(共31张PPT)
习
习
作
作
做
做
我
我
了
了
一
一
项
项
实
实
验
验
小
小
任务一：联结生活
任务二：阅读导语
任务三：统整课文
任务四：聚焦习作
任务五：取题风暴
任务一：联结生活
生活中的“我做了一项小实验”
讲一讲：生活中，你做过小实验吗 ？ 你做了一项什么小实验？做实验时发生了什么？
我做过……
口述要求
在口述过程中能够先确定实验名称，明确 “你做了一项什么小实验”的任务目标。
实验名称
能够简洁地口述实验过程，明确“做实验时发生了什么”的任务目标。
实验过程
任务二：阅读导语
单元导语中的“我做了一项小实验”
单元导语里藏着什么？
花儿在悄悄绽放：听说花儿会悄悄绽放。这是真的吗？我想做一个小实验……
蜜蜂在窃窃私语：听说蜜
蜂会窃窃私语。这是真的吗？我想做一个小实验……
植物观察小实验
动物观察小实验
任务三：统整课文
课文中的“我做了一项小实验”
1、借助《花钟》，学习如何写植物研究类实验
1. 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
2. 蔷薇绽开了笑脸。
3. 睡莲从梦中醒来。
4. 万寿菊欣然怒放。
5. 烟草花在暮色中苏醒。
6. 月光花舒展开自己的
花瓣。
7. 昙花含笑一现。
吹起了紫色的小喇叭
绽开了笑脸
从梦中醒来
欣然怒放
苏醒
舒展开
含笑一现
2、借助《蜜蜂》，学习如何写科学探究类实验
“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”
听说___________,我想做个实验。
开头句式：
2、借助《蜜蜂》，学习如何写科学探究类实验
“听说小人能在纸上站起来，并且会跳舞。我想做个实验。”
“听说小狗走丢了会自己跑回家。我想做个实验。”
“听说说柠檬可以把灯泡点亮。我想做个实验。”
3、分析《蜜蜂》的文章结构，为习作提供思路
两只飞回
来了 ，还带着花粉
做上白
色记号
并放飞
第二天，又有十五只飞了回家
蜜蜂能辨别方向吗
蜜蜂能
辨别方向
实验原因
实验过程
实验结果
3、分析《蜜蜂》的文章结构，为习作提供思路
实验文章结构
①实验原因
②实验过程
③实验结果
观察小虾的样子：有的通体透明 ……
用闲着的一口缸来养小虾
小虾越来越多
开头
观察过程
观察结果
4、分析《小虾》的文章结构，为习作提供思路
观察小虾吃 东西的过程：轻碰食物、迅速后退……
观察小虾的
活动：胡须
一翘一翘 、
眼珠子……
4、分析《小虾》的文章结构，为习作提供思路
实验文章结构
①提出问题
②观察论证
③得出结论
任务四：聚焦习作
习作题中的“我做了一项小实验”
如何根据观察实验记录表，完善作文呢？
实验名称：饲养小虾
实验名称：
实验名称：
实验结果：
玻璃缸、小虾、石头、水草……
第一步，将石头和水草放到玻璃缸底部……
第二步，
第三步，
……
思考：如何根据观察实验记录表完善作文呢？
用上序列词：第一步，第二步，第三步……将实验步骤写得条理清晰。
方法：①序列词
今天，我做了一个实验，叫“会变色的花”。我需要一支白色鲜花、一个花瓶、蓝墨水和一把剪刀。
第一步，把鲜花的茎底部用剪刀剪掉一小段，把鲜花放 进花瓶。
第二步，在花瓶里倒入1∶ 5的墨水和清水，搅拌均匀。
第三步，静静地等待几小时。
几小时后，我发现白花瓣上开始出现蓝色的斑点，一点 一点变色了！
我通过实验得出了一个结论：鲜花用茎吸收墨水，使 花瓣变色。
使用“序列词”示例
思考：如何根据观察实验记录表完善作文呢？
用上表示顺序的词：“先……接着……然后……最
后……”，将实验过程分步骤写清楚，做到段落分明。
方法：②表示顺序的词
有人说鸡蛋能“游泳”，我不是很相信，就想亲手做一下实验，看看这是不是真的。我准备了一些实验材料：一根细细长长的木头筷子、一颗鸡蛋、一个透明的玻璃杯、一大杯清澈的水和适量的盐。
材料都准备齐全了，可以开始动手做实验了！我搓搓手，迫不及待地开始了。
使用“表示顺序的词”示例
我先往玻璃杯里倒入大半杯水，接着轻轻地拿起鸡蛋把它放入水中，只见蛋宝宝扑通一声落入水中，躺在杯底，像是在睡大觉一样，一动不动。我纳闷了，它为什么不动呢？哦！原来是我忘记放盐了。于是我往水里倒入盐，顿时，水里白茫茫的一片，像是下了一场暴雪。最后，我用筷子在水里搅拌，让盐充分溶解。过了一会儿，水慢慢变清了，鸡蛋竟然也“醒来”了！只见它慢慢地浮起来，在水面露出一个小小的脑袋，仿佛在探索新世界一样。
使用“表示顺序的词”示例
思考：如何根据观察实验记录表完善作文呢？
用讲故事的方式叙述实验过程，以对话推动故事发展。
方法：③讲故事
我将报纸平铺在墙上，用左手固定，右手迅速地用铅笔的侧面在报纸上摩擦几下，然后拿开铅笔，奇迹发生了，报纸居然贴在了墙上！
我忍不住大叫起来：“太神奇了！”
妈妈说：“还没结束，还有更好玩的事情呢！”
只见妈妈轻轻地用手揭开报纸的一个角，让我凑近去听。天哪，我居然听到了啪啪的声音。
怎么回事？我用好奇的目光看着妈妈。
……
用“讲故事”叙述示例
写清实验经过
①序列词
思考：如何根据观察实验记录表完善作文呢？
③讲故事
②表示顺序的词
任务五：取题风暴
一图引爆“我做了一项小实验”
如果大家都以“我做了一项小实验” 为题，作文就不易吸引人。
思考：如何给实验文章取个好题目？
如果以实验名称命题，就会“千姿百态”“百花齐放”了。
取题：实验名称
变色的花
纸屑和尺子的“舞蹈”
不倒翁
的秘密
烧不着
的纸钱
飞旋
的纸杯
吸管
穿土豆
实验文章
标题怎么取
写清经过
①表示顺序的词
②序列词③讲故事
文章取题
以实验名称命题
结构2：①提出问题
②观察论证③得出结论
结构1：①实验原因
②实验过程:③实验结果
文章结构
课堂小结
写实验文章
谢谢
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《习作：我做了一项小实验》教学设计
【活动情境】
本单元习作采用“单元统整”的方式开展教学。首先，从单元导语的习作要求中了解本单元的两类实验类文章。接着，统整三篇课文，学习实验类文章的写作结构与表达方法。最后，让学生根据习作要求进行多样化表达与创作。为此，本次习作教学分为“生活中，我做了一项小实验”“单元导语，中我做了一项小实验”“课文中，我做了一项小实验”“习作题中，我做了一项小实验”“一图引爆，我做了一项小实验”五个环节。
【活动任务】
回忆实验经过，写清实验过程。
【学情分析】
在三年级上册第五单元中，学生学习了仔细观察周围事物，记录观察所得，对观察产生了一定兴趣。在三年级下册第一单元中，学生基本掌握了“看一看”“摸一摸”“闻一闻”等观察事物的基本方法，并试着把观察到的和感受到的写清楚。在第二单元中，学生学会了按一定顺序把观察到的事物写清楚。
本单元的习作是在已有基础上的延续和提升，要求学生“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。通过学习本单元的《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，学生对写清楚实验过程的方法有了一定的认识。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，进而培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
【课前任务】
1．复习第四单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。
2．做一项小实验。
【教学过程】
板块一 联结生活，生活中的“我做了一项小实验”
1．生活中，你做过小实验吗？你做了一项什么小实验？做实验时发生了什么？
2．学生讲述自己在生活中做过的小实验。
要点：学生在口述过程中能够先确定实验名称，明确“你做了一项什么小实验”的任务目标；其次，能够简洁地口述实验过程，明确“做实验时发生了什么”的任务目标。此时，口述作文的框架已基本明确-实验名称和实验过程。
（设计意图：联系学生生活，引导学生回忆生活中做过的小实验，开门见山地导入本次习作内容，调动学生对本次习作的积极性。）
板块二 阅读导语，单元导语中的“我做了一项小实验”
出示教材第四单元单元主题页中的导语：“看，花儿在悄悄绽放；听，蜜蜂在窃窃私语。”
1．师解读导语：这是两个小实验。花儿在悄悄绽放：听说花儿会悄悄绽放。这是真的吗？我想做一个小实验……蜜蜂在窃窃私语：听说蜜蜂会窃窃私语。这是真的吗？我想做一个小实验……
2．提问：单元导语里藏着什么？
明确：单元导语里藏着两篇作文素材。一篇是植物观察小实验，一篇是动物观察小实验。
（设计意图：单元导语集中体现了编者对这一单元内容的整体设计意图，具有“导航＂作用。教师引导学生从导语中发现本单元中隐藏的植物类和动物类的实验，进而从整体上把握单元教学内容，初步明确习作的要求。）
板块三 统整课文，课文中的“我做了一项小实验”
1．借助课文《花钟》，学习如何写植物研究类的一项小实验。
（1）教师示范，将《花钟》修改为植物研究类实验文章。
（2）出示句子，学习课文用不同的写法来表达鲜花的开放。
1．牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
2．蔷薇绽开了笑脸。
3．睡莲从梦中醒来。
4．午时花开花了。
5．万寿菊欣然怒放。
6．烟草花在暮色中苏醒。
7．月光花舒展开自己的花瓣。
8．昙花含笑一现。
（3）学生认真体会植物研究类实验文章的写法。
要点：分析植物研究类实验文章的写作结构与表达方法。
2．借助课文《蜜蜂》，学习如何写科学探究类的一项小实验。
出示《蜜蜂》中的句子：“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”
（1）师介绍实验类文章的开头句式：“听说……我想做个实验。”
（2）练习：运用“听说……我想做个实验”的句式练写实验作文的开头。
“听说小人能在纸上站起来，并且会跳舞。我想做个实验。”
“听说小狗走丢了会自己跑回家。我想做个实验。”
“听说柠檬可以把灯泡点亮。我想做个实验。”
（3）简要分析《蜜蜂》的文章结构，提取关键词，为写《我做了一项小实验》提供思路。
明确：实验文章主要由三部分构成，开头写实验的原因，中间写实验的过程，结尾写实验的结论。
3．借助课文《小虾》，学习如何写动物饲养观察类的小实验。
（1）分析《小虾》的文章结构。明确文章的开头、观察过程、观察结果。
（2）你做过哪些饲养观察小动物的实验？小动物们都有些什么样的表现？
明确：先提出问题，再观察论证，最后得出结论。
（设计意图：课文便是最佳的例文，采用单元统整的方式，将本单元的三篇课文整合为习作教学的结构化知识基础，消除以往单篇学习碎片化的弊端。围绕“我做了一项小实验”这一内容，教师帮助学生分析三篇不同类型实验作文的写作结构、表达方法，进一步开阔学生的写作思路，有效地促进学生习作素养的发展。）
板块四 聚焦习作，习作题中的“我做了一项小实验”
1．出示写作题中的观察记录表，学生填写。
实验名称：饲养小虾
实验准备：玻璃红、小虾、石头、水草……
实验过程：
第一步，将石头和水草放到玻璃缸
底部……
第二步，
第三步，
实验结果：
2．思考：如何根据观察实验记录表完善作文呢？
方法一：
用上序列词：第一步，第二步，第三步……将实验步骤写得条理清晰。
出示用上序列词写清楚实验过程的范文：
今天，我做了一个实验，叫“会变色的花”。
我需要一支白色鲜花、一个花瓶、蓝墨水和一把剪刀。
第一步，把鲜花的茎底部用剪刀剪掉一小段，把鲜花放进花瓶。
第二步，在花瓶里倒入1：5的墨水和清水，搅拌均匀。
第三步，静静地等待几小时。
几小时后，我发现白花瓣上开始出现蓝色的斑点，一点一点变色了！
我通过实验得出了一个结论：鲜花用茎吸收墨水，使花瓣变色。
方法二：
用上表示顺序的词“先……接着……然后……最后……”，将实验过程分步骤写清楚，做到段落分明。
出示用上表示顺序的词将实验过程写清楚的范文：
有人说鸡蛋能“游泳”，我不是很相信，就想亲手做一下实验，看看这是不是真的。我准备了一些实验材料：一根细细长长的木头筷子、一颗鸡蛋、一个透明的玻璃杯、一大杯清澈的水和适量的盐。
材料都准备齐全了，可以开始动手做实验了！我搓搓手，迫不及待地开始了。
我先往玻璃杯里倒入大半杯水，接着轻轻地拿起鸡蛋把它放入水中，只见蛋宝宝扑通一声落入水中，躺在杯底，像是在睡大觉一样，一动不动。我纳闷了，它为什么不动呢？哦！原来是我忘记放盐了。于是我往水里倒入盐，顿时，水里白茫茫的一片，像是下了一场暴雪。最后，我用筷子在水里搅拌，让盐充分溶解。过了一会儿，水慢慢变清了，鸡蛋竟然也“醒来”了！只见它慢慢地浮起来，在水面上露出一个小小的脑袋，仿佛在探索新世界一样。
方法三：
用讲故事的方式叙述实验过程，以对话推动故事发展。
出示用讲故事的方法叙述实验过程的范文：
我将报纸平铺在墙上，用左手固定，右手迅速地用铅笔的侧面在报纸上摩擦几下，然后拿开铅笔，奇迹发生了，报纸居然贴在了墙上！
我忍不住大叫起来：“太神奇了！”
妈妈说：“还没结束，还有更好玩的事情呢！”
只见妈妈轻轻地用手揭开报纸的一个角，让我凑近去听。天哪，我居然听到了啪啪的声音。
怎么回事？我用好奇的目光看着妈妈。
（设计意图：三年级的学生还不善于梳理与提炼，难以用文字写清楚实验过程。因此，教师一方面要借助观察记录表帮助学生整理实验过程，明确习作思路，降低习作难度，另一方面，还要对学生的习作语言加以指导，用上表示顺序的词，巧妙地将实验步骤紧密地连接起来，使得表述条理清晰。同时，用讲故事的叙述方式引导学生将实验过程写得更生动、活泼。有了写作支架和方法的指导，学生的表达更多样，自然就易于动笔了。）
板块五 取题风暴，一图引爆“我做了一项小实验”
1．作文标题指导：如果大家都以“我做了一项小实验”为题，作文就不易吸引人。如果以实验名称命题，就会“千姿百态”“百花齐放”了。出示以实验名称为题的范例。
2．学生思考自己的习作题目。
3．学生动笔写作。
（设计意图：以实验名称为题更具有趣味性、多样性，有效避免了题目千篇一律。教师展示各式各样题目的思维导图，有效地打开了学生的取题思维，促进学生
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