（青岛版五年制）三年级数学上册教案 面积单位的进率
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）三年级数学上册教案 面积单位的进率 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-18 13:45:00 | ||
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文档简介
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面积单位的进率
教学目标 1. 使学生经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2. 让学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。3. 结合解决问题的具体情景，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
重点 1. 使学生能够运用长方形、正方形的面积公式解决实际生活中的一些简单的问题。2. 能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题，在解决问题的过程中，掌握解决问题的策略，体会面积换算是解决问题的必要手段。
难点 让学生通过多种方法的运用，探索长方形、正方形的面积公式的发现过程。
教具 几张长方形、正方形的纸，1平方厘米的小正方形的方格若干。
学具 几张长方形、正方形的纸，1平方厘米的小正方形的方格若干。
教学过程：第一课时一、基础训练：1. 你认识哪些平面图形？能说一说？2. 你学过哪些面积单位？你能举例说明一下吗？3. 请你观察一下课本的封面是什么形？它的面积有多大？4. 你还能找出哪些物体的面积是长方形并且估计一下它的面积有多大？二、学习新课：1. 估一估：（1）请同学们，观察课本第85页的第一组图形：厨房的面积有多大？（2）提出问题：估计一下面它的面积有多大？。（3）说一说你是怎样进行估计的？（4）你认为他们运用的这些估计的方法对这三个长方形的面积估计的吗？（5）那么有没有更准确的方法呢？2. 摆一摆，填一填：（学生动手操作）（1）在本上画出一个长是5厘米、宽是2厘米的长方形。（2）用1平方厘米的小方格来量一量这个长方形的面积有多大？（3）用同样的方法去量一量在长是6厘米、宽是4厘米的长方形的面积有多大？（4）请把结果记录下来？数据长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）图1图23. 两个卧室的面积各是多少？借助纸片来摆一摆，你有什么发现？4. 学习探索：（1）你从以上的活动中发现了什么规律？（2）总结：长方形的面积＝长×宽三、运用与实践1. 现在你会正确的进行计算你的数学课本封面的面积是多少吗？2. 说一说你先应该怎样做？3. 你还想计算哪些长方形的面积？四、思考与拓展：1. 通过今天的学习你还想到了要计算哪些图形的面积？2. 你想用什么方法来发现计算这个图形的面积的公式？五、摆一摆，算一算：1. 餐厅的面积是多少？2. 在练习本上画出一个边长是3厘米的正方形。3. 用1平方厘米的小方格来量一量它的面积有多大？4. 在练习本上画出一个边长是4厘米的正方形。5. 用1平方厘米的小方格来量一量它的面积有多大？六、学习探索：1. 通过以上的活动中发现了什么规律？2. 怎样计算正方形的面积呢？3. 总结：正方形的面积＝边长×边长七、运用与实践：1. 第87页中的第1、3题。2. 估一估、量一量、算一算它们的面积。（1）观察课本第87页的第2题。（2）你会按照要求来进行逐步的解答吗？（3）在小组内进行合作性的交流学习。（4）集体订正，个别指导。3. 做第87页的第4题。让学生讲明解答的思路。八、实践操作：你会估计教室地面的面积，测量它的长和宽，计算出面积吗？
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面积单位的进率
教学目标 1. 使学生经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2. 让学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。3. 结合解决问题的具体情景，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
重点 1. 使学生能够运用长方形、正方形的面积公式解决实际生活中的一些简单的问题。2. 能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题，在解决问题的过程中，掌握解决问题的策略，体会面积换算是解决问题的必要手段。
难点 让学生通过多种方法的运用，探索长方形、正方形的面积公式的发现过程。
教具 几张长方形、正方形的纸，1平方厘米的小正方形的方格若干。
学具 几张长方形、正方形的纸，1平方厘米的小正方形的方格若干。
教学过程：第一课时一、基础训练：1. 你认识哪些平面图形？能说一说？2. 你学过哪些面积单位？你能举例说明一下吗？3. 请你观察一下课本的封面是什么形？它的面积有多大？4. 你还能找出哪些物体的面积是长方形并且估计一下它的面积有多大？二、学习新课：1. 估一估：（1）请同学们，观察课本第85页的第一组图形：厨房的面积有多大？（2）提出问题：估计一下面它的面积有多大？。（3）说一说你是怎样进行估计的？（4）你认为他们运用的这些估计的方法对这三个长方形的面积估计的吗？（5）那么有没有更准确的方法呢？2. 摆一摆，填一填：（学生动手操作）（1）在本上画出一个长是5厘米、宽是2厘米的长方形。（2）用1平方厘米的小方格来量一量这个长方形的面积有多大？（3）用同样的方法去量一量在长是6厘米、宽是4厘米的长方形的面积有多大？（4）请把结果记录下来？数据长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）图1图23. 两个卧室的面积各是多少？借助纸片来摆一摆，你有什么发现？4. 学习探索：（1）你从以上的活动中发现了什么规律？（2）总结：长方形的面积＝长×宽三、运用与实践1. 现在你会正确的进行计算你的数学课本封面的面积是多少吗？2. 说一说你先应该怎样做？3. 你还想计算哪些长方形的面积？四、思考与拓展：1. 通过今天的学习你还想到了要计算哪些图形的面积？2. 你想用什么方法来发现计算这个图形的面积的公式？五、摆一摆，算一算：1. 餐厅的面积是多少？2. 在练习本上画出一个边长是3厘米的正方形。3. 用1平方厘米的小方格来量一量它的面积有多大？4. 在练习本上画出一个边长是4厘米的正方形。5. 用1平方厘米的小方格来量一量它的面积有多大？六、学习探索：1. 通过以上的活动中发现了什么规律？2. 怎样计算正方形的面积呢？3. 总结：正方形的面积＝边长×边长七、运用与实践：1. 第87页中的第1、3题。2. 估一估、量一量、算一算它们的面积。（1）观察课本第87页的第2题。（2）你会按照要求来进行逐步的解答吗？（3）在小组内进行合作性的交流学习。（4）集体订正，个别指导。3. 做第87页的第4题。让学生讲明解答的思路。八、实践操作：你会估计教室地面的面积，测量它的长和宽，计算出面积吗？
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