥一样的‘硬汉’形象”错,四人形象各有特色,有恐惧,有担当,有坚持与顽强。故选C。)
3.小说画横线部分重点叙述加油工和记者轮流划船的过程和感受,这样写有什么作用 请结合内容,简要分析。
3.【解析】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。内容上,加油工和记者交替划船,“每当一个人由划船的位子换到船底的位子时,他就感到浑身萎顿不堪”,写出两人划船的劳苦;“寒冷的海水在船里荡来荡去,人躺在水中,头枕在座板上,几乎碰着一个旋转着的浪峰”,突出体现了遇险者在海上漂泊遭受的磨难之重。结构上,下文中写到“比利!……比利,你换换我好吗 ”“‘当然好。’加油工说”,写加油工和记者交替划船,与下文两人欣然交替工作呼应,体现团结互助的深厚情谊。
【答案】 ①从内容和人物上,生动描写环境恶劣,突出两人划船的劳苦和意志的顽强。②从情节主题上,与下文两人欣然交替工作形成呼应,体现团结互助、共渡难关的人性美。
4.有评论认为,小说中加油工临近获救却死去这一情节,削弱了小说的艺术性与思想性。你同意这种观点吗 结合文本简要分析。
4.【解析】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先表述观点,同意或不同意皆可;然后分析缘由。①不同意。由“海岸近了,但汹涌的向岸巨浪把小船高高抛起”等句可见,面对大海的肆意暴虐,逃生者既无助又无奈,他们在茫茫大海上像几只可怜的蚂蚁,完全听天由命、随波逐流。加油工的死去,显示了个体生命的脆弱,体现人类的渺小;但四个人在与大海抗争中拧成一股绳,他们分工明确,从不计较个人得失,而且总是替他人着想。正是他们在与大海的抗争中结成了这种弥足珍贵的手足之情,创造了生活的真正意义,才让人们生存在这个荒谬的世界上更加富有现实的意义和价值。面对冷漠无情的大海,记者、船长、加油工和厨师四人在沉船之后忍受着饥饿、寒冷和肢体疼痛与大海搏斗了几十小时,体现了人与自然搏斗的精神。
“记者却游进了漩涡,在那儿停滞不前了”,但是最后记者却获救了;加油工本来是“一马当先,他游得很有劲,速度很快”,最后却死了,二者形成映照,更能反映生活充满了不确定性。②同意。四个人在与大海抗争中分工明确,团结协作,如果加油工没死,四人最终都能成功登岸,更能体现人们在困难中合作互助的价值和意义。“加油工一马当先,他游得很有劲,速度很快”,如果加油工没死,更能体现人在直面自然灾难时的主动性。船长、记者、厨子和加油工人被抛弃在苍茫的大海上,尽管拯救无望,但是船上的四人自始至终都没有放弃求生的欲望,期望能被一个海上救生船或救难收容所救助。如果加油工没死,更能体现战胜灾难的乐观精神。
【答案】 示例一:不同意。①从情节上,立足于生活真实,增强了故事的悲剧意味,更具震撼力。②从人物形象上,塑造了悲剧英雄形象,更震撼读者心灵。③从主题上,更能体现了四人危难中合作互助、永不放弃、不惧死亡的高贵精神。
示例二:同意。①从情节上,大团圆的结局让读者更能满足与喜爱。②从人物形象上,如果不死亡,更能体现人们在困难中合作互助的价值和意义——战胜死亡。③从主题上,更能彰显生活和生命中战胜灾难的乐观精神。(共106张PPT)
一、阅读下面的文字,完成下面小题。
西津古渡
叶兆言
到镇江,不吃锅盖面,不看一眼西津古渡,基本上算是白来。再做个减法,锅盖面也可以不吃,西津古渡不能不看。为什么呢,因为这里有着真正的中国文化,而且还是文化中的精华。西津古渡是个很好的历史标本,是一块年代久远的活化石,你来了竟然不看一眼,太可惜。
镇江的好风景差不多集中在一起,沿长江一字排开,最适合时髦又实用的一日游。现代化的交通便利,能让你不经意间,最大附加值地看到很多风景。你不妨先去焦山景区,匆匆看一眼《瘗鹤铭》,中国书法史上有着特殊意义的一块碑,笔法之妙为“书家冠冕”,对后来的书法影响巨大。焦山碑林在全国排名第二,能紧随著名的西安碑林排在老二,可见收藏丰富,同时又必须精益求精。
练习8 文学类文本阅读(4)
看过大名鼎鼎的《瘗鹤铭》,你便可以飘然而去,接着上北固山。北固山上有北固楼,“何处望神州,满眼风光北固楼”,千古江山英雄难觅,当年毛主席他老人家坐飞机经过镇江,看着下面的美丽景色,感慨万千得意非凡,立刻让秘书笔墨侍候,默写了宋人辛弃疾两首与镇江有关的诗词。北固山上还有甘露寺,刘备曾在这里招过亲。如果你更喜欢民间神话传说,干脆再接着去金山,在金山寺烧一炷香,想象一下许仙,想象一下白娘子,想象一下法海。法海是金山寺的开山祖师,他居住的地方叫“法海洞”。
然后你就应该去西津古渡了,说起镇江,最应该向大家隆重推荐的一定是这个地方。还是那句话,你可以不吃锅盖面,不喝恒顺的老陈醋,甚至不去最著名的那三个“山”,但是一定要去西津古渡,这里才是重点,才是最大的代表,你一定要去。也不用往太远处引用,就说说唐诗宋词,有意无意间,你肯定会遭遇到这个西津古渡。李白,杜甫,白居易,王安石,辛弃疾,反正古诗词里能留名的那些显赫人物,南来而北往,都会在这留下他们的足迹。
为了更好地了解西津古渡,你最好能够看一眼中国地图,看一看滚滚长江如何向东流。人们印象中,万里长江像一条龙,从西边蜿蜒过来,一路向东,很少有人会去想,它最北面的位置在什么地方。当然是在长江下游,就在江苏境内,就在镇江。镇江是长江的最北端,从江西的九江开始,长江以一个很大角度向北偏移,这意味着镇江像个牛头那样,有力地顶向了北方。西津古渡恰恰在这个关键位置,就在牛角尖上,它是整个江南的最北,在纬度上,甚至要比安徽的省城合肥更偏北。
若没有中国文化知识,不知道历史和地理,没时间概念,没空间意识,西津古渡的意义会大打折扣。除了一条仿旧的石板古街,一家家砖木结构的店铺,一栋栋飞檐雕花的客栈,一个元朝的古塔,一些洋人留下的老房子,你可能什么也没看到。你会想不明白地追问,长江在哪,古渡口又在哪,为什么这些似曾相识的旧门面,旧街道,就应该具有特殊意义。名人走过的地方太多,到处都可能有他们留下的印迹,不就是一个准备过江的古渡口吗,不就是留下几首大家会唱的古诗词吗,万里长江能过江的地方太多了,凭什么就应该这个渡口最有名气。
好吧,那只能再往前说,晋楚更霸赵魏困横,事实上西津古渡的重要性,直到东晋南迁,才真正开始体现出来。永嘉之乱让司马氏的王朝摇摇欲坠,中原开始水深火热。大批北方难民纷纷逃往江南,其中有个叫祖逖的好汉,率亲族宗党几百家一同南迁。那时候,司马睿发给祖逖一千人的食粮和三千匹布,让他自己渡江去招募军队,能做到哪一步算哪一步,几乎是以卵击石,结果祖逖不畏艰难,不怕流血牺牲,从西津渡出发了,渡定北上,船行至长江中间,面对浩瀚江水,他敲着船桨说:
祖逖不能清中原而复济者,有如大江!
他的意思是说,如果不能收复中原,我就不再回来了。这便是著名的典故“中流击楫”;对于中国人来说,表现的只是一种精气神,东晋南迁开始了长达二百六十多年南北大分裂,“风萧萧兮易水寒,壮士一去今不复还”,“中流击楫”传承了荆轲的精神。发生在镇江江面上的这个故事,不仅有勇士赴汤蹈火的壮怀激烈,在中国大历史上,还体现了汉族文化以中原为核心的王道思想。东晋南迁之后,尤其是南宋仓皇北顾,习惯于强势的中原汉族政权转为劣势,处于明显下风,镇江的军事桥头堡作用立刻彰显出来。退必须守,进可以攻,镇江在,江南还在,镇江一丢,江南不保。
战乱年代如此,和平岁月也一样重要。这里是江河要津,对面就是北方大运河的入口,大运河是古代中国的经济命脉,北去南来,你都得从这个运输的大枢纽走过,西津古渡自始至终离开不了一个实用。如今西津古渡已沦为摆设,只是一个人文景观,正在派着别的用场。
西津古渡成为一块文化上的金字招牌,成为穿越时空的一个门洞或者一扇窗户。在这你会遭遇摆脱不了的历史,这个历史中不仅有遥远的过去,很可能还会有未来隐约的身影。
(有删改)
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.本文记游“三山”,没有描绘具体景观,而是叙写了焦山碑林、伟人默写诗词、刘备招亲、白娘子故事,增强了文章的趣味性与文化韵味。
B.文章提及“石板古街”“砖木店铺”“雕花客栈”等景观,聚焦西津古渡,又连续发问,启发读者思考它的历史文化价值。
C.围绕西津古渡,历史上出现了很多文人墨客,但作者仅浓墨叙写祖逖“中流击楫”的故事,旨在表现人物的功业和气度。
D.文章强调西津古渡战乱年代与和平岁月一样重要,但内涵发生了变化,战乱年代偏重军事价值,和平年代凸显经济、文化价值,都源于实用。
1.C (本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C项,“旨在表现人物的功业和气度”错。本文所有的人、事都是围绕“西津古渡”在写,写祖逖是为了表现这里的历史人文和精神气质。故选C。)
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文章开头“西津古渡是个很好的历史标本,是一块年代久远的活化石”,作者连用两个比喻,形象地表达了西津古渡的历史悠久和文化价值。
B.文中作者叙述时多处使用第二人称,更直接地与读者进行对话交流,显得亲切自然;同时,也拉近了与读者的距离,引发读者的共鸣。
C.文章最后一段与开头呼应,进一步突出了西津古渡的文化价值、历史意义,作者抚古观今,思考未来,情感浓郁而又不失理性。
D.本文语言风格古朴、典雅,既有古典诗词的引用,也有古人古事的叙述,还有地方风物的介绍,表达上契合了西津古渡悠久的历史。
2.D (本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D项,“古朴”不是通篇的语言风格,文章主体风格是典雅,如引用“何处望神州,满眼风光北固楼”等。故选D。)
3.本文写西津古渡,但也花了不少笔墨写镇江“三山”景区,有何用意 请简要分析。
3.【解析】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。首先需要看写了“三山”景区的哪些内容,然后描写《瘗鹤铭》的文化价值;接着写“看过大名鼎鼎的《瘗鹤铭》,你便可以飘然而去……‘何处望神州,满眼风光北固楼’”,写毛主席曾在这里挥毫泼墨写下辛弃疾两首与镇江有关的诗词,又写了甘露寺;然后写了白娘子与许仙、法海的传说故事。最后说“然后你就应该去西津古渡了”。可见,写“三山”揭示出了“三山”景区的历史文化价值,为下文强调西津古渡的精神意义做铺垫。文章描写了“三山”景区的热闹,西津古渡也是一个历史文化及其丰富的所在,“李白,杜甫……南来而北往,都会在这留下他们的足迹”“西津古渡恰恰在这个关键位置,就在牛角尖上,它是整个江南的最北,在纬度上,甚至要比安徽的省城合肥更偏北”,还有祖逖“中流击楫”的故事;而结尾却这样写到,“如今西津古渡已沦为摆设,只是一个人文景观,正在派着别的用场”。因此作者写“三山”是将“三山”景区总被人关注与西津古渡日渐成为摆设形成对比,表达了作者对如何传承历史文化的深沉思考。
【答案】 ①突出了“三山”景区的历史文化价值,为下文强调西津古渡的精神意义做铺垫。②将“三山”景区总被人关注与西津古渡日渐成为摆设形成对比,表达了作者对如何传承历史文化的深沉思考。
4.叶兆言说:“好的文学作品始终带有很强烈的抒情节奏感,人会被吸引。”请从情感与表达两方面谈谈这篇文章是如何体现这种“抒情节奏感”的。
4.【解析】 本题考查考生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。要从情感与表达两方面谈谈这篇文章是如何体现这种“抒情节奏感”的。“情感”角度,要分析文章都写了哪几部分内容,抒发了什么情感;“表达”角度,要分析采用了什么样的表达方式来写的。(1)先看“情感”。文章开头作者用包含赞美之情的语言介绍西津古渡,情感充沛饱满,富有激情;接着作者描写“三山”景区,描写“三山”的历史文化,与之有关的名言轶事、典故传说等,字里行间也表达了对这一地区的认可,但是情感不如开头对西津古渡的介绍,感情舒缓;然后作者笔锋一转,写“你可以不吃……但是一定要去西津古渡,这里才是重点,才是最大的代表,你一定要去”,这几句感情真挚、诚恳,情真意切。然后作者就从诗词文化开始介绍
西津古渡,写了它的地理位置;后面又用大量笔墨写了祖逖“中流击楫”的故事,叙述中饱含激情,感情激越;最后写如今西津古渡已沦为摆设,只是一个人文景观,揭示西津古渡的精神价值,感慨深沉。(2)再看“表达”。开头以抒情为主,以饱含感情的语言隆重推出西津古渡;然后宕开一笔,以叙述为主,开始介绍“三山”景观的历史人文、典故传说等;接着介绍西津古渡人文历史,以叙述和描写为主,略写了李白、杜甫等文人留下的足迹,比较详细地写了这里的地理位置的重要,又特别详细地写了祖逖的故事,详略得当,错落有致;最后,以议论抒情为主,议论当今在传承历史文化上的不足,直接抒情,发人深思。
【答案】 ①情感:文章开头推出西津古渡,充满激情;接着介绍“三山”景观,感情舒缓;然后引领读者走近西津古渡的人文历史,情真意切;继而浓墨叙写祖逖事迹,感情激越;最后揭示西津古渡的精神价值,感慨深沉。②表达:开头推出西津古渡后,转而介绍“三山”景观,宕开一笔;中间介绍西津古渡人文历史时,详略有别,错落有致;行文最后,议论当今在传承历史文化上的不足,直接抒情,发人深思。
二、阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
遍地应答
韩少功
打开院子的后门,从一棵挂满红叶的老树下穿过,就可以下水游泳了。
风平浪静之时,湖面不再是水波的拼凑,而是一块巨大的整体镜面,让人不知如何是好。你在水这边敲一敲,水那边似乎也会震动。你在水这边挠一挠,水那边似乎也会发痒。
若是有一条小船压过来,压得水平线撑不住,镜面就可能倾斜甚至翘起——这种担心一度让我紧张。
在这个时候下水难免有些踌躇,有些心怯。扑通一声,令宝贵的镜面破碎,实为一大暴行。好在碎片经过一阵揉挤,一阵折叠,一阵摇荡,只要泳者不动,待倒影从层层褶皱中逐一释放,渐次舒展和平复,湖面又会成为平滑的极目一镜。
在通向山外的公路修通之前,这里有很多机船,每天接送出行的农民,还有挑担的,骑脚踏车的,以及活猪活牛。眼下客船少了,只有几只小渔船偶尔出现。船家大多是傍晚下网,清晨收网,手摇船桨轻点着水面,静悄悄地来,又静悄悄地去,留下冷清和落寞的湖面,一如思绪突然消失的大脑。
水边常有两样“静物”,那是垂钓的老人和少年。据说老人身患绝症,活不了多久了。但他一心把最后的时光留在水边,留给自己的倒影。少年呢,中学生模样,总在黄昏时出现。他也许是特别喜欢吃鱼,也许是惦记着母亲特别喜欢吃鱼,也许不过是要用这种方式来积攒自己的学费。谁知道呢
阵雨扑来时,雨点敲打着水面,打出满湖的水芽,打出升腾的水雾,模糊了水平线。如果雨点敲醒了水面的花粉,水上就冒出一大片水泡,冷不丁看去,像光溜溜的背脊上突然长满疖子。
几只野鸭惶惶地叫着,大概被这事儿吓着了,很快钻入草丛。
不远处,一条横越水峡的电线上,有个黑物突然直端端砸下,激起水花四溅。我以为有什么东西坠落,过了片刻才发现,那不是坠物,而是一只鸟突然垂直俯冲,捕获了什么以后,带水的翅膀扑棱扑棱,又旋回高高的天空,在阳光中播下一串闪闪的水珠。我不知道这种鸟的名字,只记住了它一身蓝绿相杂的迷彩。
还有一只白鹭在水面上低飞,飞累了,先大翅一扬,再稳稳地落在岸石上,让人想起优雅的贵妇,先把大白裙子一提,再得体地款款入座。它一坐好半天,平视远方,纹丝不动,恍若一尊玉雕。但如果发现什么情况,玉雕眨眼间就成了银箭。一声鹭鸣撒出去,树丛里就有数十只白鹭跃出,扑棱棱组成数十道白光,在青山绿水中绽放和飞掠。
它们有时候绕着我巡飞,肯定把我误认为鱼,一条比较奇怪的大鱼,大得让它们不知如何下口;小鱼也经常围着我巡游,肯定把我当成一只落水的大鸟,同样大得让它们不知如何下口。
不知是什么鱼愣头愣脑,胡乱嘬咬,在我的腿上和腰上留下痒点,其中一口咬得太狠,咬在一个脚趾头上,痛得我从迷糊中惊醒。我这才发现,钓鱼的“静物”已经走了,天地间全无人迹。
其实,这里还有很多人,只是我看不见罢了。想想看,这里无处不隐含着一代代逝者的残质,也无处不隐含着一代代来者的原质——物物相生的造化循环从不中断,人不过是这个过程中的短暂一环。对人来说,大自然是人的来处和去处,是万千隐者在眼下这一刻的隐形伪装之所。有人说,接近自然就是接近上帝。那么,上帝是什么 不就是不在场者的在场吗 不就是太多空无的实在吗 不就是一个独行人无端的惦念、向往以及感动吗
就因为这一点,我在无人之地从不孤单。我大叫一声,分明还听到了回声,听到了来自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地应答。
寂静中有无边喧哗。
(选自韩少功散文随笔集《山南水北》)
文本二:
在我看来,在中国当代的小说家中,很少有人像韩少功那样将随笔写得那么得心应手,那么睿智。经过办《海南纪实》《天涯》杂志的考验,经过大特区商海浪潮的冲击,他的思想更深刻成熟了,他的文风更老辣简洁了,他对文学的追求似乎更执著了。他右手写小说,左手写随笔。在随笔的写作中,韩少功天赋中那种我们称之为智慧的素质被发挥到一种巅峰状态。读着他近年的随笔,我有时会产生出这样一种古怪的想法:不知随笔这种文体是专为韩少功准备的,还是韩少功天生就应当写随笔
不管是韩少功无意间碰上了随笔,还是随笔找上了韩少功,韩少功的随笔写得好,却是读过他的作品的人都公认的事实——那是智慧的独语,是哲学的散文化,也是生活常态的文学化。
随笔是一种需要智慧的文体。智慧不是聪明的滑头和取巧,不是知识的炫耀和卖弄;智慧从根本上说是一种生活态度,一种精神境界,一种心血的燃烧。韩少功的随笔,给我们印象最深刻的就
是智慧。不过他的智慧,不是经院或书斋里的智慧;他的智慧,更多的是来自生活的启示,来自他的生命的激发;他的智慧,不是体现于某篇文章,某个局部或某个词句,而是化为一种精气流荡于他所有的文字中,并成为他作品的纹章印记,成为他的人格在随笔中的自然呈现。
(摘编自陈剑晖《智慧的独语——关于韩少功散文随笔的札记》)
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文章以“我”这个下湖游泳者的视角观察和感受世界,文中直接表现“我”的笔墨不多,却让人感觉到处处都有“我”的存在。
B.作者面对镜子般的湖面“不知如何是好”,感觉下水打破湖面“实为一大暴行”,生动传达出视湖水为有生命之物的微妙心理。
C.老人和少年像两样“静物”一样在水边垂钓,作者不仅欣赏这样一幅安静的生活画面,更赞赏他们面对生活磨难时的沉静和坚毅。
D.静是作者刻意营造的大境界,静中又充满生机勃勃的动,包括阵雨、水鸟、游鱼这样真实可感的动,也包括意念中的“无边喧哗”。
1.C (本题考查学生对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C项,“更赞赏他们面对生活磨难时的沉静和坚毅”错。由“他也许是特别喜欢吃鱼,也许是惦记着母亲特别喜欢吃鱼,也许不过是要用这种方式来积攒自己的学费。谁知道呢”可知,作者并不确定少年是否处在人生磨难中。故选C。)
2.下列与文本有关的说法,正确的一项是 ( )
A.文本一选自韩少功散文随笔集《山南水北》,字里行间流荡着一种睿智和精气,是一篇个性色彩鲜明的“智慧的独语”。
B.随笔是一种需要智慧的文体,这是它与小说、散文等文体的不同之处,而真正的智慧大都来自生活的启示和生命的激发。
C.韩少功作为著名作家,写过小说,办过杂志,后来他在随笔这种文体中真正找到了用武之地,文学成就也达到了巅峰。
D.凡是读过韩少功作品的人,都认为他的随笔写得好,因为这些作品不耍小聪明,不投机取巧,也不炫耀和卖弄知识。
2.A (本题考查学生对文章内容理解分析的能力。B项,“随笔是一种需要智慧的文体,这是它与小说、散文等文体的不同之处”表述错误,不能说小说、散文不需要智慧。C项,“他在随笔这种文体中真正找到了用武之地,文学成就也达到了巅峰”于文无据。文中只说韩少功随笔写得好,“在随笔的写作中,韩少功天赋中那种我们称之为智慧的素质被发挥到一种巅峰状态”,没有提及“用武之地和文学成就也达到了巅峰”等内容;D项,不合文意,因果关系不能成立。认为写得好的原因是“那是智慧的独语,是哲学的散文化,也是生活常态的文学化”。故选A。)
3.请简要赏析文本一中画横线的段落。
3.【解析】 本题考查学生赏析文段语言的能力。从炼字角度看,一些动词如写白鹭栖息时“款款入座”,既拟人化,又切合前文,使用新颖贴切,十分传神。从描写角度看,写白鹭像“贵妇”的身体“让人想起优雅的贵妇,先把大白裙子一提,再得体地款款入座”,读来活泼有趣;再如写鹭鸣“撒出去”,化无形的声音为有形的物体,生动可感;“稳稳地”“纹丝不动”描写白鹭的静态,再以“跃出”“绽放和飞掠”等词语,来突出刻画白鹭的动态,动静前后对比,形象十分鲜明,给人以深刻的印象。从修辞角度赏析,运用比喻,“优雅的贵妇”“大白裙子”“玉雕”“银箭”“数十道白光”等都是喻体,多角度刻画白鹭的形态,形象恰切,极富表现力。
【答案】 ①动词使用新颖贴切,十分传神。如写白鹭栖息时“款款入座”,既拟人化,又切合前文“贵妇”的身体,妙趣横生;再如写鹭鸣“撒出去”,化无形的声音为有形的物体,生动可感。②多用比喻修辞手法,富于表现力。“优雅的贵妇”“大白裙子”“玉雕”“银箭”“数十道白光”等多个喻体,都运用得非常形象恰切。③动静相映,给人深刻印象。先充分描写白鹭的静,“稳稳地”“纹丝不动”,再突出刻画白鹭的动,“跃出”“绽放和飞掠”,动静前后对比,形象十分鲜明。
4.文本二认为韩少功的随笔“是哲学的散文化,也是生活常态的文学化”,文本一是怎样体现这些特点的
4.【解析】 本题考查学生赏析文章写作特点的能力。找到相关内容按要求分析即可。文本一中,“手摇船桨轻点着水面,静悄悄地来,又静悄悄地去,留下冷清和落寞的湖面,一如思绪突然消失的大脑”“他一心把最后的时光留在水边,留给自己的倒影”“对人来说,大自然是人的来处和去处……不就是太多空无的实在吗 不就是一个独行人无端的惦念、向往以及感动吗”等内容呈现了作者对于世界、自然和生命的哲学思考,这些思考是这篇文章的思想内核。而文体形式却是一篇意境幽远、文采斐然的散文,比如划线句子的细腻生动,结尾部分的哲思妙想。这就将哲学思考以散文化的形式表现了出来,写法既有深刻的思想性,又有浓厚的文学色彩。文本一记述了作者下湖游泳、老人少年垂钓等寻常的生活情景,叙述语言生动优美,画面温馨怡人,呈现出来的是一篇耐读的文学作品,这就是作品将生活常态文学化,使读者既能感受到生活的情趣,又欣赏到高妙的语言艺术,得到了文学的熏陶。
【答案】 ①文本一的思想内核是作者对于世界、自然和生命的哲学思考,文体形式却是一篇意境幽远、文采斐然的散文,这种将哲学散文化的写法既有深刻的思想性,又有浓厚的文学色彩。②文本一记述的是作者下湖游泳这样的寻常的生活情景,呈现出来的是一篇优美耐读的文学作品,作品将生活常态文学化,使读者既能感受到生活的情趣,又得到了文学的熏陶。
三、阅读下面的文字,完成下面小题。
女人与花朵
迟子建
①大约没有女人不爱花的。
②在爱花上,乡下女人比城里女人要运气多了。她们可以在自己的田园上种植花卉,譬如在窗前种上一排金灿灿的向日葵,在墙角种上开喇叭花形状的爬山虎,在花圃的边缘种上风风光光的矢车菊。这样的花朵,总是与风雨同呼吸。它们最能真切地感受到阳光的照拂,能够感受到蝴蝶与蜜蜂的触角抚弄它们时的那种甜蜜的疼痛。
③城里的女人怎么养花呢 她们没有自己的土地,至多不过在阳台上养些盆花,杜鹃啦,茉莉啦,菊花啦或者含笑、玻璃翠、月季等等。这些花也会开,但由于没有开在户外,总给人一种贫血的感觉,往往是才开两三天,花朵就不精神了。而乡下女人种的那些花,根本不用侍弄,它们开得有声有色、轰轰烈烈的。即便是有鸡或狗刨了它的根,或者是狂风吹弯了它的腰,它也能顽强地继续开着花朵。
④能养盆花的城里女人算是幸运的。这样的人家多半人丁兴旺,因为养花缺不了水,而浇水是需要人的。对于那些经常外出的人家来讲,只能养从花店买回来的花了。不然你在家摆了几盆花,一个月外出回来后,会发现它们枯死在盆中,看上去像一团垃圾。
⑤花店里的花,普通的如康乃馨和剑兰,稍好一点的是玫瑰和百合,名贵的当属马蹄莲和郁金香。养这样的花一定要透明的玻璃花瓶,能清楚地看到水的位置、水中碧绿的茎叶等等。如果用密不透光的瓷瓶,看不到茎,养在其上的花朵就给人一种突兀感。不过这样的花即便天天剪枝和换水,也不如开在大地的花来得持久。玫瑰三四天就会蔫软,百合开得再长也超不过一星期,康乃馨如果侍弄好了倒能开个十天左右,不过你天天剪枝,最后把她剪得瘦小伶仃,茎短了,叶子少了,一堆光秃秃的花簇拥在一起,实在没什么美感了。其实赏花不单单看花朵本身,也要看它的茎和叶子。所以古人写那些赏花的句子,极少对着居室里的花朵抒发感情的。他们大多去花园或者荒野里赏花,这样的花有了草或者山的映衬,有了月光的点缀,有了流水的烘托,才有了灵性和美感。比如白居易《忆江南》中的“山寺月
中寻桂子,郡亭枕上看潮头”,苏轼《望江南》中“试上超然台上看,半壕春水一城花”,黄庭坚《水调歌头》中的“溪上桃花无数,花上有黄鹂”等等。没有一个不是在大自然中抒发对花的情感的。如此说来,居室里的花朵是可怜的,它们没有清风明月的抚慰,呼吸的是室内缺氧的污浊的空气,感受到的是透过玻璃窗疲惫地钻进来的阳光,吸吮的是带着漂白粉气息的自来水,它们的哀愁又有谁知道呢 我们这些爱去买花的城里女人,也许正是用花儿的哀愁来给自己换来愉悦的心境。
⑥女人爱花,是天性使然。我觉得花也是母性的,它水性十足,娇柔、脆弱、艳丽而多情。它的这些特点,是男性们所不能有的。这些花也喜欢女人柔软的手指抚弄它们。而花朵的芬芳也滋养了女人。
⑦我发现,一个地方的花朵的脾性与那个地方女人的脾性有很大关联。比如我的故乡大兴安岭,最常见的一种花是野菊花。这花从夏天一直能开到深秋下霜时节。它朵不大,花心黄黄的,圆圆的,硬硬的,像颗纽扣。而围绕花心的那些匀称、细碎的紫色花瓣,看上去
那么密实、浑厚。这花不怕风吹雨打,很皮实,极像我故乡的那些女人,坚强、隐忍、安静而朴素。在南方,我见到最多的一种花是池塘里的荷花,它们看上去滋润、优雅而娇羞,极似那些身姿婀娜的江南女人。
⑧当然,花朵并不都是美好的。也有“恶之花”,有一些漂亮的花确是有毒的。就如同女人群中也有如蝎如虎的人一样。但不管怎么说,世界上有了姹紫嫣红的花朵,有了形形色色爱花的女人,这世界才显得丰富多彩。
⑨由于爱花,女人还喜欢做一些关于花的美梦。我就曾经在梦中见过比澡盆还要大的桃花,见过能开上百朵花的百合。梦里的花比现实的要火爆多了。
⑩我想花朵也许是女人的灵魂。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是 ( )
A.城里女人在养花上是没有什么乐趣的,她们没有自己的土地,至多不过在阳台上养些盆花,这些花总给人贫血的感觉。
B.文章第⑦段写到野菊花,目的是要表现所有北方女人的坚强、隐忍、安静和朴素,从而证明一个地方的花朵的脾性与那个地方女人的脾性的关联。
C.文章娓娓道来,既高度赞美了花的美好,女性的善良,又指出了不是所有的花都是值得喜爱的,正如女性也不一定都是善良的。
D.文章托物言志,借描写花朵来寄托作者对人生深刻的感悟,表达了迟子建文字独有的那种淡淡的哀愁。
1.C (本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。A项,“城里女人在养花上是没有什么乐趣的”错误。文章并没说“城里女人在养花上是没有什么乐趣的”,只是说城里养花的条件不如乡下,养的花也没有乡下养得好。B项,“目的是要表现所有北方女人的坚强、隐忍、安静和朴素”错误。原文说的是“极像我故乡的那些女人”,迟子建的故乡在黑龙江,并不是指整个北方的女人,而且“所有”一词也过于绝对。D项,“表达了迟子建文字独有的那种淡淡的哀愁”错误。本文没有“淡淡的哀愁”“托物言志”的提法也不准确。故选C。)
2.请鉴赏文章第⑤段画线部分的语言特色。
2.【解析】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。由原文“比如白居易《忆江南》中的‘山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头’,苏轼《望江南》中‘试上超然台上看,半壕春水一城花’,黄庭坚《水调歌头》中的‘溪上桃花无数,花上有黄鹂’等等”可知,引用了白居易《忆江南》、苏轼《望江南》、黄庭坚《水调歌头》中的诗句,三处引用到了古诗文,语言古朴典雅。句子“呼吸的是室内缺氧的污浊的空气,感受到的是透过玻璃窗疲惫地钻进来的阳光,吸吮的是带着漂白粉气息的自来水”运用了排比句式,句式整齐,增强了文章语言的气势,表达的感情更为浓烈;句子“感受到的是透过玻璃窗疲惫地钻进来的阳光”运用了拟人的手法,说居室里的花“感受到的是透过玻璃窗疲惫地钻进来的阳光”,“疲惫”一词,表现它们是哀愁的,赋予花朵以人的感情;“如此说来,居室里的花朵是可怜的……它们的哀愁又有谁知道呢 ”运用了反问的修辞手法,“它们的哀愁又有谁知道呢”,强化了情感。
【答案】 (1)语言古朴典雅,三处引用到了古诗文(答“用到了引用的艺术手法”也可以);(2)句式整齐,运用了排比句式增强了文章语言的气势,表达的感情更为浓烈;(3)运用了拟人的手法,说居室里的花“感受到的是透过玻璃窗疲惫地钻进来的阳光”,它们是哀愁的,赋予花朵以人的感情;(4)运用了反问的修辞手法,“它们的哀愁又有谁知道呢”,强化了情感。
3.请简要赏析文章首尾两段。
3.【解析】 本题考查学生赏析段落作用和艺术特色的能力。艺术特色:首段和尾段分别是一句话“大约没有女人不爱花的”和“我想花朵也许是女人的灵魂”,首尾两段语言凝练简洁;尾段“我想花朵也许是女人的灵魂”运用了暗喻(比喻)的手法,将“花朵”比喻成“女人的灵魂”。作用:首段“大约没有女人不爱花的”总领全文,文章全篇都在讲女人喜欢花,尾段“我想花朵也许是女人的灵魂”总结全文,表明女人都爱花。首段“大约没有女人不爱花的”和尾段“我想花朵也许是女人的灵魂”都是在讲女人和花的关系,都起到了点题作用,都照应了文章的标题——“女人与花朵”。首段“大约没有女人不爱花的”在讲女人与花,尾段“我想花朵也许是女人的灵魂”也在讲女人与花,首尾两段前后呼应,使得文章结构紧凑。首段“大约没有女人不爱花的”和尾段“我想花朵也许是女人的灵魂”都是在讲女人和花的关系紧密,点明主题,都体现了女人与花的亲密关系。
【答案】 (1)艺术特色:文章首尾两段语言凝练简洁;尾段运用了暗喻(比喻)的手法,将花朵比喻成女人的灵魂;(2)作用:①首段总领全文,尾段总结全文;②首尾两段都起到了点题作用,都照应了文章的标题——“女人与花朵”。③首尾两段前后呼应,使得文章结构紧凑;④点明主题,都体现了女人与花的亲密关系。
四、阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
远的怀念
孙 犁
一九三八年春天,我在本县参加抗日工作,认识了人民自卫军政治部的宣传科长林扬。他是“七七”事变后,刚刚从北平监狱里出来,就参加了抗日武装部队的。他很弱,面色很不好,对人很和蔼。他介绍我去找路,说路正在组织一个编辑室,需要我这样的人。路住在侯町村,初见面,给我的印象太严肃了:他坐在一张太师椅上,冬天的军装外面,套了一件那时乡下人很少见到的风雨衣,腰系皮带,斜佩一把大盒子枪,加上他那黑而峻厉的面孔,颇使我望而生畏。我清楚地记得,第一次和诗人远千里见面,是在他那里,由他介绍的。
远高个子,白净文雅,书生模样,这种人我是很容易接近的,当然印象很好。
第二年,我转移到山地工作。一九四一年秋季,我又跟随路从山地回到冀中。在我县都村,又见到了远,他那时在梁斌领导的剧社工作,是文学组长,负责几种油印小刊物的编辑工作。我到冀中后,帮助编辑《冀中一日》,当地做文艺工作的同志,很多人住在郝村,在一个食堂吃饭。
这样,和远见面的机会就很多。他每天总是笑容满面的。每次我给剧团团员讲课的时候,他也总是坐在地下,使我深受感动并且很不安。
就在这个秋天,冀中军区有一次反“扫荡”。我跟随剧团到南边几个县打游击,后又回到本县。滹沱河发了水,决定暂时疏散,我留本村。远要到赵庄,我给他介绍了一个亲戚做堡垒户,他把当时穿不着的一条绿色毛线裤留给了我。
一九四五年,日本投降后,我从延安回到冀中,在河间又见到了远。他那时拄着双拐,下肢已经麻痹了。精神还是那样好,谈笑风生。我们常到大堤上去散步,知道他这些年的生活变化,如不坚
强,是会把他完全压倒的。“五一”大“扫荡”以后,他在地洞里坚持报纸工作,每天清晨,从地洞里出来,透透风。洞的出口在野外,他站在园田的井台上,贪馋地呼吸着寒冷新鲜的空气。看着阳光照耀的、尖顶上挂着露珠的麦苗,多么留恋大地之上啊!
我只有在地洞住过一夜的亲身体验,已经觉得窒息不堪,如同活埋在坟墓里。而他是要每天钻进去工作,在萤火一般的灯光下,刻写抗日宣传品,写街头诗,一年,两年。后来,他转移到白洋淀水乡,长期在船上生活战斗,受潮湿,得了全身性的骨质增生病。最初是整个身子坏了,起不来,他很顽强,和疾病斗争,和敌人斗争,现在居然可以同我散步,虽然借助双拐,他也很高兴了。
他还告诉我:他原来的爱人,在“五一”大“扫荡”后,秋夜趟水转移,掉在旷野一眼水井里牺牲了。
我想起远留给我的那条毛线裤,是件女衣,可能是牺牲了的女同志穿的,我过路以前扔在家里。第二年春荒,家里人拿到集上去卖,被一群汉奸女人包围,几乎是讹诈了去。
她的牺牲,使我受了启发,后来写进长篇小说的后部,作为一个人物的归结。
进城以后,远又有了新的爱人。腿也完全好了,又工作又写诗。有一个时期,他是我的上级,我私心庆幸有他这样一个领导。一九五二年,我到安国县下乡,路经保定,他住在旧培德中学的一座小楼上,热情地组织了一个报告会,叫我去讲讲。
我爱人病重,住在省医院的时候,他曾专去看望了她,惠及我的家属,使她临终之前,记下我们之间的友谊。
听到远的死耗,我正在干校的菜窖里整理白菜。这个消息,在我已经麻木的脑子里,沉重地轰击了一声。夜晚回到住处,不能入睡。
后来,我的书籍发还了,所有现代的作品,全部散失,在当作文物保管的古典书籍里,却发现了远的诗集《三唱集》。
这部诗集出版前,远曾委托我帮助编选,我当时并没有认真去做。远明知道我写的字很难看,却一定要我写书面,我却兴冲冲写了。现在面对书本,既惭愧有负他的嘱托,又感激他对旧谊的重视。我把书郑重包装好,写上了几句话。
远是很聪明的,办事也很干练。他很乐观,绝不是忧郁病患者。对人对事,有相当的忍耐力。他的记忆力之强,曾使我吃惊,他能够背诵“五四”时代和三十年代的诗,包括李金发那样的诗。远也很爱惜自己的羽毛,但他终于被“四人帮”迫害致死。
他在童年求学时,在党的教育下,便为自己树立人生的理想,处世的准则,待人的道义,艺术的风格等等。循规蹈矩,孜孜不倦,取得了自己的成就。我没有见过远当面骂人,训斥人;在政治上、工作上,也看不出他有什么非分的想法、不良的作风。我不只看见他的当前,也见过他的过去。
他在青年时是一名电工,我想如果他一直爬在高高的电线杆上,也许还在愉快勤奋地操作吧。
现在,不知他魂飞何处,或在丛莽,或在云天,或徘徊冥途,或审视谛听,不会很快就随风流散,无处召唤吧。历史和事实都会证明:这是一个美好的,真诚的,善良的灵魂。
他无负于国家民族,也无负于人民大众。
(选自《孙犁散文集》)
文本二:
我们应该从历史上,找出散文创作成败得失的一些规律,那对我们衡量当前的散文,可能是比较有用的。从我们熟读的一些古代或近代的散文看,凡是长时期被人称诵的名篇,都是感情真实,文字朴实之作。比如说诸葛亮的《出师表》,李密的《陈情表》。
我们常说,文章要感人肺腑,出自肺腑之言,才能感动别人的肺腑。言不由衷,读者自然会认为你是欺骗。读者和作者一样,都具备人的良知良能。你有几分真诚,读者就感受到几分真诚,丝毫作不得假。
这两篇文章,之所以能流传百代,就是因为感情的真挚和文字的朴素无华。
(选自孙犁《关于散文创作的答问》)
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.相对于远“高个子,白净文雅,书生模样”的外表而言,文章更加注重表现他“美好的,真诚的,善良的灵魂”。
B.“我”只在地洞里过了一夜就觉得窒息不堪,而远却在里面工作了两年。这一对比突出了远的坚忍顽强,甘于奉献。
C.“我”把远原来的爱人的牺牲写进长篇小说里作为一个人物的归结,这也是当作家的“我”纪念烈士的一种独特方式。
D.结尾一段是“我”代表国家民族和人民大众对远作出的高度评价,堪称盖棺定论,蕴含了对远的深切哀悼和深情怀念。
1.D (本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。D项“代表国家民族和人民大众”不正确,作者只是评价远无负于国家民族和人民大众;“深切哀悼”不正确,结尾一段的感情主要是赞扬、怀念。故选D。)
2.下列关于文本的说法,正确的一项是 ( )
A.文本一于细微处见匠心,如以一条绿色毛线裤串联多个人和事,折射出不同人物的思想性格以及社会时代背景。
B.听到远的死讯,“我”只是觉得脑子里“沉重地轰击了一声”,并未感到多么悲痛。这是因为当时的环境不允许。
C.远去世后,“我”把他的诗集《三唱集》当作文物珍藏。现在,面对书本,睹物思人,“我”心中既惭愧又感激。
D.文本一结尾从童年写到青年直到现在,完整地概括出远一生的经历,足见“我不只看见他的当前,也见过他的过去”。
2.A (本题考查学生分析鉴赏文本内容、表现手法及思想感情的能力。B项,“并未感到多么悲痛”不正确。远的死讯“在我已经麻木的脑子里,沉重地轰击了一声”,可见震撼之大,悲痛之深;“夜晚回到住处,不能入睡”,也反映了“我”的悲痛之情。C项,“远去世后,把他的诗集《三唱集》当作文物珍藏”不正确。从文本看,诗集在远生前就有,且可能是无意中被放入当作文物保管的古典书籍里的。D项,“完整地概括出远一生的经历”的说法言过其实,作者只写了他童年、青年时期,对于去世前的情况并不了解,也未概括,故说“完整地概括”不准确。故选A。)
3.文本一开头一段,有怎样的作用 请简要分析。
3.【解析】 本题考查考生分析文本情节段落的作用的能力。第一段开头并没有提到“远”,而是从林扬引出路,由路又引出远,显得婉转曲折,颇不一般。“路住在侯町村,初见面,给我的印象太严肃了……加上他那黑而峻厉的面孔,颇使我望而生畏”与“远高个子,白净文雅,书生模样,这种人我是很容易接近的,当然印象很好”形成对比,突出远的形象,温和儒雅,又与后文他的坚强不屈性格形成对照,让他的形象更加鲜明突出。
【答案】 ①回忆“我”第一次和远见面的经历,逐步引出主人公远,使行文婉转迂曲。②借路来衬托远的形象,使其形象更加鲜明突出。
4.如欲以“感情真挚,文字朴实”为题写一则《远的怀念》的赏析文字,请列出赏析要点并略作分析。
4.【解析】 本题考查学生赏析文本语言风格及思想感情的能力。可以在文中选择相关内容来阐述。“感情真挚”一条,从作者清楚记得和远的第一次见面,每一次见面的情况、细节,远曾送“我”的毛线裤、委托“我”写的书面等可以看出,尽管并没有写什么惊天动地的大事,但越是这些平凡琐事,越可见作者对他的感念怀念之深,才会记住这么多的细节,流露出真挚的情感。而文章结尾部分,作者记叙远一生的事迹,说“历史和事实都会证明:这是一个美好的,真诚的,善良的灵魂”“他无负于国家民族,也无负于人民大众”,直接抒发对他的深切怀念之情,令人感动。“文字朴实”一条,孙犁作为“荷花淀派”的代表人物,散文一向有清新质朴的特点。本文更是毫不雕饰,不追求文字的华美,叙事时平实质朴,如“我给他介绍了一个亲戚做堡垒户,他把当时穿不着的一条绿色毛线裤留给了我”“精神还是那样好,谈笑风生。我们常到大堤上去散步”等,两人交往的过程朴实动人,作者写起来宛如历历在目,能令人感到他心中对友人的惦念。抒情时,如“现在面对书本,既惭愧有负他的嘱托,又感激他对旧谊的重视”“历史和事实都会证明:这是一个美好的,真诚的,善良的灵魂”等句子,没有刻意煽情,而是发自内心地抒发自己的感受,简练而精当,富有感染力。
【答案】 要点示例: ①感情真挚。《远的怀念》先回忆与远交往过程中发生的诸多琐事,寄寓作者深挚的感情,后毫不掩饰地抒发对远的深情怀念与热切赞扬,纯为肺腑之言,读之令人动容。②文字朴实。《远的怀念》 无论是叙事写人还是抒情议论,文字都朴素无华,不事雕琢,不求华美,而质朴厚重,简练精当,极富表现力。
五、阅读下面的文字,完成下面小题。
沙堆里的城隍
梁 衡
西方的神话中都是些离人很远的女神、酒神、爱神等,哪怕帮人找对象,也是派个天使躲在暗处远远地射上一箭。而在中国的神话里,神总是在人的身旁,如影随形,朝暮不离,无时不在护佑着你。
2021年9月,我到陕北采风,听说靖边县正在出土一座城隍庙,便立马赶到现场。
现在正挖掘的这个堡子名“清平堡”,始建于明成化年间,周长不到两公里,里面也设了个城隍。随着历史的变迁,整个堡子渐为风沙所埋,现沙面上已固化为耕地、草坡、灌木林,间有大树,城隍爷就埋在下面。
最可看的是北边的正殿,城隍爷端坐高台之上,文人而一身戎装,双耳垂肩,白脸红唇,身威而面慈。他宽袍大袖,右手握拳支膝,左手微张成接物状,目视前方,廊下的武士则高鼻深目,昂然挺身,一看就是个胡人,作狰狞状以驱恶鬼,考古人员为防风化正准备以塑料蒙面处理。我们正赶上将蒙未蒙之时,难得一见的佛光乍现的这一刻,城隍爷和众文武的红袍、黑靴、蓝袖口,甚至金腰带上的云纹都历历在目。只是犹裹沙土半遮面,有的刚露出一个头,有如埃及的狮身人面像;有的半边身子钻出土外,目光炯炯,刚从古代穿越而来。
中国土地辽阔,各地风俗信仰不同,但城隍无分南北,是一个普遍之神。他最大的特点就是按辖区工作,保佑百姓平安。凡神都是人造的,因此习惯上总要拿一个现实的人来做躯壳,就像写小说要有个原型。比如关公被推举来作财神,秦琼、尉迟恭被选来作门神。至于城隍的替身,并无统一规定,由当地百姓自己选举产生。比如杭州曾是南宋都城,它的城隍就是宋代的民族英雄文天祥。那么,这座长城脚下的明代小城堡,该选谁来任城隍呢 这一带史上最出名的人物要数范仲淹。
北宋与长城外的西夏长年对峙,屡遭败绩,守边武将已畏敌如虎,皇帝就把文臣范仲淹派去带兵。范保家卫国真是赤子忠心,他带着自己16岁的长子,亲自上阵,一夜之间筑起了一座土城,又大刀阔斧地改革兵役制度,重用本土将领,连打了几个胜仗,终于使边防巩固,人民安居。范长年在这里风餐露宿,枕戈待旦,有《渔家傲》为证:“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。”他彻底实践了自己“先忧后乐”的思想。
我仔细研读出土的碑文,它先交代城隍的设置:“城隍有祠,遍于环宇,非只大都巨邑而也。虽一村一井,莫不图像而禋祀之。”古代的政治家早就明白,单纯的行政管理不能解决所有的问题,既要依法治国,也要依德治民。康德说有两种东西,总是让人敬畏,那就是头上的星空和心中的道德。而在古代中国,遍布于城乡的城隍,就是这种道德普及的最后一公里。你看那些泥塑人物多么生动,600年仍衣带如水,神清目明。城隍不只是劝人行善,还导人审美,亦是一尊美神。
在中国960万平方公里的土地上,这个周长两公里的堡子只是小小的一个点,但它是长城、塞外、沙漠的交集,代表着一种地貌、一种气候、一段自然生态的轮回,你只要看看脚下被深埋着的这一座城、一座庙、一个神,就知道这里曾经是怎样的沙尘肆虐。当地传统说书中有一个代表作《刮大风》:“刮得那个大山没顶顶,刮得那个小山平又平。千年的大树连根拔,万年的顽石乱翻滚。”40年前我在这一带工作时,一夜醒来,风刮沙壅都推不开门。可是现在呢 高处一望,绿满天涯,蓝天如镜。新华社2020年发文,宣布横跨长城内外的毛乌素沙漠已经消失,因为,这里的治沙人,一代一代数不清有多少。600年啊,城隍在深深的沙土下做了好长一个梦,直到有一天考古队员把他轻轻推醒,他朦胧中看星汉摇落,旭日东升,浩浩乎绿海无垠。
走出开挖现场,我有了一个小小的遗憾,土坑旁堆着一大堆刚挖出来的老树根,虬曲缠绕,须乱如麻,根部已有一抱之粗。原来,这城隍庙里与正殿相对着还有一个戏台,这些树就长在戏台上的
沙土里。清理遗址时工人嫌它们碍手碍脚,就统统锯断挖去。我扼腕顿足。古树也古啊,它们同是我们民族的记忆,更是一段乡愁!试想,当年这荒僻之地,常年草盛人稀,鸟飞兽亡,军民无以为乐,只有逢年过节时庙里才给城隍爷唱一回戏,胡汉交易,人神共乐,喧声满院。这些老树也于黄沙中吐出绿叶,抚慰着守边人苦寂的心。何不留下这些古树,把整座庙宇开辟成一个旅游场所,城隍归座,武士扬眉,绿树遮阴。让外来的游人在土堆上吼一阵信天游,再邀城隍爷同坐喝一壶马奶酒,唱一首《出塞曲》,看一出600年前的地方戏,那该多有味道!
(有删改)
亲爱的,哪怕后来去了城市,走夜路时也要大声地唱歌,像喝醉酒的人一样无所顾忌。大声地唱啊,让远方的大棕熊也听到了,静静地起身,为你在遥远的地方让路。你发现街道如此空旷,行人素不相识。
(选自李娟《走夜路请放声歌唱》,湖南文艺出版社,有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.“我”听闻出土城隍庙,“立马”赶到现场,表明“我”从未见过出土城隍庙,心情十分急切。
B.作者写城隍庙廊下的武士突出他胡人的特点,暗示当时边地平静,强调汉人已经彻底平息边患。
C.城隍替身“无统一规定”,由百姓自己选举产生,说明被选做城隍替身的是百姓爱戴的有德之人。
D.看到清理遗址的工人挖掉了古树,作者扼腕顿足,心生遗憾,这实际是在批判工人的愚昧无知。
1.C (本题考查学生理解文章内容的能力。A项,“表明‘我’从未见过出土城隍庙”错误,文本没有体现。文中只能看出“我”心情之急切,但不能就此推出“从未见过”这一结论。B项,“彻底平息边患”理解有误,推断不出来,“廊下的武士则高鼻深目,昂然挺身,一看就是个胡人”只能说明当时边地平静。D项,“批判工人的愚昧无知”无中生有,过度解读,作者因为工人“挖掉了古树”而感到遗憾。故选C。)
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.本文结构清晰,“立马赶到现场”“最可看的是北边的正殿”“走出开挖现场”等句子彰显出行文思路。
B.文章开头把西方的神话和中国的神话进行对比,体现了中西方文化的差异,突出了中国“神”的特点。
C.作者用细节描写,“握拳支膝”“作狰狞状”“金腰带上的云纹”等描写,使城隍爷和众文武形象鲜明生动。
D.文章引用《渔家傲》是为了表现戍边的艰苦,引用《刮大风》是为了表现“清平堡”的环境特点。
2.D (本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。D项,“文章引用《渔家傲》是为了表现戍边的艰苦”错误,引用《渔家傲》是为了表明范仲淹在实践自己“先忧后乐”的思想。故选D。)
3.假如今天梁衡的梦想成真——整座庙宇真的被开辟成一个旅游场所,范仲淹当选了这里的城隍爷。请联系文本分析范仲淹当选的理由。
3.【解析】 本题考查学生筛选概括文章信息的能力。由第五段“城隍无分南北,是一个普遍之神。他最大的特点就是按辖区工作,保佑百姓平安”可知,城隍爷的最大特点是“保佑百姓平安”;由第六段“他带着自己16岁的长子,亲自上阵,一夜之间筑起了一座土城,又大刀阔斧地改革兵役制度,重用本土将领,连打了几个胜仗,终于使边防巩固,人民安居”可知,范仲淹巩固边防,让人民安居。这是第一个理由。由第七段“城隍不只是劝人行善,还导人审美,亦是一尊美神”可知,城隍爷“劝人行善,导人审美”;由第六段“范保家卫国真是赤子忠心”“他彻底实践了自己‘先忧后乐’的思想”可知,范仲淹的身上拥有赤子忠心、先忧后乐等道德光辉,这种光辉影响后人。这是第二个理由。
【答案】 ①城隍爷作为普遍之神,他最大的特点是保佑百姓平安;而范仲淹率兵巩固边防,使百姓生活安定。②城隍爷是劝人行善、导人审美的典范;而范仲淹身上的“赤子忠心、先忧后乐、依德治民”道德光辉影响了无数后人。
4.梁衡在《梁衡理性散文选》自序中说:“散文美有三个层次,第一层是描写叙述的美,第二层是抒情的美,第三层是哲理的美。”请结合文本,分析本文的抒情美。
4.【解析】 本题考查学生分析文章写作特色的能力。考生首先要明确文章写作的对象,如文中写城隍庙,写范仲淹,写当代人治理沙漠。然后结合这些对象,分析作者对其的情感。文中所写的“城隍庙”“城隍爷”让作者热爱,但作者热爱的不是“城隍庙”这一建筑或者“城隍爷”这一形象,而是他们身上的传统文化,所以体现了作者对传统文化的热爱;文中所写范仲淹巩固边防,让边地百姓生活安定,体现了“先忧后乐”的精神,对此,作者是歌颂赞美的;文中写到当代人治理沙漠,让曾经的沙海变成“绿满天涯,蓝天如镜”,对此作者是赞美的。所以抒情美的第一个表现是情感丰富。作者在表达情感的时候都是真挚的,如他赞美古人“而在古代中国,遍布于城乡的城隍……亦是一尊美神”,如他看到工人挖掉古树,
直接以“我有了一个小小的遗憾”“我扼腕顿足”表达遗憾之情。所以抒情美的第二个表现是情感真挚。从文章内容来看,作者从一次考古起笔,由挖出的城隍庙写到城隍爷,写到范仲淹,引发对中国传统文化的追溯,之后联系当下的环境“40年前我在这一带工作时……这里的治沙人,一代一代数不清有多少”,最后又写到当下考古的问题,体现出情感的深度,这是抒情美的第三个表现。
【答案】 ①美在情感丰富。既有对中国传统文化的热爱,对范仲淹身上具有的“先忧后乐”精神的歌颂,又有对当代人治理沙漠的赞美。②美在情感真挚。无论是对古人的赞美,还是对当今考古留下的遗憾,作者都是由衷而发,淳朴自然。③美在情感深刻。文章由一次考古,既展开了对中国古代文化的追溯,又展现了对当今环境、考古等问题的思考。
六、阅读下面的文字,完成下面小题。
飞蛾之死
[英]伍尔芙
白昼出没的飞蛾,准确地说,不叫飞蛾;它们激发不起关于沉沉秋夜和青藤小花的欣快意念,而藏在帷幕幽暗处沉睡的最普通的“翼底黄”飞蛾却总会唤醒这样的联想。“翼底黄”是杂交的产物,既不像蝴蝶一般色彩鲜艳,也不像飞蛾类那样全身灰暗。尽管如此,眼前这只蛾子,狭狭的双翼显现着枯灰色。翼梢缀有同样颜色的一圈流苏,看上去似乎活得心满意足。这是一个令人神清气爽的早晨。时届九月中旬,气温舒适宜人,而吹过来的风已比夏季清凉。窗户对面,犁耕已经开始。从田野以及更远处的丘陵,一股勃勃生机扑面而来,使双眼难以完全专注于书本。还有那些白嘴鸦,像是正在欢庆某一次年会,绕着树梢盘旋,远远望去,仿佛有一张缀有万千黑点的大网撒开在空中。过了一会,大网慢慢降下,直到林中的每一处枝头落满黑点。随后,大网突然再次撒向天空,这一回,划出的圆弧更大,同时伴以不绝于耳的队队鸦噪,似乎一会儿急急腾空而去,一会儿徐徐栖落枝头,乃是极富刺激性的活动。
一种活力激励着白嘴鸦、掌犁农夫、辕马,影响所及甚至连贫瘠的秃丘也透出了生气。正是这种活力撩拨着飞蛾鼓翅,从正方形窗玻璃的一侧移动到另一侧。你无法不去注视它,你甚至对它产生了一种莫名的怜悯。这天早晨,生命的乐趣表现得淋漓尽致又丰富多样。相比之下,作为一只飞蛾浮生在世,而且是只有一天生命的飞蛾,真是命运不济。虽则机遇不堪,飞蛾却仍在尽情享受,看到这种热情不禁引人唏嘘。它劲儿十足地飞到窗格的一角,在那儿停了一秒钟之后,穿越窗面飞到另一角。除了飞到第三然后又是第四角,它还能做什么呢 这就是它能做的一切,虽然户外丘陵广袤,天空无际,远处的房屋炊烟缭绕,海上的轮船不时发出引人遐思的汽笛声。飞蛾能做到的事,它都做了。注视着它的时候,我觉得在它羸弱的小身体里,仿佛塞进了一缕纤细然而洗练的世间奇伟的活力。每当它飞越窗面,我总觉得有一丝生命之光亮起。飞蛾虽小,甚至微不足道,却也是生灵。
然而,正因为它微不足道,正因为它以简单的形式体现了从打开的窗户滚滚涌进并在我和其他人大脑错综复杂的狭缝中冲击而过的一种活力,飞蛾不但引人唏嘘,还同样令人惊叹,使人感到似乎有谁取来一颗晶莹的生命之珠,以尽可能轻盈的手法饰以茸羽之后,使其翩跃起舞,左右飞旋,从而向我们显示生命的真谛。
过了一会,飞蛾像是飞得累了,便在阳光下的窗沿上落停。飞舞的奇观已经结束,我便把它忘了。待我抬起头来,注意力又被它吸引了去,只见它在试图再次飞起,可是因为身体已太僵直,要不就是姿态别扭,而只能扑闪着翅膀,落到窗玻璃的底部。当它挣扎着往顶部飞时,它已力不从心了。因为我正专注于其他事情,所以只是心不在焉地看着飞蛾徒劳地扑腾。同时,无意识地等着它再一次飞起。犹如等着一台暂时停转的机器重新开动而不去探究停转的原因。也许扑腾了七次,飞蛾终于从木质窗沿滑下,抖动着双翅仰天掉在窗台上。它这种绝望无助的体位唤回了我的注意,我顿时意识到飞蛾陷入了困境,它的细腿一阵乱蹬,却全无结果,它再也无法把身体挺直。我手持一支铅笔朝它伸去,想帮它翻一个身,然而就在这时我认识到,扑腾失败和姿态别扭都是死之将至的表征。于是,我放下了铅笔。
细腿又抖动了一次。我像是为了寻找飞蛾与之搏斗的仇敌,便朝户外望去。那儿发生了什么 大概已是中午时分。田畴劳作业已停止。原先的奔忙已被静止所取代。鸟儿飞往小溪觅食,辕马立停。但是,那股力量依然聚集在那儿,一股冷漠超然、非人格化、不针对任何具体对象的力量。不知出于什么原因,与枯灰色的小飞蛾作对的,正是这股力量。试图抗拒这股力量,全然无用,我所能做的,惟有看着飞蛾软弱的细腿作出非凡的挣扎,抵拒那渐渐接近的毁灭伟力。这伟力,只要它愿意,本可埋没整个一座城池;除了城池,还可夺去千万人的生命。我知道,与死神作搏斗,世间万物都无取胜的可能。虽说如此,因为筋疲力尽而小憩之后,细腿又抖动起来。这最后的抗争确属英勇超凡,而挣扎又是如此之狂暴,飞蛾竟然最终翻身成功了。当然,你定会赞同求生的一方。与此同时,在无人过问也无人知晓的情况下,这微不足道的小飞蛾为了维持既无他人重视又无他人意欲保存的生命,竟对如此巨大的伟力作出这样强悍的拼搏,这更使人受到异样的感动。不知怎么
的,我又一次见到了那晶莹的生命之珠。虽说意识到一切全是徒劳,我又重新提起铅笔。然而正在这时,确凿无误的死亡症状出现了。蛾体先是松弛下来,旋即变得僵硬。搏斗告终,这微不足道的小生命死了。看着飞蛾的尸体,看着这股巨大的伟力把这么一个可怜巴巴的对手捎带着战胜,我心头充满了惊异感。几分钟之前,生命曾显得那样奇谲,如今死亡也是同样地奇谲。飞蛾端正了身体,安安静静躺在那儿,端庄而毫无怨尤。哦,是的,它好像在说,死神毕竟比我强大。
(陆谷孙译,有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的理解,不正确的—项是 ( )
A.“仿佛有一张缀有万千黑点的大网撒开在空中”,运用比喻和借代的修辞手法,写出了群鸟翻飞,生机盎然的欢腾场面。
B.作者“像是为了寻找飞蛾与之搏斗的仇敌,便朝户外望去”,意在引出万物停下休息的“静”以渲染飞蛾濒临死亡的紧张感。
C.文章线索明暗交织,明线是飞蛾从享受生命到坦然死去的过程,暗线则是作者从淡漠到同情、直到赞赏和钦佩的情感历程。
D.每当飞蛾飞越窗面,作者总觉得有一丝生命之光亮起,这和史铁生《我与地坛》中对蜂儿、蚂蚁等的描写有异曲同工之妙。
1.A (本题考查学生对文章内容和艺术特色的理解能力。A项,“运用比喻和借代的修辞手法”错误。句中没有运用借代的修辞手法。故选A。)
2.下列对文中第三段作用的理解不正确的一项是 ( )
A.飞蛾“不但引人唏嘘,还同样令人惊叹”,是对前文写它命运不济却尽情享受的自然承接。
B.飞蛾“左右飞旋……向我们显示生命的真谛”,为后文写它死亡前的挣扎与抗争作了铺垫。
C.“似乎有谁取来一颗晶莹的生命之珠”带有一定的象征色彩,凸显了文章礼赞生命的主旨。
D.写飞蛾的“活力”,与第二段提到的三处“活力”形成照应,都直接表达了对飞蛾精神的赞美。
2.D (本题考查学生分析重要段落的作用的能力。D项,“都直接表达了对飞蛾精神的赞美”错误。在第二段中三处提到了“活力”,不全是直接表达,第一处的“活力”就不是直接表达。故选D。)
3.文章最后一句“死神毕竟比我强大”意蕴丰富,请谈谈你的理解。
3.【解析】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。文章的最后一句“死神毕竟比我强大”是作者模仿飞蛾的口吻为生命作的总结。在作者目睹了飞蛾的死亡,虽然它挣扎、努力,但最后还是死去,作者用这一句结尾,写出了死亡的不可抗拒性。同时,这句话也是作者想象中飞蛾的感慨,或者说就是作者自己对死亡的感慨。在经过了与死神的斗争之后,“飞蛾端正了身体,安安静静躺在那儿,端庄而毫无怨尤”,这一句非常简洁地写出了飞蛾面对死亡的端庄态度和坦然心态。最后,这一句也是作者对飞蛾的赞美,飞蛾敢于“抵拒那渐渐接近的毁灭伟力”,作者通过自己的感受突出了飞蛾在维护自己生命尊严所做出的斗争的伟大。作者明写飞蛾的伟大,其实是赞美人类对于生命尊严的维护。
【答案】 ①飞蛾不可能战胜死亡,写出了死亡的不可抗拒性;②这是作者想象中飞蛾的感慨,写出了飞蛾面对死亡的端庄态度和坦然心态;③本句表达了对飞蛾的赞美,并借此写出了人生命的尊严感。
4.有人评价“伍尔芙的笔下有着隐秘的两面:一面澄明,一面黑暗;一面寒冷,—面温热;—面是创造,一面是毁灭……”本文有多处诸如此类的对比,请加以分析。
4.【解析】 本题考查学生对文章艺术特色的分析能力。在文中,伍尔芙在多处运用了对比的手法,如第一段中“白昼出没的飞蛾,准确地说……飞蛾却总会唤醒这样的联想”,此处作者将日间活动的飞蛾和夜间活动的翼底黄作对比,突出了飞蛾的平凡。第二段中“……相比之下,作为一只飞蛾浮生在世,而且是只有一天生命的飞蛾,真是命运不济”,此处作者将飞蛾的命运不济与窗外生命乐趣的淋漓尽致作对比,写出了对飞蛾的同情。第四段中作者将飞蛾生命的脆弱与死神的强大作对比,写出了飞蛾面对死亡的坦然。第五段中,作者将飞蛾面对死亡的抗争与它接受死亡的坦然作对比,写出了对生命的感悟。而从第一段“白昼出没的飞蛾,准确地说,不叫飞蛾……看上去似乎活得心满意足”中可以体现出“我”此时对飞蛾的淡漠,而在文章的结尾,作者对飞蛾对生命尊严的维护让作者发出赞叹,两相对比,展现了作者态度的转变。
【答案】 ①将日间活动的飞蛾和夜间活动的翼底黄作对比,突出了飞蛾的平凡;②将飞蛾的命运不济与窗外生命乐趣的淋漓尽致作对比,写出了对飞蛾的同情;③将飞蛾生命的脆弱与死神的强大作对比,写出了飞蛾面对死亡的坦然;④将飞蛾面对死亡的抗争与它接受死亡的坦然作对比,写出了对生命的感悟;⑤将“我”对飞蛾一开始的淡漠与后来的赞叹作对比,展现了作者态度的转变。
七、阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
黄晦闻
张中行
一九三五年初,我还没离开北京大学的时候,忽然听说黄晦闻先生去世了,才六十四岁,超过花甲一点点。当时觉得很遗憾,他看来一直很康强,精神充沛,忽而作古,难免有老成容易凋谢的悲伤。还有个较小的原因,黄先生在学校以善书名,本系同学差不多都求他写点什么,作为纪念。他态度严正,对学生却和气,总是有求必应。本来早想也求他写点什么,因为觉得早点晚点没关系,不想这一拖延就错过机会。
黄先生名节,字晦闻,是北京大学中文系的老教授。他早年在南方活动,有不少可传的事迹,如与章太炎等创立国学保存会,参加南社,用诗歌鼓吹革命,与孙中山先生合作,任广东省教育厅长,等等。他旧学很精,在北京大学任课,主要讲诗,编有多种讲义,如《诗旨纂辞》《变雅》《汉魏乐府风笺》《曹子建诗注》《阮步兵诗注》等,都可以算是名山之作。诗写得很好,时时寓有感时伤世之痛,所以张尔田把他比作元遗山和顾亭林。
黄先生的课,我听过两年,先是讲顾亭林诗,后是讲《诗经》。他虽然比较年高,却总是站得笔直地讲。讲顾亭林诗是刚刚“九·一八”之后,他讲完字面意思,后用一些话阐明顾亭林的感愤和用心,也就是亡国之痛和忧民之心。记得讲《海上》四首七律的第二首,其中第二联“名王白马江东去,故国降幡海上来”,他一面念一面慨叹,仿佛要陪着顾亭林也痛哭流涕。我们自然都领会,他口中是说明朝,心中是想现在,都为他的悲愤而深深感动。这中间还出现一次小误会,有一次上课,黄先生正说得很感慨的时候,有个同学站起来,走出去了。黄先生立刻停住,不说话了。同学们都望着他,他面色沉郁,沉默了一会,他说,同学会这样,使他很痛心。接着问同学:“你们知道我为什么讲顾亭林诗吗 ”没人答话。他接着说,是看到国家危在旦夕,借讲顾亭林,激发同学们的忧国忧民之心,“不想竟有人不理解!”他大概还想往下说,一个同学站起来说:“黄先生,您误会了。那个同学是患痢疾,本来应该休息,因为不愿意耽误您的课,挣扎着来了。”说到这里,黄先生像是很感伤,我亲眼看见他眼有些湿润,点点头,又讲下去。
就这样,他满怀悲愤,没看到卢沟桥事变之后的情况,也没看到敌人投降,下世了。听说家里人不少,但多不能自立,很多遗物被卖了。三十年代末,有人在文物摊上看到黄先生的图章,索价五元,他没买,我觉得可惜。翻翻书橱中的旧物,几本讲义还在,又有国学保存会刊行的《国粹丛书》数种,出版时间是光绪三十一年(1905)。这些书都与黄先生有关,只是上面没有他的手迹,虽然慰情聊胜无,总不免有些遗憾。
四十年代后期,有个朋友张君处理存书,说是北京大学老教授的藏书,问我要不要。我问是哪位先生的,他说是黄晦闻的。我非常高兴,赶紧取来。是覆南宋汤汉注本《陶靖节先生诗集》,四卷,线装二册,刻印很精。翻开看,封内衬页上居然有黄先生的题辞,计两则。其中一则是:
近得吴氏拜经楼刊本,后附有吴正传诗话、黄晋卿笔记,字画结体与此本不同,而行数字数则全依此本。意者此或即阮氏影宋进呈本欤 庚申十二月十八日。
字为楷体,刚劲工整,可谓书如其人,想保存一点先师手泽的愿望总算实现了。
说也凑巧,此后不久,游小市,在地摊上看到黄先生写的赠友人的条幅,装裱齐整,因为不是“成铁翁刘”,没有人要,只用一角钱就买回来。写的是自作七言绝句,题为《官廨梅花》,推测是在广东时所作。字为行楷,笔姿瘦劲飘洒,学米,只是显得单薄,这件字条幸而未失。有一天,大学同班李君来,说黄先生给他写的一件却没能留存,言下有惋惜之意。我只好举以赠之,因为我还有陶集并题辞,即古人“与朋友共”之义也。
(节选自《负暄琐话》,有删改)
文本二:
所谓记忆都是零零星星的,既不齐备,又不清晰,只是一些模模糊糊的影子。影子中有可传之人,可感之事,可念之情,总起来成为曾见于昔日的“境”。
影子的内涵很杂,数量不少,这里抄存的是与“境”有关的一点点。选这一点点,是考虑到两方面的条件。一是可感,就是昔日曾经使我感动或至少是感兴趣,今天想到仍然有些怀念的。二是可传,就是让来者知道并不是毫无意义的。逝者如斯,长生、驻景都是幻想,永垂不朽只能存于来者的感知里。遗憾的是存于来者感知里的数量太少了,尤其是不曾腾达之士。《史记·伯夷列传》末尾有这样的话:“岩穴之士,趋舍有时,若此类,名堙灭而不称,悲夫!”由太史公到现在,又两千年过去了,“名堙灭而不称”的真是不可数计了。我,笔拙言轻,但希望是奢的,就是很愿意由于篱下的闲谈,有点点的人和事还能存于有些人的感知里。
这样,当作玩笑话说,我这些琐话,虽然是名副其实的琐屑,就主观愿望说却是当作诗和史写的。自然,就读者诸君说就未必是这样,因为时间空间都隔得远,他们会感到,作为诗,味道太薄,作为史,分量太轻。那么,古人云:“不有博弈者乎 为之犹贤乎已。”设想有的人有时也许一人枯坐萧斋,求博弈不得,那就以此代替博弈,或者不是毫无用处的吧。
一九八四年四月
(节选自《负暄琐话》之《小引》,有删改)
1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.“老成容易凋谢”不仅表达了作者对先生德高望重的敬佩,还表达了对先生离世的惋惜、悲伤之情。
B.时隔多年仍能一一列举先生所编的讲义,既突出了先生学问之精深广博,也饱含着对先生的钦佩与怀念。
C.花费笔墨详写先生与学生之间的小误会,集中表现了先生的拳拳爱国之心和对青年学子的殷殷期盼。
D.先生去世后,图章被他的家人贱卖,却无人问津,作者觉得可惜,这一细节表达了对先生家道没落的惋惜。
1.D (本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。D项,“对先生家道没落的惋惜”分析不正确,根据后文,作者多方搜集黄晦闻先生的遗物手稿,并说“想保存一点先师手泽的愿望总算实现了”可见,作者惋惜的不是先生家道没落,而是惋惜没能保存先师的遗物。故选D。)
2.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是 ( )
A.“境”包含着人、事、情三个要素,记忆之“境”是那些曾让作者感动过和怀念着的人和事。
B.引用《史记》名言,来感慨太多应该被铭记的平凡人湮没于历史长河,隐含着作者的写作动机。
C.张中行认为其写作内容是“名副其实的琐屑”,体现出他对自己的作品坦诚而又谦虚的态度。
D.在作者独坐求“博弈”不得时,便用写作聊以自慰,同时也希望自己的作品能有些许意义。
2.D (本题考查学生理解分析材料内容的能力。D项,“在作者独坐求‘博弈’不得时”错误,根据原文“设想有的人有时也许一人枯坐萧斋,求博弈不得,那就以此代替博弈,或者不是毫无用处的吧”可见,文中“求博弈不得”的不是作者,而是读者,作者希望自己的作品能够对读者有用处。故选D。)
3.文本一中多次写到寻求先生手迹,请从谋篇布局的角度简要分析这样写的作用。
3.【解析】 本题考查学生分析文章结构思路及其作用的能力。文本一第一段写听闻黄晦闻先生去世,遗憾于未能得到老先生手迹;第四段又写“很多遗物被卖了。三十年代末,有人在文物摊上看到黄先生的图章,索价五元,他没买,我觉得可惜”,第五段写有幸得到黄先生的藏书,并意外从书中得到黄先生的题辞,说“想保存一点先师手泽的愿望总算实现了”;最后一段又写在地摊得到黄先生赠友人的条幅,最后“大学同班李君来……我只好举以赠之”,写自己送同学手迹结尾,整个文章都围绕寻求先生手迹来行文。以寻求先生手迹为线索来组织材料,能够让文章内容有序,前后呼应;借搜集手迹来表达作者对先师的深切怀念之情,重点突出。开始遗憾于未得手迹,结尾喜得手迹并与朋友共享,首尾呼应。
【答案】 ①文本一以未得先生手迹的遗憾开始,后写错过先生图章,再写两次幸运得到手迹,最后以送同学手迹结尾,围绕寻求先生手迹来行文;②这样写使内容组织有序,重点突出,首尾呼应。
4.文本二说,作者是将回忆“当作诗和史写的”,请谈谈文本一是如何实现“当作诗和史写”这一主观愿望的。
4.【解析】 本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。“诗”,重在抒情。作者在文中二三段分别追忆先生的学问与人品,流露出对先生无限的敬仰之情;随后叙述自己多方搜集先生遗留的手迹聊以慰藉,体现了对先师的追思之情,这些情感贯穿全文,具有浓郁的抒彩。“史”,重在记录事实以供后人参照,文中第二段详细记录了黄先生的人品“有不少可传的事迹,如与章太炎等创立国学保存会,参加南社,用诗歌鼓吹革命,与孙中山先生合作,任广东省教育厅长”,学问“旧学很精……诗写得很好”等;第三段则写黄先生忧国忧民的爱国之情,真实可信,对读者有价值。文本二说“选这一点点,是考虑到两方面的条件。一是可感……二是可传,就是让来者知道并不是毫无意义的”,文本一记录了先生使“我”感动的值得怀念的事迹,将抒情和写实有机融合,表现先生是“可传之人”,也记叙了先生的“可感之事”,更表达了作者对先生的“可念之情”。
【答案】 ①以作者对先生学问人品的敬仰与追思之情贯穿全文,具有浓郁的抒彩;②记录先生学问人品和爱国之情的事迹,真实可信,对读者有价值;③全文将抒情和写实有机融合,既表现先生是“可传之人”,也记叙了先生的“可感之事”,更表达了对先生的“可念之情”。
八、阅读下面的文字,完成下面小题。
回忆文学讲习所
王安忆
我们那时候,鲁迅文学院是叫“文学讲习所”,没有自己的校舍,临时设在朝阳区委党校里面。党校周围空落得很,出了院门,走一段,才可抵到一个勉强可称为“街”的地方。大约过了一个月的光景,党校周围的草木绿了起来。不是像江南地方的葱茏的绿,因为地方大,气候又干燥。树身是高大的,枝叶错乱着伸展得很开。吃过晚饭,我们成群结伙,在党校后边散步。
不开课,也不开饭的时候,我们会到饭厅来写东西。东一个,西一个,散得很开,各自埋头苦作。遇到不会写的字了,就转过身去问:“陈世旭,‘兔崽子’的‘崽’怎么写 ”越过几排桌椅,远处的莫伸则插嘴道:“安忆也要用这样粗鲁的字吗 ”有一些小说就是这样写出来的。环境是杂一些,可心都是静的。
写作总是在晚上,因为白天课排得很紧。老师对我们说:不要错过听课,写作的日子长呢!还许诺给我们,在学习期末一定安排写作的时间。一周六天,上午下午都排了课时。古典,西方,现当代,基础类的,思潮性的,理论的,实践的——这是请著名的作家来作创作的经验谈,我们听了多少课啊!
吴组缃先生讲《红楼梦》,至今还在眼前。他微侧了身子,坐在讲桌后面,摆开长谈的架势,谈兴很浓。说到激动的地方,就隔了讲桌欠过身子,眼睛很亮地盯着前排的学员,好像要问他:你说是不是 他讲他的一个瑞典还是哪里的外国留学生,跟他学了三年的《红楼梦》,临毕业时,向他提了一个问题。大意是从地形上看,怡红院和潇湘馆实是不远,他们为何不能同居,抑或是出走 吴先生说,听了他的问题,便感到这三年是白教了,因他不懂得中国的社会,所以就不懂得宝黛的悲剧。你们知道吗 黛玉为什么老是和宝玉吵 吴先生问大家。黛玉为什么这么别扭 老要试探宝玉,而宝玉一旦表露心迹,她又要说宝玉欺负她 然后,吴先生便说到男
女大防。在婚前,不能有一点点有涉的;否则,即便像宝玉与她这样的两情相知,都难免会小视她。他们就必须借别的一些事,来谈情。在他们感情史上决定性的一次交流,是宝玉挨贾政的棒子。黛玉去探望,说道:“你从此可就改了吧!”宝玉回答说:“你放心,别说这样话,就便为这些人死了,也是情愿的。”吴先生认为这是大有深意的,其实是宝玉向黛玉的彻心交代,而黛玉也听懂了。所以,在此之后,黛玉再没同宝玉闹过小性子。吴先生感情十分投入地认为,“金玉良缘”是个阴谋,书中有许多迹象,证明薛宝钗对贾宝玉窥觑已久。比如,薛家进京,说是送宝钗宫选,可是为什么后来就不提了,再没有下文了呢 吴先生从讲桌后面欠过身子问我们大家。还有,不是说宝钗“不爱花儿粉儿”,装束简朴,可为什么偏要时时戴个项圈 吴先生讲《红楼梦》,真是好听,就像在与你辨析一段世事,其中深谙着许多缘故端底。
讲习所的前期是上大课,后期则效仿研究院的导师制。每三至五人,认一位导师,导师是由著名的作家担任。我,瞿小伟,郭玉道,因是写儿童文学,所以,就跟了金近老师。
我们三个一同去金近老师家,路上需转两路或是三路汽车,再要走一段。我们到的时候,老师已经候在那里了。准备好了茶水,还有盛在菜碗里的半碗杏子。金近老师是江浙人,乡音很重的普通话。但决不会听不懂,于我来说,还很亲切。因在上海,多是听到这样的普通话,它比字正腔圆的北方话,要家常得多,也温婉得多。因是夏季,他多是穿着汗背心,手上持一把蒲扇,和我们说话。他看上去,就像是个乡下小老头,可这“乡下小老头”,却有着骨子里的优雅:安静,温和,从容不迫。他显然不善言谈,甚至于还有些不安,不知该对我们说什么。他很努力地想着,想一句,就说一句。而他又没有一丝一毫应付我们的意思。他特别愿意同我们多说一些,把写作的秘诀教给我们。可是,写作有什么秘诀呢 像老师这样一个诚实的人,是连一句虚浮的话也说不出来的。所以,我们在他家,就坐不长,大约一小时左右,便告辞了。可是,我们每一次都定好下周的上课时间。到时间一准去,老师也已在等着我们了。
讲习所过后,老师寄给我一本童话书,名叫《爱听故事的仙鹤》。这一篇中,写了一个作家,六十多岁,友白头发,瘦瘦的,人们都管他叫“乡下爷爷”。这其实就是老师自己吧。
讲习所结束之前,我们还举行了一场舞会。大家期待着,再热闹一次,可已是曲终人散的气氛了。有人在打行李,宿舍里散乱着书籍纸张。有人忙于和北京的亲友告别,在房间里待客,或者出门去了,来跳舞的就也心不定,过来坐一时,再走开一时。倒是一些外来的编辑,或是党校工作人员,和他们的熟人,在场子里舞着。
然后,一个一个走了,房间一个一个空了下来。卸下蚊帐,一下子露出了前后的窗户。窗外是北方的杨树,叶子茂密,在秋日的阳光下,翻着亮片,闪闪烁烁。真是满窗绿色。
(有删节)
1.下列对文章相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.莫伸觉得“兔崽子”是粗鲁的字,只适合男性作家使用,而王安忆则认为小说就应该用这样接地气的字词来写。
B.外国留学生怪讶于宝黛二人居住地相隔不远,为何不同居或出走。这较典型地体现了中外文化的差异性。
C.金近老师在穿着打扮上就像个乡下小老头,但他骨子里有着乡下小老头所没有的安静温和的优雅气质。
D.吴组缃先生讲《红楼梦》非常投入,激动起来时,会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询问意见。
1.B (本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A项, 莫伸对王安忆用“兔崽子”这样粗鲁的字感到意外,主要是在他看来,王安忆是个温婉的人,不等于说粗鲁的字只适合男性作家使用。原文说,“有一些小说就是这样写出来的”,这句话中的“这样”是指“这样的情境”,而不是指“用这样接地气的字词来写”。C项,“有着乡下小老头所没有的安静温和的优雅气质”错。原文说,他看上去,就像是个乡下小老头,可这“乡下小老头”,却有着骨子里的优雅:安静、温和、从容不迫。这并不意味着乡下小老头就没有安静温和的优雅气质。D项,“会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询问意见”错。原文“好像要问他” 只是一种猜测,不是真的在询问。故选B。)
2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.“一个瑞典还是哪里的外国留学生”“路上需转两路或是三路汽车”可见表达严谨,也照应了标题中的“回忆”。
B.文章语言质朴,如话家常。娓娓道来的故事有万千气象,跌宕多姿,合乎“文似看山不喜平”的要求。
C.文章详略得当,详写吴组缃和金近两位恩师,略写学员间相处之事,表达了作者对讲习所老师们的深情。
D.文章擅于通过对比来表情达意,如南北方草木绿色的对比,外来编辑等人员和学员在舞会上心情的对比。
2.B (本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B项,“有万千气象,跌宕多姿,合乎‘文似看山不喜平’的要求”错。本文回忆讲习所的往事,都是日常小事,采用平实的叙述,没有大起大落之笔。故选B。)
3.文章最后一段在景和情的处理上颇具特色,请简要分析。
3.【解析】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。结尾写“然后,一个一个走了,房间一个一个空了下来。卸下蚊帐,一下子露出了前后的窗户。窗外是北方的杨树,叶子茂密,在秋日的阳光下,翻着亮片,闪闪烁烁。真是满窗绿色”,这是景物描写,手法上是借景抒情,在文章结尾出现景物描写,也叫以景结情。“一个一个走了,房间一个一个空了下来”,写在讲习所的课程结束之后,大家要各奔东西,通过描写昔日热闹的房间空下来,表达了人去楼空的失落。“窗外是北方的杨树,叶子茂密,在秋日的阳光下,翻着亮片,闪闪烁烁。真是满窗绿色”,描写窗外的杨树“叶子茂密”,“秋日的阳光”“满窗绿色”等,虽然是秋天,但写出了一种温暖而富有生机的画面,表达了学成归去的喜悦之情,对未来的生活充满希望。
【答案】 ①以景结情(借景抒情)。②文章结尾描绘了讲习所结束后一个个房间空下来和满窗绿色两种景象,既体现了人去楼空的失落之情,又有学成归去的喜悦之情。
4.作者写吴组缃先生和金近老师时侧重点有何不同 为什么这样安排
4.【解析】 本题考查学生鉴赏人物形象以及概括文本内容、分析写作手法的能力。第一问:关于吴组缃先生的描写在文章第四段,开头概括到“吴组缃先生讲《红楼梦》,至今还在眼前”,接着详细描写了吴老师讲《红楼梦》的激动,感叹外国学生不理解中国社会,向学生讲述为何宝黛之间的种种别扭的根源,对薛宝钗的分析等。总之,侧重写吴组缃先生精彩的《红楼梦》解读。关于金近老师的描写在第六段,写了金老师总是沏了茶水等候“我们”,写他是个安静、温和的“乡下小老头”;重点写他虽然不善言谈,但却“很努力地想着,想一句,就说一句。而他又没有一丝一毫应付我们的意思”,写他想把写作的秘诀传授给我们,可是写作没有什么秘诀;最后总结“像老师这样一个诚实的人,是连一句虚浮的话也说不出来的”。总之,侧重写金近老师为人为师品质。
第二问:①两人专业不同,吴组缃先生的是红学专家;金近老师是“写儿童文学”的作家,认为写作无秘诀可言。②人物特质不同。吴先生富有激情,善于表达;而金老师不善言谈。③选材多样化的需求。作者这样安排,是出于选材上的考虑,选择不同的人物来写,展现不同人物的特点,从不同角度展现当年在讲习所的学习生活,这样避免材料的同质化,让文章丰富生动。
【答案】 第一问:①侧重写吴组缃先生精彩的《红楼梦》解读;②侧重写金近老师为人为师品质。第二问:①专业不同。吴先生是红学专家;金老师是作家,写作无秘诀可言;②人物特质不同。吴先生富有激情,善于表达;金老师不善言谈;③选材多样化的需求。对不同人物有不同的写作重点,避免材料的同质化,让文章丰富生动。(共115张PPT)
一、阅读下面的文字,完成下面小题。
星期天(节选)
汪曾祺
这所中学里,忽然兴起一阵跳舞风,几乎每个星期天都要举办舞会。这是校长赵宗浚所倡导的。原因是:
一、赵宗浚正在追求一位女朋友。这女朋友有两个妹妹,都是刚刚学会跳舞,瘾头很大。举办舞会,可以把这两个妹妹和她们的姐姐都吸引了来。
二、赵宗浚觉得自己太胖了,需要运动。
三、他新从拍卖行买了一套调制鸡尾酒的酒具,一个赛银的酒海,一个曲颈长柄的酒勺,和几十只高脚玻璃酒杯,他要拿出来派派用场。
四、现有一个非常出色的跳舞教师。
这人名叫赫连都。他是电影演员,也是介绍我到这个学校里来的那位文学戏剧前辈把他介绍给赵宗浚,住到这个学校里来的,因为他在上海找不到地方住。
练习6 文学类文本阅读(2)
赫连都有点神秘。他长得高大、挺拔、英俊,很有男子气。虽然住在一间暗无天日的房子里,睡在一张破旧的小铁床上,出门时却总是西装笔挺,容光焕发,像个大明星。他忙得很。一早出门,很晚才回来。他到一个白俄家里去学发声,到另一个白俄家里去学舞蹈,到健身房练拳击……他星期天有时也在学校里呆半天,听票友唱戏,看国手下棋,跟大家聊聊天。聊电影,聊内战,聊沈崇事件,聊美国兵开吉普车撞人、在马路上酗酒胡闹。
他的舞跳得很好。探戈跳得尤其好,曾应邀在跑狗场举办的探戈舞表演晚会上表演过。
赵宗浚于是邀请他来参加舞会,教大家跳舞。他欣然同意,说:“好啊!”
他在这里寄居,不交房钱,这点义务是应该尽的,否则就太不近人情了。
于是到了星期天,我们就哪儿也不去了。
到了晚上,这所学校就成了一个俱乐部。下棋的下棋,唱戏的唱戏,跳舞的跳舞。
红蓝灯泡一亮,电唱机的音乐一响,彩条纸灯被电风扇吹得摇摇晃晃,很有点舞会的气氛。胡凤英从后楼搬来十来只果盘,装着点心糖果。赵宗浚捧着赛银酒海进来,着手调制鸡尾酒。他这鸡尾酒是中西合璧。十几瓶汽水,十几瓶可口可乐,兑上一点白酒。但是用曲颈长柄的酒勺倾注在高脚酒杯里,晶莹透亮,你能说这不是鸡尾酒
参加舞会的,除了本校教员,王家三姊妹,还有本校毕业出去现已就业的女生,还有胡凤英约来的一些男女朋友。她的这些朋友都有点不三不四,男的穿着全套美国大兵的服装,大概是飞机场的机械士;女的打扮得像吉普女郎。不过他们到这里参加舞会,还比较收敛,甚至很拘谨。
赫连都几乎整场都不空。女孩子都爱找他跳。他的舞跳得非常的“帅”。脚步清楚,所给的暗示非常肯定。跟他跳舞,自己觉得轻得像一朵云,交关舒服。
这天,华灯初上,舞乐轻扬。参加舞会的来宾陆续到了,赫连都却还没有出现——他平常都是和赵宗浚一同张罗着迎接客人的。
大家正盼望着他,忽然听到铁门外人声杂乱,不知出了什么事。赶到门口一看,只见一群人簇护着赫连都。赫连都头发散乱,衬衫碎成了好几片。李维廉在他旁边,夹着他的上衣。赫连都连连向人群拱手:
“谢谢大家!谢谢大家!”
“呒不啥,呒不啥!大家全是中国人!”
“侬为中国人吐出一口气,应该谢谢侬!”
一个在公园里教人打拳的沧州老人说:“兄弟,你是好样儿的!”
对面弄堂里卖咖喱牛肉面的江北人说:“赫先生!你今天干的这桩事,真是叫人佩服!晏一歇请到小摊子上吃一碗牛肉面宵夜,我也好表表我的心!”
赫连都连忙说:“谢谢,谢谢!改天,改天扰您!”
人群散去,赫连都回身向赵宗浚说:“老赵,你们先跳,我换换衣服,洗洗脸,就来!”说着,从李维廉手里接过上衣,往后楼走去。
大家忙问李维廉,是怎么回事。
“赫连都打了美国兵!他一人把四个美国兵全给揍了!我和他从霞飞路回来,四个美国兵喝醉了,正在侮辱一个中国女的。真不像话,他们把女的衣服差不多全剥光了!女的直叫救命。围了好些人,谁都不敢上。赫连都脱了上衣,一人给了他们一拳,全都揍趴下了。他们起来,轮流和赫连都打开了boxing(拳击),赫连都毫不含糊。到后来,四个一齐上。周围的人大家伙把赫连都一围,拥着他进了胡同。美国兵歪歪倒倒,骂骂咧咧地走了。真不是玩意!”
大家议论纷纷,都很激动。
围棋国手之一慢条斯理地说:“是不是把铁门关上 只怕他们会来寻事。”
国手之二说:“是的。美国人惹不得。”
赵宗浚出门两边看看,说:“用不着,那样反而不好。”
沈福根说:“我去侦察侦察!”他像煞有介事,蹑手蹑脚地向霞飞路走去。过了一会,又踅了回来:
“呒啥呒啥!霞飞路上人来人往。美国赤佬已经无影无踪哉!”
于是下棋的下棋,跳舞的跳舞。
赫连都换了一身白法兰绒的西服出来,显得格外精神。
今天的舞会特别热闹。
赫连都几乎每支曲子都跳了。他和王婉仪跳了快三步编花;和王淑仪跳了《维也纳森林》,他还邀请一个吉普女郎跳了一场伦巴。
王静仪不大跳,和赵宗浚跳了一支慢四步以后,拉了李维廉跳了一支慢三步圆舞曲,就一直在边上坐着。
舞会快要结束时,王静仪起来,在唱片里挑了一张《LapaIoma》,对赫连都说:“我们跳这一张。”赫连都说:“好。”
西班牙舞曲响了,飘逸的探戈舞跳起来了。他们跳得那样优美,以至原来准备起舞的几对都停了下来,大家远远地看他们俩跳。这支曲子他们都很熟,配合得非常默契。赫连都一晚上只有跳这一次舞是一种享受。她的眼睛发亮。她的白纱长裙飘动着,像一朵大百合花。
大家都看得痴了。
史先生轻声地说:“这才叫跳舞!”
音乐结束了,太短了!
美的东西总是那样短促!
但是似乎也够了。
赵宗浚第一次认识了王静仪。他发现了她在沉重的生活负担下仍然完好的抒情气质,端庄的仪表下面隐藏着的对诗意的、浪漫主义的、幸福的、热情的甚至有些野性的向往。他明明白白知道:他的追求是无望的。他第一次苦涩地感觉到:什么是庸俗。他为自己的圆圆的下巴和柔软的、稍嫌肥厚的嘴唇感到羞耻。他觉得异常的疲乏。
舞会散了,围棋也结束了。
谢霈把两位国手送出铁门。
失眠的霓虹灯在上海的夜空,这里那里,静静地燃烧着。
(原文有删减)
1.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解,不正确的一项是 ( )
A.小说节选部分的开头交代了举办舞会的原因,既为后面的情节作了必要的铺垫,又自然地引出对赫连都的介绍。
B.舞会地点在学校,但与会者却形形色色,这样的安排有助于为读者呈现20世纪40年代旧上海典型的社会风貌。
C.小说的叙述者是“我”,小说通篇都采用有限视角进行叙述和描写,这样增强了真实感,拉近了与读者的距离。
D.小说最后一段的句子运用比拟手法描写旧上海夜晚灯光闪耀的画面,于冷峻中有温暖,以此结尾,有留白效果。
1.C (本题考查考生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C项,文中并非通篇都采用“有限视角”,文末部分描写赵宗浚的心理感受就是“无限视角”。故选C。)
2.小说设置赫连都打美国士兵及舞会迟到时的相关情节颇有意味,下列理解不正确的一项是 ( )
A.小说以舞会串联人物故事,矛盾冲突并不尖锐,于平和中展现世俗人生;而该情节使小说陡生波澜,能更好地吸引读者。
B.该情节与前文介绍赫连都的兴趣爱好等相关内容形成照应,既能使小说结构谨严,又能很好地突出赫连都身上的闪光点。
C.该情节如同一面镜子,既映照出旧上海的时代特点,又映照出了各式人物的不同性格,在一定程度上深化了小说的主题。
D.该情节普遍地反映出当时民众对生活在旧上海的美国士兵丑恶行径敢怒而不敢言的心理,流露出人们对外国文化的反感。
2.D (本题考查考生分析小说情节作用的能力。D项,“流露出人们对外国文化的反感”有误,应该对外国文化含有一种赶时髦的心态。故选D。)
3.汪曾祺的小说语言颇有特色,请根据小说节选部分作简要概括。
3.【解析】 本题考查考生赏析小说语言特色的能力。(1)结合“赫连都有点神秘。他长得高大、挺拔、英俊,很有男子气”“听票友唱戏,看国手下棋……聊美国兵开吉普车撞人、在马路上酗酒胡闹”“大概是飞机场的机械士;女的打扮得像吉普女郎。不过他们到这里参加舞会,还比较收敛,甚至很拘谨”等可知,本文语言十分简练、朴实,但是语言多有留白,写人不是穷形尽相,而是三言两语,勾画神韵,却又有留白,含蓄隽永。(2)语言自然流畅,运用口语,比如多处使用“侬”“交关”“晏一歇”“呒啥”“呒不啥”等词语及“boxing(拳击)”等外语词汇,符合上海的典型环境,真实接地气,生活气息比较浓郁。(3)结合“大家都看得痴了”“音乐结束了,太短了”“但是似乎也够了”“舞会散了,围棋也结束了”“谢霈把两位国手送出铁门”可知,本篇小说语句简短,大量用短段,快速推进情节,干净利落,毫不拖泥带水,全篇几乎唯一的一个绵密的长句“他发现了她在沉重的生活负担下仍然完好的抒情气质,端庄的仪表下面隐藏着的对诗意的、浪漫主义的、幸福的、热情的甚至有些野性的向往”,则富于抒情性,细腻地写出了赵宗浚当时复杂而深沉的感喟,形成节奏张弛。
【答案】 ①整体语言风格简练、朴实、含蓄隽永。②自然运用口语和外语,符合旧上海的典型环境,生活气息浓郁。③语句简短,好用短段,毫不拖泥带水,形成节奏张弛。
4.赵宗浚这个人物在思想性格方面具有多重矛盾性,请结合小说节选部分做概括分析。
4.【解析】 本题考查考生分析小说人物形象的能力。结合“赵宗浚正在追求一位女朋友。这女朋友有两个妹妹……可以把这两个妹妹和她们的姐姐都吸引了来”“他新从拍卖行买了一套调制鸡尾酒的酒具,一个赛银的酒海……他要拿出来派派用场”“赵宗浚捧着赛银酒海进来,着手调制鸡尾酒。……兑上一点白酒”可知,赵宗浚追逐潮流而又不乏庸俗。结合“这所中学里,忽然兴起一阵跳舞风,几乎每个星期天都要举办舞会。这是校长赵宗浚所倡导的”“赵宗浚正在追求一位女朋友。这女朋友有两个妹妹……可以把这两个妹妹和她们的姐姐都吸引了来”“赵宗浚觉得自己太胖了,需要运动”“他在这里寄居,不交房钱”“赵宗浚于是邀请他来参加舞会,教大家跳舞”可知,赵宗浚为人慷慨大方而不乏精明实用。
【答案】 ①追逐潮流而又不乏庸俗。赵宗浚组织舞会,使用有品质的酒器,调制鸡尾酒,显得时髦;但使用酒具是为了显摆,调制鸡尾酒也是“中西合璧”。②为人慷慨大方而不乏精明实用。他出资组织舞会,他接纳赫连都住在学校里,显得大方;却又出于追女友、减肥的实用目的,以及利用赫连都的感激让他作舞蹈教练。
二、阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
套不住的手
赵树理
白云岗公社大磨岭大队有个教练组,任务是教初参加农业生产的人学技术,两个做活质量最高的老农民当教师,陈秉正兼任组长,王新春兼任副组长。组员是流动的,经常分配在各小队。
组长陈秉正已经是七十六岁的老人了,按一般惯例,这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动,可是这老头身体特别强健,在年轻时候一个人可以抵一个半人做活;如今虽说老了,一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活,不但要求规格,而且要教架势。因为规则太多,徒弟们记着这样忘了那样,有时候腰太直了,有时候步子乱了,有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个,招呼着那一个,也常常随时打断他们的工作重新示范。
徒弟们练架势练得累了,老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手,王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁,和陈很友好,就是怕和他握手,因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同:手掌好像四方的,指头粗而短,而且每一根指头都展不直,里外都是茧皮,圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲,整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说:“没有那两只手,咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩!这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”
一次,有个年轻人练架势练得不耐烦了,说:“怨不得我们学不会,谁让我们没有长那样一双手哩!”陈秉正一本正经地说:“是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这手!不是开山,我这手也长不成这样;不过上辈人把山都开了,以后又要机械化了,你们的手也用不着再长成这样了!”
陈老人虽然不希望别人的手长成那样,可是他对他自己已经长成那样的一双手,仍然觉着是足以自豪的。土改以后,陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手,给他买了一双毛线手套,他接过来一看说:“这双手可还没有享过这个福!”向手上试着套了一套,巴掌不够宽,指头也太细、太长,勉强套上去,把巴掌那一部分撑成方的了,指头的部分下半截都撑粗了一点,上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说:“慢慢用着就合适了!”老人带好了握了握、伸了伸说:“还好!”说罢,脱下来交给满红媳妇说:“暂且给我放过去吧!”儿媳妇也说:“爹!你就带上走吧!到地里手不冷 ”老人说:“戴上它搬石头不利落!”说着就放下走了。
以后别的活儿又陆续接上来-铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做,老人也就忘了自己还有一双手套。
一天,白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说:“现在这些杂活计又不用您教多少技术,您还是休息一天去逛逛吧!”老人答应了。老人换了一件新棉袄,用新腰带束住腰。满红媳妇说:“这回可带上您的手套吧!”说着把手套给他拿出来,他带上走了。
他走到白云岗,逛了半条街,刚走过公社门口,看见山货部新运来一车桑杈,售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了,不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫,就来了十来个人,每人拿着一柄看;见买杈的越来越多,他把手套卸下来往怀里一装,胡乱抢到手五柄,其余的就叫别人拿完了。他付了钱,把杈捆起来扛上,就返回原路走出白云岗村。一出了村,他觉人也不挤了、路也宽敞了,这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只;放下篮子和桑杈,解开腰带抖搜了一下,也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想:“丢就丢了吧!拿上它也没有多少戴它的时候!”可是走了不几步,就又想到“孩子们好心好意给买上了,丢了连找也不找一趟,未免对不起他们”,这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上,见他来找就还了他。
隔了好久,陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范,要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外,又把他的手套带上。
会议一共开三天半,老人又是听报告、又是准备发言,和大家一样忙个不了,直到第四天上午听罢了县委的总结报告,才算了结了一宗事。下午吃过午饭,人们差不多都想上街逛逛,老人束上腰带,戴上手套,也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完,院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路,他总觉着不太顺当。他想:“把它转过一边不就好走了吗 ”他把手套卸下来放在阶台上,就来动手转木料。等到把院子都清理完了,才发现手套又丢了。“算了,不找它了!这手套对我也没多大用处!”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到,洗干净还给了他。
第二天他回到家,换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说:“这副手套还给你们吧!我这双手是戴不住手套的!”
材料二:
我也曾写过一些篇小说,都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说,我总得到一些启发,学到一些窍门儿。最近,看到他的一篇新作——《套不住的手》,满心欢喜,情不自禁地想写出点个人的体会。
作品文字极为朴素严整,相当细致地描写了不少农村劳动的经验,这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过,假若不拿一双手套贯串起来,恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来,有起有落,颇为巧妙。事情本来不相干,而设法用一条线穿上,就显出些艺术的手段。我看得出:树理同志知道多少关于老农陈秉正的事,假若他高兴,他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是,他只由手套写到老人的手。有了这双手,我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了,既不需要手套,也无须写一本传记。不过是一双手啊,可是创造世界的不是别的,而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作,而是大题小作,篇幅不长,而意义很大。
(摘编自老舍《读<套不住的手>》,有删改)
1.下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描绘,刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。
B.小说的语言既质朴平易又生动幽默,如“真像用树枝做成的小耙子”,口语化很明显,达到了通俗化和艺术化高度统一。
C.小说情节可分为两个部分,先集中刻画陈秉正“手”的故事,再集中讲述“手套”的故事,后者是对前者的延伸。
D.小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美,讴歌了他们热爱劳动的优秀品质,间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。
1.D (本题考查学生对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D项,“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写,赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质,并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象,选项属于过度解读。故选D。)
2.下列与文本有关的说法,不正确的一项是 ( )
A.赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材,语言生动活泼又通俗易懂,具有独特的艺术韵味,体现了他一贯的写作风格。
B.老舍认为,作品抓住了人物的典型特征,对陈秉正老人的手进行特写,以小见大,比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。
C.《套不住的手》构思巧妙,老舍赞其以“手套”串联情节,故事有起有落,让人意识到:这是一双普通农民的手,也是一双不平凡的手。
D.标题“套不住的手”,让读者对这双手产生“为何套不住”的思考,引发了读者的阅读兴趣。
2.B (本题考查学生理解并分析文章内容的能力。B项,“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事,假若他高兴,他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是,他只由手套写到老人的手。有了这双手,我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了,既不需要手套,也无须写一本传记”来看,老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思;同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品,并不真实存在。故选B。)
3.赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的,请结合材料简要分析。
3.【解析】 本题考查考生分析小说塑造人物形象方法的能力。(1)由“手掌好像四方的,指头粗而短,而且……整个看来真像用树枝做成的小耙子”等看,运用外貌描写,细致地对陈秉正老人的手进行特写,展现出他作为劳动人民勤劳的一面。(2)由“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手,给他买了一双毛线手套,他接过来一看说:‘这双手可还没有享过这个福!’”等看,运用语言描写,通过陈秉正对年轻人语重心长的教育以及刚拿到手套时的感慨,表现了为了方便劳动而顾不上自己的手,体现他对劳动的热爱,质朴、爽利。(3)由“刚走过公社门口,看见山货部新运来一车桑杈,……他以为机会不可错过”“孩子们好心好意给买上了,丢了连找也不找一趟,未免对不起他们”等看,运用心理描写,他看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情,手套第一次丢了想到“孩子们好心好
意给买上了,丢了连找也不找一趟,未免对不起他们”,体现了他为集体和他人着想的特点。(4)由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手,王新春却常是缩回手去躲开”“王新春对周围的青年人说:‘没有那两只手,咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩!这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。’”等看,运用侧面衬托的手法,副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍以及年轻人劳动时的抱怨和不理解,突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
【答案】 ①外貌描写:细致地对陈秉正老人的手进行特写,突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写:陈秉正对年轻人语重心长的教育,刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福!”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的!”。③心理描写:看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情,手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了,丢了连找也不找一趟,未免对不起他们”,体现了他为集体和他人着想的特点。④侧面衬托:副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解,突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
4.老舍读赵树理的小说,总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一,分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。
4.【解析】 本题考查学生理解分析小说谋篇布局的能力。(1)从读者层面来看,标题“套不住的手”设置悬念,令人产生好奇心,能够吸引读者的阅读兴趣;(2)从情节的发展来看,小说的情节一波三折,文章以“手”为线索展开,先是家人为保护他的手而买手套给他,然后他为了干活而忘戴手套,接着因为戴了手套而丢了手套,最后回家后归还手套。有起有落,颇为巧妙;(3)从手法上来看,小说运用了伏笔照应的手法,文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了……可是这老头身体特别强健,在年轻时候一个人可以抵一个半人做活;如今虽说老了,一般青年小伙子还有点比不上他”,虽是七十六岁的老人,但身体特别强健,连王新春都怕和他握手,因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”,最后交代他的手都是自己从小的劳作,塑造了一位勤劳的劳动人民形象。(4)从结尾的
设置来看,小说的结局突转。陈秉正老人“回到家,换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说:‘这副手套还给你们吧!我这双手是戴不住手套的!’”,他最后把手套还给儿媳妇,并表示“我这双手是戴不住手套的!”结局出人意料,又在情理之中,塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
【答案】 ①设置悬念。标题“套不住的手”,设置悬念,让读者对这双手产生“为何套不住”的思考,引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章以“手”为线索展开,两次戴手套,两次丢手套的零散事情联缀起来,有起有落,颇为巧妙。③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人,但身体特别强健,连王新春都怕和他握手,最后交代他的手都是自己从小的劳作,塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇,并表示“我这双手是戴不住手套的!”结局出人意料,又在情理之中,塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
三、阅读下面的文字,完成下面小题。
大众读者
[加拿大]里柯克
十个街区内最大的书店的销售经理,是不会看不准顾客的。他当然知道,作为一个教授,我根本不是什么好主顾。正如所有逛书店的教授一样,我来到书店无异于一只黄蜂飞向一罐敞开的橘子酱。他知道我会在店里赖上两个小时,最后不过买一本重印的《柏拉图对话录》,或其他类似的陈旧货色。
他瞧不起我,但一个教授站在角落里埋头读书的形象能使书店生辉。正是这一点,让我有机会见识他那些与他真正的顾客打交道的手腕。
“你肯定这是史拉什最近的作品吗 ”一个穿戴入时的妇女在问塞里耶先生。
“噢,没错,拉塞里叶夫人,”那位经理回答说,“我向您保证这是他最新的作品。真的,它们昨天才到哩。”
他一边说一边用手指了指一堆大大的书。我能看清书名那两个烫金字——《金梦》。
“噢,没错,”塞里耶先生重复道,“这的确是史拉什先生最近的作品,它销得可好啦。”
“那就行了,”那位女士说,“你知道吧,有时候还真容易上当:我上个星期来这儿,买了两本看样子很棒的书,我回到家里之后才发现两本都是旧书,是六个月以前出版的,我记得是。”
“噢,天啦,”那位经理以抱歉的口气说,“拉塞里叶夫人,实在对不起。请让我们派人去把它们取回来,换别的书给您吧。”
“噢,那没关系,”那位女士说,“我当然不会去读它们。我把它们给了我的女仆。反正我估计她是看不出新旧来的。”
“我想她看不出来。”塞里耶先生说道,露出一丝居高临下的微笑。
“那么,这本书,”那位女士说,同时慵懒地翻了翻,“这本书好看吗 是讲什么的 ”
这可是一本极其动人心弦的书,”塞里耶先生说,“事实上,是大家手笔呀。评论家们都在说,本季度最动人的书恐怕是非此莫属了。”说到这里塞里耶先生停顿了一下,“它有一种——一种——力量,就这么说吧,一种很不寻常的力量,真的,”他举了一个自己更胜任例举的理由,补充说,“它的销量非常之大。”
“你们好像还有好多没卖掉。”那位女士说。
“噢,我们不得不大量备货呀,”经理回答说,“来买这本书的人源源不断。的确,你知道这是一本必定会引起轰动的书。事实上,在某些地方,有人说这本书不应该——”说到这里塞里耶先生把声音降得那么低微,一副投人所好的样子,我压根儿没听见他的下半句。
“噢,是嘛!”拉塞里叶夫人说,“那好,我想买了算了。无论如何,也该看看这些招来纷纷议论的东西讲的是什么。”
她已开始扣手套的扣子和重新调整毛皮围巾,这条围巾已接二连三地把复活节卡片从柜台碰落到了地上。
“噢,我差点儿忘了,”她说,“你们能顺便也送点什么书到我家供拉塞里叶先生读吗 他正准备南下到弗吉尼亚去度假。你知道他喜欢读些什么,对不对 ”
“噢,一点儿没错,夫人,”那位经理说,“拉塞里叶先生一般读的是——呃——我想他主要买的是——呃——”
“噢,旅游读物和其他类似的东西。”那位女士说。
“太好了。我想我们这儿有拉塞里叶先生爱读的书,”他指了指左边书架上那排漂漂亮亮的书。
“我想这些书他都读过了,”拉塞里叶夫人说:“至少我家里有很多这一类的书。”
“噢,很可能。可您瞧这儿,《在科孚岛食人族里》——噢,是的,我想这本他有了——不过这一本书我敢肯定他会喜欢,今天早上才到的,《在新几内亚的猴子们中间》。每本十块,实价。”
说着塞里耶先生把手搭到了一堆新书上,显然这堆书的数量不亚于《金梦》。
“《在猴子们中间》。”他重复了一遍,那神气几乎像是在抚慰那些书似的。
“看来价格相当贵。”那位女士说。
“噢,是挺贵的——贵极了,”那位经理热情洋溢地重复道,“您瞧,拉塞里叶夫人,贵就贵在插图上,价真货实的照片。”——他用手指快速地翻动书页——“价真货实的猴子,用相机拍摄的;还有优质用纸,您一看就知道了。事实上,夫人,这本书光制作成本就花了九块九毛钱。我们当然盈不了什么利,但我们还是喜欢卖这种书。”
于是拉塞里叶夫人非常自然地买下了《在新几内亚的猴子们中间》,接着塞里耶先生叫一个部下记下了拉塞里叶夫人的地址,然后点头哈腰地送这位女士出了店门。
回到柜台边的时候他的举止与先前判若两人。
“那本猴子的书,”我听见他对他的助手说,“会很难销。”
(有删改)
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.十个街区内最大的书店的销售经理,塞里耶看顾客的眼光精准。他瞧不起身为教授的“我”,但他懂得教授在书店能带来价值。
B.经理知道拉塞里叶夫人买到了旧书,感到非常抱歉,但是听到她说把书给了看不出新旧来的女仆时,真心认为她做得很对。
C.塞里耶极力向拉塞里叶夫人推荐《金梦》,赞美它动人心弦,是大家手笔,有不寻常的力量,销量大,却未得到她的认可。
D.拉塞里夫人认为塞里耶非常了解拉塞里叶先生喜欢读些什么书,可是,事实上塞里耶并不了解,他并不知道该推荐什么书。
1.B (本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的能力。B项,“感到非常抱歉,但是听到她说把书给了看不出新旧来的女仆时,真心认为她做得很对”错,通过前文经理用“抱歉的口气说”“拉塞里叶夫人,实在对不起。请让我们派人去把它们取回来,换别的书给您吧”,综合前后文经理的语言和做法,可以看出经理并非感到“非常抱歉”;“真心认为她做得很对”错误,从下文经理得知拉塞里叶夫人送给女仆后认为女仆看不出来,塞里耶先生“露出一丝居高临下的微笑”可知,并不是真心认为她做得对。故选B。)
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说以“一只黄蜂飞向一罐敞开的橘子酱”为喻,形象地将“我”对于书店的热情凸显出来,为下文介绍经理对待“我”的态度做了铺垫。
B.小说细节描写很精彩,如“这条围巾已接二连三地把复活节卡片从柜台碰落到了地上”,不动声色将拉塞里叶夫人的浅薄和傲慢刻画无遗。
C.小说人物语言描写精彩,在回答“是否肯定是史拉什最近的作品”时,塞里耶重复回答加以确认,小说运用反语衬托出他对这一问题的不确定。
D.小说故事情节简单,从书店经理向顾客推荐书籍到顾客购买书籍,线索清楚,塑造出一个惯于迎合顾客、以欺骗手段推销书籍的经理形象。
2.C (本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。C项,“运用反语衬托出他对这一问题的不确定”错,本处并没有运用反语,经理塞里耶先生重复回答是作强调,因为他知道这本书会滞销,想急于卖给拉塞里叶夫人。故选C。)
3.小说开头两段在小说中具有怎样的作用 请简要分析。
3.【解析】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。开头点出作为教授的“我”逛书店读书,后文所有的情节都是以“我”的观察的视角展开叙事的,这样写作能够增强小说的真实性,让读者更认可故事;通过“我”经常在书店长时间阅读,“让我有机会见识他那些与他真正的顾客打交道的手腕”,能够更好地展示书店经理运用各种手段卖出书的形象特点;结尾处当拉塞里叶夫人买书离开后,书店经理和助手的对话也是通过“我”的叙述写出,从而揭示了主题,形成首尾呼应,让结构更加严谨。
【答案】 ①开头两段中的“教授”以第一人称视角进行叙述,“教授”是小说故事的见证人,使故事更具有真实感。②借“教授”侧面表现书店经理具有所谓商业头脑的形象特点。③与小说结尾“我”听见他对他的助手说的话形成呼应。
4.里柯克被认为是继马克·吐温之后最受欢迎的幽默讽刺作家,而里柯克的幽默讽刺是一种淡淡的、含蓄的幽默讽刺。请结合文本说说这一特点是从哪些方面体现出来的。
4.【解析】 本题考查考生鉴赏作品创作风格的能力。要求考生从文中找到里柯克幽默讽刺的风格的体现,要从情节、人物、主题等方面进行分析。从人物上,经理塞里耶在拉塞里叶夫人购书前极尽吹捧,说这本书的价格光成本就“九块九”,到后文和自己的助手说这本书会“滞销”,形成鲜明对比,这种对比形成一种讽刺的效果,表现了书店经理的推销手段的高明和不惜运用欺骗手段达到销售书籍的目的。通过人物的语言来形成讽刺幽默的效果,例如书店经理“贵就贵在插图上,价真货实的照片”“价真货实的猴子,用相机拍摄的”,用“价真货实”而不是“货真价实”,体现了作者的幽默,点出了书店经理想卖出书不择手段;在为拉塞里叶推荐书籍时,他并不了解拉塞里叶究竟喜欢什么类型的书籍,经理的语言
“拉塞里叶先生一般读的是——呃——我想他主要买的是——呃——”,这种结结巴巴的语言,让读者读来忍俊不禁。小说中“我”是故事的见证者,通过“我”最终点明经理的人前人后的样子,形成一种反讽的效果。拉塞里叶夫人的毛皮围巾多次碰掉柜台上的复活节卡片,买书后而不读书,“我当然不会去读它们”,由此可见拉塞里叶夫人并不是为了读书而买书,而是附庸风雅,暗含作者对这种人的嘲讽。
【答案】 ①借助人物前后对比的反差,形成幽默的讽刺效果。文章的结尾和前面的情节形成了巨大的反差。塞里耶向顾客热情推销,说“我们当然盈不了什么利,但我们还是喜欢卖这种书”,回到柜台后的举止与先前判若两人,并对他的助手说那本关于猴子的书会很难销。这种反差让我们看到经理高超的销售手段。②在语言上,形象生动,含蓄传神,有幽默讽刺效果。如“那神气几乎像是在抚慰那些书似的”,“抚慰”表现了塞里耶在顾客面前,极具表演能力。“点头哈腰”地送这位女士出了店门,形象地表现了他对顾客洋溢的热情,和后面对助手的话形成鲜明对比。③小说的结尾通过“我”点破塞里耶的推销骗术,也极具幽默讽刺效果。④细节描写蕴含讽刺。如拉塞里叶夫人“重新调整毛皮围巾,这条围巾已接二连三地把复活节卡片从柜台碰落到了地上”,暗含揶揄。
四、阅读下面的文字,完成下面小题。
在贵州道上(节选)
蹇先艾
多年不回贵州,这次还乡才知道川黔道上形势的险恶,尤其是踏入贵州境界,触目都是奇异的高峰:往往三个山峰相并,仿佛笔架;三峰之间有两条深沟,只能听见水在沟内活活地流,却望不到半点水的影子。中间是一条一两尺宽的小路,恰容得一乘轿子通过。
走在这一类的山谷之中,不用说行装累赘的搭客要发出“行路难”的叹息来,连筋强力壮的轿夫都裹足不前了。这是走旱路很普通的情形:每逢路不好走,轿夫们照例要请乘客让轿的;让轿当然不是客人所乐意的事情,偶一为之还能照办。于是他们便有了第二种偷懒的办法,就是“换加班”另外找人来替抬。 换加班在他们的经济上自不免要受些影响,不过身体方面总算少吃了若干的亏了,这不能不说是得可偿失的妙法之一。至于这班抬短路的,——他们叫做“加班匠”——随时在小市集或者荒村野店中都散布得有:他们多半是烟瘾很深,无家可归的二十多岁的干人①,专门抬短路的。他们本来就有相当的气力,而且又是冷肩头,所以特别有翻山越谷的本领。尤其是烟瘾过足之后,马上就可以拖起轿子狂奔二三十里才歇气。
这天,我们从桐梓起程,一离栈,天便下起蒙蒙的阴雨来,真使人不快。九点钟的光景,我们才在山坡下的一个小村落歇脚,打早尖②。据说这一去便没有什么好路走。启程之前,胡小山带着两个加班匠来了,两位口里还咕噜着。一位身躯很高大,样子不过十八九岁,穿得还干净;那一位和他正相反,是个矮黑的二十多岁的胖子,脸色真难看,一望而知是中烟毒很深的,穿件两半截连成的破汗衣,腿上一条又小又短的裤子箍着,屁股的一部分就露在外面。
我的这两位加班匠仿佛争功似的,抬起我的轿子先走,也不等后面的大众。从他们边走边谈中,我才知道那个胖子姓赵,他的口气很大,似乎是一个抬轿的老手;抬后头的那个高汉叫贺光亭。
“贺光亭,我们两个抬起都还对啊!”在路上先是老赵得意地迈着大步说。
“还跟得上步数吗,赵大哥 ”贺光亭在后面响应他。
“弟兄,顶呱呱!”老赵急急回答,又忙着报路:“泥塘不知深浅!”
“踩边边还要浅点!”
“弟兄,老赵抬轿该有一把手!不客气地话,下雨天老子都敢放开脚步跑,翻山同走平地是一样的。”
“老实赵大哥,你前回些不是说家里出了岔子么 你怎么还是这样欢喜法 ”
“这叫做黄连树下抚瑶琴③,——洋洋坡!”
“慢慢梭!”
“越上越陡!”
“越上越好走!”
“滑得很!”
“踩得稳!”
老赵口里虽然在报着路滑,脚却故意向泥塘踹去,水溅得很高,发出尖脆的响声来。
“赵大哥,你看你的草鞋都烂了!”老贺忽然换了一个题目。
“尔妈,你真是校场坝的土地——管事管得宽,不穿草鞋,又碍啥事 弟兄,老实我哥子问你一天吹几盒烟 ”
“七八盒,也就是这个样子吧,你呢,老赵 ”
“我吗 比你能干得多,七八盒再加上七八盒,再加上七八盒。”
“啊呀!你这个东西,也真能吹,拿给我就不行。”
“滑滑路!——骇死你,这就叫多!”
“踩干处!——到石牛栏我看你还是买双草鞋去吧, 这样拖起拖起的,咱个走 ”
“不瞒你老弟说,我有两百钱,又可以吹上两盒了,买草鞋 这双草鞋给你说,都是捡来的;尔妈,老子再捡一双,又可以穿到河洞了。”
……
到了石牛栏,他们是最先赶到,也就最先歇气吹烟去了。我便下轿来,在街上散步,一边等候C女士和妻的来临。忽然大路上有一个乡下的妇人也走到我们的身边来,但不知道她的眼睛为什么忽然抬起来,不住地向斜对过老赵们在那里吹烟的烟馆门里看,渐渐地她的头有点颤动,喊道:
“赵洪顺,尔妈,你出来!我姓谢的哪点对不起你,七出之条犯了哪一条 ”
老赵大概是烟瘾过足了,从对面一大步跳出来,扭住他的太太就是一阵拳头。
“你这个烂婆娘,不要脸的东西!你发啥子鸡脚疯 不要给我姓赵的再丢丑了……”
老赵一面高声地骂着,一面用手挽住妇人的头发,用破草鞋的脚乱踢。
赵大嫂借着机会,益发娇痴,坐在地上,简直不肯起来,只是伤伤心心地哭。
“赵大嫂,就算老子对不起你。老子答应人家的生意,要干拢。你要是不放心,跟着老子走,三坡见,我不会像岩鹰飞到半天云去的。随便啥地方都陪你去。猫抓糍粑,脱不了爪爪,我早晓得有今天……”
老赵抬起我横冲直撞地狂奔,回都不一回顾。
走了好几里,老赵一句话都没有说,只顾向前冲。就是看见对面的挑子来,也不叫“踩左踩右”了。后来竟唏唏呼呼起来,好像在哭。我问道:
“老赵,怎么回事 ”
“胡小山扣我一百文。”
“一百文就值得哭吗 ”
“一百文够吹一盒呢,先生哪!”
“到栈房,这一百钱我还你,你们的烟瘾也未免太大了。”我有点可怜,便这样安慰说。
“先生,要吹烟才有气力呢!”
“唔,你们下力人那里挣得了钱呢,都让烟给害了啊。”原来妻的轿子也追正我们了,她在后面叹息着说。
晚上九点才到三坡,栈房已经由夫头打好了。第二天我们起来,又重新整理行装出发。刚出店门,迎头便看见昨天抬我的那个高汉子加班匠贺光亭,我忽然想起老赵来,便问他道:
“你一个人在这里,老赵呢 你们散伙了 ”
“先生,老赵没有了。”他凄然说。
我不由得愕然。
“怎么老赵被他的太太带回去了吗 ”我只好这样问。
“昨晚上的事,先生睡着了,大概不晓得吧 "
“啊!昨晚上的事,我知道一点,是不是拿人 ”
“那你老人家还问我!先生,那个晓得老赵还当过棒老二④的! 他今天算不到就要吃卫生汤圆⑤呢!唉!只可怜他的女人,还在石牛栏等他回去,跟黄荣发算账哩。”我已经坐入轿子,贺光亭还是泪眼淋漓地望着我。
我的心里为这件事难受了好几天。唉!我们所处的世界是何等的残酷呵!
(原载1929年5月10日《东方杂志》第26卷第9号,有删改)
【注】 ①干人:无父无母永远漂流糊口的人,迹近乞丐。②打早尖:吃早饭上早路。③黄连树下抚瑶琴:贵州隐语,意即“苦中作乐”。④棒老二:四川贵州对土匪的称呼。⑤吃卫生汤圆:被枪毙。
1.下列对本文内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.小说中的“我”是一个书生,有同情心,也是一个善良的人,但是,又与底层人们比较隔膜。
B.烟雨蒙蒙、阴郁森严的山景和无遮无饰、质朴粗浅的乡音,小说呈现出贵州味十足的地方色彩。
C.在抬轿行进过程中,老赵那种逞能好强,故意在泥泞处踩得“啪啪”作响的举动,展现出其粗憨单纯的心态。
D.下苦力赚钱,钱来换烟,“吹烟才有气力”,有气力再去下苦力,这种生存状态,老赵和“我”已经意识到了。
1.D (本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的能力。D项,“老赵和‘我’已经意识到了”错误,从全文来看,下苦力赚钱,钱来换烟,“吹烟才有气力”。有气力然后再去下苦力,如此循环往复下去,直至老朽无力。这是“老赵”这群人单调贫乏毫无转机和希望的生存状态,这也是作者所要批判的。对此,叙述者(“我”)可能意识到了,但老赵并不一定意识到。故选D。)
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说中的“我”是一个带路人,读者在“我”的眼光的指引下,沿着非线性的叙述顺序,跟着“我”走回贵州老家的路程。
B.小说中老赵的遭遇及结局,朦胧而不确切,但依旧能够牵动读者的心,其主要原因在于小说采用第一人称的限制性叙述视角叙述。
C.小说最后用“我的心里为这件事……”结尾,是小说文本留给“我”的一个空白点,也是留给读者的一个空白点。
D.小说语言质朴,文词不重修饰,对话中多有贵州方言土语和谚语,生动直观地再现了当地人物的性格特征与生活场景。
2.A (本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。A项,“沿着非线性的叙述顺序”错,应该是沿着线性的叙述顺序。故选A。)
3.后经典叙事理论将不可靠的叙述分成三种类型,分别为:发生在事实/事件轴上的不可靠报道,发生在伦理/评价轴上的不可靠评价,发生在知识/认知轴上的不可靠解读。文中的“我”就是一名不可靠的叙述者,按照后经典叙事理论,“我”的不可靠叙述主要属于上述哪两种类型 请结合文本简要说明。
3.【解析】 本题考查学生分析作品的体裁特征、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说采用第一人称视角进行叙述,第一人称为有限视角,总是站在“我”的角度进行故事的叙述,不能对故事的全貌进行全面的叙述,故以“我”为叙述人称,在所发生的事实的叙述上是具有不完全性的,根据题干中“后经典叙事理论将不可靠的叙述分成三种类型”的解释,可知,这是“发生在事实/事件轴上的不可靠报道”。“至于这班抬短路的,——他们叫做‘加班匠’——随时在小市集或者荒村野店中都散布得有”“我便下轿来,在街上散步……不住地向斜对过老赵们在那里吹烟的烟馆门里看,渐渐地她的头有点颤动”等叙述可以看出我对当地的风俗和礼仪不熟悉,根据题干的解释,可知,这是“发生在知识/认知轴上的不可靠解读”。
【答案】 “我”的不可靠叙述主要属于事实判断和认知两方面的“不可靠”:①由于“我”被局限在第一人称叙述视角里,所以“我”对于事实的判断和报道具有不可靠性;②由于“我”对地方风俗,比如婚姻形式和观念、感情表达的方式、地方性的俗语等都不熟悉,所以“我”的认知也具有不可靠性。
4.小说在开头以及叙述过程中夹进了不少说明性的文字,它们和故事以及故事中的人物并没有直接联系,但却是文本的重要组成部分。请结合文本简要分析其表达效果。
4.【解析】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。“这次还乡才知道川黔道上形势的险恶,尤其是踏入贵州境界,触目都是……中间是一条一两尺宽的小路,恰容得一乘轿子通过”营造了一个险峻、残酷的特殊气氛和环境,为读者进入故事做了一个铺垫。“这是走旱路很普通的情形:每逢路不好走,轿夫们照例要请乘客让轿的……于是他们便有了第二种偷懒的办法,就是‘换加班’另外找人来替抬。换加班在他们的经济上自不免要受些影响……至于这班抬短路的,——他们叫做‘加班匠’——随时在小市集或者荒村野店中都散布得有:他们多半是烟瘾很深,无家可归的二十多岁的干人,专门抬短路的。……尤其是烟瘾过足之后,马上就可以拖起轿子狂奔二三十里才歇气”这里加入了对“换加班”“加班匠”等的说明,让读者理解了相关的风俗,让读者能够更好地理解故事。在叙述故事的过程中,加入和故事情节关系不大的说明性文字,客观上,打断了原有故事情节的发展,让读者暂时能够从故事中走出来,不仅丰富了文章的内容,还减缓了故事发展的速度。
【答案】 ①这些说明性的文字营造了一个险峻、残酷的特殊气氛和环境,为读者进入故事做了一个铺垫,增加了故事的真实性。比如,读者知道了“让轿”“换加班”“加班匠”等行话,才能理解如老赵这样的人物的故事是“千人”才会有的故事,才能真实地进入故事中。②这些说明性的文字由于脱离子故事情节和人物,所以,不在叙述顺序中,不存在故事时间和叙述时间之间的关系问题,但是又穿插在文本中,客观上使故事叙述速度变得缓慢了,阅读中有更加饱满的感觉。
五、阅读下面的文字,完成下面小题。
木傀儡戏(节选)
沈从文
①二月八,土地菩萨生日,街头街尾,有的是戏!土地堂前头,只要剩下来约两丈宽窄的空地,闹台(指开台锣鼓)就可以打起来了。这类木傀儡戏,与其说是为娱那土地一对老夫妇,不如说是为逗全街的孩子欢心为合适。捐钱时,大多都是论家中贫富为多少的;惟有土地戏,却由募捐首士清查你家小孩子多少。像我们家有五个姊妹的,虽然明知道并不会比对门张家多谷多米,但是钱,总捐得格外多。不捐,那是不行的。小孩子看戏不看戏可不问。但若是你家中孩子比别人两倍多,出捐太少,在自己,良心上说来,也不好意思。
②戏虽在普通一般人家吃过早饭后才开场,很早很早,那个地方就会已为不知谁个打扫得干干净净了。惟有“土地堂前猪屎多”,在平时,猪之类,爱在土地堂前卸脱它的粪便,几乎是成了通例
的,唱戏日,大家临时就懂了公德心,知道妨碍了看戏是大家所抱怨的,于是,这一天,就把猪关禁起来了。你若高兴,早早的站在自己门前,总可以见到戏箱子过去,押箱子的我们不要问就可以知道是“管班”。每一口箱子由两个人抬着,箱子上有各样好看的金红漆花,有钉子,有金纸剪就“黄金万两”连连牵牵的吉利字,一把大牛尾锁把一些木头人物关闭着。呵,想象到那些花脸,旦角,尤其是爱做笑样子的小丑,鼻子上一片白粉,豆腐干似的贴着,短短的胡子,……而它们,这时是一起睡在那一只大木箱子里,将要做些什么 真可念!我们又可以看到一批年老的伯娘婆婆,搬了凳子,预先去占坐位的。做生意的,如像本街光和的米豆腐担子,包娘的酸萝卜篮子,也颇早的就去把地盘找就了。
③饭吃了,一十六个大字,照例的每日功课,在一种毫不用心随随便便的举动下,用淡淡的墨水描到一张老连纸上后,所候的就是“过午”那三十枚制线了。关于钱的用处,那是预先就得支配的。所有花费账单大致如下:面(或饺子)一碗,十二文。甘蔗一节,三文。酸萝卜(或蒜苗),五文。四喜的凉糕,四文。老强母亲的膏梁甜酒,三文。余三文作临时费。
④凉糕,同膏梁甜酒,母亲于出门时,总有三次以上嘱咐不得买吃的,但倘若是并无其他相当代替东西时,这两样,仍然是不忍放弃的。有时可以把甘蔗钱移来买三颗大李子,吃了西瓜则不吃凉糕。倘若是剩钱,那又怎么办 钱一多,那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了!向抽签的去抽糖罗汉,有时运气好,也得颇大的糖土地。钱用完时,人倦了,纵然戏正有趣,回家也是时候了。遇到看戏日,是日家中为敬土地的缘故,菜必格外丰富。“土地怎不每月有一个生日呢 ”用一种奇怪的眼睛瞅着桌上陈列的白煮母鸡,问妈,妈却无反应。待到白煮鸡只剩下些脚掌肋巴骨时,戏台边又见到嘴边还抹油的我们了。
⑤在镇筸(gān),一个石头镶嵌就的圆城圈子里住下来的人,是苗人占三分之一,外来迁入汉人占三分之二,混合居住的。虽然多数苗人还住在城外,但风俗,性质,是几乎可以说已彼此同锡与铅样,融合成一锅后,彼此都同化了。
⑥苗人们勇敢,尚武,朴质的行为,到近来乃形成了本地少年人一种普遍的德性。关于打架,少年人秉承了这种德性。每一天每一个晚间,除开落雨,每一条街上,都可以见到若干不上十二岁的小孩,徒手或执械,在街中心相殴相扑。这是实地练习,这是一种预备,一种为本街孩子光荣的预备!全街小孩子,恐怕是除非生了病,不在场的怕是无一个罢。他们把队伍分成两组,各由一较大的,较挨得起打的,头上有了成绩在孩子队中出过风头的,一个人在别处打了架回来为本街挣了面子的,领率统辖。统辖的称为官,在前清,这人是道台,是游击,到革命以后,城中有了团长旅长,于是他们的头衔也随之改变了。我曾做过七回都督,六弟则做过民政长。都督的义务是为兄弟伙出钱备打架的南竹片;利益,则行动不怕别人欺侮,到处看戏有人护卫而已。
⑦晚上,大家无事,正好集合到衙门口坪坝上一类较宽敞地方,练习打筋斗,拿顶倒转手来走路。或者,把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上,选对手出来,学苗人打堡子时那样拼命。命固不必拼,但,互相攻击,除开头脸,心窝,只在一些死肉上打下,可以炼磨成一个挨得起打的英雄好汉,那是事实罢。不愿用家伙的,所谓“文劲”,仍可以由都督,选出两队相等的小傻子来,把手拉斜抱了别个的身,垂下屁股,互相扭缠,同一条蛇样,到某一个先跌到地上时为止,又再换人。此类比赛,范围有限,所以大家就把手牵成一个大圈儿,让两人在圈中来玩。都督一声吆喝,两个牛劲就使出了。倒下而不愿再起的,算是败了。败者为胜利的作一个揖,表示投降,另一场便又可以起头。也有那类英雄,用腰带绑其一手,以一手同人来斗的,也有两人与一人斗的。总之,此种练习,以起疱为止,流血也不过凶,不然,胜利者也觉没趣,因为没一个同街的啼哭回家,则胜利者的光荣,早已全失去了。
(有删改)
【注】 本篇发表于1926年8月18日《晨报副刊》,收入小说集《入伍后》。标题为“木傀儡戏”,但全文并非纯粹对傀儡戏的描写,而是通过土地菩萨生日唱戏这个引起儿童兴趣的事件,写湘西过节的习俗和尚武的传统。
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.土地戏捐钱不同于一般的募捐,是根据家中孩子多少来确定的,其主要原因是土地戏是专门为孩子们表演的。
B.唱戏日为防止自家的猪到土地堂前排便,人们就把猪关禁起来,成了一种自觉行为,也说明人们临时懂了公德心。
C.“光和的米豆腐担子”“包娘的酸萝卜篮子”等内容,既交代了当地的特色食品,也突出了小说的地域特点。
D.“道台”“游击”“都督”“民政长”等头衔,既代表着孩子们在游戏中的地位,也反映出时代特点。
1.A (本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A项,“土地戏是专门为孩子们表演的”理解有误,原文为“这类木傀儡戏,与其说是为娱那土地一对老夫妇,不如说是为逗全街的孩子欢心为合适”,可知只是说逗孩子们欢心,并不是专门为孩子们表演的,大人们也看戏。故选A。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.“二月八,土地菩萨生日,街头街尾,有的是戏”一句开篇照应题目,进而详细介绍了当地土地菩萨生日唱戏的习俗。
B.“彼此同锡与铅样,融合成一锅后,彼此都同化了”,运用类比手法,形象地写出苗人汉人的融合,突出了苗汉一家的主题。
C.“苗人们勇敢……形成了本地少年人一种普遍的德性”一句承上启下,引出下文关于湘西少年尚武风俗的具体描写。
D.“垂下屁股,互相扭缠”“都督一声吆喝,两个牛劲就使出了”等细节描写,生动传神,活灵活现地表现出“文劲”的比试情形。
2.B (本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B项,“突出了苗汉一家的主题”理解有误,原文为“虽然多数苗人还住在城外,但风俗、性质,是几乎可以说已彼此同锡与铅样,融合成一锅后,彼此都同化了”,主要是讲苗人汉人风俗,性质彼此同化,并没有突出苗汉一家的主题,属于过度解读。故选B。)
3.小说第四段以童年回忆的视角来写,有何妙处 请简要分析。
3.【解析】 本题考查学生鉴赏文本叙述视角的能力。由“但倘若是并无其他相当代替东西时,这两样,仍然是……纵然戏正有趣,回家也是时候了”“遇到看戏日,是日家中为敬土地的缘故……戏台边又见到嘴边还抹油的我们了”等可知有利于忠实地记录原生态生活,看戏日菜的丰盛,零食的多样,真实有趣地表现了儿童过节的兴奋心情。由“钱一多,那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了!向抽签的去抽糖罗汉,有时运气好,也得颇大的糖土地”“遇到看戏日,是日家中为敬土地的缘故,菜必格外丰富”等可知拓展了叙述空间,展示了丰富多彩的节日习俗。
【答案】 ①有利于忠实地记录原生态生活,真实有趣地表现了儿童过节的兴奋心情。②拓展了叙述空间,展示了丰富多彩的节日习俗。
4.有人说,《术傀儡戏》和《边城》一样都具有散文化小说的特点。请从小说三要素(人物、情节、环境)的角度,谈谈你对本文这一特点的认识。
4.【解析】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。对母亲的描写,只是写意化的描写而不是工笔式的细致刻画,具有虚化人物(淡化人物形象的塑造)的特点。对打架的描写,只是呈现日常生活的自然形态而不以曲折的情节取胜,具有淡化情节(少有冲突,缺少悬念)的特点。 “苗人们勇敢,尚武,朴质的行为,到近来乃形成了本地少年人一种普遍的德性。关于打架,少年人秉承了这种德性”“总之,此种练习,以起疱为止……早已全失去了”,在民情风俗、生存状态等真实生活氛围中表达出作者的情感,具有营造真实的生活环境的特点。
【答案】 ①虚化人物(淡化人物形象的塑造),如对母亲的描写,只是写意化的描写而不是工笔式的细致刻画。②淡化情节(少有冲突,缺少悬念),如对打架的描写,只是呈现日常生活的自然形态而不以曲折的情节取胜。③营造真实的生活环境,在民情风俗、生存状态等真实生活氛围中表达出作者的情感。
六、阅读下面的文字,完成下面小题。
差半车麦秸
姚雪垠
“瞧,这家伙,又是一个‘差半车麦秸’!”
虽然我们用“差半车麦秸”这绰号互相叫着,但真正的“差半车麦秸”他本人却早就离开我们的队伍了。
一个寒冷的黄昏,弟兄们把一个新捉到的汉奸围了起来。汉奸两只手背绑着,脸黄得没一丝血色,两条腿颤抖得几乎站立不住。脖颈后插一把旧镰刀,头上戴一顶古铜色的破毡帽。队长拿着一面从他身上搜出来的太阳旗,表情严肃得像一尊铁人。大家叫喊着:“枪毙他!枪毙汉奸!”
“老爷,俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护,“我叫王哑巴,人人都知道的。”
“是小名字吗 ”队长问。
“是小名字,老爷。小名字是爷起的,爷说起个坏名字压压灾星……”
“你的大名字叫什么 ……站起来说!”
“没有,老爷。”“哑巴”茫然地站立起来,“爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿,不登客房台儿,用不着大名儿。”
“有绰号没有 ”
“差,差,老爷,‘差半车麦秸’。”
同志们都笑了起来。
队长不笑,追问他的家乡和当汉奸的原因。
“俺是王庄人,”“哑巴”说,“北军来啦,看见屋里人就糟蹋,看见外厢人就打呀,砍呀,枪毙呀。俺带着俺的屋里人跟俺的小狗子跑出来啦。小狗子娘已经两天两夜水米没打牙,小狗子也饿得吱咩咩地哭着……”他开始哽咽起来。
“不要哭!”队长低声命令,“因此你就当汉奸了,是不是 ”
“鬼孙才是汉奸呐!别人告诉我说,要拿一个太阳旗北军就不管啦,小狗子娘就做了个小旗交给我。老爷,你想,我是中国人还会当汉奸吗 小狗子娘真坏事,她叫我拿倒霉的太阳旗!”他一边哽咽着,一边愤怒地咬着牙,一边又用恐惧的眼光看着队长。
“以后别再把鬼子兵叫做‘北军’了。”队长一边和善地说,一边把小太阳旗还给他:“你就在我们这里‘喝汤’吧。”
晚上我同“差半车麦秸”睡在一块儿,问他:
“你为什么要加入我们的游击队 ”
“我为啥不加入呢 ”他说,“你们都是好人呵。”
又加上这么一句:
“鬼子不打走,庄稼做不成!”
我忽然笑着问:“你的小太阳旗呢 ”
“给小狗子做尿布了。”他仿佛毫不在意地回答说。
他是一个顶有趣的庄稼人。有时候并不想念他的女人和孩子,会用一种抱怨的口气望着田里说:
“你看这地里的草呀,唉!平稳年头,人能安安生生地做活,好好的地里哪会长这么深的草!”
他从地里捏起来一小块土,用大拇指和食指把它捻碎,细细地看一看,拿近鼻尖闻一闻,再放一点到舌头尖上品一品,然后垂下头轻轻地点几点,喃喃地说:
“这地是一脚踩出油的好地……”
队伍出发的那天晚上,我问“差半车麦秸”:“怕吗 ”
“不,”他说,“俺打过土匪……”
“喂,你撒谎!”我小声叫道,“我听见你的心跳啦!”
他露出慌窘的样子来,喃喃地说:
“我一点也不怕,怕死不算好汉!乡下人就怕官呐……”
我们在离敌人村庄三四里远的一座小坟园停下了。“差半车麦秸”忽然从队长面前站了起来,抢着说:
“队长,这条路我熟,让我先进村子去!”
“好吧,可是你得特别小心!”队长扭过脸来命令我说,“你得跟他一道去,千万不要大意了!”
村子里一点动静也没有。
“鬼子们全睡着了。你等着我……”
他把鞋脱下来插在腰里,弯着腰向村里走去。约摸有二十分钟光景,我发现了一个晃动的黑影,并且有一种东西拖在地上的微声。我把枪口瞄准了黑影,低声喝问:
“谁 ”
“是我呀,同志!”“差半车麦秸”的声音回答,“鬼子们早就跑光啦!”
“你为什么不早咳嗽一声呢 ”
“我,我……”“差半车麦秸”吞吞吐吐地说,“俺家里还少一根牛绳哩,拿回去一根碍事吗 俺以前打土匪的时候拿老百姓一点东西都不算事的。”他把牛绳头举到我的眼前,嘻嘻地笑了起来。
“放下!”我命令说,“队长看见要枪毙你了!”
“差半车麦秸”迟疑着把围在腰里的牛绳解下来。
“你看,我把牛绳放下啦……”“差半车麦秸”用一种恐怖的、将要哭泣的声音说。
“你知道我们为什么不能拿百姓的东西吗 ”
“我们是革命的队伍呐。”他含糊地答道。
又沉默一会儿,“差半车麦秸”用一种感慨的声调问我:
“同志,干革命就得不到一点好处吗 ”
“革命是为着自己也为着大家的,”我向他解释说,“革命是要自己受点子苦,打下了江山,大家享福呐。要能把鬼子打跑,几千万人都能够过安生日子,咱们不也一样能得到好处吗 ”
“我说呢,革命同志不敬神……不敬神也能当菩萨呐!”于是他又快活地笑了起来。
从此他越发地活泼起来,工作紧张,为挂念女人和孩子而苦闷的时候也不多了。
一个月色苍茫的夜晚,我们二十个游击队员奉命去破坏铁道。“钢朗”的声响在午夜的原野上清脆地向远处飞去,立刻引回来几响比这更清脆、更尖锐的枪声,从我们的头上急速地掠过,惊得月色突然暗了下来。
“卧倒!”口令刚刚发出,敌人的机关枪就达达地响了起来……
“挂彩了吗 能跑不能跑 ”
“腿上呐,”他说,“我留下换他们几个吧……”
我把他背起来,只知道拼命地跑,而且是非跑不可……
回到队里,才发现“差半车麦秸”已昏迷不醒。我们把他救醒过来,知道枪弹并没有射进致命的地方,决定送他到后方医院去医治。当把他抬上担架的时候,他嘴里不住地说着胡话:
“嗒嗒!咧咧!黄牛呀……嗒嗒……”
一九三八年四月
(有删改)
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.“差半车麦秸”被抓获后,哽咽着,咬着牙,看着队长,表现了他对小狗子娘的愤怒。
B.大家喜欢互称“差半车麦秸”这个绰号,是出于战友间的友谊,以此表达对战友的想念。
C.队长作为指挥员,为人严肃,待人严厉,他收留“差半车麦秸”的决定推动了故事的发展。
D.加入革命队伍后,“差半车麦秸”思想上的进步很大,这从他受伤后还主动请缨可以看出。
1.C (本题考查学生鉴赏作品内容的能力。C项,“为人严肃,待人严厉”错误,从“队长一边和善地说,一边把小太阳旗还给他:‘你就在我们这里‘喝汤’吧。’”可知,队长应是和善宽厚的。故选C。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说通过“我”来串联情节,塑造人物。“我”是故事的亲历者和见证者,增强了故事的真实性,同时让情节更为紧凑。
B.小说以农村为背景,以地道庄稼人为主人公,使用“家里人”“外厢人”等具有地方特色的语言,体现了浓厚的乡土气息。
C.小说生动的语言描写让“差半车麦秸”这个人物形象跃然纸上,让我们不但看清了他的外形,而且看到了他丰富的内心世界。
D.小说除了正面交代了时代大背景,还通过“太阳旗”“土匪”“鬼子”等叙述,让我们清晰地感知到宏阔的社会背景。
2.D (本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。D项,“小说除了正面交代了时代大背景”错误,小说没有正面交代时代大背景。故选D。)
3.小说以“差半车麦秸”的胡话作为结尾,这样写有什么好处 请结合全文分析。
3.【解析】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。“嗒嗒!咧咧!黄牛呀……嗒嗒……”,写了“差半车麦秸”在昏迷中依然在赶着老黄牛在土地上耕作的劳动画面,可见他骨子里的庄稼人特性,他想念家乡热爱土地,不怕苦累,表现了人物内心渴望战争早日结束,赶走日本侵略者,过上幸福安稳太平的生活。在人物受伤后的胡话中结束,与开头“瞧,这家伙,又是一个‘差半车麦秸’!”“虽然我们用“差半车麦秸”这绰号互相叫着,但真正的‘差半车麦秸’他本人却早就离开我们的队伍了”相照应,暗示人物因为受伤而离开,他的生死作者并没有明确说明,这是留白的艺术,由读者去自由联想想象进行二度创作,我们可以设置圆满的结局,伤者痊愈,战争结束,人物过上了心心念念在土地上带着耕牛劳作的安宁日子,丰富文本内容,委婉含蓄,耐人寻味。
【答案】 ①写了“差半车麦秸”在昏迷中干农活的场景,表现了他内心对安稳生活的渴望;②和开头“差半车麦秸”早就离开队伍相呼应,留给读者想象的空间,丰富了小说的意蕴。
4.茅盾曾赞扬作者透过表面观察到内层,认为姚雪垠的这篇小说深入地剖析了中国的农民性格。请结合小说分析“农民性格”的“内层”。
4.【解析】 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。结合“‘老爷,俺是好人呐!’他颤抖着替自己辩护,‘我叫王哑巴,人人都知道的’”“俺家里还少一根牛绳哩,拿回去一根碍事吗 俺以前打土匪的时候拿老百姓一点东西都不算事的”“他把牛绳头举到我的眼前,嘻嘻地笑了起来”“同志,干革命就得不到一点好处么 ”等处可知,具有农民身上的劣根性,贪小便宜、有思想局限性等落后的一面。结合“他从地里捏起来一小块土,用大拇指和食指把它捻碎……喃喃地说:‘这地是一脚踩出油的好地……’”,以及结尾昏迷时的胡话“嗒嗒!咧咧!黄牛呀……嗒嗒……”等处分析可知,具有农民身上朴实的优点,热爱土地,渴望和平生活。结合“鬼子不打走,庄稼做不成! ”和自告奋勇先进村探路“我们在离敌人村庄三四里远的一座小坟园停下了。‘差半车麦秸’忽然从队长面前站了起来,抢着说:‘队长,这条路我熟,让我先进村子去!’”受伤后还主动请缨说“我留下换他们几个吧……”等处可知,具有有民族大义、勇于献身等抗争的一面,勇敢顽强、无畏无惧。
【答案】 ①贪小便宜、有思想局限性等落后的一面:他搞不清军阀和日寇,卑躬屈膝称“老爷”,顺手带走牛绳。②热爱土地、热爱和平生活等本分的一面:他感慨土地荒芜,民不聊生。③有民族大义、勇于献身等抗争的一面:他坚决不做汉奸,危难关头肯挺身而出。
七、阅读下面的文字,完成下面小题。
入 伍
杜光辉
我跟单二狗是锅离不开勺,公离不开婆,从新兵连下到一个连队,又分到一个班。两年后,我由副班长提为班长,他由一号战士提升为副班长。
元月,青藏高原最冷的季节。我们班的任务是把那曲地区的羊肉运到西宁,再把西宁的冬菜拉到那曲。我们下到运输连队两年了,执行了二十多次任务,知道这个季节执行任务的危险。荣誉室里,挂了二十多位执行任务牺牲的战士。汽车部队有句最毒的发誓:“我要是没给你说实话,今天把车开出去,别人把车开回来!”这个季节的车队驶离车场,就在冰雪上行进。雪下到路面上,过往的车辆碾压,极坚、极滑,车开上去就扭屁股,左扭、右扭,左摆、右摆,不受方向盘控制。还有的路面,下一次雪,车碾一次,再下一次,再碾一次,冰雪高出路面一米多。
我们和往常一样,六点就发动车,把烤火炉生着,架在发动机的油箱底壳下烤。
一个藏族同胞牵着一头牦牛,牦牛上搭着一个妇女,走进兵站的院子。哨兵迎上去,问:“才桑,牦牛背上的毛俪怎么啦 ”毛俪是藏语,姑娘的意思。
才桑说:“我找汽车部队的首长!”他的汉语说得很流畅。
哨兵把他领到我跟前,说:“他叫才桑,藏医,咱们兵站的人病了,经常请他来看病!”
才桑跟我握过手,说:“珠玛姑娘可能是胃出血,很严重,必须尽快送到格尔木动手术……”
兵站站长跑来了,给我说:“这是人命关天的大事,还关系到民族团结,你们能不能派个车把她送到格尔木 ”
我说:“我们是嘎斯车,副驾驶只能坐一个人,坐病人就不能坐医生,坐医生就没法坐病人!”
站长说:“我们兵站有辆解放车,司机探亲去了,钥匙在我这儿,你们派个驾驶员开我们的解放车……”
我琢磨着。单二狗朝我跟前走近一步,说:“人都快死了,快送她到医院呀!”我还在犹豫。单二狗更着急地催我:“快呀,有的病耽误一分钟就没命啦!”
我还不敢做出决定。单二狗对我吼起来:“杜掌印,你见死不救,是人不是 ”
终于,我把牙一咬,发出了命令:“单二狗!”
单二狗猛地立正,答:“到!”
我说:“你驾驶兵站的解放车,把病人送到格尔木,要绝对保证安全。到了格尔木后,回到连队向魏连长汇报事情的经过。”
他给我敬礼后,从站长手里接过解放车的钥匙,跑去发动车了。
二十分钟后,单二狗驾驶着那辆解放车,驾驶室里坐着才桑和珠玛,向兵站外驶去。我看着这辆解放车在积雪上压的痕迹不那么平直,司机猛地换一种车型,在这样恶劣的路况下驾驶,完全可以预见到有多难!
我带领我们班的六台车,执行任务完毕,回到车场。魏定邦跑过来,我给他敬礼:“报告魏连长,一班长杜掌印带领全班执行任务胜利归来!”
魏定邦还礼后说:“你们副班长牺牲了!”
我心里一紧,全身的血液瞬间凝固,脑浆像冰冻了,没有一点儿思维,眼前昏花,耳朵嗡嗡响,那句话从很远很远的地方传来:“你们副班长牺牲了!”
连部,坐着魏定邦、我,还有那个才桑。才桑给我们介绍单二狗牺牲的经过:
解放车开出兵站,就行驶在冰天雪地的公路上。单班长开得很慢、很谨慎。开出两公里后,感觉他的方向打得平稳了,挂挡也不响了……到了下午,车开到一个冰坎下边,车轮上的防滑链断了。我和他下车把防滑链扔到车厢上,继续行驶。车开到冰坎中间,车轮打滑,上不去,还朝后退,加油不管用,朝左打方向车朝右边滑,朝右打方向车朝左边滑……他喊:“你快抱病人跳呀,车辆控制不住了!”我还是不忍心让他一个人掉下去,说:“咱们都跳……”他声音更大地吼:“我命令你马上抱着病人跳,咱们不能三个人都掉下去。我要是放弃车辆跳车,就是临阵脱逃!”我只好抱着珠玛跳车了。车滑下去了,连着翻了几个滚,把他甩出来,又压着身子翻过去……后来,一辆过往的地方车把我们救了上来。
我眼睛潮湿了、模糊了,脑子浮现出两年前我们在新兵集中点抢饭、饕餮大肉块子、憧憬着复员后到公社拖拉机站的情景。
为了安抚他们的情绪,魏定邦让我全程陪伴他们。晚上睡觉,我和单二狗他爸一个房间,单二狗他妈跟刘玉翠一个房间。部队到了夜间,实行灯火管制,房间里黑黢黢的。单二狗他爸睡不着,抽旱烟,一锅连着一锅抽,黑暗中的亮光一闪一闪,充满苦辣。
单二狗他爸问:“我抽烟把你熏得睡不着 ”
我说:“我在琢磨,我该不该派二狗哥送病人!”
单二狗他爸说:“不派他去,要不要派旁人去 ”
我说:“肯定要派人去,咱们要是不开车送,珠玛就活不下来!”
单二狗他爸说:“咱的娃是娃,人家的娃也是娃,谁家的娃都是一尺三寸养大的!”他说着,从床上下来,把窗户打开,一股冰冷涌进来,也涌进一股清新。他又叹口气说:“掌印,伯不识字,但懂大理,国家养兵就是为了‘打仗’,‘打仗’就要死人。咱不能光图部队的大肉块子随便吃,轮到‘打仗’死人了,咱就想不通了,这哪是做人的道理!”
单二狗他爸他妈还有俺玉翠嫂子要回杜家堡子了。又有战士在门外喊“报告”,进来的都是班长,他们班的战士把津贴费捐给了单二狗家人。我们都是兄弟,兄弟的父母就是我们的父母,兄弟不在了,我们天经地义地该孝顺父母。
三十四年后,我肩上扛上了少将军衔。那颗将星上有俺二狗哥的血,有我战友的血,也有我自己的血;有我爸我妈、单二狗他爸他妈、俺玉翠嫂子的泪水汗水,也有我的泪水汗水。
(有删改)
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.小说讲述了战争年代里一代代官兵们战风雪、斗严寒,冒着生命危险,经受严峻的考验,在雪域高原一次次往返执行运输任务的感人故事。
B.小说描写青藏高原恶劣的自然环境,为下文单二狗牺牲埋下伏笔,也让读者了解戍边部队的艰辛,正是这风雪肆虐导致珠玛姑娘最终没有获救。
C.“我”和单二狗都是青藏高原的汽车兵,有高远的目标、有浓浓的人情味,单二狗在危急关头不惧生死,为救老百姓献出了自己年轻的生命。
D.“黑暗中的亮光一闪一闪,充满苦辣”,从中可以看出单二狗他爸因儿子牺牲内心满是痛苦,不能接受现实,只能借助抽旱烟来麻痹自己。
1.C (本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的能力。A项,“讲述了战争年代里一代代官兵们”错,从文章内容“国家养兵就是为了‘打仗’,‘打仗’就要死人”看,“打仗”只是形象的说法,并不是真正发生在战争年代里;同时就本文来看,小说不仅讲述了官兵的感人故事,还涉及军人亲属对军队工作的理解支持。B项,“导致珠玛姑娘最终没有获救”错,原文表述是“后来,一辆过往的地方车把我们救了上来”,由此可知,珠玛姑娘最终得救了。D项,“不能接受现实”错,从下文“我”与单二狗他爸的谈话“单二狗他爸说:‘咱的娃是娃,人家的娃也是娃,谁家的娃都是一尺三寸养大的!’”看出,单二狗他爸表示理解,并非“不能接受现实”。故选C。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.单二狗父亲在对待儿子牺牲时的态度,战士们自发自愿捐献津贴费给单二狗家人的行为,都是军民鱼水情深的最美见证。
B.写“我迟迟不敢决定派人送藏族姑娘看病的犹豫”时,运用正侧结合、工笔细描等手法,突出了“我”思考周全的特点。
C.英雄情绪、关乎家国情怀、民族精神,这在小说中有着笔触生动的写照,投身军旅、保家卫国的军人们是最可敬的英雄。
D.小说引用才桑的话,用有限视角叙述事件经过,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,直观反映出单二狗当时处境的危险。
2.B (本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法,概括作品主题的能力。B项,“工笔细描”错,从原文看“我琢磨着”“我还不敢做出决定”“终于,我把牙一咬,发出了命令”运用的是心理、动作描写,并未对我做决定的艰难和如何做出决定进行细致的描写。故选B。)
3.“那颗将星上有俺二狗哥的血,有我战友的血,也有我自己的血;有我爸我妈、单二狗他爸他妈、俺玉翠嫂子的泪水汗水,也有我的泪水汗水。”以上文字取自小说最后一段,请结合文本谈谈你的理解,并分析结尾的艺术效果。
3.【解析】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,分析文章重要语段的作用的能力。从原文“你们副班长牺牲了!”“车滑下去了,连着翻了几个滚,把他甩出来,又压着身子翻过去……”“我们下到运输连队两年了,执行了……挂了二十多位执行任务牺牲的战士”可以看出单二狗是千千万万戍边战士的典型代表,他为了让珠玛姑娘能够及时治病,不惜牺牲自己的生命,体现了戍边战士伟大的牺牲精神。从原文“掌印,伯不识字,但懂大理,国家养兵就是为了‘打仗’……这哪是做人的道理!”“我们都是兄弟……我们天经地义地该孝顺父母”,可以看出战士们家属对军队事业的支持与理解,还有他们的无私付出。“有俺二狗哥的血,有我战友的血,也有我自己的血”“有我爸我妈、单二狗他爸他妈、俺玉翠嫂子的泪水汗水,也有我的泪水汗水”,从他人到自己,由个体到群体,体现了“我”的成就不仅是自己,也是无数战士及其家属的,正是他们的无私奉献、敢于冒险,才成就了“我”,筑牢祖国边防。从修辞上看,“有……血”“有……汗水”,是两个排比句,增强了语势,是对战士们的付出和军人家属们的理解的充分肯定,深化了小说歌颂边防战士及其家属的主旨。
【答案】 理解:①“血”和“泪水汗水”象征了中华民族不畏艰险、勇于奉献、甘于奉献的精神。②军人肩上承载的不仅有个人的职责,更有来自无数亲人和战友的期冀和守望。③单二狗为救老百姓而献出了年轻的生命,他是广大无私奉献、奋不顾身、以身涉险的官兵中的典型代表。艺术效果:结尾运用排比手法,强调了“我”身上的责任和亲友们默默付出的艰辛,深化了小说的主旨。
4.作者提倡小说创作应“真实,真实,再真实”,认为“只有真实,才能打动人心”。请你结合文本举例分析本篇作品写实的文风。
4.【解析】 本题考查学生分析作品的体裁特征的能力。小说创作应“真实,真实,再真实”“只有真实,才能打动人心”,小说读来真实感人,可以从以下方面看出:(1)从叙述视角上看,采用第一人称叙述故事,通过作为班长的“我”的亲身经历,写单二狗及其家人、藏族同胞等的故事,使故事更加真实。(2)从语言表达上看,首先运用俗语“我跟单二狗是锅离不开勺,公离不开婆”,使叙述语言朴实而贴近生活,让人读来真实可感;其次,运用大量口语,如“脑子浮现出两年前我们在新兵集中点抢饭、饕餮大肉块子、憧憬着复员后到公社拖拉机站的情景”“咱的娃是娃,人家的娃也是娃,谁家的娃都是一尺三寸养大的!”读来给人以亲切真实之感。(3)从小说环境上看,“雪下到路面上,过往的车辆碾压,极坚、极滑……冰雪高出路面一米多”“把烤火炉生着,架在发动机的油箱底壳下烤”,小说真实再现了藏区环境的寒冷恶劣,读来如临其境。
【答案】 ①俗语运用:文中“锅离不开勺,公离不开婆”等俗语的引用,使文章读来朴实而生动,富有生活气息。②叙述视角:整个故事以“我”的视角展开,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,详细讲述事件的经过,更显真实。③语言描写:简洁而富有特色的口语,表现出人物不同的性格特点和心理变化,再现了各种情境。例如单二狗的急迫和“我”的思虑,还有单二狗他爸的深明大义。④环境描写:例如冰雪路面和车队在冰雪上行进的情况。
八、阅读下面的文字,完成下面小题。
汤 祷
郑振铎
一片的大平原;黄色的干土,晒在残酷的太阳光下,裂开了无数的小口,在喘着气;远远地望过去,有极细的土尘,高高地飞扬在空中,仿佛是绵绵不断的春雨织成的帘子。小河沟都干枯得见了底,成了天然的人马及大车行走的大道;桥梁剩了几块石条,光光地支撑在路面的高处,有若枯骸的曝露,非常得不顺眼,除了使人回忆到这桥下曾经有过碧澄澄的腻滑的水流,安闲舒适地从那里流过。许多树木在河床边上,如幽灵似的站立着,绿叶早已焦黄萎落了。稻田里的青青禾黍,都现出枯黄色,且有了黑斑点。这里农民们恃为主要的生产业的桑林,原是总总林林地遍田遍野地丛生着,那奇丑的矮树,主干老是虬结着的,其茸茸的细叶也枯卷在枝干上,论理这时是该肥肥的浓绿蔽满了枝头的。他们吁天祷神、祀祖求卜,家家都已用尽了可能的努力。然而“旱魃”仍是报冤的鬼似的,任怎样禳祷也不肯去。农民们的蚕事是无望的了,假如不再下几阵倾盆的大雨,连食粮也都成了严重的问题。
没有下田的男妇,都愁闷地聚集在村口,窃窃私语着。人心惶惶然,有些激动。左近好几十村都是如此。村长们都已到了城里去。
该是那位汤有什么逆天的事吧 所以天帝降下了那么大的责罚。人心骚动着。
来了,来了,村长们从城里拥了那位汤出来了。还有祭师们随之而来。人们骚然地立刻包围上了,密匝匝如蜜蜂归巢似的。人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着。
看那位汤穿着素服,披散了发,容色是戚戚的,如罩上了一层乌云,眼光有些惶惑。
太阳蒸得个个人气喘不定。天帝似在要求着牺牲的血。
要雨,我们要的是雨。要设法下几阵雨!
祷告!祷告!要设法使天帝满足!
该有什么逆天的事吧 该负责设法挽回!
农民们骚然地在吵着喊着,空气异然的不稳。
天帝要牺牲,要人的牺牲!我们要将他满足,要使他满足!——仿佛有人狂喊着。
要使他满足!——如雷似的呼声四应。
那位汤抬眼望了望,个个人眼中似都闪着诡异的凶光。他额际阵阵地滴落着豆大的黄汗。他的斑白的鬓边,还津津地在集聚汗珠。
诸位——他要开始喊叫,但没有一个听他。
抬祭桌——一人倡,千人和。立刻把该预备的东西都预备好了。
堆柴——又是一声绝叫。高高的柴堆不久便竖立在这大平原的地面上了。
那位汤要喊叫,但没有一个人理会他。他已重重密密地被包围在铁桶似的人城之中。额际及鬓上的汗珠尽往下滴。他眼光惶然地似注在空洞的空气中,活像一只待屠的羊。
他机械地服从着,被村长们领到祭桌之前,又机械地匍匐在地。有人取了剪刀来。剪去了他的发,剪去了他的手指甲。发和指甲都抛在祭盆里烧着,一股腥焦的气味。
四边祈祷的密语,如雨点似的淅沥着。村长们、祭师们的咒语,高颂着。空气益发紧张了。人人眼中都闪着诡异的凶光。
黄澄澄的太阳光,睁开了大眼瞧望着这一幕活剧的进行。还是一点雨意也没有。但最远的东北角的地平线上,已有些乌云在聚集。
祈祷咒诵的声音营营地在杂响着。那位汤耳朵里嗡嗡的,一句话也听不进。他匍匐在那里,所见的只是祭桌的腿,燔盘的腿,以及臻臻密密的无数的人腿。他明白这幕活剧要进行到什么地步,他无法抵抗。无穷尽的祷语在念诵着,无数的礼仪节目在进行着。燔盘里的火焰高高地升在半空,发和指甲的焦味儿还未全散。他额际和鬓边的汗珠还不断地在集合。
村长们、祭师们,护掖他立起身来。群众密围着他向大柴堆而进。他如牵去屠杀的羊儿似的驯从着。
东北风吹着,乌云渐向天空漫布开来。人人脸上有些喜意。那位汤也有了一丝的自慰。但那幕活剧还在进行。人们拥了那位汤上了柴堆。他孤零零地跪于高高的柴堆之上。祭师们、村长们又在演奏着种种的仪式。他也跪祷着,头仰向天;他只盼望着乌云聚集得更多,他只祷求雨点早些下来,以挽回这个不可救的局面。风更大了,吹拂得他身上有些凉起来。
祭师们、村长们又向燔火那边移动了。那位汤心上一冷。他知道他们第二步要做什么。他彷徨地想跳下柴堆来逃走。但望了望,那密密匝匝的紧围着的人们,个个眼睛都露着诡异的凶光,他又不禁倒抽了一口冷气,他知道逃脱是不可能的。他只是盼望着雨点立刻便落下来,好救他出这个危局。
祭师们、村长们又从燔火那边缓缓地走过来了,一个祭师的领袖手里执着一根火光熊熊的木柴。那位汤知道他的命运了,反而闭了眼,不敢向下看。
乌云布满了天空,有豆大的雨点从云罅里落了下来。人人仰首望天。一阵的欢呼!连严肃的祭师们也忘形地仰抬了头。冰冷的水点,接续地滴落在他们的颊上、眉间。那位汤听见了欢呼,吓得机械地张开了眼。他觉得有湿漉漉的粗点,洒在他新被剪去了发的头皮上。他几乎也要欢呼起来,勉强地抑制了自己。
空气完全不同了,充满了清新可喜的泥土气息。个个人都跪倒在湿泥地上祷谢天帝。祭师领袖手上烧着的木柴也被淋熄了,燔火也熄了。
万岁!万岁!——他们是用尽了腔膛里的肺量欢呼着。
那位汤又在万目睽睽之下,被村长们、祭师们护掖着下了柴堆。他从心底松了一口气,暗暗地叫着惭愧。人们此刻是那么热烈地拥护着他!他立刻又恢复了庄严的自信的容色,大跨步向城走去。人们紧围着走。
那位汤也许当真地以为天帝是的确站在他的一边了。
大雨如天河决了口似的还在落下,聚成了一道河流,在桥下奔驰东去。小池塘也渐渐地积上了土黄色的混水。树林野草似乎也都舒适地吐了一口长气。桑林的枯萎的茸茸的细叶,似乎立刻便有了怒长的生气。
只有那柴堆还傲然地植立在大雨当中,为这幕活剧的唯一存在的证人。
(有删改)
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.农人们遭遇旱情,吁天祷神、祀祖求卜,实在无法驱走“旱魃”,才将汤请出祷雨,说明他们对汤还是非常尊重的。
B.从“天帝似在要求着牺牲的血”到“天帝要牺牲,要人的牺牲”,表明人们逐渐明白祭祀天帝求得降雨就要牺牲汤。
C.汤慢慢地知道了他在这场仪式中的结局,但是他并不认命,想过逃走,盼望得救,但为了守护百姓他最终选择了担当。
D.小说最后大雨倾盆,旱情解决,祷告的人们尽情欢呼,汤也恢复自信,从表面上看,这次祷雨活动达到了最初目的。
1.D (本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A项,“说明他们对汤还是非常尊重的”于文无据,由文中“该是那位汤有什么逆天的事吧”“人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着”可知没体现非常尊重之意。B项,“表明人们逐渐明白祭祀天帝求得降雨就要牺牲汤”说法错误,“该是那位汤有什么逆天的事吧 所以天帝降下了那么大的责罚。人心骚动着”“人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着”,目的从开始就很明确,就是以汤为牺牲来祭祀。C项,“但为了守护百姓他最终选择了担当”说法错误,原文没有体现他“为了守护百姓”选择担当,原文为“他彷徨地想跳下柴堆来逃走。但望了望……好救他出这个危局”,汤并不认命,想过逃走,盼望得救,最终没有逃走是因为根本逃脱不了。故选D。)
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.小说既有对干裂的土地、曝露的石梁等眼前旱景的描写,也有对碧水流淌的回忆,以虚衬实,更显出旱情的严酷。
B.作者运用反复的手法,先后四次描写农人眼中闪露着“诡异的凶光”,渲染了紧张的祷雨氛围,使情节更曲折。
C.作者善用比喻,“密匝匝如蜜蜂归巢似的”生动写出人们包围汤的情景;“如牵去屠杀的羊儿似的”写出汤的无奈。
D.选文属于现代历史小说,在“商汤祷雨”历史传说的基础上进行大胆想象和艺术虚构,蕴含“古史新辩”的思想。
2.B (本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B项,“先后四次描写农人眼中闪露着‘诡异的凶光’……使情节更曲折”错误,对“诡异的凶光”的描写不能使情节更曲折,应该是渲染紧张气氛。故选B。)
3.小说开头段不避其繁,结尾段不避其简,这样安排有何作用
3.【解析】 本题考查学生理解作者写作意图、鉴赏文本写作手法的能力。“黄色的干土,晒在残酷的太阳光下,裂开了无数的小口,在喘着气……小河沟都干枯得见了底……桥梁剩了几块石条,光光地支撑在路面的高处……许多树木在河床边上,如幽灵似的站立着,绿叶早已焦黄萎落了。稻田里的青青禾黍,都现出枯黄色,且有了黑斑点”,开头段以繁笔描绘春季干旱的自然环境,凸显灾情的严重,为下文祭天祷雨作铺垫;“只有那柴堆还傲然地植立在大雨当中,为这幕活剧的唯一存在的证人”,结尾段以简笔描写大雨中唯余柴堆的情景,戛然而止,言简旨远,引人深思;开头繁笔描绘与结尾简洁形成巨大反差,收放自如。繁笔做足铺垫,简笔戛然而止,结构富有张力,增强了小说的可读性,彰显了主题。
【答案】 ①开头段以繁笔描绘春季干旱的自然环境,凸显灾情的严重,为下文祭天祷雨作铺垫;②结尾段以简笔描写大雨中唯余柴堆的情景,戛然而止,言简旨远,引人深思;③开头结尾繁简反差巨大,收放自如。
4.小说叙事的内视角按照人物地位,可分为主角视角和配角视角。本文在叙述汤祷情节时,先使用配角视角,后转为主角视角,请结合文本谈谈这样叙事的好处。
4.【解析】 本题考查学生鉴赏叙事技巧的能力。“该是那位汤有什么逆天的事吧……人人眼睛里都有些不平常的诡异的凶光在闪露着”“该有什么逆天的事吧 该负责设法挽回!农民们……如雷似的呼声四应”,先使用配角视角叙事,从农人角度写他们想要牺牲汤祷雨的急切心理,渲染紧张氛围,推动情节发展。“那位汤抬眼望了望,个个人眼中似都闪着诡异的凶光……还津津地在集聚汗珠”“那位汤要喊叫,但没有一个人理会他……又机械地匍匐在地”“他只盼望着乌云聚集得更多,他只祷求雨点早些下来,以挽回这个不可救的局面”“那位汤心上一冷……他彷徨地想跳下柴堆来逃走……好救他出这个危局”,后转为主角视角叙事,从汤的角度写他面对生死的真实感受和复杂的心理活动,使人物形象更加真实;“村长们、祭师们的咒语……人人眼中都闪着诡异的凶光”“那位汤知道他的命运了,反而闭了眼,不敢向下看”,视角转换使用,产生对比衬托效果,人物形象更加立体,作品更具感染力。
【答案】 ①先使用配角视角叙事,从农人角度写他们想要牺牲汤祷雨的急切心理,渲染紧张氛围,推动情节发展;②后转为主角视角叙事,从汤的角度写他面对生死的真实感受和复杂的心理活动,使人物形象更加真实;③视角转换使用,产生对比衬托效果,人物形象更加立体,作品更具感染力。(共101张PPT)
一、(2020·全国新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。
建水记①(之四)
于 坚
看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面,“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”
(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅,一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、
练习7 文学类文本阅读(3)
酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。
街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥
油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山伯好汉。
临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶 走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫做干巴菌,正闪亮亮的,在锅子中间冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑,这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷
子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。
在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛。绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。
(有删改)
【注】 ①建水:县名。在云南省,旧称临安。
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.文章引用《建水县志》的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水绵延不断的历史传承。
B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”,是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动,凸显建水保有传统的人文气息。
C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。
1.D (本题考查学生理解文章内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握,然后结合题目回到文中具体分析。答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。D项,文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,意欲表现建水城的繁华富庶,而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。故选D。)
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。
B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。
C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
2.A (本题考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将选项代入文中比对分析,寻找差别,得出正确结论。A项,“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误,文章并没有一味“铺叙”建水城,里面既有对历史的回味,也有对现实的客观描写,穿插了大量的议论和抒情。故选A。)
3.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解
3.【解析】 本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时,首先根据文章写作背景、写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容,然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。作答时,首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方,然后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以此表现建水城的独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜,大锅猛蒸”,并且说“这家烧卖的做法是明代传下来”,以此表现建水城的历史传承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走,并对蔬菜进行了铺陈,“草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”,以此表现人们的日常生活和城市的烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。
【答案】 ①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人们的日常生活和城市的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。
4.【解析】 本题考查文章的结构,具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上,就要有明确的线索,把所有材料连缀起来,组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。解答时,需要通读全文,整体感知文本,理清行文思路。①作答本题,需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上,第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城,然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上,步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场”“在这个城里,有个家的人真是有福啊”,即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索,既写了“原始之城”,又写了今日的建水城,将建水城同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。
【答案】 ①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水城的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、商场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水城同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。
二、(2022·全国新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。
到橘子林去
李广田
小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。
“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。”
今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。”
我这才想起来了,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢 ”
“等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。
我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大汗,脱了帽子,就冒出一大片蒸气,而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了,一个小孩子仰脸看天,也许是看一只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然是更高兴的,别人的高兴就会使她高兴,别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去。
走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声,而那一片山,那红崖,那岩石的纹理,层层叠叠,甚至是方方正正的,仿佛是由人工所垒成,没有云,也没有雾,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风,还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物,虽然手里还握着一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我,我想,她不会关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。
我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来,先上下四周抚弄一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。
我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。然后,人和马,不,是人跟着马,可不是马跟着人,更不是人牵着马,都悠悠然地走了,走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我想,你们也可以少受一些风尘。
“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。
“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。
我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。
“我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看自己的小手。
“对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当急促的脚步走着。
这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话,也许并没有。
1.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是 ( )
A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提醒“我”履行承诺无关。
B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,这个变化表明“我”的出游兴致变高了。
C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,还因为他们为抗战做出了贡献。
D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。
1.C (本题考查学生理解文中内容的能力。A项,“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天,与她提醒‘我’履行承诺无关”错,结合“这地方阴雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人觉得……却是为了这一股子好兴致”分析,选项表述绝对,还因为“好兴致”。 B项,“出游兴致变高了”错,“是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”,可见并非出游兴致变高了,而是出游路上的遇见引发我感触良多。D项,“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错,没有失落,结合“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话,也许并没有”分析,并非失落,而是小孩子的注意力转变,心思不在橘子林了。结合“我心里笑了”分析“我”不仅不失落,反而倍感欣慰,为孩子的成长——“对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”故选C。)
2.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是 ( )
A.“我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。”这一句将马人格化,写出了马对车夫的感情,生动而饶有趣味。
B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示小岫的心理变得难以琢磨了。
C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的言行决定着本文的节奏。
D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则突出主题,使本文具有形散神聚的特点。
2.D (本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。A项,“写出了马对车夫的感情”错,这是“我”的心理活动,站在“马”的角度想象而已,马未必真有这样的感触或想法。B项,“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错,无论“一定”还是“大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩子心思的猜测而已,并非难以琢磨,从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。C项,“小岫的言行决定着本文的节奏”错,本文以“我”(第一人称)为写作的视角,本文的节奏是由“我”来掌控,写“我”眼见耳听心感。故选D。)
3.“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。
3.【解析】 本题考查学生理解分析标题意蕴和结构思路的能力。结构上:“到橘子林去”是全文的线索,小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感,先是交待孩子要去橘子林,然后写一路所见的街道上的人,以及自然美景,后来重点写两人看赶车人钉马蹄的事情。由“我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量”可知,感情上:“到橘子林去”的路上,“我”和小岫的情感发生了变化,最终感受到了劳动人民的伟大力量。
【答案】 ①结构上:“到橘子林去”是全文的线索,小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上:“到橘子林去”的路上,“我”和小岫的情感发生了变化,最终感受到了劳动人民的伟大力量。
4.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。
4.【解析】 本题考查学生理解艺术特色并筛选提取信息归纳要点的能力。①第6段“石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子;女人头上……两行小牙齿放着白光,真是好看”对街道的景物描写, “水洼子被阳光照着,像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第10段“它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子……不错,他正在给你慢慢地修哩”“他们两个正在忙着,他们一心一意地‘对付’那匹马……它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了”修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测,是借助儿童的视角展开的,富有想象力。③第10段,“我低头一看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下……每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”,小岫看到修马蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写,体现了孩童的纯真想法。
【答案】 ①第6段对街道的景物描写,如“水洼子被阳光照着,像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第10段修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测,是借助儿童的视角展开的,富有想象力。③第10段,小岫看到修马蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写,体现了孩童的纯真想法。
三、阅读下面的文字,完成下面小题。
忆平乐
冯 至
六年前,十一月下半月里的一个早晨,我们在桂林上了一只漓江上的民船。那时正是长沙大火后,各地方的难民潮涌一般地到了桂林。抗战以来,如果说南京失守是第一个挫折,那么武汉撤退显然是第二个挫折了,大家不知道此后的局势将要怎样发展,但对于将来都具有信心。人们好像很年轻,报纸上虽然没有多少好消息,同时几乎天天要跑警报,可是面貌上没有一些疲倦。
在桂林住了半个多月,全国各地的一举一动都会在这里发生感应,但是一上了漓江的船,就迥然不同了,初冬的天空和初冬的江水是一样澄清,传不来一点外边的消息。我立在船头,当桂林的那些山峰渐渐在我面前消逝时,我心里想,十月的下旬在赣江上,十一月的下旬在漓江上,一东一西,中间隔着四四方方的湖南那么一个大省,但是民船,两个地方却没有一点不同,同样的船篷、同样的船身、同样的船夫撑船的姿势。从空间我又想到时间:在战前,在百年前,漓江上的航行也必定没有多少变化。山是那样奇兀,水是这样清澈,江底的石块无论大小都历历可数。此外就是寂静、寂静凝结在前后左右,好像千军万马也不能把这寂静冲破。
俗话说,桂林山水甲天下,至于山水的奇丽还要算漓江。船过了大墟,这条江水便永久被四面的山包围起来了。船在水中央,仿佛永久在一座带形的湖里,船慢慢地走着,船上的人没有事做,只有望着四围的山峰。经过长久的时间,山峰好像都看熟了,忽然转了一个大弯子,面前的山峰紧接着也改变了形象,原来船已经走出这“带形的湖”,又走入一座新的“带形的湖”里。山的转变无穷,水也始终没有被前面的山遏住。这样两天,过了阳朔一直到了平乐。
在平乐,我们找到一辆汽车要经过柳州、南宁到龙州去。往南越走越热,临行的前一天,妻的身上穿着棉衣,她说想做一件夹衣预备在热的地方穿,但恐怕来不及了,因为汽车在第二天清早就要开行。我说,我们不妨到裁缝铺里试一试。我们于是在临江的一条街上买了一件衣料,随后拿着这件衣料问了几家裁缝铺,都异口同音地说来不及了。最后到了一家,仍然是说来不及了,但口气不是那样坚决,不可能中好像含有一些可能的意味。我们也就利用这一点可能的意味向那裁缝恳求:
“如果你在今晚十二点以前把这件衣服缝好,我们愿意出加倍的工资。”
“加倍的工资,我不要;只怕时间来不及了。若是来得及,一件夹袍是一件夹袍,工资无须增加。”
“我们也是不得已,因为明天清早就要到柳州去。”
我们继续恳求,最后那裁缝被我们说动了,他说,“放在这里吧,我替你们赶做——”
我们把旅馆的地址留给他,继续到街上料理其他的琐事。晚饭后,一切都已收拾停当,我们决定早一点睡,至于那件夹衣,第二天清早去取,想不会有什么耽搁。想不到睡得正熟的时候,忽然有茶房敲门,说楼下有人来找。我睡眼朦胧地走到楼下,白天的那个裁缝正捧着一件叠得好好的夹衣在旅馆的柜台旁立着。他说,这件夹衣做好了,在十二点以前。
我当时很感动,我对于我的早睡觉得十分惭愧。我接过来那件夹衣,它在我的手里好像比它本来的分量沉重得多。我拿出一张一元的纸币交给那个裁缝,他找回我两角钱,说一声“一件夹袍八角钱”,回头就走了。我走上楼,把夹袍放在箱子里,又躺在床上,听着楼下的钟正打十二点。
六年了,在这六年内听说广西也有许多变化,过去的事在脑里一天比一天模糊。入秋以来,敌人侵入广西,不但桂林、柳州那样的大地名天天在报纸上出现,就是平乐也曾经一再地在报纸上读到。当我读到“平乐”二字时,不知怎么漓江两岸的风光以及平乐那晚的经验都引起我乡愁一般的思念。如今平乐已经沦陷,漓江一带的山水想必也会有了变化,还有那个裁缝,我不知道他会流亡到什么地方,我怀念他,像是怀念一个旧日的友人。
并且,在这六年内世界在变,社会在变,许多人变得不成人形,但我深信有许多事物并没有变:农夫依旧春耕秋收,没有一个农夫把粮食种得不成粮食;手工业者依旧做出人间的用具,没有一个木匠把桌子做得不成桌子,没有一个裁缝把衣服缝得不成衣服。真正变得不成人形的却是那些衣冠人士:有些教育家把学校办得不成学校,有些军官把军队弄得不成军队。
现在敌人正在广西到处猖獗,谣言在后方都市的衣冠社会里病菌似的传布着,我坐在房里,只苦苦地思念起漓江两岸的风光和平乐的那个认真而守时刻的裁缝。
一九四三年,写于昆明
(选自《山水》)
1.下列对文章相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.文章叙述武汉撤退后,尽管局势不容乐观,但“人们好像很年轻”,脸上也没有倦容,表达了坚决抗日、抗战必胜的信念。
B.文章写漓江山与水的关系,令人想到辛弃疾“青山遮不住,毕竟东流去”的名句。作者这样写眼前景,应该是有所寄托的。
C.文章说“我拿出一张一元的纸币交给那个裁缝”,是作者同情裁缝处境艰难,特意多给他点钱,可裁缝只接受应得的工资。
D.文章中有两处“衣冠”,最后说“谣言在后方都市的衣冠社会里病菌似的传布着”,可见作者对某些衣冠人士的强烈愤慨。
1.C (本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C项,“是作者同情裁缝处境艰难,特意多给他点钱”错误。选项说法强加因果,作者多给他一点钱,是对裁缝的守时尽力心存感激,想以此略表心意。选项中的“裁缝处境艰难”,不能说是无中生有,当时的裁缝是生活在社会底层的劳动者,又值战乱时代,其处境艰难可想而知。故选C。)
2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文章避免夸张、渲染的笔墨,叙事严肃朴素,抒情谦虚诚恳,给人凝重简练而又朴厚深远的美感。全篇行文风格沉着深婉,朴素隽永。
B.文章回忆“六年前”的一段往事,并非作者随意下笔,有感即发,而是长时间体验与思索的升华,是经过多年的沉淀和积累酿造出来的。
C.文章描写漓江“奇丽”的山水,引入诗歌的意象、意境,注重情感哲理的融合,不仅使人获得美的享受,而且能给人以多方面的启迪。
D.文章以“不变”反衬“变”,农夫和手工业者这些普通老百姓不会变,但有些农冠人士却敷衍塞责,玩忽职守,胡作非为,变得不成人形。
2.D (本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。D项,“文章以‘不变’反衬‘变’”错误。选项说法主客颠倒,文章其实是以“那些衣冠人士”的变来反衬普通老百姓的不变,前者为客,后者为主。故选D。)
3.文章中说“我接过来那件夹衣,它在我的手里好像比它本来的分量沉重得多”(画横线句)。作者为何会有这种特殊的感觉 请简要说明。
3.【解析】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。结合“我睡眼朦胧地走到楼下,白天的那个裁缝正捧着一件叠得好好的夹衣在旅馆的柜台旁立着。他说,这件夹衣做好了,在十二点以前”可知,这件夹衣在十二点以前做好了,说明是那位裁缝放弃了休息时间,连夜赶制出来的,凝聚着他的心血。结合“我当时很感动,我对于我的早睡觉得十分惭愧”可知,我想那件夹衣第二天清早去取不会有什么耽搁,就早早睡了,而那位裁缝却在十二点以前给我送来了,所以我对于我的早睡觉得十分惭愧。可见这件夹衣体现了很多人缺少、而那位裁缝却具备的认真守时的优良品质,这一点让作者心生感动。
【答案】 ①这件夹衣是那位裁缝放弃了休息时间,连夜赶制出来的,凝聚着他的心血。②这件夹衣体现了很多人缺少、而那位裁缝却具备的认真守时的优良品质,这一点让作者心生感动。
4.冯至先生曾经说:“无论在多么暗淡的时刻,《山水》中的风景和人物都在我的面前闪着微光,使我生长,使我忍耐。”请结合文本,从风景、人物两方面分析“微光”的内涵。
4.【解析】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。风景方面:结合“并且,在这六年内世界在变,社会在变,许多人变得不成人形……没有一个裁缝把衣服缝得不成衣服”可知,作者认为社会在变,许多人变得不成人形,但有许多事物并没有变。可见“微光”指漓江山水等自然景物给予作者的启示,人事虽变化,自然却永恒。在抗战最艰难的时期,是山水维系了作者向上的心情,使作者忍耐,相信抗战必胜。人物方面:结合“我当时很感动,我对于我的早睡觉得十分惭愧……他找回我两角钱,说一声‘一件夹袍八角钱’……听着楼下的钟正打十二点”可知,裁缝放弃了休息时间,连夜赶制出夹衣来,在十二点以前给我送来了,并且不多收钱。“微光”指像裁缝那样的普通劳动者给予作者的启示,他们认真负责、不计报酬、恪守信用、待人诚恳的品质;当我接过那件夹衣时,它在我的手里好像比它本来的分量沉重得多,可见滋养了作者的心灵,令作者感动欣慰。
【答案】 ①风景方面:“微光”指漓江山水等自然景物给予作者的启示,人事虽变化,自然却永恒。在抗战最艰难的时期,是山水维系了作者向上的心情,使作者忍耐,相信抗战必胜。②人物方面:“微光”指像裁缝那样的普通劳动者给予作者的启示,他们认真负责、不计报酬、恪守信用、待人诚恳的品质;滋养了作者的心灵,令作者感动欣慰。
四、阅读下面的文字,完成下面小题。
北方古镇,另一种风味
石 英
说起古镇,人们往往想到江南“小桥流水人家,市列珠玑不哗,名宅深深几许,篷船桨声咿呀”。
其实,北方在中华民族发展史上不唯历史悠久,文化积淀也极其丰厚,建筑素以博大厚重见长。只是由于战事频仍,古迹名胜包括城镇建筑破坏甚烈。所幸的是,在一些稍为偏僻之处,还有一些原汁原味、尚未来得及修葺、绝非风行一时的假古迹可比的历史遗存。
那是在冀西蔚县参加一次作品研讨会之后,我们游览了冀晋两省交界处的古镇西古堡。下午西行数十里抵达西古堡关门。关门朝西谅是无误的,但居于城池什么部位,以我的感觉大致在西南部。不过它还只是瓮城的关门,进去之后是一圆形小广场,周围皆为壁立厚墙,可谓水泄不通,外有牌子说明瓮城的特殊作用,关
门打狗是也。真正的“城门”坐北朝南,进门后即为古镇的市街,虽不甚宽,但严整。看得出,当年两侧市肆井然。从门窗格局和砖瓦形状上判断,当以明代建筑为多。房舍一般不算太高,但敦厚结实,且造型亦有变化。总的色调是暗灰色,漫长的时光抽走了鲜亮,无情的风雨却无意间铭刻上无年份的印证。愈往深处探进,愈能发现它作为古镇古堡的价值。明朝时,这一带已属边隘,北方的瓦剌等部落经常侵扰攻击边地平民,当局在这一带设关筑堡,地方民众也乐于参与,以保卫商旅百业及平民生活。
中轴线通衢大街被横街拦腰切断,我估计横街上多以住户为主,而市肆店坊为辅。我们看了几户典型院落,果然都是明朝中后期的建筑,有的房檐和瓦垄破坏严重,有的椽木近于朽腐,文物保护单位不得不适当加以修整,但大都能做到“修旧如旧”。在几户敞着的门前,三五位妇女在编织此地传统的工艺活计,有的是蝈蝈笼,有的是饰物之类,都做得很精巧,手头异常麻利。她们带着淳朴的笑容,虽希望来客赏识她们的产品,却绝不像时下一些旅游点的卖主们,死气白赖地纠缠。我问她们是否这里的老住户,答曰:“几百年了,老辈就在这儿。”那么,是古堡兵丁的后代 还是都司、守备们的后裔
再往前走,有两处建筑最引我注意。一是一处五进院落,旁侧还有一拉溜的仓廪堆栈般的厢房。因古镇当时地处东西南北要冲,江南绿茶、山西煤炭来往贩运均自此经过。这西古堡也不总是刁斗金戈,厮杀竟月,也有算盘拨拉,彻夜声声;不仅有甲胄在身,血染战袍,也有长衫马褂,恭喜发财。还有一处建筑是保存完好、气派恢宏的戏楼。它不禁使我想起我故乡县城西阁外的戏楼——它始建于明隆庆年间,清嘉庆年间重修,每年正月和五月端午必演数日“大戏”,我幼时就是在父亲肩头上开始接触京戏的。但在1945年间却无端被拆掉。想不到六十年过后,在比较偏僻的冀西一隅,无意中寻找到几乎是同一规格的戏楼!
在堡城靠北的左首,一处大四合院是本镇的办公机构。只见院内地砖缝隙和厚重房舍的瓦垅上,皆有青绿的杂草丛生,这真是一种别致的情景,像是有意保持年深日久“原汁原味”的感觉。我只有一点也许是多余的担心:似此常年居于蒿莱之中,是否会减损古建筑的寿命
出城时,我沿着南北主干通衢南行,自度全城居民纵在当时也应以千计,除了守城兵员及其家属,大小户平民在敌寇兵临城下时恐也不会安之若素,势必形成全体护城抗敌的局面。那么,数百年间,也必会演出一幕幕悲情壮烈和退敌共庆的真实故事。城小,弹丸之地是其弱势,但转化为金刚钻更为齐心,便于组织调度又成为一种强势。假如我生在当时,倒乐于成为这堡城不屈抗争的一员。
接近关门时,遇一村姑,虽不白皙,但眉眼俊朴;衣着虽欠时尚,却也干净合体。她显然看出我们是外来者,遂大方爽快地做了指点:“你们登上城墙,可以看到全城。”我们几个人依言攀上关门左侧残破的城垣,举目扇扫全城,果然在青苍中微含迷蒙,栉比中又有起伏。很静,静得使人稍觉肃穆。再向瓮城下看,刚才那位村姑还在向我们轻轻挥手。不知怎么,恍然间我觉得她是一个古时小女子,有那时的心地,那时的情态……
走出瓮城关门,一阵西南风吹来,风中夹杂一股农家积肥的气味,同时伴有蠓虫在脸上头上碰扰。这使我想起此地毕竟不是
江南古镇,彼地更为清雅些,而这里粗犷且欠修饰。极可能的情况是:江南古镇更多是仕宦与商贾的遗风,而这里则有较多的农耕社会的残留,有些地方不够讲究,却很真实。两种心情交错,我也是矛盾的。但得承认,品此古镇风味,像喝了老白干酒,强烈地冲激着我:不能不写出对它的种种感觉,竟先于江南古镇动笔。为什么,我也说不大清。
2007年3月
(有删改)
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.文章开头引用“小桥流水人家,市列珠玑不哗……”的诗句,意在突出江南古镇的特点,也引出对北方古镇的介绍。
B.文章交代“战事频仍”是北方古镇存留少的一个原因,也流露出作者对“古迹名胜包括城镇建筑”遭到破坏的惋惜之情。
C.文中“从门窗格局和砖瓦形状上判断,当以明代建筑为多”这句话,不仅交代了建筑的建造朝代,也表明了作者丰富的知识背景。
D.作者由眼前的“保存完好、气派恢宏的戏楼”写到了家乡的“戏楼”,既表现了对故乡的怀念,更表现了作者的传统文化意识。
1.D (本题考查学生理解文章内容的能力。D项,“更表现了作者的传统文化意识”分析有误,根据“但在1945年间却无端被拆掉,想不到六十年过后,在比较偏僻的冀西一隅,无意中寻找到几乎是同一规格的戏楼”可知,还表达了对故乡戏楼无故被毁的遗憾之情和如今见到大致相同戏楼的惊喜之情。故选D。)
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是 ( )
A.文中两次用了“原汁原味”这一词语,比喻古镇西古堡完全地保存了历史原貌,形象地突出了西古堡的历史风韵。
B.“漫长的时光抽走了鲜亮,无情的风雨却无意间铭刻上无年份的印证”一句,运用对比手法充满诗意地写出了古镇的历史沧桑变化。
C.“那么,是古堡兵丁的后代 还是都司、守备们的后裔 ”这是作者对“三五位妇女”身份的推测,也为后文做了铺垫。
D.在叙述描写之后,作者往往要加几句议论,这种叙议结合的方法,不仅表明了作者的观点,也增强了文章的感染力。
2.D (本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。A项,“比喻古镇西古堡完全地保存了历史原貌”分析有误,只是“历史遗存”,不能说“完全地保存了历史原貌”。B项,“对比手法”分析有误,这句话只是写古镇房舍如今的样貌,没有写过去的样貌,所以不是对比。C项,“为后文做了铺垫”分析有误,后文并没有对他们的身份有所交代,所以没有铺垫的作用。故选D。)
3.写村姑时,作者说“不知怎么,恍然间我觉得她是一个古时小女子,有那时的心地,那时的情态……”,对此你如何理解
3.【解析】 本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。“不知怎么,恍然间我觉得……”这种感觉是在作者登上城墙看全程,“在青苍中微含迷蒙,栉比中又有起伏。很静,静得使人稍觉肃穆”之后产生的感觉,说明古镇古代环境的浸润感染,使作者产生了这样的幻觉。“古时小女子,有那时的心地,那时的情态”强调了村姑有“古时”人的热情淳朴,人物的性格特征和当地的环境特征有关,上文也说到“她们带着淳朴的笑容,虽希望来客赏识她们的产品,却绝不像时下一些旅游点的卖主们,死气白赖地纠缠”,可见,村姑的热情淳朴使作者感觉到西古堡的民风淳厚,古风犹存。
【答案】 ①由于古镇古代环境的浸润感染,使作者产生了这样的幻觉。②村姑的热情淳朴使作者感觉到西古堡的民风淳厚,古风犹存。
4.从文章谋篇布局的角度,分析题目“北方古镇,另一种风味”是如何统领全文的。
4.【解析】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。题目“北方古镇,另一种风味”总领全文,指出北方古镇别有一番风味。文章一二节引出写作的对象。文章第三至倒数第二节具体介绍北方古镇的特点,作者按照空间(游览)顺序,介绍了古镇西古堡的关门瓮城、街市建筑、院落戏楼等景点,每部分都发表一些议论,感慨古镇城墙厚实、房屋结实、民风朴实、能抵御攻击,突出了北方古镇的风味特点。最后“这使我想起此地毕竟不是江南古镇,彼地更为清雅些,而这里粗犷且欠修饰”“品此古镇风味,像喝了老白干酒,强烈地冲击着我:不能不写出对它的种种感觉,竟先于江南古镇动笔”,在与南方古镇的对比中表达出“我”对北方古镇的深厚感情,呼应题目,突出了主旨。
【答案】 ①“北方古镇,另一种风味”,指与江南古镇不同,北方古镇具有城墙厚实、房屋结实、民风朴实、能抵御攻击的特点。②围绕这特点按照空间(游览)顺序,介绍了古镇西古堡的关门瓮城、街市建筑、院落戏楼等景点,每部分都发表一些议论,突出了北方古镇的风味特点。③最后,在与南方古镇的对比中表达出“我”对北方古镇的深厚感情,呼应题目,突出了主旨。
五、阅读下面的文字,完成下面小题。
走夜路请放声歌唱
李 娟
在呼蓝别斯,大片的森林,大片的森林,还是大片的森林。
马合沙提说,走夜路要大声地歌唱。在森林深处,在前面是悬崖边的大石头下——你看!那团黑乎乎的大东西说不定就是大棕熊呢!大棕熊在睡觉,在马蹄声惊扰到它之前,请大声歌唱吧!远远地,大棕熊就会从睡梦中醒来,它侧耳倾听一会儿,沉重地起身,一摇一晃走了。一起唱歌吧!大声地唱,用力地唱,“啊啊”地唱,闭着眼睛,捂着耳朵。胸腔里刮最大的风,嗓子眼开最美的花。唱歌吧!
呼蓝别斯,连绵的森林,高处的木屋。洗衣的少女在河边草地上晾晒鲜艳的衣物。你骑马离开后,她就躺在那里睡着了,一百年都没有人经过,一百年都没人慢慢走近她的面孔。她一直睡到黑夜,大棕熊也来了,嗅她,绕着她走了一圈又一圈。这时远远的星空下有人唱起了歌。歌声越来越近,她的睡梦越来越沉。大棕熊的眼睛闪闪发光。
夜行的人啊,黑暗中你们一遍又一遍地经过了些什么呢 在你们身边的那些暗处,有什么被你永远地擦肩而过 那洗衣的少女不曾被你的歌声唤醒,不曾在黑暗中抬起面孔,在草地上支撑起身子,循着歌声记起一切……夜行的人,再唱大声些吧!歌唱爱情吧,歌唱故乡吧!对着黑暗的左边唱,对着黑暗的右边唱,再对着黑暗的前方唱。边唱边大声说:“听到了吗 你听到了吗 ”夜行的人,若你不唱歌的话,不惊醒这黑夜的话,就永远也走不出呼蓝别斯了。这重重的森林,这崎岖纤细的山路,这孤独疲惫的心。
夜行的人啊,若你不唱歌的话,你年幼的阿娜尔在后来时光的所有清晨里,再也不能通过气息分辨出野茶叶和普通的牛草了。你年幼的阿娜尔,你珍爱的女儿,她夜夜哭泣,她胆子小,声音细渺,眼光不敢停留在飞逝的事物上。要是不唱歌的话,阿娜尔将多么可怜啊!她一个人坐在森林边上,听了又听,等了又等,哭了又哭。她身边露珠闪烁,她曾从那露珠中打开无数扇通向最微小世界的门。但是她却再也打不开了。你不唱歌了,她便一扇门也没有了!
要是不唱歌的话,木屋边那座古老的小坟墓,那个七岁小孩的蜷身栖息之处,从此不能宁静。那孩子夜夜来找你,通过你的沉默去找他的母亲。那孩子过世了几十年,当年他的母亲下葬他时,安慰他小小的灵魂说:“亲爱的宝贝啊,你我缘分已尽,各自的道路却还没有走完,不要留恋这边了,不要为已经消失的疼痛而悲伤……”但是,你不唱,静悄悄地经过他的骨骸,你的安静惊动了他。你的面庞如此灰暗,他敏感地惊疑而起。他顿时无可适从。
要是不唱歌的话,黑暗中教我到哪里去找你 教我如何回到呼蓝别斯 那么多的路,连绵的森林,起伏的大地。要是不唱歌的话,有再多的木薪也找不到一粒火种,有再长的寿命也得不到片刻的自如。要是不唱歌的话,说不出的话永远只能哽咽在嗓子眼里,流不出的泪只在心中滴滴悬结坚硬的钟乳石。
我曾听过你的歌声。那时我站在呼蓝别斯最高的一座山上的最高的一棵树上,看到了你唱歌时的样子。
他们喜欢你才吓唬你,他们说:“唱歌吧,唱歌吧!唱了歌,熊就不敢过来了。”你便在冷冷的空气中陡然唱出第一句。像火柴在擦纸上擦了好几下才“嗤”地引燃一束火苗,你唱了好几句才捕捉到自己的声音。那时我就站在你路过的最高的那座山上的最高的那棵树上,为你四面观望,愿你此去一路平安。
我也曾作为实实在在的形象听过你唱歌。还是在黑夜里,你躺在那里唱着,连木屋屋檐缝隙里紧塞的干苔藓都复活了,湿润了,膨胀了,迅速分裂、生长,散落肉眼看不到的轻盈细腻的孢子雨。你躺在那里唱,突然那么忧伤,我为不能安慰你而更为忧伤。我也想和你一起唱,却不敢开口。于是就在心里唱,大声地唱啊唱啊,直到唱得完全打开了自己为止,直到唱得完全离开了自己为止。然后我的身体沉沉睡去。但这样的夜里,哪怕睡着了仍然还在唱啊,唱啊!大棕熊你听到了吗 大棕熊你快点跑,跑到最深最暗的森林里去,钻进最深的洞穴里去。大棕熊你惊讶吧,你把歌的消息四处散布吧!大棕熊,以歌为分界线,让我们生活得更平静一些吧,更安稳一些吧……
亲爱的,哪怕后来去了城市,走夜路时也要大声地唱歌,像喝醉酒的人一样无所顾忌。大声地唱啊,让远方的大棕熊也听到了,静静地起身,为你在遥远的地方让路。你发现街道如此空旷,行人素不相识。
(选自李娟《走夜路请放声歌唱》,湖南文艺出版社,有删改)
1.下列对文章相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.作者巧妙地选择“在夜晚行走”的生活化的具体场景,用行走一路上的见闻感触,串联起呼蓝别斯的自然景象和人文生活,展现了呼蓝别斯之美。
B.连绵的森林,高处的木屋,洗衣的少女,年幼的阿娜尔,远方的大棕熊,这些都是作者一路上见到的景观和人物、动物。
C.“夜行的人,再唱大声些吧!歌唱爱情吧,歌唱故乡吧!”爱情和故乡是歌词中永恒的主题,它永远给人以动力。
D.“你发现街道如此空旷,行人素不相识”,城市里空旷的街道和陌生的人群,是另一种“黑暗”,使人倍感孤独,面对如此情境,应放声歌唱。
1.B (本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B项,“远方的大棕熊,这些都是作者一路上见到的景观和人物、动物”错误。由原文“那团黑乎乎的大东西说不定就是大棕熊呢”可知,是作者猜测那团黑乎乎的大东西“说不定”就是大棕熊,表明作者路上并没有见到大棕熊。故选B。)
2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文章的开头说“大片的森林,大片的森林,还是大片的森林。”读来并不觉得重复啰嗦,突出了呼蓝别斯到处森林密布一片林海的样子。
B.文章创作中,将读者作为交流的对象,在一次次“夜行的人啊”的呼告中,既与读者进行情感的交流,也进行自我回望与反思,情感真挚浓烈。
C.李娟的文字,若是追根寻源可以找到游牧文学的特色,有着浓郁的地方特色,鲜活灵动,贴近生活和心灵。
D.文章结尾处,用城市“空旷的街道”与“放声歌唱”的呼蓝别斯形成强烈对比,突出对工业化文明下传统生活方式式微的隐忧,思想底蕴深刻。
2.D (本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。D项,“突出对工业化文明下传统生活方式式微的隐忧”缺乏依据。刻意拔高文章主旨,描述去往城市后的生活,无“传统生活方式式微的隐忧”。故选D。)
3.李娟善于用最纯净朴素本色的语言,描绘阿勒泰的迷人美丽。请以文中划线部分为例,简要分析本文的语言风格。
3.【解析】 本题考查学生鉴赏文章语言风格的能力。鉴赏语言风格主要从修辞、句式、抒情特点等角度分析。从修辞上看,多种修辞手法的运用。 “远远地,大棕熊就会从睡梦中醒来,它侧耳倾听一会儿……”运用拟人的修辞手法,赋予大棕熊人的动作情态; “胸腔里刮最大的风,嗓子眼开最美的花”运用比喻的修辞手法,描绘夜行的画面,展现歌唱的力量。多种修辞手法的运用,使语言生动形象,极富表现力。从抒情特点上看, “那团黑乎乎的大东西说不定就是大棕熊呢……请大声歌唱吧!”和“一起唱歌吧!……唱歌吧!”连续使用多个感叹号和“吧”等语气词增强语气,抒发强烈的情感,用“你看”“一起唱歌吧”等表现愿意与读者分享“放声歌唱”力量的急切心理。语气急切,情感激烈,激荡人心,引起共鸣。从句式上看,把排比与反复的技法结合,运用短句,节奏明快,气势磅礴。如“一起唱歌吧!大声地唱,用力地唱……胸腔里刮最大的风,嗓子眼开最美的花。唱歌吧”等处铺陈排比,语言一气呵成,气势磅礴。
【答案】 ①多用修辞,生动形象。综合运用拟人,如大棕熊“从睡梦中醒来”“侧耳倾听”;比喻,如“嗓子眼开最美的花”,描绘夜行的画面,展现歌唱的力量。②语气急切,情感激烈。连续使用多个感叹号和“吧”等语气词,用“你看”“一起唱歌吧”等表现愿意与读者分享“放声歌唱”力量的急切心理。③铺陈排比,气势磅礴。 “大声地唱,用力地唱,‘啊啊’地唱”等处,运用排比与反复的修辞手法,运用短句,节奏明快,气势磅礴。
4.刘亮程曾这样评价李娟的作品:“她笔下的文字,呈现出一种精神,是一种文字的高贵。”请结合这篇文章,简要分析这样说的依据。
4.【解析】 本题考查学生鉴赏文章艺术特色的能力。文章题目为“走夜路请放声歌唱”,作者选择“歌唱”这一形象鲜明的意象,置于“走夜路”的特定情境下,文中反复强调要唱歌:“夜行的人啊,若你不唱歌的话……”“要是不唱歌的话……”“要是不唱歌的话……”“她的睡梦越来越沉”“以歌为分界线,让我们生活得更平静一些吧,更安稳一些吧”,在“明”与“暗”的对比中,凸显生命困境之中应该勇敢坚强、乐观豁达,是一种昂扬的精神。作者用文字走进心灵深处,袒露自己的内心:“若你不唱歌的话,不惊醒这黑夜的话……要是不唱歌的话,阿娜尔将多么可怜啊!她一个人坐在森林边上,听了又听,等了又等……你不唱歌了,她便一扇门也没有了……你不唱,静悄悄地经过他的骨骸……他顿时无可适从……”作者用这些绚烂的景象将真实的自己呈现出来,从中能看出她的恐惧和忧伤、挣扎和成长。文字情真意切,展现一种心灵的袒露,情感自然流淌,纯真明净,是“文字的高贵”。
【答案】 ①作者选择“歌唱”这一形象鲜明的意象,置于“走夜路”的特定情境下,在“明”与“暗”的对比中,凸显生命困境之中应该勇敢坚强、乐观豁达,是一种昂扬的精神。②作者走进了自己的内心,把真实的自己呈现出来,让读者看到了她的恐惧和忧伤、挣扎和成长,利用真切的文字,展现一种心灵的袒露,使得情感自然流淌,是“文字的高贵”。
六、阅读下面的文字,完成下面小题。
树阴下的默想
何其芳
我和我的朋友坐在树阴下。六月的黄金色的阳光照耀着。在我们眼前,在苍翠的山岩和一片有灰瓦屋顶的屋舍之间,流着浩浩荡荡东去的扬子江。
我们就坐在茶座间。一颗枝叶四出的巨大的常绿树荫蔽着。这种有椭圆形叶子的乔木在我们家乡名黄桷树,常生长在岩边岭上,给行路人休憩时以清凉。当我留滞在沙漠似的北方,我是多么想念它啊,我以不知道它在植物学上的名字深为遗憾,直到在一本地理书上读到描写我们家乡的文字,在土壤肥沃之后接上一句榕阴四垂,才猜想它一定是那生长在热带的榕树的变种。
现在我就坐在它的树阴下。
而且身边是我常常想念的别了四五年的朋友。
我将怎样称呼我这位朋友呢 我曾在诗中说他常有温和的沉默。有人称他为一个高洁的人,高洁是一个寒冷的形容词,然而他,就对于我而言,是第一个影响到我的生活的朋友。他使我由褊急、孤傲和对于人类的不信任变得比较宽大,比较有同情心。
这次我回到乡下的家里去过完了十三天假日,又到县城里来冒着暑热,等着船,又等了三天的船。正当我十分厌烦的时候,他坐着帆船从他那闭塞的不通邮讯的乡下到县城里来了。
我们说了很多的话,随后是片刻沉默。就在这片刻沉默里,许多记忆,许多感想在我心里浮了起来。
北方的冬天,已经飘飞过雪了。心中有一种奇异的悒郁渴望。那每当我在一个环境里住得稍稍熟习后便欲有新的迁移的渴望,又不可抵御地折磨着我。我写信给我的同乡,说想搬到他们所住的那个会馆里去。
搬到会馆后我的屋子里没有生炉火,冷得像冰窖。每天餐桌上是一大盆粗菜豆腐,一碗咸菜和一锅米饭。然而我感到一种新鲜的欢欣。
因为我们过着一种和谐的生活。而我那常有温和的沉默的朋友那时候更常有着温和的微笑。在积雪的日子,我往往独自跑出去享受寂寞,回来便坐着写诗。那是一些很幼稚的歌唱,但全靠那位朋友读后的意见和暗示我才自己明白。所以他又是第一个影响到我的写作的朋友。他使我的写作由浮夸、庸俗和浅薄可笑的感伤变成比较亲切,比较有希望。他自己是不常写作的。但有一次他从抽屉里拿出一册手抄本给我看,上面写满了用小诗形式记下来的诗的语言,像一些透明的露珠那样使我不能忘记。到现在我还能背诵出其中的一些:
“寂寞的秋猫儿,绕着我的脚前脚后”。
“吹去爬到我书上的虫儿,使它做一个跳岩的梦”。
我常以我那位朋友的屋子为我的烦忧的托庇所,因为在那里我可以找到平静、友谊和莫逆于心的谈话。有时我们一同缓步在那些曲折的多尘的小胡同里,或者在那开着马缨花的长街上。
不久他就离开了那个古城,回到混乱的文化落后的家乡去寻找职业。没有发现适宜的工作却发现了肺病。他吐血了。这个悲哀的消息给我带来惊讶,忧虑,我想起了他瘦弱的身体,困难的家庭状况和家乡的那种折磨人的社会环境。
全靠他自己,他和那可怕的疾病斗争了四五年还是坚强地活着。在这中间他还断续地以劳力去换取一种极简单的生活。
在一封信里他写着:“我宁愿挑葱卖蒜,不和那些人往来。”那些人是什么人呢 不待推测,我就想到那是充满各地的闭着眼向社会的上层爬的人们。后来他又寄一些新的小诗给我,当我读到其中的这样一首:
“我愿是一个拣水雀儿,在秋天的田坎上啄雨后的露珠。”
我起了许多感触。我联想到一位古代的愤世者的话:“世间无一可食,亦无一可言。”
现在我们见面了。他更加瘦弱而我则带着风尘之色。
我已经不再是一个很年轻的人了,却又怀抱着一种很年轻的感觉:仍然不关心我的归宿将在何处,仍然不依恋我的乡土。未必有什么新大陆在遥遥地期待我,但我却甘愿冒着风涛,带着渴望,独自在无涯的海上航行。
对于明天,我又将离开的乡土,这有着我的家,我的朋友和我的童年的乡土,我真是冷淡得如一个路人吗 我责问着自己。我不自禁地想起一片可哀的景象:干旱的土地;焦枯得像被火烧过的稻禾;默默地弯着腰,流着汗,在田野里劳作的农夫农妇。
这在地理书上被称为肥沃的“山之国”,很久很久以来便已为饥饿、贫穷、暴力和死亡所统治了。无声地统治,无声地倾向灭亡。
或许这就是驱使我甘愿在外面流离的原因吧。
是啊,在树阴下,在望着那浩浩荡荡的东去的扬子江的时候,我幻想它是渴望地愤怒地奔向自由的国土,又幻想它在呜咽。
(1937年6月11日下午,山东莱阳。)
1.下列对这篇文章相关内容和艺术特色的理解,不正确的一项是 ( )
A.文章中的“树”,指的是“我”家乡的黄桷树,开篇写“我”遗憾不知道它植物学上的名字,表达了对家乡的热爱和思念,奠定全文的感情基调。
B.文中不着重展现朋友的衣着打扮、外貌体态,而是特意展示了他的精神世界,既表现出我们之间深厚的情谊,又写出他对“我”生活和写作的影响。
C.文章的主要部分是对往日的回想,呼应了标题“树阴下的默想”,单纯、充满憧憬的会馆生活与冰冷、令人绝望的当下现实形成对比,耐人寻味。
D.文末作者的思绪飞扬,由朋友想到田间农夫农妇,由故乡而至“山之国”,最后幻想扬子江愤怒地流向自由王国,预示“我”人生今后的走向。
1.A (本题考查学生对文章相关内容和艺术特色的理解能力。A项,“奠定全文的感情基调”理解错误。从文章我在家住着“十分厌烦”,会馆里“孤独”,我离开“饥饿、贫穷、暴力和死亡所统治”的故乡来看,全文的情感基调是哀伤的。故选A。)
2.文中多处引用“我”朋友的小诗,下列赏析不正确的一项是 ( )
A.“寂寞的秋猫儿,绕着我的脚前脚后”营造出恬淡、静谧的意境,使文字显得婉转深沉,也透露出朋友性格中的敏感、沉默。
B.“吹去爬到我书上的虫儿,使它做一个跳岩的梦”通过朋友对微小的生命的关注,体现出他性情的温柔,使人物形象更加饱满。
C.“我宁愿挑葱卖蒜,不和那些人往来”突出了朋友高洁的品质,不愿意同流合污的人生态度,丰富了文章的主题。
D.“我愿是一个拣水雀儿,在秋天的田坎上啄雨后的露珠”旨在写出朋友历经坎坷后对田园生活的向往,引发“我”的共鸣。
2.D (本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。D项,“旨在写出朋友历经坎坷后对田园生活的向往”理解错误。我读完诗之后“起了许多感触。我联想到一位古代的愤世者的话”,因此可见这首小诗旨在表现朋友的高洁。故选D。)
3.文中“我”责问自己“我真是冷淡得如一个路人吗”有何用意 请结合文章分析。
3.【解析】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。从抒情上看,这是作者对自己的责问,我又要离开故乡,“仍然不关心我的归宿将在何处,仍然不依恋我的乡土”,因此行为上看起来作者很“冷漠”。原文“我不自禁地想起一片可哀的景象:干旱的土地;焦枯得像被火烧过的稻禾;默默地弯着腰,流着汗,在田野里劳作的农夫农妇”“这在地理书上被称为肥沃的‘山之国’,很久很久以来便已为饥饿、贫穷、暴力和死亡所统治了。无声地统治,无声地倾向灭亡”,在那样的社会背景下不得已离开家乡,表达了作者对家乡深沉的热爱,“或许这就是驱使我甘愿在外面流离的原因吧”,正因为热爱,才不得不离开,去为家乡的自由而追求。从主旨上看,通过作者矛盾的心理,表现了作者对家乡的怀念和热爱,也写因故乡“为饥饿、贫穷、暴力和死亡所统治了。无声地统治,无声地倾向灭亡”,而痛心,并无奈离开故土,为了国家、家乡的自由而上下求索的主旨。
【答案】 ①作者不依恋他的乡土,又即将离开乡土,表现了他对于故乡的冷淡;②他对故乡的树牵挂并了解细致,在他乡看到树林也会想起故乡,作者却又对故乡充满着眷恋;③这句责问表现了作者内心的矛盾,表达作者对故乡黑暗落后的现状充满担忧与愤怒,也在冷淡的外表下掩藏着对故乡深沉的爱。
4.本文在叙事散文中很有特色,具有浓郁的抒彩,请结合文章简要分析。
4.【解析】 本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。本文是叙事抒情散文,抒情通过作者所叙述的事件表达出来,事件的叙述中有很强的抒情特色。文章的开头叙述了“我和我的朋友坐在树阴下”由眼前的树联想到家乡的树事件,事件画面感很强,如“六月的黄金色的阳光照耀着。在我们眼前,在苍翠的山岩和一片有灰瓦屋顶的屋舍之间,流着浩浩荡荡东去的扬子江”,在这幅极富画面感的叙事中,表达了作者对家乡的眷恋之情,甚至因为不知道故乡树的学名而自责。如“冷得像冰窖”的会馆,作者却“感到一种新鲜的欢欣”,并一度享受着那里特有的寂寞。作者叙述朋友回到家乡的事件,写到“不久他就离开了那个古城,回到混乱的文化落后的家乡去寻找职业。没有发现适宜的工作却发现了肺病。他吐血了”,文笔简洁,抒情性却很强,表达了作者“悲哀……惊讶,忧虑”,这其中蕴含了作者醇厚的情谊。自己的流离,痛苦的思乡之情,矛盾的内心,朋友的不幸,家乡的不幸,在叙事中不断强化作者的情感,或悲,或痛,或爱,作者在叙事中反复强化这种情感,使文章感染力很强,让读者感同身受。
【答案】 ①文中一幅幅生动的画面迅速地在读者眼前掠过,却蕴含着作者的独特感受和情感。②作者在每个场景上所用的笔墨不多,显得极其简洁空灵,而内蕴于这些场景之中的情谊却很醇厚。③经过不断的叠加和强化,益发显得情深意切,具有激发读者联想的抒情美。
七、阅读下面的文字,完成下面小题。
父亲来信了
陈敏莉
这是一间我常来的屋子,因为太阳的照射,光线十分明亮。我面窗而坐,突然发现鹅黄色的桌面上有一只信封,似曾相识。迫不及待地撕开信封,三张红色双线条格式的信纸展现在眼前。而那遒劲又略显严谨的字体骤然使我的心跳加快起来!
父亲来信了!父亲已经好久好久没有来信了。想到这儿,我激动得喘不过气来。突然一个寒颤,我的意识开始清醒,我担心地睁开眼睛,果然只是一个梦!窗外已经晨曦微露,我重新闭上眼睛,任眼泪顺着枕檐汩汩淌下。
我同父亲生活在一起的时间不算长。小时候我在老家同奶奶住,父亲同我通信的岁月比父亲同我一起生活的岁月长得多。我是因奶奶病故才回到上海父母身边的。但一年后就考入了住读的上海外国语学校。一次我有三个星期没有回家,收到父亲的一封信,信封是白色的,右下角有一朵烫金白玉兰,我只记得其中一句:你难道不想回来看看爸爸吗 这时候,我才惦记起下一次回家的日子。
父亲在国外工作的几年中,母亲的病时常发作。她病重的时候,就大概讲个意思,由我组织文字。我对照父亲的来信,从从容容逐条回复,觉得既练了字,又完成了一篇文章,同时也向父亲表现了自己。
父亲从国外回来不久,我去了黄海农场。繁重的劳动之余,我无事可做,除了读毛主席的著作,就是抄父亲的来信。父亲给我来信很勤,最多的时候一个星期有三封。他虽然是工程师,但一直喜爱文学。写的信不仅知识面广,而且颇有文采。夜深人静,我坐在木板钉就的小板凳上,在床上小心地放上一盏瓶子做的小煤油灯。将父亲的信边看边抄。父女间的亲情通过一笔一画浸润着我的心田,胸中就少了寂寞。父亲来信总是说你还非常非常年轻,有许多美好的事物会在前面等待着你。于是朦朦胧胧就有一道彩虹横亘在远方的蓝天上,平淡的日子在心底被涂上了幻想的色彩。
十七岁那年,我调入农场的纺织厂,父亲也从国外回到上海。他不仅来信,而且还将自己喜欢看的书寄给我。父亲为我亲手抄了许多古诗文,并且细心地在上面做了注释。有“留侯论”“滕王阁序”等等。我除了抄信,有时还背背古诗文,抄抄书。印象最深的是老子的《道德经》,把译文也抄了下来。反反复复地看,还是知其然而不知其所以然。但却就此增进了古文水平。还有一本赫胥黎的《天演论》,因为深奥,又是父亲推荐的,所以总觉得有名堂,闲时看来看去,不知不觉之中有了文化。
恢复高考的时候父亲来信告诉我两个弟弟准备考大学,父亲说你也试试吧。
我拿到南师大的本科录取通知书是在半个月以后。惊喜使我们全家欢乐了好长时间。大家不免有些奇怪。其实我明白,我得益最多的是父亲的来信,父亲手抄的古诗文,它们等于是我初中高中的语文教材。
父亲的最后一封来信讲的是如何面对死亡。他在信中说:“一个人只有自觉地直面死亡、认识死亡、接受死亡,才能真正取得生命的自由,并通过对死亡的深刻认识,给生存注入最强劲的生命力。”
我捧着这封信时,父亲已经查出身患绝症,已是晚期。我赶回上海,在医院里见到已经知道病情的父亲。他正和前来看望他的一大帮人谈笑风生。接着他又向单位的同事交代了以后的工作和要注意的事项。当时我被他的风采和风度震动,甚至怀疑诊断有误。
父亲还是离开了我们。有很长时间,我还是在等待着父亲的来信。直到很久以后,我还会偶尔产生对父亲来信的企盼。我几乎不能相信我的生命中会没有这种等待,会没有父亲的来信。我准备在许多年以后,等我的心情平静下来以后,再细读父亲多年的来信。那时候,或许我更能够体会信中的情理。
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.“父亲来信了!父亲已经好久好久没有来信了。”暗示了读者这只是我的一个梦,而现实是父亲已经离开了我们。
B.“你难道不想回来看看爸爸吗 ”这句让我记忆犹新的话,既表达了父亲对我的想念,也表达了父亲对我疏远家庭的批评与指责。
C.“惊喜”一词,说明长期在农村、纺织厂务工的我被大学录取非常不容易,也从一个侧面表现父亲对我的良苦用心得到了回报。
D.父亲得知自己身患绝症仍然能够跟人谈笑风生,这与其来信“直面死亡”的态度相印证,表现了父亲乐观豁达的心态。
1.B (本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。B项,“表达了父亲对我疏远家庭的批评与指责”不恰当,原文只是说“一次我有三个星期没有回家”我是否疏远家庭文中看不出;且父亲这句话的语气是委婉的,并非“批评与指责”。故选B。)
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文章以父亲的来信为线索,从我住校开始父亲给我写信一直写到父亲病中的来信,既写出了父爱,也塑造了父亲的形象。
B.文章从梦境写起,梦中父亲的来信让我非常激动,但很快回到让人落泪的现实,有效引发读者的阅读期待。
C.文中表面陈述父亲的一封封信,暗中却让一个耐心教育、善于鼓励、爱好文学、尊重知识、乐观豁达的父亲形象跃然纸上。
D.文章以梦中父亲的来信开始,以我还在等待父亲来信、并且以后将重读父亲的信结束,表达对父亲深深的怀念和爱。
2.A (本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。A项,“从我住校开始父亲给我写信”错。文章第二段说“我同父亲生活在一起的时间不算长。小时候我在老家同奶奶住,父亲同我通信的岁月比父亲同我一起生活的岁月长得多”,可见父亲与我通信应该是小时候我和奶奶住时。故选A。)
3.结合上下文,赏析文中画线句子“于是朦朦胧胧就有一道彩虹横亘在远方的蓝天上,平淡的日子在心底被涂上了幻想的色彩”。
3.【解析】 本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力。画线句首先从修辞上看运用比喻手法,“一道彩虹”比喻的是“梦想”或“理想”;“被涂上了幻想的色彩”,把对未来的期待比作涂彩作画。联系上下文看,“我去了黄海农场。繁重的劳动之余,我无事可做,除了读毛主席的著作,就是抄父亲的来信”,父亲的来信就是“我”单调枯燥生活的调剂,他“一直喜爱文学。写的信不仅知识面广,而且颇有文采”,这样的信收到了很好的效果,“父女间的亲情通过一笔一画浸润着我的心田,胸中就少了寂寞”。通过这个背景可以体会到,画线句生动地表达了父亲的来信对我的鼓舞和指引,让我在朦胧中有了梦想,在平淡的生活中内心暗暗地对未来有了期待。
【答案】 ①用了比喻的手法。②把梦想比作彩虹,把对未来的期待比作涂彩作画。③生动地表达了父亲的来信对我的鼓舞和指引,让我在朦胧中有了梦想,在平淡的生活中内心暗暗地对未来有了期待。
4.文章以梦见父亲的来信开篇,这样写有什么艺术效果 请结合全文简要分析。
4.【解析】 本题考查鉴赏某个情节的作用。文章开头写到“我面窗而坐,突然发现鹅黄色的桌面上有一只信封……父亲来信了!父亲已经好久好久没有来信了。想到这儿,我激动得喘不过气来”,通过后文的阅读可知,父亲与“我”经常通信,梦中的情景正是日常生活的反映,而此时父亲已经去世,又梦见父亲的来信,正是日有所思夜有所梦,梦境表达了对父亲的思念。而后面写自己由梦中清醒,“突然一个寒颤,我的意识开始清醒……我重新闭上眼睛,任眼泪顺着枕檐汩汩淌下”,句中的“担心”“果然”,写出了“我”希望父亲还在,不愿梦醒;“任眼泪顺着枕檐汩汩淌下”则写出了“我”清醒之后想到失去了父亲的痛苦。这几句描写与上文梦中得到父亲来信的温馨和激动形成鲜明对比,增强艺术感染力。从结构上看,开头写梦见父亲的来信,自然引出后文关于父亲给“我”写信的事件和种种具体情形,同时这个开头也激发读者的好奇心,引发阅读欲望;并且这个开头与文章结尾“有很长时间,我还是在等待着父亲的来信。直到很久以后,我还会偶尔产生对父亲来信的企盼”相照应,使得结构完整严谨。
【答案】 ①表现思念。梦中所见,正是平日所盼,梦境表达了对父亲的思念。②形成对比。以梦开篇,又迅速回到让人落泪的现实,形成强烈的对比,增强艺术感染力,表达了失去父亲的痛苦之情。③引出后文,前后照应。以梦开篇,引起阅读期待,引出下文对父亲给我写信的叙述,并与文末的等待相呼应,结构完整。
八、阅读下面的文字,完成下面小题。
名楼赋
韦 野
久慕昆明风景秀丽的大观楼,一向无缘相识;更慕雄踞洞庭的千古名胜岳阳楼,也难得相见。说来幸运,一次偶然的边疆之行,多年的愿望得以实现。我从南盘江畔归来的头一天,就兴冲冲饱览了大观楼的风姿。游兴未尽,忽又至洞庭到岳阳楼探胜,登楼远眺,一览无余。老天也真作美,两次观光这江南名楼,均是艳阳高照,晴空万里,和风助兴,引人浮想联翩,遐思不已。
大观楼的幽雅壮美,不愧为春城的名胜,滇池的奇绝。登楼环顾,五百里滇池尽收眼底,池水浩淼,一片黛绿青碧,帆影掠过,如在诗意盎然的画中。在楼前近华浦中荡舟,水如明镜,亭榭似蜃楼,船绕竹丛、月桥、佛塔、亭台,似在翠羽丹霞之下,仿佛是“四围香稻,万顷晴沙,九夏芙蓉,三春杨柳”的四时景色涌进心胸,顿觉如置身祖国温暖的怀抱,畅饮着甘冽醇厚的美酒。此楼从康熙三十五年建成后,即成为昆明西城的名胜。多少骚人雅士常在此聚会
宴游,多半是吟风弄月,歌功颂德。直到乾隆年间,才有寒士孙髯,出之不群,以豪迈的气概,酣畅的文笔,精巧的构思,严谨的对仗,傲然写出一副海内闻名的“古今第一长联”,上下两联竟达一百八十字,赫然震惊文坛。于是,大观楼威望倍增,名贯天下。“闻者莫不兴起,冀一登临为快”。我在楼前石阶上默诵楹联数遍,不禁心潮滚滚。
如果说大观楼给予我的感受,归纳起来仅仅是一副古今第一长联而使它名声益振,像南天蓝空的巨星引人无不向往,那么,看罢岳阳楼之后,我这种“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”的感受,似乎更加突出而不可泯灭了。
你看,岳阳楼雄踞城西,面临洞庭,登楼遥望,水波浩淼,“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千”。我乘舟赴君山,一路自有与滇池不同之美感。洞庭之水的壮伟,磅礴的气势,广阔、雄浑的境界和绚丽多姿的景色自不必赘言。但回首仰望岳阳楼,和在滇池回眸大观楼,不免有大同小异之感。二楼同样临湖耸立,俯瞰水面,视野无碍;均是木制结构,典型的中国古建筑式的巨檐画栋。这些平常景象,在我国许多楼宇、寺庙里都是可以看到的。
可是,为什么这两座并不富丽堂皇的楼却有那么大的名声呢 究其缘由,不在于外形的巧装打扮,位置的奇特险峻,建筑的高矮大小,而在于它们深邃的内涵,以及它们给人展示的精神与气质。阿房宫可谓富丽堂皇,千古绝有,“覆压三百余里,隔离天日……五步一楼,十步一阁”,但这是搜刮民脂民膏、 挥霍无度之果,被人焚为灰烬也就是情理之事,且落个昭著臭名。刘禹锡曾居住过的简陋的房屋,虽然满是苔痕草色,还时常受凄风苦雨的侵袭,却美名在外,只因“斯是陋室,惟吾德馨”。而大观楼、岳阳楼也凭一联一文显其精神与气质。《岳阳楼记》是范仲淹为朋友滕子京被贬所邀而作。此记虽有忠君之言,但他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,给人以启迪。试想,在“朱门酒肉臭,路有冻死骨”时代,“古仁人”能“不以物喜,不以己悲”,“进亦忧,退亦忧”,是何等不易啊!我想,这里络绎不绝的游者,大多并非是为古建筑而来吧。同样,我在大观楼前看到的情景也无不如此。“海内长联第一佳者”,不仅完美地描绘了大观楼前的景物,而且从云南历史写起,有力地抨击整个封建制度,让人洞察生活的底蕴,触摸时代的脉搏。
虽然“汉习楼船,唐标铁柱,宋挥玉斧,元跨革囊”,他们费尽移山心力,但“珠帘画栋,卷不及暮雨朝云”。孙髯更尖锐指出“断碣残碑,都付与苍烟落照”,而他们所贏得的,只不过是“只杵疏钟,半江涣火,两行秋雁,一枕清霜”。历史不正是如此吗 范仲淹虽然登斯楼“宠辱皆忘”,也难免宦海浮沉,但其精神必定长留人间。千古雄文垂壁,古今第一长联悬门,这是我们民族的自豪和骄傲。虽遭历史战火的毁坏,却不绝于世,可见其精神的所在。
若不是范仲淹的名篇在此,若不是孙髯翁的奇对在此,恐难有千里迢迢而来的游者。自然,名楼的湖光也美,色也美,水花也美,但这些绝不是名楼之美,更不是名楼的风骨!它们的真正的美,是先贤为永葆它们的生命和青春而赋予它们的博大的胸襟和深邃的内涵,教你看后可纵贯古今,悟出做人应恪守与追求的信念。
名楼为人增志才是真正的名楼。贫莫贫于无志,贱莫贱于无才。愿徒有空名而无益于人的楼阁,也可从岳阳、大观的络绎不断的敬仰者中悟出些什么,也谱一曲传世的绝唱。
(有删改)
1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.文章开篇写“偶然的边疆之行”“老天也真作美”,表面上是说自己很幸运,实则是表达自己对名楼的喜爱与仰慕之情。
B.文章引用“四围香稻,万顷晴沙,九夏芙蓉,三春杨柳”,概写自己观览到的大观楼的美景,给读者以丰富的想象。
C.文章第五段“可是”之后的问句,概括了作者游览大观楼和岳阳楼的总体感受,又自然转入论述两楼的精神与风骨。
D.文章写游客“大多并非是为古建筑而来”,既是作者的猜想,也是作者的希望,希望游客观赏名楼,更要感悟名楼真正的美。
1.B (本题考查理解文章内容的能力。B项,“概写自己观览到的大观楼的美景”理解错误,依据原文“仿佛是‘四围香稻,万顷晴沙,九夏芙蓉,三春杨柳’的四时景色涌进心胸”,可知是“仿佛”,而不是真正“观览到的”,是作者的主观感受,并非“眼前之景”。故选B。)
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )
A.文章题为“赋”,铺陈叙事,笔法灵活,并综合运用了多种表达方式,使得文章既不乏富有诗意的语言,又有散文“形散而神聚”的特点。
B.文章详写大观楼而略写岳阳楼,主要是因为《岳阳楼记》名扬天下,不知道岳阳楼的中国人很少;同时文章的目的不在于介绍岳阳楼。
C.文章引用了很多大家熟知的名句,例如“山不在高,有仙则名”“不以物喜,不以己悲”等,既可以引发读者的联想,又可增强文章的文化底蕴。
D.文章语言雅俗共赏,极富特色,句式上多用四字句、对偶句、排比句,整散结合,读来朗朗上口,形象地刻画出“名楼”之美。
2.B (本题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。B项,“文章详写大观楼而略写岳阳楼,主要是因为《岳阳楼记》名扬天下,不知道岳阳楼的中国人很少”分析错误,文章略写岳阳楼并不是因为岳阳楼的名声大,依据原文“回首仰望岳阳楼,和在滇池回眸大观楼,不免有大同小异之感”,可知作者觉得岳阳楼和大观楼“大同小异”,加上写作意图不在于凸显岳阳楼,自然就略写了。故选B。)
3.本文前部分先写大观楼后写岳阳楼,而后部分则先写岳阳楼后写大观楼,对此你如何理解
3.【解析】 本题考查分析作品结构的能力。“久慕昆明风景秀丽的大观楼,一向无缘相识;更慕雄踞洞庭的千古名胜岳阳楼,也难得相见”,就暗示了岳阳楼在作者心中的地位;“为什么这两座并不富丽堂皇的楼却有那么大的名声呢……而在于它们深邃的内涵,以及它们给人展示的精神与气质”,而《岳阳楼记》赋予岳阳楼特别的“精神与气质”——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“不以物喜,不以己悲”“进亦忧,退亦忧”。可见,文章前部分是作者行程的真实体现,后部分则是作者情感抒发的必然,也是文章写作目的的需要。可据此拟写答案。
【答案】 ①前部分先写大观楼后写岳阳楼,是根据作者游览时间的先后顺序;②后部分则先写岳阳楼后写大观楼,既交代了作者“更慕”岳阳楼的原因,也是为凸显岳阳楼的精神与气质,暗示文章主旨。
4.本文表达上主要运用记叙和议论,请结合作品简析二者的关系。
4.【解析】 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。文章前四段,主要叙述作者游览大观楼和岳阳楼。开篇以“久慕昆明风景秀丽的大观楼……也难得相见”引出本文的两大叙述主体,而后作者以自己的行踪为顺序记叙了自己游览大观楼和岳阳楼的所见所感,在此记叙的基础上引出作者的追问“为什么这两座并不富丽堂皇的楼却有那么大的名声呢 ”开始后四段的议论,首先亮明观点“在于它们深邃的内涵,以及它们给人展示的精神与气质”,进而通过对比、举例等论证方式进行论证,得出“它们的真正的美,是先贤为……悟出做人应恪守与追求的信念”,由此可知,作者正是在前文记叙的基础上才有了后文对名楼的精神的分析与总结;当然,作者写作此文并不只是为了记述自己游览了两座名楼,其目的主要是为了阐明名楼的风骨与精神,这也正是作者要发表议论的目的所在;文章前半部分以记叙为主,后半部分以议论为主,二者互为依托,共同构成本篇文章,都是文章的有机组成部分,不可分割。
【答案】 第一问:文章前部分以记叙为主,写游览大观楼和岳阳楼的所见所感;后部分以议论为主,阐述岳阳楼和大观楼的精神,并指出名楼必须有内涵。第二问:①记叙为议论服务,是议论的基础,记叙大观楼和岳阳楼是为分析名楼的精神服务的;②议论是记叙的升华,是记叙的目的,描写大观楼和岳阳楼,意在阐明名楼应具有精神与风骨;③记叙和议论相互依存,是文章的有机组成部分。(答出两点即可)
