《11浪花》教学设计及反思

小学一年级语文下册11《浪花》课堂实录
一、教学目标
文化自信:品味有趣的语言,热爱大自然,热爱祖国的美景。
语言运用:能够通过加一加、换偏旁等方法自主识字。
思维能力:联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。
审美创造:体会课文的语言美,有感情地朗读课文。
二、教学重难点
重点： 认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受浪花的可爱和顽皮。
难点： 体会“我”和浪花玩耍时的快乐心情，背诵课文。
三、教学准备
多媒体课件 生字卡片 浪花头饰
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
播放海浪声，创设情境。
师：同学们，你们听，这是什么声音？（播放海浪声）
生：海浪声。
师：对，这是海浪的声音。今天，我们就来学习一篇关于海浪的课文，题目叫《浪花》。（板书课题）
出示浪花图片，激发兴趣。
师：你们看，这就是浪花。（出示浪花图片）它是什么样子的？
生：白白的，像雪一样。
生：它还会跳呢！
师：是啊，浪花白白的，像雪一样，还会跳呢！它可真可爱！你们想和它一起玩吗？
生：想！
（二）初读课文，整体感知
教师范读课文，学生认真听。
师：现在，老师来读课文，请同学们认真听，边听边想：课文讲了谁和谁在玩？
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
师：请同学们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。
检查朗读情况，纠正字音。
师：谁来读一读第一自然段？（指名读，纠正字音）
师：谁来读一读第二自然段？（指名读，纠正字音）
师：谁来读一读第三自然段？（指名读，纠正字音）
整体感知课文内容。
师：课文讲了谁和谁在玩？
生：课文讲了“我”和浪花在玩。
师：对，课文讲了“我”和浪花在玩。（板书：我 浪花）
（三）细读课文，理解感悟
学习第一自然段，感受浪花的可爱。
师：请同学们读一读第一自然段，想一想：浪花是什么样子的？
生：浪花白白的，像雪一样。
生：浪花还会笑呢！
师：是啊，浪花白白的，像雪一样，还会笑呢！它可真可爱！（板书：可爱）
师：谁能用可爱的语气读一读这一自然段？（指名读）
学习第二自然段，体会“我”和浪花玩耍的快乐。
师：请同学们读一读第二自然段，想一想：“我”和浪花是怎么玩的？
生：“我”和浪花赛跑。
生：“我”和浪花唱歌。
师：是啊，“我”和浪花赛跑、唱歌，玩得可开心了！（板书：快乐）
师：谁能用快乐的语气读一读这一自然段？（指名读）
学习第三自然段，感受浪花的顽皮。
师：请同学们读一读第三自然段，想一想：浪花是怎么顽皮的？
生：浪花挠“我”的脚丫。
生：浪花还跑回大海里去了。
师：是啊，浪花挠“我”的脚丫，还跑回大海里去了，它可真顽皮！（板书：顽皮）
师：谁能用顽皮的语气读一读这一自然段？（指名读）
角色扮演，加深理解。
师：现在，我们来玩一个游戏，老师来当“我”，你们来当浪花，好吗？
生：好！
师：（戴上浪花头饰）我是浪花，我白白的，像雪一样，我还会笑呢！（做动作）
生：（做动作）我是浪花，我白白的，像雪一样，我还会笑呢！
师：我们一起赛跑吧！（做跑步动作）
生：（做跑步动作）我们一起赛跑吧！
师：我们一起唱歌吧！（做唱歌动作）
生：（做唱歌动作）我们一起唱歌吧！
师：我挠你的脚丫！（做挠痒动作）
生：（做躲闪动作）我跑回大海里去了！
（四）朗读背诵，积累语言
配乐朗读，感受情感。
师：现在，我们配上音乐，一起来读一读课文，感受“我”和浪花玩耍的快乐。（播放音乐，师生配乐朗读）
指导背诵，积累语言。
师：这篇课文写得真美，我们一起来背一背吧！（教师引导，学生尝试背诵）
（五）拓展延伸，激发想象
想象说话，激发兴趣。
师：同学们，你们还想和浪花玩什么游戏呢？
生：我想和浪花玩捉迷藏。
生：我想和浪花玩堆沙堡。
师：你们的想法真有趣！课后，你们可以把自己的想法画下来，或者写下来，和同学们分享。
五、板书设计
11 浪花
我 浪花
可爱 快乐 顽皮
六、教学反思
本节课通过创设情境、角色扮演、朗读感悟等方法，引导学生理解课文内容，体会文章情感。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。同时，也注重学生的语言积累和思维发展，取得了较好的教学效果。