2024-2025学年人教版（2024）七年级语文上册第二单元群文阅读《遇见亲情 遇见美好》教学课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
七年级语文上册第二单元“至爱亲情”
遇见亲情，遇见美好
在这个快节奏的世界里，我们总是忙忙碌碌，追逐着各种梦想。然而，当我们疲惫不堪、遭遇挫折的时候，总有一个地方能给予我们无尽的力量，那就是亲情的怀抱。
无论我们走多远，变得多强大，亲情永远是心中最柔软的部分。珍惜身边的亲人吧，因为这份情，是我们生命中最宝贵的财富。
遇见亲情，遇见美好
学习目标
1.通过朗读，体会作者情感，把握文章感情基调。
2.在感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。
3.抓住感人细节，反复朗读，简单描绘人物形象。
任务一：通读文章 积累字词
活动1：自由朗读本单元课文，自主圈画难读、易错的字词，结合课下注释，理解词义。
瘫痪 憔悴 分歧 菡萏 攲斜
任务二：初入情境 整体感知
活动2：几篇课文从不同角度，不同场景表现亲情。
通读文本，同桌互助，判断所属文体，初步感知文章内容，梳理大意。
课文 文体 主要内容
《秋天的怀念》
《散步》
《金色花》
《荷叶·母亲》
《咏雪》
《陈太丘与友期行》
《秋天的怀念》表达了对母亲深切的怀念
《散步》表现了祖孙三代之间的浓浓亲情
《金色花》以儿童特有的方式表达对母亲的感情
《荷叶·母亲》抒发了作者对母亲的由衷感激
《世说新语》二则讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣
活动3：《秋天的怀念》《散步》同为散文，都是写人间的挚爱亲情，却有着不同的感情基调。把握感情基调，选择合适的背景音乐。
知识卡片
感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调。有人把文章的感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧与欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。
《春》的感情基调是轻松愉快、充满希望的，
《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切的。
《散步》的感情基调是清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓。
《秋天的怀念》的感情基调是深沉、低缓、沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种释然的宁静。
写作背景
史铁生：1951年1月4日，史铁生出生于北京，中学就读于清华附中。他是千里挑一的顶尖学生。他不但作文写得好，还会朗诵，他喜欢物理，懂无线电。他还是个运动健将，身材健硕，风华正茂、才华出众的他，当年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、篮球样样精通，尤其擅长80米跨栏，他跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。
18岁那年，去陕北延川县关家庄插队。20岁，史铁生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。雨停了，史铁生大病一场。他以为自己的身体强壮，扛一扛就过去了。结果，命运跟他开了一个巨大的玩笑，21岁，他从80米跨栏冠军变成了一个轮椅上的人，从清华附中的全能男神变成被上帝按住的“废人”。
写作
背景
任务三：定格瞬间 记住美好
活动4：一言一行总关情，争做最美朗读者。
课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。选择自己最有感触的语段，注意朗读的语气和节奏。
小组内进行朗读分享，推出本组的朗读代表，竞选最美朗读者。
为“最美朗读者”打分
评分区间 评价说明
90-100分 吐字清晰，朗读流利，能够根据内容和情感，准确把握文章的情感基调，并能通过音量的加减、速度的快慢、声音的抑扬顿挫，声情并茂、精准恰切、充分地传达出作品表达的情感。
80-89分 吐字清晰，朗读流利，基本能够根据内容和情感，把握作品情感基调，并有一定的音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化，基本能够传达出作品表达的情感。
70-79分 吐字清晰，朗读较为流利，基本能够把握作品的情感基调，但音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化与作品内容及情感表达所需不一致。
70分以下 吐字不够清晰，朗读不流利，没有明显的音量加减、速度快慢、声音抑扬顿挫变化，不能传达出作品表达的情感。
示例1：
我想找一个→两全的办法↗，找不出；
我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。
示例2：
她出去了，就再也没回来↘。
邻居们把她抬上车时，她还在大口↗大口↗地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样↘。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别↘。
知识卡片
语气：是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。语气以句子为单位，一句话的语气主要决定于语调。
语调：语音有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。语音逐渐升高，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表示陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。
节奏：一篇作品的思想往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
——史铁生《我与地坛》
上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 　 ——史铁生《合欢树》
我看到了一位（ ）的母亲
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲（小心翼翼，带有哀求，轻声地）：听说北海的花都开了，我推着你去走走。我（坚决地，语速渐重）：不，我不去！我（一边狠命地捶打这两条可恨的腿，一边歇斯底里地喊）：我可活什么劲儿！母亲（扑过来抓住我的手，忍住哭声，却带有哭腔，快速地说）：咱娘儿俩在一块儿，（语速变慢，坚定）好好儿活，（欲哭，却忍住了，语速慢）好好儿活……
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天 ”
“好吧，就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
亲情不会因为忙碌的生活而被忽视，它像涓涓细流，默默滋养着我们的心灵。这份爱，不需要华丽的辞藻来修饰，它就实实在在地存在于生活的每个角落，永远散发着温暖的光芒。
我看到了一个（ ）的家庭
第四自然段
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
第七自然段
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
充满爱的家庭氛围犹如暖阳。一个温暖的拥抱、一句贴心的问候、一个鼓励的眼神，都在传递着浓浓的亲情。家庭氛围，就是这样一种无形却又无比强大的力量，奠定了家庭幸福的底色。
作业布置
1.拍摄一张生活美好瞬间照片，下节课分享照片背后的温馨故事。
2.课外阅读《我与地坛》《泰戈尔诗选》
《繁星》《春水》