13.《花钟》教学设计（共两课时）

三语下13《花钟》教学设计
教学目标：
文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
教学重点：
借助关键语句概括段落大意，会用不同的说法表达花朵“开放”的意思。
教学难点：
找准关键语句概括段落大意，理清文章层次脉络。
教学准备：
多媒体课件、时钟（时针可旋转）等板贴
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一、教具导入
导语：同学们，在日常生活中，我们见过各种各样的时钟，就像老师手里的这样。（拨动指针）它们的时针在不停地转动，时间也在不停地变化。今天我们要学的这篇课文就跟时钟有关系（贴时钟板贴），只不过它叫——
生齐读：花钟！
师板书课题，生书空。
二、整体感知
1.课件出示：
听读课文，思考：什么是“花钟”？
师范读课文，生听准字音、断句并思考问题。
指名回答。
预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就叫花钟。
2.文中提到花钟有何作用呢？
指名回答。
预设：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
指导朗读，突出“只要……就……”“刚刚”“大致”等词，理解“大致”含义。
齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”
指导读出反问句中强烈的肯定语气。
3.齐读课文第三段（最后一段）。
三、精读细品
1.过渡语：同学们，我们已经知道了“花钟”就是把不同的花种在像钟面一样的花圃里。现在请快速默读课文，想一想：文中哪一个自然段主要写不同时间开放的花呢？
指名回答。
预设：第一段。
2.自由朗读，结合关键句说一说第一段主要内容。
指名说。
预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
根据生回答适时指导概括段落大意的方法——找关键句。可以联系三年级上册第六单元学习内容——“借助关键语句理解一段话的意思”。
相机认读并理解词语：争奇斗艳、芬芳迷人。
3.文中写了哪些花？怎样写各种花开放的？
（1）请圈出花名读一读，用横线画出每种花开放的时间，用波浪线标出表示“开放”的语句。
指名说。（贴花名板贴）
（2）呈现9种花的图片，生观看、了解花的样子。
（3）呈现课后习题三，分析每种花开的表述方式。
预设：午时花和夜来香是直接写开放，其余都是运用拟人修辞手法，生动形象。
（4）课件出示调整后的文段：
“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开放了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……”
生开火车朗读并体会：按照时间顺序表达时的条理清晰，“左右”等用词的准确，不同措辞表述“开放”的变化新颖，时间性词语位置变化带来的符号改变，段尾引申出词语“昙花一现”，省略号可表示还有很多不同时段开放的花或已列举的花周而复始、循环开放的意思等。（适时板书要点）
四、小试牛刀
1.仿照课文第一段表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。书内书外的花都可以。
师补充牡丹花、向日葵、蝴蝶兰每日开放的大致时间。
课件出示两种句式供生表述参考：
（1） (时间)， (花名) (怎样开放)。
（2） (花名)在 (时间) (怎样开放)。
2.生独立思考，自由发言，师、生适时点评。
3.过渡语：不同的花，开放时间不同；不同的时间，开放的花也不同。朵朵鲜花，争奇斗艳，芬芳迷人。让我们在配乐朗读中，再一次感受花开的千姿百态。
生齐读第一段。
4.尝试背诵。
指名上台拨动时针，生根据指针对应的时间说出课文中的花开语句。
同桌合作背诵。
五、书写指导
过渡语：在我们深情款款的呼唤中，朵朵鲜花已经苏醒，散发出迷人的芬芳。现在让我们来学写“苏、芬、芳”三个字。
1.观察三字结构、笔画等特点。
2.师范写，生书空。
提醒：上下略窄中间宽，轮廓好似六边形，草字头要往里收，注意撇和横折钩。
3.生练习书写三字。
4.师展示、点评个别学生书写内容。
5.生互评书写内容并完善。
六、小结内容
1.生谈收获。
2.结语：通过这节课的学习，我们已经知道了花钟含义及其作用，了解了一天之内，不同的花开放时间不同。为什么会这样呢？我们下节课再探讨。
第二课时
一、温习旧知
1.听写词语
含笑苏醒、争奇斗艳、芬芳迷人
2.谁能上台摆一摆板贴并复述第一课时已学内容？
指名上台摆板贴并回顾所学内容。
二、学习新知
1.过渡语：为什么不同的花开放时间不同呢？让我们聚焦《花钟》第二段。自由朗读，结合关键句说一说第二段主要内容。
认读词语：强光、干燥、适宜、淡雅、展示、昆虫、吻合
指名概括段落意思。
预设：植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系。（板书要点）
（☆这处概括内容是难点，学生容易抓段首、段尾句或中间某一句，容易忽略将两处关键句整合。可以用联系上下文、对比分析等方式帮助学生概括大意。）
2.植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动时间具体有什么关系呢？
生默读并自由发言。
预设：文中用举例子（昙花）、作比较（白天、深夜两个时间段温度、湿度、光照不同）等方法详细阐述了植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动时间密切相关。
朗读指导时关注“有的”“左右”“往往”用词的准确性。
3.齐读第二段。
4.理清课文一二段层次脉络。
指名说。
预设：课文一二段按照逻辑顺序表述。第一段交代“不同的花开放时间不同”这一现象，第二段分析其中原因，揭示本质。归根结底，“植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系”。“不同的植物为什么开花的时间不同呢 ”这一句是过渡句，承上启下，很好地衔接了一二两段。
三、小试牛刀
1.课件出示文段：
“路上到处是美丽的鲜花。除此以外，还有一大丛、一大丛红色的罂粟花。越往前走，罂粟花就越多，其他的花就越少。很快，他们就走到了罂粟花开得最茂盛的地方。这些红色的花朵非常美丽，它们聚集在一起时散发出来的香气也是浓烈而诱人的。任何有血有肉的人吸进这种香气，都会不知不觉地昏睡过去，要是不赶快离开花丛，也许就永远不会再醒过来了。但是多罗茜并不知道这一点，不一会儿，她就撑不住，躺在地上睡着了。铁皮人和稻草人在旁边叫了很久，也没能叫醒她。
——选自《绿野仙踪》”
请尝试结合关键句说一说选段主要内容。
2.自由发言。
预设：罂粟花非常美丽，香气浓烈诱人，会让人昏睡过去。
四、书写指导
过渡语：通过这节课的学习，我们知道：因为多种因素影响，不同植物开花的时间不同，这也就给植物学家修建花钟创造了机会。以后有条件，我们也可以修建属于自己的花钟。现在来学写“修建”二字。
1.观察两字结构、笔画等特点。
2.师范写，生书空。
提醒：“修”字短竖别漏掉，“建”字交叉看仔细，二字相似笔画多，照顾间距和长短。
3.生练习书写两字。
4.师展示、点评个别学生书写内容。
5.生互评书写内容并完善。
五、拓展延伸
结语：花钟用五彩缤纷的花朵奏响了时间的乐章。大自然就是神奇的艺术家，蕴藏着独特的密码。希望大家课后——
（课件出示）
1.多走进自然，查阅书籍或上网搜索，了解更多植物的秘密；
2.可以选择自己喜欢的花做一份花钟手工。
板书设计：
13花钟
现象 原因
不同的花 温度
开放的 湿度
时间不同 昆虫活动