15 梅岭三章 课件(共28张PPT) -2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

(共28张PPT)
15. 梅岭三章
年 级：七年级 学 科：语文（统编版）
关于举行“红色诗歌咏流传”的朗诵比赛活动的通知
在国庆节即将到来之际，为让学生重温革命先辈的英勇事迹，弘扬爱国主义精神，传承红色文化，特在七年级举行“红色诗歌咏流传”朗诵比赛活动。
关于举行“红色诗歌咏流传”的朗诵比赛活动的通知
在国庆节即将到来之际，为让学生重温革命先辈的英勇事迹，弘扬爱国主义精神，传承红色文化，特在七年级举行“红色诗歌咏流传”朗诵比赛活动。
（一）活动内容：朗诵内容须选择健康向上的“红色诗歌”，紧扣比赛活动主题。
（二）活动步骤:
第一阶段:各班级开展“朗诵会”活动，选出班级“最美朗诵者”。
第二阶段:由班级“最美朗诵者”参加校园朗诵比赛。
（三）活动时间: 9月30日
校团委、语文教研组
2024.9.15
1 学习任务一
读诗歌，梳理创作思路
3 学习任务三
制量表，评选最美朗诵者
推选最美朗诵者
2 学习任务二
品诗句，设计朗读脚本
请阅读诗前“小序”和“助读资料”，分析诗歌的写作背景。
任务一：读诗歌，梳理创作思路
1.读小序，探寻红色背景。
一九三六年冬，梅山被围①。余伤病伏丛莽间②二十余日，
虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解③。
【助读资料】：
① 被叛徒出卖，转至梅山，正巧遇上敌人搜山。
② 陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。
③“西安事变”爆发，敌人悻悻撤离。
任务一：读诗歌，梳理创作思路
一九三六年冬，梅山被围①。余伤病伏丛莽间②二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解③。
困难重重
身负重伤，缺医少药。
围困时间之久
在这组诗中，“断头今日意如何？”一句统领全篇，在生死考验的危急关头，陈毅想的是什么呢？请用三章中的原句回答。
任务一：读诗歌，梳理创作思路
2.读全诗，梳理创作思路。
断头今日意如何？
“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”
断头今日意如何？
“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”
断头今日意如何？
“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”
《梅岭三章》是一首七言绝句，这是“以旧体表现时代内容”的诗作。我们在进行朗读时，可否打乱顺序呢？
2.读全诗，梳理创作思路。
断头今日意如何？
“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”
断头今日意如何？
“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”
断头今日意如何？
“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”
回顾过去
志在今日
展望未来
结构上：总分，首尾呼应；
情感上：层层递进，不断升华。
任务二：品诗句，设计朗读脚本
选择其中一章，细读诗句，标出重音、停连，并阐释你的设计理由。
【朗读指导】
①重音用“.”标示，停顿换气用“ˇ”标示，延长声音用“——”标示；
②韵脚拖长音；
③读重要意象和一些富有表现力的字词时，可以适当重读或略加停顿。
【小贴士】：
1.每一句四三停顿；
2.韵脚拖长音。
第一章“多”“罗”押“uo”韵；
第二章“年”“悬”“钱”押“an”韵；
第三章“家”“涯”“花”押“a”韵。
第一句“断头”二字要重读，结合小序我们了解到诗人在创作诗歌时的境遇艰难危险，已做好为革命献身的打算。
第二句“艰难”重读，形容革命过程的不易，富有表现力。
后两句“泉台”“斩阎罗”重读，“泉台”这里指“阴间”，诗人直言就算身死也不会放弃战斗，到了阴间也要召集那些为革命牺牲了的同志的英魂，一同向着反动势力战斗。
朗读时韵脚“多”“罗”可稍拖长音。
老师示范：
第一句“烽烟”“十年”重读，这两个词语写出当时十年征战给国家带来的苦难。
第二句“国门悬”三字重读。陈毅借用典故，意在勉励幸存者：大业未成，继续努力战斗。因此在重读的基础上还需增强字与字之间的停顿感。
三四两句“捷报”“当纸钱”重读，“捷报”的意思是战争胜利的喜讯，诗人坚信革命必将胜利，并希望他们能以胜利捷报告慰死者。
朗读时韵脚“年”“钱”稍拖长音。
学生成果展示：
第一句“即”重读，诗人从加入革命那天开始就把革命看作是自己的家，为了家愿意牺牲一切包括生命。
第二句“血雨腥风”重读，写出革命征途的困难重重。
第三句“取义成仁”“自由花”重读，表现诗人对革命必将胜利的坚定信念。“自由花”应一字一顿地重读，读出掷地有声、余音绕梁之感。
朗读时韵脚“家”“花”拖长音。
学生成果展示：
第一章的韵脚押的是“uo”韵，嘴型收拢，较多表达惆怅悲伤的情绪；
第二、三章分别押的是“an”韵、“a”韵，嘴型放开，气息较足，适合表达喜悦畅快的情绪。
听了以上几位同学的朗读和解说，从中你读到了一个怎样的诗人陈毅？
我读到了一个______________________的陈毅。
任务三：制量表，评选最美朗诵者
1.小组合作，探究重音、停连技巧，设计评价量表。
小组讨论，补充评价量表并完成评价量表升级版。
2.演读体验，感悟红色精神，升级评价量表。
2.演读体验，感悟红色精神，升级评价量表。
请三组同学根据评价量表2.0版继续合作讨论，完成朗读设计（3分钟），最后每组各派一位同学朗诵展示，其余两组同学根据评价量表进行打分。
小贴士：音调上扬“↗”，音调下降“↘”
学生成果展示：
学生成果展示：
学生成果展示：
在以上三位朗诵人中评选出“最美朗诵者”。该同学将代表我们班级参加七年级“红色诗歌咏流传”朗诵比赛活动。
课外阅读陈毅诗歌《“七七”五周年感怀》，根据课堂所学，设计朗读脚本并拍摄朗读视频，上传到本月的班级公众号中。
课后作业