思维品质专题7 非选择题常规题解题指引
题型特点 解题策略
(1)围绕“是什么”进行分析：内容类设问、特点类设问、比较类设问都是对材料具体分析，找出关键信息，根据设问归纳或比较，要求简明扼要作答 (2)围绕“为什么”进行分析：原因、背景类设问，要坚持设问主体、材料和所学“三结合”原则，突出关键能力，落实学科核心素养 (3)围绕“怎么样”进行分析：影响、意义类设问、评价启示类设问，一般需要从政治、经济、思想文化、国际关系几个方面或辩证地从正反两个方面进行分析，多角度考查综合能力 (1)语义建构法：常见的答题内容关键词有背景、原因、态度、趋势、影响、意义等，我们要以历史学科的特点，灵活运用词语的语义组织答案 (2)一一对应法：高考考场上，时间有限，要想在有限的时间内，快速答题，要论从史出，史论结合，材料与所学知识、设问、答案要一一对应 (3)理论思维法：是指历史答案要按照某一理论的具体内容来组织。答案是表，理论是里。回答某文化思想产生的背景，往往先答经济原因，然后是政治原因，思想文化是一定经济、政治因素的反映
第一招 以“一个前提、两个原则”应对非选择题网上阅卷
[解题技法]
为了有效应对高考网上阅卷，解答非选择题要注意“一个前提、两个原则”。“一个前提”：答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间安排不合理，使阅卷老师找不着要点。
“两个原则”：(1)答案“点要多、面要全、话要短”，回答非选择题要注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰唆。有的高考试题按答意给分，也需要简明扼要作答。
(2)尽量把答案得分的“关键词”写在前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①②③分别写出来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出回答的要点。这样容易得高分，最起码能少失分。
[高考示例]
(2022·广东卷·17)有同学研究明代白银货币化问题，收集了如下材料。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(14分)
材料一 明代财政收入：
年份 /年 米麦 /万石 布 /万匹 绢 /万匹 宝钞 /万锭 银 /万两
1430 3 979 20.5 94.1 7 388.9 32.9
1552 2 659 13.3 32.0 2 414.4 243.3
1621 2 780 12.9 20.6 8.1 755.2
——据《明实录》整理
材料二 《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不可胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见。铜钱的使用只是第二位的，以物易物也不频繁。
——据《醒世姻缘传》等整理
材料三 吾以为非废金银不可。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。……
——黄宗羲《明夷待访录》
(1)分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。(6分)
(2)综合上述材料，简述明代白银货币化的影响。(6分)
(3)除上述材料之外，研究明代白银货币化还可补充哪些类型的史料，请至少列出两种。(2分)
[尝试应用]
1．(2022·湖南卷·18)阅读材料，完成下列要求。(15分)
材料一 1949－1978年，中国共产党面临的一个重大问题是如何解决农业快速发展并为工业化奠定基础和提供保障。中国共产党认为只有工业化才能最终解决贫穷落后，才能最终解决农民问题。为此，中国共产党逐步建立起农业支持工业、农村支持城市的体制。农业为工业和城市的发展提供农业剩余产品，降低了工业发展成本。1953－1957年国家预算收入中，由农业及副产品收购、加工、销售、运输等利润和税收间接构成的财政收入约占全国财政收入的40%。经过二十多年的努力，我国建立起独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为国民经济的进一步发展打下了坚实基础。
材料二 1978年后，城乡关系进入新的历史时期，政府不再完全通过计划的手段来调节城乡关系，但农业支持工业、农村支持城市的趋向并没有立即改变。当农副产品在20世纪80年代前期已能够满足城市需求的条件下，农民和农村主要通过直接投资(乡镇企业)、提供劳动力等方式，为工业和城市的发展提供强大动力。2006年，国家取消了农业税。“十一五”期间(2006－2010年)，中央财政“三农”投入累计近3万亿元，年均增幅超过23%。我国工农关系、城乡关系进入了新的历史阶段。
——以上材料改编自武力《1949－2006年城乡
关系演变的历史分析》等
(1)根据材料一并结合所学知识，分析中华人民共和国成立初期实行“农业支持工业、农村支持城市”政策的条件。(6分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识，阐述中华人民共和国成立以来城乡关系的变化。(9分)
2．(2022·湖北卷·19)阅读材料，回答问题。(12分)
材料一 法国大革命赋予音乐家挣脱束缚、争取自由和表露个性的精神。以前，音乐家受雇于宫廷、教会、城市和剧院，按雇主要求为特定的目的和场合创作音乐。大革命后，他们跟随贝多芬走上“自由”音乐家的道路，其地位从奴仆一跃成为时代的先导。随着民族解放运动的发展，音乐家们广泛搜集民歌，大量运用民间音乐元素，创作出具有民族特色的音乐语汇。
——摘编自沈旋等《西方音乐史简编》
材料二 (20世纪)无线电广播和音乐录制技术的巨大发展，深刻地改变了人们欣赏音乐的习惯。音乐更迅速、更简便和更广泛地传播，提高了大众文化艺术的欣赏水平。人们可以随时听到名家大师们完美的演奏，对音乐更加熟悉。
——摘编自[法]P.朗多尔米《西方音乐史》
材料三 20世纪60年代最著名的大众文化英雄是甲壳虫(披头士)乐队，他们来自英国的港口城市利物浦，尽管他们采取了美国流行音乐的风格，比如爵士乐和早期摇滚，但是甲壳虫乐队在即兴发挥的表演和对权威的嘲弄中加入了一种真正属于工人阶级的感觉。他们的音乐还表达了一种渴望享受生命乐趣的情感，这是现代西方社会大众文化跨越国界的重要特征。英国的这支流行音乐组合在70年代继续引领时代潮流，对西欧带来了更为普遍的冲击。
——摘编自[美]迈克·亚达斯等《喧嚣时代：
20世纪全球史》
(1)根据材料，分别概括19世纪和20世纪西方音乐的特点。(4分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析19世纪以来影响西方音乐发展的重要因素。(8分)
第二招 以“审读联答”四步法，规范解答高考材料问答题
[解题技法]
第一步 审设问——明确答题方向
审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。很多考生都是由于限定词或答题语等没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
第二步 读材料——获取有效信息
读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。科学做法应该是：
首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目。
这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。
其次：通过“二读三找法”审读材料正文。
读懂材料信息，也就是读懂由材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。
(1)“二读”材料。
第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题。
第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。
(2)“三找”要点。
“一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。
“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。
“三找”关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。
第三步 扣教材——依据所学知识
非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。这里有三种情况：
(1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应作大概了解。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识照样可以回答。这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。
(3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要点＋教材中的要点＝完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识提纲才能保证不漏要点。
第四步 组答案——条理严谨作答
(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范作答。
(2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。
(3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。
(4)答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
[高考示例]
(2022·湖北卷·18)【组织领导与反帝爱国运动】阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 下表是20世纪早期中国三次大规模反帝爱国运动的相关情况：
项目 1915年 反对“二十一条” 1919年 五四运动 1925年 五卅运动
组织 领导 自发性，没有政党参与，组织化程度低 自发性，没有政党参与，具有一定的组织性 中共组织领导，国民党协助，组织化程度高
参与 群体 城市士绅、商人为主 青年学生为主，商人、工人声援参与 学生、商人、工人共同参与，难分主次
基本 形式 集会通电、抵制日货、救国储金 集会通电、示威游行、抵制日货、罢课、罢市、罢工 集会通电、示威游行、抵制外货、罢课、罢市、罢工
中心 口号 “救国”“勿忘国耻” “外争主权，内除国贼” “打倒帝国主义”“废除不平等条约”
运动 规模 波及全国30多个省会城市和商埠 波及全国200多个大中城市 波及全国约600个城镇
——摘编自王奇生《1915－1925年中国民族
主义运动之演进》
材料二 我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发动者、宣传者、先锋队、作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，然后工团、合作社，才能发生有力的组织。有革命运动、劳动运动，才有神经中枢。
——蔡和森致毛泽东的信(1920年8月13日)
(1)根据材料并结合所学，概述三次反帝爱国运动在组织领导方面的变化，并简述组织领导与反帝爱国运动之间的关系。(6分)
(2)根据材料并结合所学，分析三次反帝爱国运动规模不断扩大的原因。(8分)
第一步：审设问——明确答题方向
第二步：读材料——获取有效信息
材料一 下表是20世纪早期中国三次大规模反帝爱国运动的相关情况：
项目 ⑦1915年 反对“二十一条” ⑧1919年 五四运动 ⑨1925年 五卅运动
组织 领导 ①自发性，没有政党参与，组织化程度低 自发性，没有政党参与，②具有一定的组织性 ③中共组织领导，国民党协助，组织化程度高
参与 群体 城市士绅、商人为主 青年学生为主，商人、工人声援参与 学生、商人、工人共同参与，难分主次
基本 形式 ④集会通电、抵制日货、救国储金 集会通电、示威游行、抵制日货、罢课、罢市、罢工 集会通电、示威游行、抵制外货、罢课、罢市、罢工
中心 口号 “救国”“勿忘国耻” “外争主权，内除国贼” “打倒帝国主义”“废除不平等条约”
运动规模 波及全国30多个省会城市和商埠 波及全国200多个大中城市 波及全国约600个城镇
续表
——摘编自王奇生《1915－1925年中国民
族主义运动之演进》
材料二 ⑤我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发动者、宣传者、先锋队、作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，⑥然后工团、合作社，才能发生有力的组织。有革命运动、劳动运动，才有神经中枢。
——蔡和森致毛泽东的信(1920年8月13日)根据①“自发性，没有政党参与，组织化程度低”，②“具有一定的组织性”，③“中共组织领导，国民党协助，组织化程度高”，并结合设问，从组织领导方面分析，组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。根据④材料一“集会通电”，⑤材料二“我以为先要组织党——共产党”，⑥“然后工团、合作社，才能发生有力的组织”，并结合所学从组织领导与反帝爱国运动之间的关系分析，促进了社会各界的组织联合和中国共产党的诞生；并且两者关系密切，相互促进。据⑦材料一“1915年反对‘二十一条’”，⑧“1919年五四运动”，⑨“1925年五卅运动”，并结合所学这些事件发生的时代背景可知，西方侵略民族危机不断加深，救亡图存民族意识不断增强。结合所学，从时代背景、经济阶级、思想文化、政党组织等方面分析三次反帝爱国运动规模不断扩大的原因。
第三步：扣教材——依据所学知识
第(1)问，1915年反对“二十一条”、1919年“五四运动”、1925年“五卅运动”都是反帝爱国运动，在组织领导方面的变化，联系所学1921年中国共产党成立，前两次都是自发行动，五卅运动则由中国共产党领导。
第(2)问，三次反帝国爱国运动规模不断扩大的原因，主要因为西方列强侵略加剧，救亡图存民族意识的增强；中国共产党成立，社会组织、动员能力不断提高。
第四步：组答案——条理严谨作答
【试答】 (1)变化：组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。(2分)
关系：反帝爱国运动促进了社会各界的组织联合和中国共产党的诞生。社会各界的联合和党的领导促进了反帝爱国运动更高水平的发展。二者密切关联，相互促进。(4分)
(2)原因：
①时代背景：西方侵略民族危机的不断加深，救亡图存民族意识的不断增强；
②经济阶级：民族工业不断发展，新兴社会阶级的壮大；
③思想文化：进步思想的传播，民众得到启蒙；
④政党组织：新型政党的建立，尤其在中国共产党建立、领导下，社会组织、动员能力不断提高。(8分)
[尝试应用]
3．(2022.6·浙江卷·26)阅读材料，回答问题。(10分)
材料一 这次会议是在全国抗战刚刚开始的历史转折关头召开的一次十分重要的会议。会议制定了全面抗战路线，会议通过的《中国共产党抗日救国十大纲领》阐明了党在抗战时期的基本政治主张，指明了坚持长期抗战、争取最后胜利的具体道路。……会后，党放手发动群众，开展独立自主的游击战争，建立抗日根据地，变敌后为抗日前线。中共中央所在地陕甘宁边区成为全国抗日民主的模范区。
——摘编自中共中央党史研究室
《中国共产党历史》
材料二 随着抗日战争的推进，特别是国民党发动了多次反共高潮，使广大人民对抗战前途和中国的未来日益担忧。回答“中国向何处去”的问题，成为一个关系重大的理论问题。……中国共产党经过革命胜利与失败的经验教训的反复比较，经过整风运动和《关于若干历史问题的决议》的学习讨论，对马克思主义中国化的必然性，对毛泽东思想的正确性、科学性，有了深刻的认识，将毛泽东思想确立为党的指导思想乃势所必然。
——《中国近代史》编写组编《中国近代史》
(1)根据材料一，结合所学，写出中国共产党召开的这次“十分重要的会议”的名称，说明陕甘宁边区在全国抗日根据地中的地位，请用关键词归纳中国共产党在全民族抗战中的作用。(4分)
(2)延安时期是毛泽东思想成熟的时期。根据材料二，结合所学，指出这一时期毛泽东思想最重大的理论成果及其对“中国向何处去”时代之问的回答。“将毛泽东思想确立为党的指导思想乃势所必然”，结合延安整风运动的史实，从端正党内思想认识的角度予以扼要说明。(6分)
4．(2022·湖北卷·17)阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 古代农书是我国丰富农业技术经验的总结，也是了解农业历史的重要资料。现存农书大约260种，在古代科技类书籍中名列前茅。以下为部分农书一览表：
时间 书名 主要内容
先秦 《管子·地员》《吕氏春秋·上农》等四篇 对土壤、农时及耕作、栽培等农业技术的初步总结
西汉 《氾胜之书》 记录了以区田法为核心的耕作技术
北魏 《齐民要术》 现存最早的综合性农书，其内容源自前代农书和作者的生产经验，尤其注重系统总结黄河中下游地区农林牧副渔等知识
宋代 《陈旉农书》 现存最早总结江南水稻栽培技术的农书，依托于作者丰富的农学知识和实践经验，记述了土壤所宜以及积肥、施肥等提高地力的技术
元代 王祯《农书》 综合性农书，其中《农器图谱》记述了大量农业工具
明代 《种树书》 专门记述果树、蔬菜、花草栽培
《农政 全书》 传统农书集大成者，吸收了传教士传入的西方农业科技，并记录了新引进的高产粮食作物
——摘编自胡道静《中国古代典籍十讲》等
材料二 《耕田》：“凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月中种，七月、八月犁杀之，为春谷田，则亩收十石，其美与蚕矢，熟粪同。”其说明豆类作物的轮作，起到了绿肥作用。《大小麦》：“冬雨雪止，以物辄蔺麦上，掩其雪，勿令从风飞去。后雪，复如此。则麦耐旱，多实。”降雪具有防旱保墒的作用。
——据《齐民要术》整理
材料三 《粪田之宜篇》：“相视其土之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣。”作者主张针对不同土壤使用不同的肥料，以达到“地力常新壮”的目的，体现了“用粪如用药”的思想。《善其根苗篇》：“今夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……(水)浅深得宜乃善。”其强调了秧田用水的重要性。
——据《陈旉农书》整理
(1)根据材料一，概括中国古代农书的特点。(6分)
(2)根据材料并结合所学，阐述中国古代北方与南方农业生产的异同。(8分)
第三招 通法悟道解答非选择题的常见失误及解决办法
[解题技法]
高考试题大多通过运用“新材料”、设置“新情境”来命制试题，对学生的阅读、理解、运用材料的能力要求越来越高，因此，掌握好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键，应特别注意解答非选择题常见失误及解决办法：
(1)答题没有思考的过程，看到题目就写，没有完整的答题思路。解决办法：在初读材料的基础上，注意审题，看清问题的具体要求，然后带着问题细读材料；明确材料的主题，了解材料的层次结构；对应材料内容，思考材料内容与教材知识的结合点。
(2)不按题目要求做题，审题不清，随意性大。解决办法：认真审题。审题意——紧抓“题眼儿”，揣摩题意；审题型——辨别题型，确定方法；审题分——注意题分，看分作答。一般来说，分多的题目答案要点多，分少的题目答案要点少。
(3)答题时忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。解决方法：注意将观点和材料有机结合，充分分析和利用材料。
(4)角度单一、重复。解决方法：注意多角度、多层次、辩证地分析问题。
[高考示例]
(2022·广东卷·18)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(14分)
材料一 1938年，中国共产党多次提出“现代化的军事工业”“装备的现代化”“军队现代化”等说法。毛泽东在《论持久战》中明确指出，必须“努力于建设新军和发展新的军事工业”，并强调“革新军制离不了现代化，把技术条件增强起来”。
——摘编自《毛泽东选集》等
材料二 1954年9月，周恩来在政府工作报告中提出，我国要“建设起强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防”。
——摘编自《建国以来周恩来文稿》
材料三 1964年12月，周恩来在全国人大三届一次会议上宣布了实现四个现代化的任务，即“要在不太长的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。
——摘编自《周恩来选集》
材料四 1979年9月，叶剑英在讲话中指出：“我们要在改革和完善社会主义经济制度的同时，改革和完善社会主义政治制度，发展高度的社会主义民主和完备的社会主义法制。我们要在建设高度物质文明的同时……建设高度的社会主义精神文明。这些都是我们社会主义现代化的重要目标，也是实现四个现代化的必要条件。”
——摘编自《三中全会以来重要文献选编》
(1)结合时代背景，简析材料一、材料二、材料三中“现代化”内容变化的原因。(8分)
(2)指出材料四中“现代化”目标的新内涵，并简述其意义。(6分)
[尝试应用]
5．阅读材料，完成下列要求。(25分)
材料一 科举制的产生，是中国古代社会内部矛盾发展与官吏选拔制度自我更新的结果。东晋以后，九品中正制完全成为士族维护特权的工具，对中央集权构成一定的威胁。这既埋没了有才德的寒士，也将士族子弟引向歧途。南北朝后期，世族走向衰落，庶族势力发展壮大，要求获得更多的参与政权的机会。统治者为了加强皇权，扩大政权的人才基础，也需要破除九品官人法，将人才选拔权力收归中央。就选拔人才制度的形式而言，隋唐时期的科举制与两汉时期的察举制和魏晋南北朝的九品中正制有着一定的渊源。旧制度的合理因素为新的人才选拔制度的产生准备了条件。
——摘编自白寿彝《中国通史》等
材料二 科举制将选官权集中到朝廷，有利于封建专制主义国家扩大其统治基础。它为庶族学子乃至贫寒子弟打开仕进之门，使官僚集团得以不断扩充更新，巩固了封建统治。科举考试有固定的考试内容，士子必须熟谙儒家经典，无形中加强了思想的统一。但是，科举制片面地以文章、诗歌为衡量标准去选官，必然将学子引到一味追求空谈泛论的方向，特别是八股文等模式固定的体裁，只会使人思想僵化。
——摘编自林甘泉《从文明起源到现代化
——中国历史25讲》
材料三 科举制度是一种建立在小农经济基础之上，与大一统的君主专制体制相适应的国家官吏选任制度，在封建时代备受称赞。但鸦片战争后中国社会开始发生全面转型，资本主义生产方式出现，政治改革大潮涌动，科举制所代表的传统教育培养出来的人才不能适应国家和社会的需要。随着新式学堂的兴起，科举制日益遭到有识之士的抨击，“废科举，兴学堂”势在必行。1905年，延续1 300年的科举考试被废除。
——摘编自杜怀亮《科举制度废除百年后的反思》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括科举制度产生的背景。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，简要评价科举制度的利弊。(12分)
(3)根据材料三并结合所学知识，简析科举制度在近代被废除的原因。(7分)
6．(2022.6·浙江卷·29)反思资本主义扩张史，侵略与经营有如两翼，如影随形。阅读材料，回答问题。(15分)
材料一 地理大发现作为一个整体、作为一场统一的运动……是西欧封建社会内部某种扩张性体制形成的产物。
作为整体的西欧是如何通过向世界扩张获取利益的呢？……(一方面)是殖民主义者对非西方国家和地区的抢劫、掠夺、奴役、剥削；(一方面)区别于古代殖民行动……把自己(西欧)转变成工业(手工业)生产中心……在不平等的关系上把西欧与世界各地结合起来，从而把世界各地的产品转化为自己的物质财富。……16世纪和17世纪初是西欧国家通过殖民征服和海外贸易，使自己向世界生产中心转化的过程。
——王加丰《扩张体制与世界市场的开辟》
材料二 “印度失掉了他的旧世界，而没有获得一个新世界。”这是马克思在1853年以印度为例，对殖民地历史命运所作的精辟分析。
从19世纪中叶起，资本主义在全球进一步展开了扩张活动，世界文学领域出现了以批判现实主义风格为主的文学作品。英国作家狄更斯对这一时代有经典的描述：“那是最好的时代，那是最坏的时代。”
——摘编自《马克思恩格斯全集》等
材料三 19世纪末20世纪初，一路扩张的资本主义基本完成了一体化进程，资本主义实现了人类历史空前未有的纵向和横向发展，不论是发展速度或规模。但在不断扩大和发展的同时，它面临着难以解救的矛盾。
世界之形成为一个密不可分的整体，它的真实内容是什么呢？它的真实内容便是资本帝国主义列强对于世界其余地区、国家的统治。世界地区联系的加强，不外是西方列强对于世界上其余国家的政治、经济及文化的控制。资本主义势力伸向全世界，可以说是“无远弗届”。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》
(1)根据材料一，概括早期资本主义贪婪性的表现。在资本主义的扩张中，曾经“良好的锚地”戈雷岛却成了扩张者的跳板，并在历史岁月中见证了扩张者的诸般恶行，请结合所学予以概述。(4分)
(2)根据材料二，结合所学，简析19世纪中叶，包括印度在内的殖民地在资本主义世界市场中的境遇。综合说明批判现实主义文学家是如何以笔为刃直面“最坏的时代”？(5分)
(3)阅读材料三，结合所学，指出“资本帝国主义列强”实现其“无远弗届”的手段及其所造成的结果。分析一路扩张的资本主义“横向发展”过程中“难以解救的矛盾”。(6分)思维品质专题7 非选择题常规题解题指引
题型特点 解题策略
(1)围绕“是什么”进行分析：内容类设问、特点类设问、比较类设问都是对材料具体分析，找出关键信息，根据设问归纳或比较，要求简明扼要作答 (2)围绕“为什么”进行分析：原因、背景类设问，要坚持设问主体、材料和所学“三结合”原则，突出关键能力，落实学科核心素养 (3)围绕“怎么样”进行分析：影响、意义类设问、评价启示类设问，一般需要从政治、经济、思想文化、国际关系几个方面或辩证地从正反两个方面进行分析，多角度考查综合能力 (1)语义建构法：常见的答题内容关键词有背景、原因、态度、趋势、影响、意义等，我们要以历史学科的特点，灵活运用词语的语义组织答案 (2)一一对应法：高考考场上，时间有限，要想在有限的时间内，快速答题，要论从史出，史论结合，材料与所学知识、设问、答案要一一对应 (3)理论思维法：是指历史答案要按照某一理论的具体内容来组织。答案是表，理论是里。回答某文化思想产生的背景，往往先答经济原因，然后是政治原因，思想文化是一定经济、政治因素的反映
第一招 以“一个前提、两个原则”应对非选择题网上阅卷
[解题技法]
为了有效应对高考网上阅卷，解答非选择题要注意“一个前提、两个原则”。“一个前提”：答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间安排不合理，使阅卷老师找不着要点。
“两个原则”：(1)答案“点要多、面要全、话要短”，回答非选择题要注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰唆。有的高考试题按答意给分，也需要简明扼要作答。
(2)尽量把答案得分的“关键词”写在前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①②③分别写出来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出回答的要点。这样容易得高分，最起码能少失分。
[高考示例]
(2022·广东卷·17)有同学研究明代白银货币化问题，收集了如下材料。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(14分)
材料一 明代财政收入：
年份 /年 米麦 /万石 布 /万匹 绢 /万匹 宝钞 /万锭 银 /万两
1430 3 979 20.5 94.1 7 388.9 32.9
1552 2 659 13.3 32.0 2 414.4 243.3
1621 2 780 12.9 20.6 8.1 755.2
——据《明实录》整理
材料二 《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不可胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见。铜钱的使用只是第二位的，以物易物也不频繁。
——据《醒世姻缘传》等整理
材料三 吾以为非废金银不可。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。……
——黄宗羲《明夷待访录》
(1)分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。(6分)
【点拨】 材料一表格中明朝财政收入的白银所占比重迅速上升，说明当时出现白银货币化。《明实录》是当时的官修史书，史料价值较高，具有较高可信度。材料二出自明代小说，属于当时的文学作品，记载社会各阶层使用白银的情况，说明当时社会流行使用白银，文学作品属于二手史料，有一定的参考和使用价值。材料三出自黄宗羲的著作，黄宗羲不赞同使用白银，一定程度上反映白银货币化带来的负面影响，可以作为研究明代白银使用的重要材料。
【试答】 价值：材料一出自《明实录》，是当时的官修史书，史料价值较高，而且表中财政收入数据体现出宝钞数量大幅下降、白银数量迅速上升，这可以作为明代白银货币化发展趋势的有力佐证。(2分)
材料二出自明代小说，属于当时的文学作品，描述了社会生活中各阶层对白银的大量使用，在一定程度上可以用作研究明代白银货币化的史料。(2分)
材料三出自明清之际学者黄宗羲的著作，其论述主张废除白银货币制度，由此可知，在明末白银货币制度造成一系列的社会问题，如贫富不均，这对于研究明代白银货币化有重要价值。(2分)
(2)综合上述材料，简述明代白银货币化的影响。(6分)
【点拨】 依据材料一表格可知，白银在明代财政收入中所占比重大幅上升，联系所学中国古代赋税制度可得出，白银货币化推动了明代赋役制度的变革；依据材料二的“白银……大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见”可得出，白银货币化促进商品经济发展和社会消费观念变化，冲击了传统道德观念。根据材料三“不藏金银，无甚贫甚富之家”可得出，白银货币化造成贫富不均等社会问题。
【试答】 影响：白银货币化促进商品经济活跃和发展；白银货币化冲击了传统道德观念，引发拜金逐利风潮；白银货币化促成明代赋役制度的变革；白银货币化造成贫富不均等社会问题。(6分)
(3)除上述材料之外，研究明代白银货币化还可补充哪些类型的史料，请至少列出两种。(2分)
【点拨】 研究明代白银货币化的史料还可以补充实物史料和国外文献史料，如出土的明代银锭，新航路开辟后西班牙或葡萄牙同明朝进行贸易的相关文献记载。
【试答】 补充史料：还可以补充实物史料和国外文献史料，如出土的明代银锭，新航路开辟后西班牙或葡萄牙同明进行贸易的相关文献记载。(2分)
【阅卷寄语】 阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面：
(1)卷面清洁，这是最基本的要求；
(2)书写工整，字迹清晰；
(3)在规定的答题区域答题，否则就是做无用功；
(4)表述要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述；
(5)语言要简洁，答中要害；
(6)语言表达要规范，尽量用专业术语。
如果卷面做到了以上6点，在“可给分可不给分的情况，从宽给分”的高考评分原则下，将无形中增加多得分的砝码。
[尝试应用]
1．(2022·湖南卷·18)阅读材料，完成下列要求。(15分)
材料一 1949－1978年，中国共产党面临的一个重大问题是如何解决农业快速发展并为工业化奠定基础和提供保障。中国共产党认为只有工业化才能最终解决贫穷落后，才能最终解决农民问题。为此，中国共产党逐步建立起农业支持工业、农村支持城市的体制。农业为工业和城市的发展提供农业剩余产品，降低了工业发展成本。1953－1957年国家预算收入中，由农业及副产品收购、加工、销售、运输等利润和税收间接构成的财政收入约占全国财政收入的40%。经过二十多年的努力，我国建立起独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为国民经济的进一步发展打下了坚实基础。
材料二 1978年后，城乡关系进入新的历史时期，政府不再完全通过计划的手段来调节城乡关系，但农业支持工业、农村支持城市的趋向并没有立即改变。当农副产品在20世纪80年代前期已能够满足城市需求的条件下，农民和农村主要通过直接投资(乡镇企业)、提供劳动力等方式，为工业和城市的发展提供强大动力。2006年，国家取消了农业税。“十一五”期间(2006－2010年)，中央财政“三农”投入累计近3万亿元，年均增幅超过23%。我国工农关系、城乡关系进入了新的历史阶段。
——以上材料改编自武力《1949－2006年城乡
关系演变的历史分析》等
(1)根据材料一并结合所学知识，分析中华人民共和国成立初期实行“农业支持工业、农村支持城市”政策的条件。(6分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识，阐述中华人民共和国成立以来城乡关系的变化。(9分)
(1)条件：新政权的建立；社会主义改造；合作社建立；计划经济体制的建立；苏联经验。(6分)
(2)变化：1949—1978年，由于缺少工业化的资金，实行计划经济，农村支持城市。
1978—2005年，改革开放推行，市场日益发挥作用，农村支持城市。
2006年至今，改革开放取得巨大成就，工业反哺农业，城市支持农村。(9分)
(1)条件：根据材料“为此，中国共产党逐步建立起农业支持工业、农村支持城市体制”并结合所学知识得出，计划经济体制的建立；根据材料“中国共产党面临的一个重大问题是如何解决农业快速发展并为工业化奠定基础和提供保障”得出，社会主义改造，合作社建立；根据所学知识从政治角度得出，中国共产党建立了牢固的人民政权；根据所学知识从外部环境角度得出，苏联模式的借鉴。(2)根据材料一“1949—1978年”“为此，中国共产党逐步建立起农业支持工业、农村支持城市的体制。农业为工业和城市的发展提供农业剩余产品，降低了工业发展成本”得出，1949—1978年，由于缺少工业化的资金，实行计划经济，农村支持城市。根据材料二“1978年后，城乡关系进入新的历史时期，政府不再完全通过计划的手段来调节城乡关系，但农业支持工业、农村支持城市的趋向并没有立即改变”“农民和农村主要通过直接投资(乡镇企业)、提供劳动力等方式，为工业和城市的发展提供强大动力”得出，1978—2005年，改革开放推行，市场日益发挥作用，农村支持城市。根据材料二“2006年，国家取消了农业税”“中央财政‘三农’投入累计近3万亿元，年均增幅超过23%”得出，2006年至今，改革开放取得巨大成就，工业反哺农业，城市支持农村。
2．(2022·湖北卷·19)阅读材料，回答问题。(12分)
材料一 法国大革命赋予音乐家挣脱束缚、争取自由和表露个性的精神。以前，音乐家受雇于宫廷、教会、城市和剧院，按雇主要求为特定的目的和场合创作音乐。大革命后，他们跟随贝多芬走上“自由”音乐家的道路，其地位从奴仆一跃成为时代的先导。随着民族解放运动的发展，音乐家们广泛搜集民歌，大量运用民间音乐元素，创作出具有民族特色的音乐语汇。
——摘编自沈旋等《西方音乐史简编》
材料二 (20世纪)无线电广播和音乐录制技术的巨大发展，深刻地改变了人们欣赏音乐的习惯。音乐更迅速、更简便和更广泛地传播，提高了大众文化艺术的欣赏水平。人们可以随时听到名家大师们完美的演奏，对音乐更加熟悉。
——摘编自[法]P.朗多尔米《西方音乐史》
材料三 20世纪60年代最著名的大众文化英雄是甲壳虫(披头士)乐队，他们来自英国的港口城市利物浦，尽管他们采取了美国流行音乐的风格，比如爵士乐和早期摇滚，但是甲壳虫乐队在即兴发挥的表演和对权威的嘲弄中加入了一种真正属于工人阶级的感觉。他们的音乐还表达了一种渴望享受生命乐趣的情感，这是现代西方社会大众文化跨越国界的重要特征。英国的这支流行音乐组合在70年代继续引领时代潮流，对西欧带来了更为普遍的冲击。
——摘编自[美]迈克·亚达斯等《喧嚣时代：
20世纪全球史》
(1)根据材料，分别概括19世纪和20世纪西方音乐的特点。(4分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析19世纪以来影响西方音乐发展的重要因素。(8分)
(1)特点：19世纪，浪漫主义(追求自由个性)、民族主义；(2分)20世纪，大众化、通俗化、多元化。(2分)
(2)重要因素：社会政治的变革(法国大革命、民族解放运动等)；经济的发展与科学技术的进步(无线电广播、音乐录制技术等)；大众对精神生活的需求(大众文化的兴起和发展)；文化的交流交融加强(全球化的发展)；音乐家的传承与创新。(每个点2分，满分不超过8分)
第(1)问，19世纪特点，据材料一“法国大革命赋予音乐家挣脱束缚、争取自由和表露个性的精神”得出浪漫主义(追求自由个性)；据材料二“随着民族解放运动的发展……创作出具有民族特色的音乐词汇”得出民族主义；据材料二“音乐更迅速、更简便和更广泛地传播，提高了大众文化艺术的欣赏水平”得出大众化、通俗化；据材料三“采取了美国流行音乐的风格，比如爵士和早期摇滚……加入了一种真正属于工人阶级的感觉”得出多元化。第(2)问，据材料一“法国大革命赋予音乐家挣脱束缚、争取自由和表露个性的精神”“随着民族解放运动的发展”并结合所学得出社会政治的变革；据材料二“(20世纪)无线电广播和音乐录制技术的巨大发展，深刻地改变了人们欣赏音乐的习惯”并结合所学得出经济的发展与科学技术的进步；据材料二“无线电广播……提高了大众文化艺术的欣赏水平”并结合所学得出大众对精神生活的需求；据材料二“人们可以随时听到名家大师们完美的演奏，对音乐更加熟悉”并结合所学得出文化的交流交融加强；据材料一“音乐家们广泛搜集民歌……创作出具有民族特色的音乐语汇”、材料三“采取了美国流行音乐的风格，比如爵士乐和早期摇滚……加入了一种真正属于工人阶级的感觉”并结合所学得出音乐家的传承与创新。
第二招 以“审读联答”四步法，规范解答高考材料问答题
[解题技法]
第一步 审设问——明确答题方向
审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。很多考生都是由于限定词或答题语等没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
第二步 读材料——获取有效信息
读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。科学做法应该是：
首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目。
这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。
其次：通过“二读三找法”审读材料正文。
读懂材料信息，也就是读懂由材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。
(1)“二读”材料。
第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题。
第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。
(2)“三找”要点。
“一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。
“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。
“三找”关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。
第三步 扣教材——依据所学知识
非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。这里有三种情况：
(1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应作大概了解。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识照样可以回答。这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。
(3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要点＋教材中的要点＝完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识提纲才能保证不漏要点。
第四步 组答案——条理严谨作答
(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范作答。
(2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。
(3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。
(4)答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
[高考示例]
(2022·湖北卷·18)【组织领导与反帝爱国运动】阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 下表是20世纪早期中国三次大规模反帝爱国运动的相关情况：
项目 1915年 反对“二十一条” 1919年 五四运动 1925年 五卅运动
组织 领导 自发性，没有政党参与，组织化程度低 自发性，没有政党参与，具有一定的组织性 中共组织领导，国民党协助，组织化程度高
参与 群体 城市士绅、商人为主 青年学生为主，商人、工人声援参与 学生、商人、工人共同参与，难分主次
基本 形式 集会通电、抵制日货、救国储金 集会通电、示威游行、抵制日货、罢课、罢市、罢工 集会通电、示威游行、抵制外货、罢课、罢市、罢工
中心 口号 “救国”“勿忘国耻” “外争主权，内除国贼” “打倒帝国主义”“废除不平等条约”
运动 规模 波及全国30多个省会城市和商埠 波及全国200多个大中城市 波及全国约600个城镇
——摘编自王奇生《1915－1925年中国民族
主义运动之演进》
材料二 我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发动者、宣传者、先锋队、作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，然后工团、合作社，才能发生有力的组织。有革命运动、劳动运动，才有神经中枢。
——蔡和森致毛泽东的信(1920年8月13日)
(1)根据材料并结合所学，概述三次反帝爱国运动在组织领导方面的变化，并简述组织领导与反帝爱国运动之间的关系。(6分)
(2)根据材料并结合所学，分析三次反帝爱国运动规模不断扩大的原因。(8分)
第一步：审设问——明确答题方向
第二步：读材料——获取有效信息
材料一 下表是20世纪早期中国三次大规模反帝爱国运动的相关情况：
项目 ⑦1915年 反对“二十一条” ⑧1919年 五四运动 ⑨1925年 五卅运动
组织 领导 ①自发性，没有政党参与，组织化程度低 自发性，没有政党参与，②具有一定的组织性 ③中共组织领导，国民党协助，组织化程度高
参与 群体 城市士绅、商人为主 青年学生为主，商人、工人声援参与 学生、商人、工人共同参与，难分主次
基本 形式 ④集会通电、抵制日货、救国储金 集会通电、示威游行、抵制日货、罢课、罢市、罢工 集会通电、示威游行、抵制外货、罢课、罢市、罢工
中心 口号 “救国”“勿忘国耻” “外争主权，内除国贼” “打倒帝国主义”“废除不平等条约”
运动规模 波及全国30多个省会城市和商埠 波及全国200多个大中城市 波及全国约600个城镇
续表
——摘编自王奇生《1915－1925年中国民
族主义运动之演进》
材料二 ⑤我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发动者、宣传者、先锋队、作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，⑥然后工团、合作社，才能发生有力的组织。有革命运动、劳动运动，才有神经中枢。
——蔡和森致毛泽东的信(1920年8月13日)根据①“自发性，没有政党参与，组织化程度低”，②“具有一定的组织性”，③“中共组织领导，国民党协助，组织化程度高”，并结合设问，从组织领导方面分析，组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。根据④材料一“集会通电”，⑤材料二“我以为先要组织党——共产党”，⑥“然后工团、合作社，才能发生有力的组织”，并结合所学从组织领导与反帝爱国运动之间的关系分析，促进了社会各界的组织联合和中国共产党的诞生；并且两者关系密切，相互促进。据⑦材料一“1915年反对‘二十一条’”，⑧“1919年五四运动”，⑨“1925年五卅运动”，并结合所学这些事件发生的时代背景可知，西方侵略民族危机不断加深，救亡图存民族意识不断增强。结合所学，从时代背景、经济阶级、思想文化、政党组织等方面分析三次反帝爱国运动规模不断扩大的原因。
第三步：扣教材——依据所学知识
第(1)问，1915年反对“二十一条”、1919年“五四运动”、1925年“五卅运动”都是反帝爱国运动，在组织领导方面的变化，联系所学1921年中国共产党成立，前两次都是自发行动，五卅运动则由中国共产党领导。
第(2)问，三次反帝国爱国运动规模不断扩大的原因，主要因为西方列强侵略加剧，救亡图存民族意识的增强；中国共产党成立，社会组织、动员能力不断提高。
第四步：组答案——条理严谨作答
【试答】 (1)变化：组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。(2分)
关系：反帝爱国运动促进了社会各界的组织联合和中国共产党的诞生。社会各界的联合和党的领导促进了反帝爱国运动更高水平的发展。二者密切关联，相互促进。(4分)
(2)原因：
①时代背景：西方侵略民族危机的不断加深，救亡图存民族意识的不断增强；
②经济阶级：民族工业不断发展，新兴社会阶级的壮大；
③思想文化：进步思想的传播，民众得到启蒙；
④政党组织：新型政党的建立，尤其在中国共产党建立、领导下，社会组织、动员能力不断提高。(8分)
[尝试应用]
3．(2022.6·浙江卷·26)阅读材料，回答问题。(10分)
材料一 这次会议是在全国抗战刚刚开始的历史转折关头召开的一次十分重要的会议。会议制定了全面抗战路线，会议通过的《中国共产党抗日救国十大纲领》阐明了党在抗战时期的基本政治主张，指明了坚持长期抗战、争取最后胜利的具体道路。……会后，党放手发动群众，开展独立自主的游击战争，建立抗日根据地，变敌后为抗日前线。中共中央所在地陕甘宁边区成为全国抗日民主的模范区。
——摘编自中共中央党史研究室
《中国共产党历史》
材料二 随着抗日战争的推进，特别是国民党发动了多次反共高潮，使广大人民对抗战前途和中国的未来日益担忧。回答“中国向何处去”的问题，成为一个关系重大的理论问题。……中国共产党经过革命胜利与失败的经验教训的反复比较，经过整风运动和《关于若干历史问题的决议》的学习讨论，对马克思主义中国化的必然性，对毛泽东思想的正确性、科学性，有了深刻的认识，将毛泽东思想确立为党的指导思想乃势所必然。
——《中国近代史》编写组编《中国近代史》
(1)根据材料一，结合所学，写出中国共产党召开的这次“十分重要的会议”的名称，说明陕甘宁边区在全国抗日根据地中的地位，请用关键词归纳中国共产党在全民族抗战中的作用。(4分)
(2)延安时期是毛泽东思想成熟的时期。根据材料二，结合所学，指出这一时期毛泽东思想最重大的理论成果及其对“中国向何处去”时代之问的回答。“将毛泽东思想确立为党的指导思想乃势所必然”，结合延安整风运动的史实，从端正党内思想认识的角度予以扼要说明。(6分)
(1)名称：洛川会议。
地位：指挥中枢、总后方、抗日民主的模范区。
作用：中流砥柱。(4分)
(2)成果：新民主主义理论。
回答：夺取新民主主义革命胜利，发展前途是社会主义。
说明：纠正主观主义、宗派主义和党八股；使全党从教条主义束缚中解放出来，进一步掌握了马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的基本方向；为夺取抗日战争和新民主主义革命的胜利奠定思想基础。(6分)
第(1)问，第一小问问名称，从材料一“全面抗战路线”“放手发动群众”“独立自主的游击战争”“建立抗日根据地”并联系所学知识，可以判断出是1937年8月召开的洛川会议。第二小问问地位，要说明“陕甘宁边区在全国抗日根据地中的地位”，除了引用材料一中的“全国抗日民主的模范区”外，还要联系所学陕甘宁边区作为“指挥中枢”“总后方”的地位予以阐述。第三小问问作用，结合所学知识，从中国共产党“是全民族团结抗战的中流砥柱”回答即可。第(2)问，第一小问问理论成果，结合所学知识可知，1940年毛泽东发表了著作《新民主主义论》，阐述了中国共产党关于新民主主义革命与新民主主义社会的理论，回答了“中国向何处去”的问题，即夺取新民主主义革命胜利，发展为社会主义社会。第二小问说明，联系1942年延安整风运动的内容和意义回答即可。
4．(2022·湖北卷·17)阅读材料，回答问题。(14分)
材料一 古代农书是我国丰富农业技术经验的总结，也是了解农业历史的重要资料。现存农书大约260种，在古代科技类书籍中名列前茅。以下为部分农书一览表：
时间 书名 主要内容
先秦 《管子·地员》《吕氏春秋·上农》等四篇 对土壤、农时及耕作、栽培等农业技术的初步总结
西汉 《氾胜之书》 记录了以区田法为核心的耕作技术
北魏 《齐民要术》 现存最早的综合性农书，其内容源自前代农书和作者的生产经验，尤其注重系统总结黄河中下游地区农林牧副渔等知识
宋代 《陈旉农书》 现存最早总结江南水稻栽培技术的农书，依托于作者丰富的农学知识和实践经验，记述了土壤所宜以及积肥、施肥等提高地力的技术
元代 王祯《农书》 综合性农书，其中《农器图谱》记述了大量农业工具
明代 《种树书》 专门记述果树、蔬菜、花草栽培
《农政 全书》 传统农书集大成者，吸收了传教士传入的西方农业科技，并记录了新引进的高产粮食作物
——摘编自胡道静《中国古代典籍十讲》等
材料二 《耕田》：“凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月中种，七月、八月犁杀之，为春谷田，则亩收十石，其美与蚕矢，熟粪同。”其说明豆类作物的轮作，起到了绿肥作用。《大小麦》：“冬雨雪止，以物辄蔺麦上，掩其雪，勿令从风飞去。后雪，复如此。则麦耐旱，多实。”降雪具有防旱保墒的作用。
——据《齐民要术》整理
材料三 《粪田之宜篇》：“相视其土之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣。”作者主张针对不同土壤使用不同的肥料，以达到“地力常新壮”的目的，体现了“用粪如用药”的思想。《善其根苗篇》：“今夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……(水)浅深得宜乃善。”其强调了秧田用水的重要性。
——据《陈旉农书》整理
(1)根据材料一，概括中国古代农书的特点。(6分)
(2)根据材料并结合所学，阐述中国古代北方与南方农业生产的异同。(8分)
(1)特点：①编撰历史悠久，数量众多，种类繁多；既有综合性农书，也有专门性农书；在古代科技类书籍中名列前茅；共计有260多种。(2分)
②内容丰富或范围广泛：包括农林牧副渔各方面，或包括农业工具、技术、作物等多个方面。(2分)
③内容来源多元或兼容并包：或来自前人著述，或来自作者亲身体验和观察，或吸收西方农业科技。(2分)
(2)①异：北方以旱地麦作为主，注重防旱保墒；(2分)南方以水田稻作为主，注重水资源利用。(2分)②同：精耕细作，土地集约经营；因地制宜，因时制宜；维持土壤肥力，重视农业的可持续发展。(每点2分，满分不超过4分)
第(1)问，据材料一“先秦《管子·地员》《吕氏春秋·上农》等四篇”“现存农书大约260种，在古代科技类书籍中名列前茅”得出，农书特点为编撰历史悠久，数量众多，种类繁多；据材料一“《齐民要术》现存最早的综合性农书”“《种树书》专门记述果树、蔬菜、花草栽培”得出，既有综合性农书，也有专门性农书；据材料一“现存农书大约260种，在古代科技类书籍中名列前茅”得出，在古代科技类书籍中名列前茅，共计有260多种；据材料一“记录了以区田法为核心的耕作技术”“尤其注重系统总结黄河中下游地区农林牧副渔等知识”“《农器图谱》记述了大量农业工具”“记录了新引进的高产粮食作物”得出，内容丰富或范围广泛：包括农林牧副渔各方面，或包括农业工具、技术、作物等多个方面。据材料一“其内容源自前代农书和作者的生产经验”“依托于作者丰富的农学知识和实践经验”“吸收了传教士传入的西方农业科技”得出，内容来源多元或兼容并包：或来自前人著述，或来自作者亲身体验和观察，或吸收西方农业科技。第(2)问，第一小问异处，据材料二“则麦耐旱，多实”“降雪具有防旱保墒的作用”并结合所学得出，北方以旱地麦作为主，注重防旱保墒；据材料三“今夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……(水)浅深得宜乃善”材料一“《陈旉农书》总结江南水稻栽培技术的农书”并结合所学得出，南方以水田稻作为主，注重水资源利用。第二小问同处，据材料二“凡美田之法……则亩收十石”“对降雪的利用，具有防旱保墒的作用”，材料三“针对不同土壤使用不同的肥料”“强调了秧田用水的重要性”并结合所学得出，精耕细作，土地集约经营；据材料一“《陈旉农书》土壤所宜”，材料二“悉皆五、六月种，七月、八月犁杀之，为春谷田，则亩收十石”，并结合所学得出，因地制宜，因时制宜；据材料一“《陈旉农书》积肥、施肥等提高地力的技术”，材料二“其美与蚕矢，熟粪同”，材料三“相视其土之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣”，并结合所学得出，维持土壤肥力，重视农业的可持续发展。
第三招 通法悟道解答非选择题的常见失误及解决办法
[解题技法]
高考试题大多通过运用“新材料”、设置“新情境”来命制试题，对学生的阅读、理解、运用材料的能力要求越来越高，因此，掌握好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键，应特别注意解答非选择题常见失误及解决办法：
(1)答题没有思考的过程，看到题目就写，没有完整的答题思路。解决办法：在初读材料的基础上，注意审题，看清问题的具体要求，然后带着问题细读材料；明确材料的主题，了解材料的层次结构；对应材料内容，思考材料内容与教材知识的结合点。
(2)不按题目要求做题，审题不清，随意性大。解决办法：认真审题。审题意——紧抓“题眼儿”，揣摩题意；审题型——辨别题型，确定方法；审题分——注意题分，看分作答。一般来说，分多的题目答案要点多，分少的题目答案要点少。
(3)答题时忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。解决方法：注意将观点和材料有机结合，充分分析和利用材料。
(4)角度单一、重复。解决方法：注意多角度、多层次、辩证地分析问题。
[高考示例]
(2022·广东卷·18)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。(14分)
材料一 1938年，中国共产党多次提出“现代化的军事工业”“装备的现代化”“军队现代化”等说法。毛泽东在《论持久战》中明确指出，必须“努力于建设新军和发展新的军事工业”，并强调“革新军制离不了现代化，把技术条件增强起来”。
——摘编自《毛泽东选集》等
材料二 1954年9月，周恩来在政府工作报告中提出，我国要“建设起强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防”。
——摘编自《建国以来周恩来文稿》
材料三 1964年12月，周恩来在全国人大三届一次会议上宣布了实现四个现代化的任务，即“要在不太长的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。
——摘编自《周恩来选集》
材料四 1979年9月，叶剑英在讲话中指出：“我们要在改革和完善社会主义经济制度的同时，改革和完善社会主义政治制度，发展高度的社会主义民主和完备的社会主义法制。我们要在建设高度物质文明的同时……建设高度的社会主义精神文明。这些都是我们社会主义现代化的重要目标，也是实现四个现代化的必要条件。”
——摘编自《三中全会以来重要文献选编》
(1)结合时代背景，简析材料一、材料二、材料三中“现代化”内容变化的原因。(8分)
【点拨】 依据材料一“1938年”“《论持久战》”可得出处于抗日战争时期，中国持久抗战的需要；依据材料二“1954年9月”和所学可知，当时新中国百废待兴，需要恢复与发展生产力，实施“一五”计划，优先发展重工业；依据材料三“1964年12月”“现代农业……现代科学技术”和所学可知，当时中苏关系已经恶化，在中共八大正确分析国内主要矛盾的基础上，提出了建设“四个现代化”的伟大目标。
【试答】 原因：材料一中的现代化在抗日战争时期提出，属于国防领域的现代化，是中国共产党人为了争取民族独立而提出的，在性质上属于防卫性现代化。(2分)
材料二中的现代化提出于中华人民共和国成立后的过渡时期，此时期的中国共产党为了摆脱落后与贫困，恢复与发展生产力，制定并实施发展国民经济的第一个五年计划，提出了建设四个领域的现代化。(3分)
材料三中的现代化提出于中华人民共和国成立后的全面建设社会主义时期，此时期的中国共产党以苏联的经验教训为鉴戒，独立探索适合中国国情的社会主义经济建设道路，在中共八大正确分析国内主要矛盾的基础上，提出了建设“四个现代化”的伟大目标。(3分)
(2)指出材料四中“现代化”目标的新内涵，并简述其意义。(6分)
【点拨】 第一小问内涵，依据材料四“我们要在建设高度物质文明的同时……建设高度的社会主义精神文明，这些都是我们社会主义现代化的重要目标”可得出，新内涵包括经济、政治、文化、社会等各个方面。第二小问意义，依据材料四和所学，从党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的战略决策、重新确立党的正确思想路线以及有利于各个领域的社会主义现代化建设等方面回答。
【试答】 新内涵：“四个现代化”的提法逐步被“社会主义现代化”替代。社会主义现代化不仅包括经济方面，而且包括政治、文化、社会等各个方面。(3分)
意义：有利于把党和国家工作中心转移到经济建设上来，有利于实行改革开放的战略决策，有利于重新确立党的正确思想路线，有利于各个领域的社会主义现代化建设。(3分)
[尝试应用]
5．阅读材料，完成下列要求。(25分)
材料一 科举制的产生，是中国古代社会内部矛盾发展与官吏选拔制度自我更新的结果。东晋以后，九品中正制完全成为士族维护特权的工具，对中央集权构成一定的威胁。这既埋没了有才德的寒士，也将士族子弟引向歧途。南北朝后期，世族走向衰落，庶族势力发展壮大，要求获得更多的参与政权的机会。统治者为了加强皇权，扩大政权的人才基础，也需要破除九品官人法，将人才选拔权力收归中央。就选拔人才制度的形式而言，隋唐时期的科举制与两汉时期的察举制和魏晋南北朝的九品中正制有着一定的渊源。旧制度的合理因素为新的人才选拔制度的产生准备了条件。
——摘编自白寿彝《中国通史》等
材料二 科举制将选官权集中到朝廷，有利于封建专制主义国家扩大其统治基础。它为庶族学子乃至贫寒子弟打开仕进之门，使官僚集团得以不断扩充更新，巩固了封建统治。科举考试有固定的考试内容，士子必须熟谙儒家经典，无形中加强了思想的统一。但是，科举制片面地以文章、诗歌为衡量标准去选官，必然将学子引到一味追求空谈泛论的方向，特别是八股文等模式固定的体裁，只会使人思想僵化。
——摘编自林甘泉《从文明起源到现代化
——中国历史25讲》
材料三 科举制度是一种建立在小农经济基础之上，与大一统的君主专制体制相适应的国家官吏选任制度，在封建时代备受称赞。但鸦片战争后中国社会开始发生全面转型，资本主义生产方式出现，政治改革大潮涌动，科举制所代表的传统教育培养出来的人才不能适应国家和社会的需要。随着新式学堂的兴起，科举制日益遭到有识之士的抨击，“废科举，兴学堂”势在必行。1905年，延续1 300年的科举考试被废除。
——摘编自杜怀亮《科举制度废除百年后的反思》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括科举制度产生的背景。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，简要评价科举制度的利弊。(12分)
(3)根据材料三并结合所学知识，简析科举制度在近代被废除的原因。(7分)
(1)背景：九品中正制的弊端日益暴露；世族走向衰落，庶族逐渐崛起；加强中央集权的需要；前代选官制度奠定了基础。(每点2分，答出任意3点得6分)
(2)积极作用：加强了中央集权，扩大了统治基础，巩固了封建统治，强化了儒家思想的正统地位，有利于思想统一。(每点2分，答出任意四点得8分)
消极作用：选拔人才的依据过于单一；八股取士，禁锢了人们的思想，容易造成思想的僵化；阻碍了科技与文艺的发展等。(答出任意两点得4分，言之有理皆可)
(3)原因：近代中国社会全面转型，科举制难以适应近代社会，西学东渐(新式学堂的兴起)，有识之士的推动。(每点2分，答出四点得7分)
(1)据材料一“九品中正制完全成为士族维护特权的工具”可知，九品中正制的弊端日益暴露；据材料一“南北朝后期，世族走向衰落，庶族势力发展壮大”可知，世族走向衰落，庶族逐渐崛起；据材料一“统治者为了加强皇权，扩大政权的人才基础”可知，加强中央集权的需要；据材料一“隋唐时期的科举制与两汉时期的察举制和魏晋南北朝的九品中正制有着一定的渊源”可知，前代选官制度奠定了基础。(2)第一小问积极作用，据材料二“科举制将选官权集中到朝廷”可知，加强了中央集权；据材料二“有利于封建专制主义国家扩大其统治基础”可知，扩大了统治基础；据材料二“巩固了封建统治”可知，巩固了封建统治；据材料二“科举考试有固定的考试内容，士子必须熟谙儒家经典，无形中加强了思想的统一”可知，强化了儒家思想的正统地位，有利于思想统一。第二小问消极作用，据材料二“科举制片面地以文章、诗歌为衡量标准去选官”可知，选拔人才的依据过于单一；据材料二“八股文等模式固定的体裁，只会使人思想僵化”可知，八股取士，禁锢了人们的思想，容易造成思想的僵化；据所学(中国古代科技)可知阻碍了科技与文艺的发展。(3)据材料三“在封建时代(科举制度)备受称赞。但鸦片战争后中国社会开始发生全面转型”可知，近代中国社会全面转型；据材料三“科举制所代表的传统教育培养出来的人才不能适应国家和社会的需要”可知，科举制难以适应近代社会；据材料三“随着新式学堂的兴起，科举制日益遭到有识之士的抨击”可知，西学东渐及有识之士的推动。
6．(2022.6·浙江卷·29)反思资本主义扩张史，侵略与经营有如两翼，如影随形。阅读材料，回答问题。(15分)
材料一 地理大发现作为一个整体、作为一场统一的运动……是西欧封建社会内部某种扩张性体制形成的产物。
作为整体的西欧是如何通过向世界扩张获取利益的呢？……(一方面)是殖民主义者对非西方国家和地区的抢劫、掠夺、奴役、剥削；(一方面)区别于古代殖民行动……把自己(西欧)转变成工业(手工业)生产中心……在不平等的关系上把西欧与世界各地结合起来，从而把世界各地的产品转化为自己的物质财富。……16世纪和17世纪初是西欧国家通过殖民征服和海外贸易，使自己向世界生产中心转化的过程。
——王加丰《扩张体制与世界市场的开辟》
材料二 “印度失掉了他的旧世界，而没有获得一个新世界。”这是马克思在1853年以印度为例，对殖民地历史命运所作的精辟分析。
从19世纪中叶起，资本主义在全球进一步展开了扩张活动，世界文学领域出现了以批判现实主义风格为主的文学作品。英国作家狄更斯对这一时代有经典的描述：“那是最好的时代，那是最坏的时代。”
——摘编自《马克思恩格斯全集》等
材料三 19世纪末20世纪初，一路扩张的资本主义基本完成了一体化进程，资本主义实现了人类历史空前未有的纵向和横向发展，不论是发展速度或规模。但在不断扩大和发展的同时，它面临着难以解救的矛盾。
世界之形成为一个密不可分的整体，它的真实内容是什么呢？它的真实内容便是资本帝国主义列强对于世界其余地区、国家的统治。世界地区联系的加强，不外是西方列强对于世界上其余国家的政治、经济及文化的控制。资本主义势力伸向全世界，可以说是“无远弗届”。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》
(1)根据材料一，概括早期资本主义贪婪性的表现。在资本主义的扩张中，曾经“良好的锚地”戈雷岛却成了扩张者的跳板，并在历史岁月中见证了扩张者的诸般恶行，请结合所学予以概述。(4分)
(2)根据材料二，结合所学，简析19世纪中叶，包括印度在内的殖民地在资本主义世界市场中的境遇。综合说明批判现实主义文学家是如何以笔为刃直面“最坏的时代”？(5分)
(3)阅读材料三，结合所学，指出“资本帝国主义列强”实现其“无远弗届”的手段及其所造成的结果。分析一路扩张的资本主义“横向发展”过程中“难以解救的矛盾”。(6分)
(1)表现：野蛮掠夺殖民地，建立海外商品市场。概述：戈雷岛是贩卖奴隶活动的中转站(或“最有代表性的奴隶贸易枢纽”，或“奴隶贸易集散地”)；亲历殖民时代种种罪恶；是奴隶贸易的历史见证。(4分)
(2)命运：成为资本主义大工业的国际市场(或“商品倾销地”)、原料产地(或“原料掠夺地”)和劳动力供应地。直面：真实再现社会现实，深刻揭露社会矛盾和弊端，深入剖析和强烈批判。(5分)
(3)手段：军事和经济双重暴力。
结果：把世界连结为一个资本主义占主导地位的整体。矛盾：资本主义世界与亚非拉国家之间的矛盾，资本主义列强之间的矛盾。(6分)
第(1)问，第一小问表现，根据材料一“(一方面)是殖民主义者对非西方国家和地区的抢劫、掠夺、奴役、剥削”可以得出，表现之一是野蛮掠夺殖民地；根据材料一“(一方面)区别于古代殖民行动……把自己(西欧)转变成工业(手工业)生产中心……在不平等的关系上把西欧与世界各地结合起来，从而把世界各地的产品转化为自己的物质财富”可以得出，建立海外商品市场。第二小问概述，联系教材中的相关知识指出戈雷岛是贩卖奴隶活动的中转站，是奴隶贸易的历史见证。第(2)问，第一小问命运，根据材料并结合所学近代中国鸦片战争后的命运即可得出，殖民地成为资本主义大工业的商品倾销地、原料产地和劳动力供应地。第二小问直面，根据题干要求“综合说明批判现实主义文学家是如何以笔为刃直面‘最坏的时代’”理解题意，得出该题考生应回答批判现实主义的特征，如真实再现社会现实、深刻揭露社会矛盾和弊端、深入剖析和强烈批判。第(3)问，第一小问手段，根据材料提供的时间，19世纪末20世纪初也就是第二次工业革命期间并结合所学，可将问题转化为指出第二次工业革命时期帝国主义国家侵略扩张的手段，即伴随着军事暴力手段的还有商品输出以及资本输出，即可得出军事和经济双重暴力。第二小问结果，根据材料三“一路扩张的资本主义基本完成了一体化进程……不论是发展速度或规模”并结合所学可以得出，帝国主义扩张的结果，即把世界连结为一个资本主义占主导地位的整体。第三小问矛盾，根据史实，19世纪末20世纪初主要资本主义国家进入帝国主义阶段，后起的美国、德国由于第二次工业革命发展较快，但是当时世界已经被老牌资本主义国家英国、法国等瓜分大半，所以在发展的过程中，帝国主义国家之间争夺世界市场、掠夺殖民地的矛盾尖锐，同时他们对亚非拉国家的掠夺也使得他们与亚非拉国家之间的矛盾激化。
