Unit10 Lending a helping hand 第6课时 Oral communication教学设计
文档属性
| 名称 | Unit10 Lending a helping hand 第6课时 Oral communication教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-03-27 13:58:51 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 10 Lending a helping hand课时教学设计
本单元第6课时 Oral communication 课型 口语交际课
语篇研读
What---本部分围绕 “谈论世界水日” 展开。Oral Communication 的 Activity 1 围绕康康参与社区跑步志愿活动展开，涉及活动内容（跑步比赛）、目的（为特定群体筹钱）、个人感受（赛后状态）、信息来源（社区网站）等细节。；Activity 2 以 “谈论志愿者经历” 为核心，提供志愿者活动类型（如学习雷锋、清扫街道、关爱老人、分享书籍等）和引导性问题（参与活动、活动内容、同行人员、活动感受等），搭建语言输出框架。 Why---听力训练提升信息捕捉能力，小组讨论提供运用英语描述经历的实践场景，强化一般过去时、活动相关词汇等知识运用。传递志愿服务精神，引导学生关注社会公益，培养社会责任感。 How---采用 “听辨对错 — 听填信息” 梯度设计，从整体理解到细节捕捉。通过 “小组讨论 — 班级汇报” 形式，借助活动类型和问题清单，降低语言输出难度。
学情分析
【已知】听懂对话，准确捕捉关键信息（如活动内容、目的）。用英语清晰描述志愿者经历，正确使用一般过去时及相关词汇（如 take part in）。 【未知】听力中快速捕捉关键信息（如数字、活动目的）的技巧。连贯、准确用英语描述志愿者经历的方法。 【能知】学会运用听力技巧获取信息，熟练用英语谈论经历，提升语言综合能力。培养逻辑思维、合作学习能力，增强志愿服务意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：听懂对话，准确捕捉关键信息（如活动内容、目的）。用英语清晰描述志愿者经历，正确使用一般过去时及相关词汇（如 take part in）。 思维品质：有条理整理经历信息，逻辑表达观点。思考志愿者活动意义，提升批判性思维。 学习能力：掌握 “听前预测 — 听中捕捉 — 听后整理” 的听力技巧。通过小组合作提升交流协作能力。 文化意识：理解志愿者活动的社会作用，增强参与意识与社会责任感。
教学重难点
教学重点： 完成听力任务，获取对话关键信息。 依托活动类型和问题，用英语谈论志愿者经历。 教学难点： 听力中快速记录细节信息（如数字、短语）。 连贯描述经历，避免语法错误和表达卡顿。 易错点: 一般过去时不规则动词错误（如 take → taked）。 听力信息遗漏或误听（如混淆筹钱对象）。 易忘点: 听力记录方法（如缩写辅助记录）。 志愿者活动词汇搭配（如 raise money for）。 拓展点： 探讨志愿者活动对个人和社会的深层影响（如提升沟通能力）。 创新志愿活动形式，用英语提出建议（如组织线上志愿活动）。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能运用已有知识和生活经验，用简单英语描述哪吒帮助村民的行为及感受，激活关于志愿者活动的背景知识。初步接触并感知与志愿者活动相关的词汇和一般过去时的表达方式。 任务一: Warm up 1.Watch and answer. 播放《哪吒之魔童降世》中哪吒帮助村民的片段（如清理河道、保护动物），提问： Q：What did Ne Zha do to help the community Q：How do you think Ne Zha felt after helping others
2. Pair Work. Work with your partner and talk about your experience as a volunteer. 展示学生社区服务照片，引导学生用英语简单描述. 任务二: Pre-listening 1.情境延续：假设Kangkang区参加哪吒所在社区举办 “志愿者日”，展示活动海报（含跑步比赛、图书捐赠等）。
2.Look and Guess.
Q：Which volunteer activity did Kangkang take part in Q：Who did he go with Q：What did he do in the activity Q：How did he feel about the activity 3.Read and predict.
根据题目内容，引导学生预测听力内容。 Q：What volunteer activities might be mentioned in the dialogue
任务一： 观察学生在回答问题和小组讨论中的参与度，包括是否积极开口表达、能否与同伴有效互动等。教师在学生回答问题后，及时给予肯定或纠正，针对表达不准确或不完整的地方，引导学生重新表述；在小组讨论时，巡视各小组，适时给予指导和建议。 任务二： 通过举手回答检测预测合理性。教师用思维导图整理学生观点，明确目标语言。
设计意图 结合热门 IP 激发兴趣，通过图片和问题链搭建语言支架。通过视觉辅助和问题链降低听力难度，为后续输入做铺垫。通过提问和小组讨论，引导学生主动思考，激活已有知识，同时为学习新的语言知识搭建桥梁，初步培养学生的英语表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够理解并说出海报中展示的各种志愿者活动名称。通过观察、猜测和预测，培养学生获取信息和逻辑推理的能力，熟悉即将学习的听力内容主题和相关词汇。 任务三：While-listening 1.Activity 1 A. Listen to the conversation and mark T (True) or F (False). 播放对话，学生判断正误（T/F），核对答案后追问：
What was the main purpose of the running race 2.Activity 1 B. Listen again and fill in the blanks with what you hear. 第二遍听，填写表格（money raised, feelings, information source），小组核对答案。
3.Read and take notes.
讲解短语 “take part in”, “collect money for”，总结一般过去时规则，对比动词过去式（如 take → took, raise → raised）。
4.Read the text together. 任务三: 观察学生在各个活动中的参与度和表现，如是否能准确说出活动名称、预测是否合理且有逻辑性等。教师对学生的回答和预测进行点评，肯定合理的部分，对不合理的预测进行引导和纠正，帮助学生进一步理解和思考。
设计意图 设计多遍听力任务，让学生在不同层次的听力练习中逐步获取和理解信息，提高听力技能。通过讲解和总结语言知识，帮助学生系统地学习和掌握新的短语和语法规则，将听力输入转化为语言知识的积累和运用。全班齐读对话，不仅能强化学生对对话内容的记忆，还能提升学生的语音语调水平，增强语感。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够运用所学的词汇、短语和一般过去时，有条理地描述自己的志愿者经历，提升综合语言运用能力。通过小组合作和调查活动，培养学生的合作交流能力和团队协作精神，学会倾听和分享。学生能够回顾并总结本节课所学的重点词汇、短语和句型，加深对知识的理解和记忆。通过自我反思和评价，学生能够了解自己在本节课中的学习收获和不足之处，明确努力方向，培养自我管理和评价的能力。 任务四:Post-listening 1.情境创设
展示哪吒参与跑步比赛的图片。
2.Activity 2 Group work. Talk about your experience as a volunteer and report it to your class. The following activities and questions may help you.
参照教材 “Volunteer activities” 和 “Questions”，围绕自己真实或虚拟的志愿经历展开讨论。 I took part in ______. In the activity, I ______. I went with ______. I felt ______ because ______. 3. Make a Survey Make a survey in your group to know about the group members' volunteer activities and then make a report in class. 任务五：Summary 任务四： 观察学生在小组讨论和报告中的表现，包括语言表达的准确性、流畅性，内容的完整性，以及小组合作的默契程度等；根据小组报告的质量，从语言运用、逻辑结构、创意等方面进行综合评价。 任务五： 根据学生在单词拼写竞赛和句子翻译挑战中的完成情况，评估学生对知识的掌握程度；结合学生的自我评价，了解学生的学习态度和自我认知能力。
设计意图 创设情境引导学生思考，激发学生的想象力和创造力，为学生的语言输出提供思路。通过小组合作讨论和调查活动，让学生在真实的交流情境中运用所学知识，提高语言表达能力和合作能力，培养团队意识。小组报告和展示环节，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能培养学生的自信心和公众表达能力。通过知识总结，帮助学生构建知识体系，强化记忆，加深对重点知识的理解和掌握。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 听对话录音，模仿朗读并录制音频提交。 巩固听力，提升语音语调准确性。 强化输入，为口语打基础。
提高题： 写短文描述志愿者经历，包含 Activity 2 问题要点。 将口语转化为书面写作，巩固知识运用。 训练组织语言能力，检验知识综合运用。
拓展题： 采访志愿者，用英语记录经历并制作简报（含人物、活动内容、意义等）。 提升信息收集与跨文化交际能力。 结合生活实际，培养沟通与实践能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：以热门动画《哪吒之魔童降世》为情境线索，贯穿整个教学过程，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学活动形式丰富多样，包括观看视频、小组讨论、听力练习、角色扮演、调查汇报等，满足了不同学习风格学生的需求，培养了学生的多种能力，如观察能力、思考能力、语言表达能力、合作能力等。 不足：在小组活动中，部分学生参与度不高，存在依赖他人的现象，导致小组活动效果参差不齐。教学时间把控不够精准，在听力练习和小组讨论环节花费时间较多，导致后面的总结和评价环节略显仓促，部分学生没有充分时间进行自我评价和交流。 改进：在小组活动前，明确小组成员的分工，确保每个学生都有具体的任务和责任；在小组活动过程中，加强巡视和指导，鼓励每个学生积极参与，及时发现并解决小组合作中出现的问题。进一步优化教学时间安排，在备课时更加精确地预估每个教学环节所需的时间，合理分配时间；在教学过程中，严格按照教学计划进行，提高教学效率，确保每个教学环节都能充分展开。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 10 Lending a helping hand课时教学设计
本单元第6课时 Oral communication 课型 口语交际课
语篇研读
What---本部分围绕 “谈论世界水日” 展开。Oral Communication 的 Activity 1 围绕康康参与社区跑步志愿活动展开，涉及活动内容（跑步比赛）、目的（为特定群体筹钱）、个人感受（赛后状态）、信息来源（社区网站）等细节。；Activity 2 以 “谈论志愿者经历” 为核心，提供志愿者活动类型（如学习雷锋、清扫街道、关爱老人、分享书籍等）和引导性问题（参与活动、活动内容、同行人员、活动感受等），搭建语言输出框架。 Why---听力训练提升信息捕捉能力，小组讨论提供运用英语描述经历的实践场景，强化一般过去时、活动相关词汇等知识运用。传递志愿服务精神，引导学生关注社会公益，培养社会责任感。 How---采用 “听辨对错 — 听填信息” 梯度设计，从整体理解到细节捕捉。通过 “小组讨论 — 班级汇报” 形式，借助活动类型和问题清单，降低语言输出难度。
学情分析
【已知】听懂对话，准确捕捉关键信息（如活动内容、目的）。用英语清晰描述志愿者经历，正确使用一般过去时及相关词汇（如 take part in）。 【未知】听力中快速捕捉关键信息（如数字、活动目的）的技巧。连贯、准确用英语描述志愿者经历的方法。 【能知】学会运用听力技巧获取信息，熟练用英语谈论经历，提升语言综合能力。培养逻辑思维、合作学习能力，增强志愿服务意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：听懂对话，准确捕捉关键信息（如活动内容、目的）。用英语清晰描述志愿者经历，正确使用一般过去时及相关词汇（如 take part in）。 思维品质：有条理整理经历信息，逻辑表达观点。思考志愿者活动意义，提升批判性思维。 学习能力：掌握 “听前预测 — 听中捕捉 — 听后整理” 的听力技巧。通过小组合作提升交流协作能力。 文化意识：理解志愿者活动的社会作用，增强参与意识与社会责任感。
教学重难点
教学重点： 完成听力任务，获取对话关键信息。 依托活动类型和问题，用英语谈论志愿者经历。 教学难点： 听力中快速记录细节信息（如数字、短语）。 连贯描述经历，避免语法错误和表达卡顿。 易错点: 一般过去时不规则动词错误（如 take → taked）。 听力信息遗漏或误听（如混淆筹钱对象）。 易忘点: 听力记录方法（如缩写辅助记录）。 志愿者活动词汇搭配（如 raise money for）。 拓展点： 探讨志愿者活动对个人和社会的深层影响（如提升沟通能力）。 创新志愿活动形式，用英语提出建议（如组织线上志愿活动）。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能运用已有知识和生活经验，用简单英语描述哪吒帮助村民的行为及感受，激活关于志愿者活动的背景知识。初步接触并感知与志愿者活动相关的词汇和一般过去时的表达方式。 任务一: Warm up 1.Watch and answer. 播放《哪吒之魔童降世》中哪吒帮助村民的片段（如清理河道、保护动物），提问： Q：What did Ne Zha do to help the community Q：How do you think Ne Zha felt after helping others
2. Pair Work. Work with your partner and talk about your experience as a volunteer. 展示学生社区服务照片，引导学生用英语简单描述. 任务二: Pre-listening 1.情境延续：假设Kangkang区参加哪吒所在社区举办 “志愿者日”，展示活动海报（含跑步比赛、图书捐赠等）。
2.Look and Guess.
Q：Which volunteer activity did Kangkang take part in Q：Who did he go with Q：What did he do in the activity Q：How did he feel about the activity 3.Read and predict.
根据题目内容，引导学生预测听力内容。 Q：What volunteer activities might be mentioned in the dialogue
任务一： 观察学生在回答问题和小组讨论中的参与度，包括是否积极开口表达、能否与同伴有效互动等。教师在学生回答问题后，及时给予肯定或纠正，针对表达不准确或不完整的地方，引导学生重新表述；在小组讨论时，巡视各小组，适时给予指导和建议。 任务二： 通过举手回答检测预测合理性。教师用思维导图整理学生观点，明确目标语言。
设计意图 结合热门 IP 激发兴趣，通过图片和问题链搭建语言支架。通过视觉辅助和问题链降低听力难度，为后续输入做铺垫。通过提问和小组讨论，引导学生主动思考，激活已有知识，同时为学习新的语言知识搭建桥梁，初步培养学生的英语表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够理解并说出海报中展示的各种志愿者活动名称。通过观察、猜测和预测，培养学生获取信息和逻辑推理的能力，熟悉即将学习的听力内容主题和相关词汇。 任务三：While-listening 1.Activity 1 A. Listen to the conversation and mark T (True) or F (False). 播放对话，学生判断正误（T/F），核对答案后追问：
What was the main purpose of the running race 2.Activity 1 B. Listen again and fill in the blanks with what you hear. 第二遍听，填写表格（money raised, feelings, information source），小组核对答案。
3.Read and take notes.
讲解短语 “take part in”, “collect money for”，总结一般过去时规则，对比动词过去式（如 take → took, raise → raised）。
4.Read the text together. 任务三: 观察学生在各个活动中的参与度和表现，如是否能准确说出活动名称、预测是否合理且有逻辑性等。教师对学生的回答和预测进行点评，肯定合理的部分，对不合理的预测进行引导和纠正，帮助学生进一步理解和思考。
设计意图 设计多遍听力任务，让学生在不同层次的听力练习中逐步获取和理解信息，提高听力技能。通过讲解和总结语言知识，帮助学生系统地学习和掌握新的短语和语法规则，将听力输入转化为语言知识的积累和运用。全班齐读对话，不仅能强化学生对对话内容的记忆，还能提升学生的语音语调水平，增强语感。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够运用所学的词汇、短语和一般过去时，有条理地描述自己的志愿者经历，提升综合语言运用能力。通过小组合作和调查活动，培养学生的合作交流能力和团队协作精神，学会倾听和分享。学生能够回顾并总结本节课所学的重点词汇、短语和句型，加深对知识的理解和记忆。通过自我反思和评价，学生能够了解自己在本节课中的学习收获和不足之处，明确努力方向，培养自我管理和评价的能力。 任务四:Post-listening 1.情境创设
展示哪吒参与跑步比赛的图片。
2.Activity 2 Group work. Talk about your experience as a volunteer and report it to your class. The following activities and questions may help you.
参照教材 “Volunteer activities” 和 “Questions”，围绕自己真实或虚拟的志愿经历展开讨论。 I took part in ______. In the activity, I ______. I went with ______. I felt ______ because ______. 3. Make a Survey Make a survey in your group to know about the group members' volunteer activities and then make a report in class. 任务五：Summary 任务四： 观察学生在小组讨论和报告中的表现，包括语言表达的准确性、流畅性，内容的完整性，以及小组合作的默契程度等；根据小组报告的质量，从语言运用、逻辑结构、创意等方面进行综合评价。 任务五： 根据学生在单词拼写竞赛和句子翻译挑战中的完成情况，评估学生对知识的掌握程度；结合学生的自我评价，了解学生的学习态度和自我认知能力。
设计意图 创设情境引导学生思考，激发学生的想象力和创造力，为学生的语言输出提供思路。通过小组合作讨论和调查活动，让学生在真实的交流情境中运用所学知识，提高语言表达能力和合作能力，培养团队意识。小组报告和展示环节，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能培养学生的自信心和公众表达能力。通过知识总结，帮助学生构建知识体系，强化记忆，加深对重点知识的理解和掌握。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 听对话录音，模仿朗读并录制音频提交。 巩固听力，提升语音语调准确性。 强化输入，为口语打基础。
提高题： 写短文描述志愿者经历，包含 Activity 2 问题要点。 将口语转化为书面写作，巩固知识运用。 训练组织语言能力，检验知识综合运用。
拓展题： 采访志愿者，用英语记录经历并制作简报（含人物、活动内容、意义等）。 提升信息收集与跨文化交际能力。 结合生活实际，培养沟通与实践能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：以热门动画《哪吒之魔童降世》为情境线索，贯穿整个教学过程，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学活动形式丰富多样，包括观看视频、小组讨论、听力练习、角色扮演、调查汇报等，满足了不同学习风格学生的需求，培养了学生的多种能力，如观察能力、思考能力、语言表达能力、合作能力等。 不足：在小组活动中，部分学生参与度不高，存在依赖他人的现象，导致小组活动效果参差不齐。教学时间把控不够精准，在听力练习和小组讨论环节花费时间较多，导致后面的总结和评价环节略显仓促，部分学生没有充分时间进行自我评价和交流。 改进：在小组活动前，明确小组成员的分工，确保每个学生都有具体的任务和责任；在小组活动过程中，加强巡视和指导，鼓励每个学生积极参与，及时发现并解决小组合作中出现的问题。进一步优化教学时间安排，在备课时更加精确地预估每个教学环节所需的时间，合理分配时间；在教学过程中，严格按照教学计划进行，提高教学效率，确保每个教学环节都能充分展开。
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