七年级下13《卖油翁》课堂实录

七下13《卖油翁》课堂实录
一、教学目标
文化自信：体会“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质。
语言运用：借助工具书和注释理解课文，积累文言词语；接摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
思维能力：揣摩语句，掌握运用神态描写和语言插写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。
审美创造：体会小故事中蕴含的大道理、大智慧，从中获得启发。
二、教学重难点
1.通过语言描写和神态描写，揣摩人物的心理和态度，分析人物形象特点；
2.通过对人物的评价，总结文中蕴含的道理。
三、教学过程
（一）导入新课
汴京城内一年一度“德艺双馨”评选大赛正在汴京集市上紧锣密鼓地开展着，现在已经到了关键的决赛环节，让我们一起走进这场赛事，见证冠军的诞生。
首先出场的是本次活动的一方——陈州府康肃公陈尧咨，接下来出场的是本次比赛的另外一方——半生都在卖油的老翁——卖油翁。
（二）精读课文
任务一 找出描写双方能力的句子，比拼其“艺”
师：首先我们来到第一场比拼，双方进行“艺”方面的比较。请同学们默读课文，找出来描写陈尧咨技艺高超的句子。
生：“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。”
师：从“当世无双”里可以看出陈尧咨的射箭技术确实很高超，没有人可以超越他。其他同学还能找到其他的句子吗？
生：“见其发矢十中八九”
师：他射十只箭能中八九支，那射一百支箭呢？（提问学生））
生：八九十支
师：所以，结合以上内容可以了解到陈尧咨是一位神箭手。那我们第二位选手卖油翁的技艺高超又体现在哪里呢？请同学们大声朗读课文，从文中找到相应的句子。
生：徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
师：油可以以线的形态滴入葫芦里，足以证明卖油翁是一个手艺精湛的民间能手。在“艺”的方面可能两个人不分伯仲。
任务二 找出有关两人的语言描写，比拼其“德”
师：那让我们齐读课文，找到课文中的语言描写，看看这两位在“德”方面，谁更优秀一些呢？
生：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” “无他，但手熟尔。” “尔安敢轻吾射！” “以我酌油知之。”
1.出示：“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”
师：陈尧咨为什么会说出这样的两句话，卖油翁做了什么事情吗？
生：卖油翁斜着眼睛看陈尧咨射箭，可能给陈尧咨一种被轻视的感觉；看到陈尧咨射十支箭都中了八九支，只是轻微的点点头，并没有十分肯定。
师：正是这一举动才引得陈尧咨发出这两句反问。“汝亦知射乎” 你也懂得射箭吗 言外之意就是在说卖油翁怎样？（学生 ：不懂射箭）“吾射不亦精乎” 我的射箭技艺难道不精湛吗 其实是在强调（学生：强调自己的射箭技术十分高超）。
师：是什么使陈尧咨说出这样狂傲的话？我们看看卖油翁当时是什么身份。
生：卖油翁就是一个每天走街串巷，以卖油为生的底层老百姓。
师：”而陈尧咨是什么人呢 大家看注释②。找一名学生读出来。
生：北宋官员，曾任多种文武官员，善骑射。
师：所以我们应该用什么样的语气读呢？(找一个学生朗读)
生：读出蔑视和狂妄自大的语气
2.出示：“无他，但手熟尔”
师：在等级森严的古代，底层人民往往对高层官员卑躬屈膝。但在陈尧咨的质问之下，卖油翁淡淡地说了一句“无他，但手熟尔”
生：体现卖油翁遇事沉着冷静，对待权贵不卑不亢的性格特点。
3.出示：“尔安敢轻吾射”
师：卖油翁淡淡的一句话却引来了陈尧咨的勃然大怒。看来呀，在陈尧咨看来，“手熟”并不是在夸赞他，而是轻视他。不仅能在“忿然”上体现，还有称呼上。从开始称呼卖油翁为“尔”，到后来称呼他为“汝”，为什么会有这样的变化呢？
出示：“汝”的初始用法：轻视与傲慢，“汝”在宋代口语中已带有明显的上对下或轻蔑意味（参见《颜氏家训》《朱子语类》等文献）。“尔”在宋代虽已少用，但仍有平等对话或强调对立的意味（如杜甫“忘形到尔汝”）。
师：“汝”：初始的傲慢，视卖油翁为可轻视的底层者； “尔”：被反驳后的恼羞成怒，暂时将对方视为“对手”，语言上拉平地位。 这一细节印证了卖油翁“以理服人”对陈尧咨的冲击。
出示：《宋史》中有记载“（尧咨）用刑惨急，数有杖死者......性刚戾......多暴怒。 ——《陈尧咨传》
师：我们先了解一下陈尧咨在史书中的介绍，可以看出来他是一个十分暴躁的人，一个“安敢”不仅是是一种怒斥，更是一种威胁。找一位学生朗读，读出陈尧咨对卖油翁的轻视，以及他的骄傲自大、盛气凌人。
4.出示：“以我酌油知之”
师：陈尧咨的暴怒换来的还是卖油翁语气平淡的一句“以我酌油知之”，足以证明卖油翁的沉着冷静。
任务三 分析陈尧咨最后“笑”的含义
师：当卖油翁展示完酌油的高超技艺后陈尧咨的态度发生了怎样的变化？
生：“康肃笑而遣之”
师：他的这个“笑”有什么含义？
明确：
（1）赞赏（通过一个“笑”字可以看出陈尧咨对卖油翁倒油技术的肯定和欣赏。）
（2）羞愧（康肃公为自己之前傲慢的言行感到了自责与惭愧，认识到天外有天，人外有人，自己只是十中八九，却如此骄傲，而老翁滴油不漏，却如此内敛，自己竟然不如一个卖油的老翁。）
（3）无奈（康肃公从卖油翁的言行里认识到了自己的不足，但是他又放不下自己的身份和脸面向老翁承认错误和道歉，所以只能苦笑着让老翁走了。）
（4）尴尬（因为康肃公很难为情，从卖油翁的言行里，他感觉到了自己之前言行的骄傲，认识到了错误，所以不好意思。）
任务四 分析卖油翁获“德艺双馨”的称号的原因
师:文中为我们展示的是卖油翁练成后的样子，似乎没有为我们呈现出他是怎么练习的 欧阳修为什么把人物设定为一个老翁，而不是年轻人呢 比如说“卖油郎”，或者是“卖油童”。
生:老翁说明很有经验。
师:卖油翁的设定似乎是在告诉我们，卖油翁一生都以卖油为生，那么酌油就是他一生都在做的事，一生只做一件事——酌油、卖油。他能够做到如此地步，足以证明他练习非常多，这能体现卖油翁什么样的精神品质呢？
生：熟能生巧。
（三）拓展延伸
出示：一万小时理论：要在某一领域达到世界级水平，通常需要至少一万小时的刻意练习。这一理论由心理学家安德斯·埃里克森（提出，后因马尔科姆·格拉德威尔在《异类》中的推广而广为人知。
关键要素：
1.刻意练习：不是简单重复，而是有目标、有反馈、突破舒适区的训练。
2.时间积累：约10年（每天3小时）的持续投入。
3.专注领域：需在特定领域内深耕，而非泛泛学习。
师：大家可以举一些有关熟能生巧的例子吗？
生：自由发言
（四）课堂小结
《卖油翁》不仅是一则文言故事，更揭示了熟能生巧的普世真理。通过结合一万小时定理，我们更应该深刻理解：天赋虽然重要，但真正的精通来自时间与专注的沉淀。
（五）作业布置
作业：选择一位身边掌握熟练技能的人（如：厨师、修表师傅、手法爱好者、手工艺人等），进行简短的访谈，完成一篇感悟短文（300字左右）
要求：1.有具体的细节描写，记录详实；
2.感悟能结合课文，体现独立思考；
3.形式规范，字迹工整。
（六）板书设计
《卖油翁》
欧阳修
陈尧咨 卖油翁
骄傲自大 不卑不亢
傲慢无礼 沉稳内敛
熟能生巧
四、教学反思
紧扣“熟能生巧”，引导学生理解练习与坚持的重要性。结合“一万小时定律”，使文言文贴近学生生活，增强代入感。通过讨论、写作、实践任务等，调动学生思维。需要改进和提高的地方：学生对于对话的朗读语气把握不准，应加强朗读的练习；在对学生的评价上，作为老师，评价语言太过单一。