统编版高中语文必修下册教学课件 14.1《促织》(共68张PPT)

(共68张PPT)
促织
蒲松龄
教学目标（核心素养）：
1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。
2、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。
3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。
4、文化传承与理解： 理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学重点： 理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。
教学难点： 理解作品的社会意义。
第一课时
课文简介：
《促织》是一篇文言小说，选自《聊斋志异》。这篇小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索，描写了成名一家的不幸遭遇。有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的 罪恶，借讲述前朝故事， 地表现了对清代黑暗现实 辛辣讽刺和强烈愤慨。
一、背景知识
1、作者简介
蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。
科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！
……数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（〔大江东去〕《寄王如水》）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终归楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
——蒲松龄《自勉联》
蒲松龄故居
蒲松龄故居内之
「狐仙园」
传说蒲松龄当年在柳泉旁，以泉水设茶采风，收集素材以创作
《聊斋志异》。
蒲松龄酷爱柳泉，故自号
“柳泉居士”
冯远 《蒲松龄采风图》
邹涛《三借庐笔谈》载，作者作此书时，常设茶烟于道旁，“见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知”，“偶闻一事，归而粉饰之”。
2.《聊斋志异》
清代短篇文言小说集,是蒲松龄的代表作,在他40岁左右时基本完成,此后不断有所增补和修改。
“聊斋”是他的书屋名称,
“志”是记述的意思,
“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇(12卷)
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。
《聊斋志异》国内外各种版本达30余种，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。
1．劝惩说：即劝惩世风民俗。“三才之性，六经之文，诸圣之义，可一而贯之。”
2．游戏说：仅为游戏之文。 “姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。”
3．谈空说：即认为没有深意，纯粹“谈空”，好奇。“君自闲人堪说鬼”，“聊斋且莫竟谈空”。
《聊斋志异》的创作动机:
蒲松龄写作《聊斋》的初衷：通过叙写鬼怪故事，倾吐自己的胸中块垒。
题材可分为：
①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》
连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。
故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。
《连城》
《婴宁》
②批判科举制度类。
如《叶生》《司文郎》《颜氏》等
故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。
一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”
《颜氏》
《司文郎》
席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。
牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟 引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。
③揭露黑暗现实的。
如：《席方平》《胭脂》《促织》
《席方平》
《胭脂》
其他名篇
《崂山道士》
《画皮》
《聂小倩》
《陆判》
《聊斋志异》主要内容（故事分类）：
一、 揭露社会黑暗，赞扬被压迫者的反抗
二、广泛揭露科举制度的弊端
三、抨击封建礼教和婚姻制度，
歌颂纯真爱情
四、有教育意义的寓言故事
相关评价
1.留仙之才，余诚莫逮其万一。
——纪晓岚
2.鬼狐有性格，笑骂成文章。
——老舍
3.“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁读者耳目，为之一新。”
——鲁迅《中国小说史略》
写鬼写妖高人一等，
刺贪刺虐入骨三分。
——郭沫若
蒲松龄故居正房内
有蒲松龄画像和郭沫若题写的楹联
迂讷 裨益
爇香 翕辟
掭 不啻
抢呼欲绝 惙然
蹄躈 龁
觇视 俾入邑庠
nè
bì
ruò
xī
tiàn
chì
qiāng
chuò
qiào
hé
chān
bǐ xiáng
二、预习检测
三、疏通文意
第一段
岁征民间：
欲媚上官：
以一头进：
试使斗而才：
笼养之，昂其直：
居为奇货
辄倾数家之产：
里胥猾黠
旬余，杖至百
假此科敛丁口
名词做状语，岁－每年
媚，巴结
进，进奉
使，让；而，却；才，才能
辄，就；倾，使…倾尽/竭尽(破产)
狡猾
用杖打
笼，名词作状语，用笼子；
囤积、储存
假：凭借、利用；科敛：摊派
第二段
靡计不施：
迄无济：
早出暮归:
成然之:
薄产累尽:
死何裨益:
百计营谋不得脱：
又劣弱不中于款:
靡，无；
迄:始终;始终没有办法。
名词作状语,在早上;在晚上。
意动,认为是对的
形作动，赔尽
益处
谋求
中：合乎；款：规格
第三段
填塞门户
唇吻翕辟
急逐趁之
上于盆而养之
大喜，笼归
蟹白栗黄
成妻具资诣问
少间
食顷
充满 门口
翕：合；辟：开
追赶
装、放置
用笼子装
形作名，白肉 黄粉
准备；到、前往
一会儿
一顿饭的功夫，形容时间很短
第四段
得无教我猎虫所耶？：
俨然类画：
遽扑之：
虫跃掷径出
取儿藁葬
儿涕而去
啼告母
不复聊赖
近抚之
莫不是……吧？
宛然(非常,特别的样子)类似那张画
突然，赶忙
跳跃
用草席（裹）
流着泪
动词作状语 哭着
依赖、寄托
形作动，靠近
大佛阁真逼似
蹑迹披求
虽连城拱璧不啻也
以塞管责
逼：非常
追随
比不上
充抵
第五段
径出：
成以其小，劣之:
僵卧长愁
窃发盆
斯须
而翁
覆算
直接
认为…劣/差
向后倒下，躺
打开
一会儿
你父亲
追究。覆：审核。算：算账
第六段
儿渺然不知所往：
不复聊赖：
徬徨瞻顾：
劣之：
自名“蟹壳青”
日与子弟角
而高其直
自增惭怍
急解令休止
渺然，没有踪迹
依赖、指望
转来转去，四处张望
意动，以…..为劣
名词作动词,命名
名词作状语,每天
使…高，抬高
惭愧
停止
如被冰雪
气息惙然
惊起觇视
手裁举
审谛之
则又超忽而跃
覆盖
气息微弱的样子
窥视、探看
同“才”
细察
形容跳的轻快而高
第七段
造庐
胡卢
少年固强之
顾念蓄劣物......
直龁敌领
虫翘然矜鸣
一鸡瞥来
则虫集冠上
旋
力叮不释
随即
名词作状语,用力
到家。造，到。
从喉咙发出的笑声，这里有轻蔑的意味。
坚持、一定；强迫，迫使
但
hé 咬
举；得意、骄傲
突然、倏然
止
第八段
进宰：
虫尽靡：
赉：
益奇之:
成述其异:
细疏其能:
翼日：
所自：
进献
倒下
赠送、赏赐
意动,认为…奇特
形作名，奇特的本领
名词作动词,陈述
次日，第二天；翼同“翌”
由来，来源
第九段
民日贴妇卖儿:
故天子一跬步:
裘马扬扬:
独是成氏子以蠹贫,以促织富:
仙及鸡犬:
意：
恩荫：
信：
名词活用作状语,每天；抵押
名作动,走半步一步
名作动,穿着皮衣
名作动,骑着马
名作动,受穷;名作动,变富
名作动,成仙
恩惠荫庇
料想
真实
初读文本
梳理情节
四、
离奇、虚幻的情节
成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了自会想到这点。
成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。
结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。
序幕：第１段朝廷征促织
开端：第２段成名被摊派交纳促织
发展：第３-４段卜促织，按图索促织
高潮：第５-７段成子毙促织、化促织、斗促织
结局：第８段成名献促织
尾声：第９段作者评促织
序幕：第１段朝廷征促织
图片摘自中国经典故事绘本系列之《促织》 编绘作者：蔡峰
交代背景
开端：第２段成名被摊派交纳促织
山穷水尽
发展：第３-４段卜促织，按图索促织
山穷水尽
大起大落
高潮：第５-７段成子毙促织、化促织 斗促织
结局：第８段成名献促织
因祸得福
1、全文以“促织”这一小虫为线索，请围绕线索给每段加一个标题。
① 虫 ② 虫 ③ 虫 ④ 虫
⑤ 虫 ⑥ 虫 ⑦ 虫 ⑧ 虫 ⑨ 虫
思考探究：
征
捕
卜
得
失
化
斗
献
议
情节曲折，构思严谨 ；
我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。
怒
2、本文心理描写细腻传神，不但切合人物的处境，符合情节的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一点在第6自然段表现尤为突出。请找出这些词加以品味。
悲
喜
愁
喜
劣
喜
恐
開
開
開
開
開
開
開
開
3、第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑”的原因，并分析“三笑”描写的作用。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑
小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。
试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。
少年大骇，急解令休止。
成骇立愕呼
成大喜
成益惊喜
第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；
第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；
第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”， 得意至极。
通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。
①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！
4.为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？
“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。
——鲁迅
画人画鬼高人一等
刺贪刺虐入木三分
——郭沫若
以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
5.对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。
小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体上，特别在精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而深化主题，实现了创作意图。
（1）借古讽今
以讲述前朝故事的形式 ，寄托对现实的不满；
作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。
6.分析《促织》一文的写作特色。
（2）以喜写悲
故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆大欢喜。但现实中不可能“幻化成虫”甚至“死而复生”。
将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。
（3）现实与想象相交融
“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。（与《窦娥冤》的三桩誓愿写法有些类似）
4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。
艺术特色鲜明
1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。
2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。
3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。
1、借古讽今的笔法。
借明朝喻清朝。
（讽刺揭露贪官虐吏）
2、细腻的心理描写。
3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节。
全文特点概括
表现手法
表
现
手
法
详略安排
文笔变化
虚幻情状
详写捉虫曲折过程
略写献虫层层受惠
粗笔勾勒故事开端
（饱含同情）
工笔描述发展高潮
（饱含同情）
粗笔勾勒故事结局
（辛辣讽刺）
心理描写，细腻合理
情景描写，逼近生活
情节曲折
波澜起伏
跌宕多姿
1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；
2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；
3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
7.“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论的主要观点有几层？分析概括。
(1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽
（毫发不爽）
(2) 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货
（奇货可居）
(3) 转侧床头，惟思自尽 （辗转反侧）
(4) 而心目耳力俱穷，绝无踪影 （精疲力竭）
(5) 举家庆贺，虽连城拱璧不啻也 （价值连城）
(6) 因而化怒为悲，抢呼欲绝 （呼天抢地）
(7) 但儿神气痴木，奄奄思睡 （气息奄奄）
(8) 一人飞升，仙及鸡犬（一人得道，鸡犬升天）
成语积累
对比阅读