4 古代诗歌四首 观沧海 教学设计

《观沧海》教学设计
教学目标
　　　①了解诗词有关知识。
　　　②品味语言，体味诗词意境。
　　　③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
　　　④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点
　　　品味语言，体会意境，诵读并背诵。
课前准备
　　　制作多媒体PPT课件。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学过程
导入一:情境型
　[设计意图]　由古代优秀的传统文化引出课题,让学生在学习古诗的氛围中受到古典文化的熏陶。
　同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就 【唐诗、宋词、元曲。】的确,中国自古就是一个诗的国度,从古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海。今天,我们就来学习两首脍炙人口的诗篇。
导入二:关联型
　[设计意图]　由学生回忆所学的古诗入手,适时对学生进行热爱文学的教育,增强民族自豪感。
　从了解灿烂文化、回忆所学的古诗入手,增强学生的民族自豪感,激发学习兴趣。
指导学习《观沧海》
　[设计意图]　教师引导学生朗读赏析《观沧海》,丰富学生的情感体验,积累其学习古诗的经验。
　1.解题,简介作家作品、写作背景。
　【师点拨完成。】
　(1)解题
　题目“观沧海”中,“观”的意思是“远望、眺望”;沧海,大海,这里指渤海。
　(2)作者简介
　曹操(155—220),字孟德,沛国谯县人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。
　(3)写作背景
　汉献帝建安十二年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下了这首壮丽的诗篇。
　(4)从诗的体裁看,是一首乐府四言诗;从表达方式看,是一首抒情诗。
　2.初读感知,进行朗读指导与训练。
　(1)把握四言诗的诵读节奏。
　〔明确〕　诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。
　(2)教师范读,要求字正腔圆,感情饱满。
　【或播放录音。】
　(3)学生齐读,要求准确整齐,有节奏感。
　3.精读,整体感知课文。
　学生借助注释,疏通诗歌内容。
　水何澹澹:何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。
　以观沧海:以,表目的的连词。
　山岛竦峙:竦、峙,都是耸立的意思。山岛是那样的高耸挺立。
　萧瑟:形容风吹树木的声音。
　幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。
　4.品读,师生释疑,难点点拨。
　“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中常用的“互文见义”。即文字上只交代一方,而意义彼此互见。句中不但说“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说就是,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。
　5.悟读,合作探究,提炼主旨。
　(1)全诗是以哪个字展开来写的
　(2)这首诗写了几层意思 哪些诗句是写现实的 哪些诗句是写想象的
　(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀
　(4)这首诗表达了作者怎样的思想感情
　【重点提示:全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。】
　第一层(开头两句):交代观海的地点,“观”字统领全篇。
　第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。
　“水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写大海全景;“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机;“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。
　这一层全是写现实中的实景。
　第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,是虚景,从两个“若”字可以看出。
　诗人面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想象。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄。
　此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
　最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
　〔明确〕　本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
　难点突破:说说作者想要表达的思想感情。
　〔明确〕　大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。(当时曹操已削平北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残部,统一了北方;如果消灭南方割据势力,就可以实现荡平宇内、一统天下的宏伟目标了。)在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句,表现了自己的伟大抱负、阔大的胸襟。
　6.背诵全诗。
　【多媒体出示图片。】
　【在理解意思的基础上,按照对诗歌的理解背诵。】
课堂小结
　 以鉴赏古诗的方法指导作结。
　 鉴赏古代诗词,
第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1.细读标题;2.分析意象;3.品味意境;4.联系作者。
第二步,弄清技巧:1.把握形象特点;2.辨析表达技巧;3.说明表达作用。
第三步,评价内容观点:1.概括主旨;2.联系背景;3.分清主次;4.全面评价。
布置作业
　1.默写诗歌《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
　2.朗读《短歌行(其一)》,体会诗人的情感。
　短歌行(其一)　　曹　操
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。
　　慨当以慷,忧思难忘。何以解忧 唯有杜康。
　　青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
　　呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
　　明明如月,何时可掇 忧从中来,不可断绝。
　　越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
　　月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依
　　山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
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观沧海