(共34张PPT)
（北师大2024版）七年级
下
6.4用图像(曲线型）表示变量之间的关系
变量之间的关系
第六章
“—”
教学目标
01
知识回顾
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
内容总览
教学目标
1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系。
2、理解图象上的点所表示的意义。
3、能从图象上获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。
知识回顾
1、到今天为止我们一共学了几种方法来表示自变量与因变量之间的关系？
列表格与列关系式两种方法.
在这个表中反映了 个变量之间的关系， 是自变量， 是因变量.
2、某河受暴雨袭击，某天此河水的水位记录为下表:
6
5
4
3
2.5
2
水位/米
20
16
12
8
4
0
时间/时
8
24
2
时间
水位
1.列表格
知识回顾
3、某出租车每小时耗油5千克,若ｔ小时耗油ｑ千克，则自变量是 ，因变量是 ，ｑ与t的关系式是 。
ｔ
ｑ
ｑ＝5ｔ
2.关系式法
表格法优点：数值清晰，一目了然。
关系式法优点：显示推理，便于计算。
情景引入
请根据下图，与同学讨论某地某一天的温度变化情况。
（1）这个图像表示的是那两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？
自变量是时间，
因变量是温度。
探究新知
（2）描述这天温度的变化情况。
0点至3点温度下降，
3点至15点温度上升，
15点至24点温度下降。
探究新知
(3)这一天的最高温度是___ ,
是____时达到的, 最低温度
,是 。温差是 。
37 C
15
23 C
凌晨3时
14 C
温度/ C
27
31
M
D
N
37
15
E
23
3
探究新知
(4)图中的A点表示的是什么
B点呢
(5)你能预测次日凌晨1时的温度吗 说说你的理由.
A表示21时的温度是310C
B表示0时的温度是260C
温度/ C
27
31
M
D
N
37
15
E
23
3
根据图象的变化趋势和前一天凌晨的温度情况判断，次日凌晨1时温度约为24 °C。
探究新知
上图表示了温度随时间的变化而变化的情况，它是温度与时间之间关系的图象.图象是我们表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观.
用图象表示变量之间的关系的方法叫做图象法．
在用图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴(称为横轴)上的点表示自变量，用竖直方向的数轴(称为纵轴)上的点表示因变量.
提炼概念
探究新知
横轴
纵轴
自变量
因变量
典例精析
例题．海水受日月的引力而产生潮汐现象，早晨海水上涨叫做潮，黄昏海水上涨叫做汐，合称潮汐．潮汐与人类的生活有着密切的联系．下面是某港口从 0时到12时的水深情况．
（1）大约什么时刻港口的水最深？深度约是多少？
（2）大约什么时刻港口的水最浅？深度约是多少？
（3）在什么时间范围内，港口水深在增加？
大约3时刻港口的水最深，深度约7. 5m
大约9时刻港口的水最浅，深度约是2.4m
0时到3时和9时到12时港口水深在增加
典例精析
（4）在什么时间范围内，港口水深在减少？
（5） A，B 两点分别表示什么？还有几时水的深度
与A 点所表示的深度相同？
（6） 说一说这个港口从 0 时 到 12 时 的水深是怎样变化的．
3时到9时港口水深在减少
A点表示6时港口的水深大约为5m，B 点表示12时港口的水深大约为4.3m；0时水的深度与A点所表示的深度相同.
0时到3时水深在增加，3时到9时水深在减少，9时到12时水深又在增加.
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
1、某市一周平均气温（°C）如图所示，下列说法不正确的是（ ）
A、星期二的平均气温最高；
B、星期四到星期日天气逐渐转暖；
C、这一周最高气温与最低气温相差4°C；
D、星期四的平均气温最低
c
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
2、在夏天一杯开水放在桌面上，其水温T与放置时间 t 的关系大致图象为（ ）
o
T
t
o
T
t
o
T
t
o
T
t
A
B
C
D
A
课堂练习
3.下图是某地一年中日出时间的变化情况
①描述日出时间的变化情况
1月至6月日出时间逐渐提前，6月至12月日出时间逐渐推后
②，什么时候日出最早，什么时候日出最迟？
5月至6月日出时间最早，12月至1月日出时间最迟
课堂练习
4.自动测温仪仅记录的图象如图所示，它反映了某市的春季某一天气T(°C）如何随时间t(时的变化而变化的．下列从图象中得到的信息正确的是( )
A. 0点时气温达到最低
B. 最低气温是零下4°C
C. 最高气温是8°C
D. 0点到14点之间气温持续上升
C
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
5.如图是某市某一天的温度随时间变化的图象,通过观察可知下列说法错误的是( )
A. 这天3时温度最低
B. 这天15时温度最高
C. 这天最高温度与最低温度的差为13℃
D. 这天21时温度为31℃
B
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
6.大家知道乌鸦喝水的故事，如图，它看到一个水位较低的瓶子，喝不着水，沉思一会后聪明的乌鸦衔来一个个小石子放入瓶中，水位上升后，乌鸦喝到了水．从乌鸦看到瓶子的那刻起开始计时，设时间变量为x，水位高度变量为y，下列图象中最符合故事情景的大致图象是( )
D
课堂练习
【综合拓展类作业】
7.青春期男、女生身高变化情况不尽相同，下图是小军和小蕊青春期身高的变化情况．
(1)上图反映了哪两个变量之间的关系？自变量是什么？因变量是什么？
(2)A，B两点表示什么？
(3)小蕊10岁时身高多少？17岁时呢？
(4)比较小军和小蕊青春期的身高情况
有何相同与不同．
课堂练习
【综合拓展类作业】
解：(1)反映了身高随年龄的变化而变化的关系，自变量是年龄，因变量是身高．
(2)A点表示小军和小蕊在11岁时身高都是140厘米，B点表示小军和小蕊在14岁时身高都是155厘米．
(3)小蕊10岁时身高130厘米，17岁时身高160厘米．
(4)相同点：进入青春期，两人随年龄的增长而快速长高，并且在11岁和14岁时两人的身高相同；
不同点：11岁至14岁间小蕊的身高变化比小军的快些，14岁后小军的身高变化比小蕊的快些．
课堂总结
图象法，即用图象表示变量之间的关系的方法．
2、图象法表示变量之间的关系有什么特点？
它的特点是非常直观，通过结合横纵坐标轴表示的意义，我们能够很直观地感受到数据的意义.
1、今天我们又学了哪种方法来表示自变量与因变量之间的关系？
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
1.如图，折线图描述了某地某日的气温变化情况，根据图中信息，下列说法错误的是( )
A．4:00气温最低
B．6:00气温为24 ℃
C．14:00气温最高
D．气温是30 ℃的时刻为16:00
D
作业布置
2.下列图象中,能反映出投篮时篮球的离地高度与投出后的时间之间关系的是 ( )
A
作业布置
3.图1中的摩天轮可抽象成一个圆,圆上一点离地面的高度y(m)与旋转时间x(min)之间的关系如图2所示.
(1)根据图2填表:
(2)根据图中的信息,请写出摩天轮的直径.
作业布置
解:(1)填表如下:
(2)根据题中图象可知摩天轮的直径=y的最大值-y的最小值=70-5=65(m).
作业布置
4. 经科学家研究，蝉在气温超过28℃时才会活跃起来，此时边吸树木的汁液边鸣叫，如图是某地一天的气温变化图象，在这一天中，听不到蝉鸣的时间是 小时．
12
5.下图是某地一年中日落时间的变化情况
①描述日落时间的变化情况
1月至6月日落时间逐渐推后，6月至12月日落时间逐渐提前
②，什么时候日落最早，什么时候日落最迟？
7月日落时间最迟，11月日落时间最早。
作业布置
【知识技能类作业】必做题：
【知识技能类作业】选做题：
作业布置
6.下列四个图象近似地刻画了两个变量之间的关系,请按图象顺序将下面四种情景与之对应,正确的排序为 (填序号)
①一辆汽车在公路上匀速行驶(汽车行驶的路程与时间的关系);
②向锥形瓶中匀速注水(水面的高度与注水时间的关系);
③将常温下的温度计插入一杯热水中(温度计的读数与时间的关系);
④一杯越来越凉的水(水温与时间的关系).
③②④①
【综合拓展类作业】
作业布置
7.下面是一位病人的体温记录图，看图回答下列问题：
(1) 护士每隔几小时给病人量一次体温？
(2) 这位病人的最高体温是多少摄氏度？最低体温是多少摄氏度？
(3) 他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？
(4) 图中的横线表示什么？
(5) 从图中看，这位病人的
病情是恶化还是好转？
作业布置
参考答案：
(1)由折线统计图可以看出：护士每隔6小时给病人量一次体温.
(2)这位病人的最高体温是39.5摄氏度，最低体温是36.8摄氏度.
(3)他在4月8日12时的体温是37.5摄氏度.
(4)图中的横线表示正常体温.
(5)从图中看，这位病人的病情是好转了.
板书设计
横轴
纵轴
图象法表示变量之间的关系
因变量
减少
减少
增加
最大
最小
Thanks!
2
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《变量之间的关系》分课时教学设计
第4课时用图像（曲线型）表示变量之间的关系教学设计
课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口
教学内容分析 本节课的教学内容是让学生通过图象(曲线0直观地表示变量之间的关系，让学生更加深刻的体会自变量，因变量和图像之间的关系，能够从图象中准确的获取所需要的信息。
学习者分析 学生的知识技能基础：学生通过前两节课的学习已经清楚变量的含义，并学会用列表和关系式表示变量之间的关系，会利用表格和关系式解决一些实际问题。 学生活动经验基础：学生在七年级上学期已经学习了折线统计图，了解折线统计图的特征，并能准确地绘制折线统计图，会利用折线统计图解决实际问题。在这个基础上，可以利用图象深刻体会变量之间关系。
教学目标 1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系。 2、理解图象上的点所表示的意义。 3、能从图象上获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。
教学重点 理解图像上的点所表示的实际意义
教学难点 从图像中获取变量之间关系的信息
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：知识回顾教师活动1： 到今天为止我们一共学了几种方法来表示自变量与因变量之间的关系？ 【列表格与列关系式两种方法.】 2、列表法 某河受暴雨袭击，某天此河水的水位记录为下表: 在这个表中反映了 2 个变量之间的关系， 时间 是自变量， 水位 是因变量 3、关系式法 某出租车每小时耗油5千克,若ｔ小时耗油ｑ千克，则自变量是 t ，因变量是 q ，ｑ与t的关系式是 q=5t 。 表格法优点：数值清晰，一目了然。 关系式法优点：显示推理，便于计算。学生活动1： 回顾旧知，活动意图说明： 复习旧知，为新授奠基环节二：探究用曲线表示变量之间的关系教师活动2： 请根据下图，与同学讨论某地某一天的温度变化情况。
（1）这个图像表示的是那两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？【自变量是时间，因变量是温度。】 （2）描述这天温度的变化情况。 【0点至3点温度下降，3点至15点温度上升，15点至24点温度下降】 这一天的最高温度是 37°C,是 15 时达到的, 最低温度 23°C,是 凌晨3点。温差是 14°C。 图中的A点表示的是什么 B点呢 【A表示21时的温度是31°C,B表示0时的温度是26°C】 (5)你能预测次日凌晨1时的温度吗 说说你的理由. 根据图象的变化趋势和前一天凌晨的温度情况判断，次日凌晨1时温度约为24 °C。 提炼概念： 上图表示了温度随时间的变化而变化的情况，它是温度与时间之间关系的图象.图象是我们表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观. 用图象表示变量之间的关系的方法叫做图象法． 在用图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴(称为横轴)上的点表示自变量，用竖直方向的数轴(称为纵轴)上的点表示因变量.学生活动2： 小组讨论交流问题串并展示讨论结果。 小结用图像表示变量之间的关系非常直观。活动意图说明： 根据某地一天的温度变化情况这一情景，引导学生交流讨论问题串，得到变量之间的关系也可以用图像来表示，并从图像上获取信息。环节三：典例精析教师活动3： 例题：海水受日月的引力而产生潮汐现象，早晨海水上涨叫做潮，黄昏海水上涨叫做汐，合称潮汐．潮汐与人类的生活有着密切的联系．下面是某港口从 0时到12时的水深情况． (1）大约什么时刻港口的水最深？深度约是多少？ 答：大约3时刻港口的水最深，深度约7. 5m （2）大约什么时刻港口的水最浅？深度约是多少？ 答：大约9时刻港口的水最浅，深度约是2.4m （3）在什么时间范围内，港口水深在增加？ 答;0时到3时和9时到12时港口水深在增加 （4）在什么时间范围内，港口水深在减少？ 答：3时到9时港口水深在减少 （5） A，B 两点分别表示什么？还有几时水的深度与A 点所表示的深度相同？ 答;A点表示6时港口的水深大约为5m，B 点表示12时港口的水深大约为4.3m；0时水的深度与A点所表示的深度相同. （6） 说一说这个港口从 0 时 到 12 时 的水深是怎样变化的． 答：0时到3时水深在增加，3时到9时水深在减少，9时到12时水深又在增加. 学生活动3 自学例题，提出质疑。 活动意图说明： 通过例题，突破教学难点。
板书设计
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1、某市一周平均气温（°C）如图所示，下列说法不正确的是（ C ） A、星期二的平均气温最高； B、星期四到星期日天气逐渐转暖； C、这一周最高气温与最低气温相差4°C； D、星期四的平均气温最低 2、在夏天一杯开水放在桌面上，其水温T与放置时间 t 的关系大致图象为（ A ） 下图是某地一年中日出时间的变化情况 ①描述日出时间的变化情况 答：1月至6月日出时间逐渐提前，6月至12月日出时间逐渐推后 ②，什么时候日出最早，什么时候日出最迟？ 答：5月至6月日出时间最早，12月至1月日出时间最迟 4.自动测温仪仅记录的图象如图所示，它反映了某市的春季某一天气T(°C如何随时间t(时的变化而变化的．下列从图象中得到的信息正确的是( C ) A. 0点时气温达到最低 B. 最低气温是零下4°C
C. 最高气温是8°C D. 0点到14点之间气温持续上升 5.如图是某市某一天的温度随时间变化的图象,通过观察可知下列说法错误的是( B ) A. 这天3时温度最低 B. 这天15时温度最高 C. 这天最高温度与最低温度的差为13℃ D. 这天21时温度为31℃ 选做题： 6.大家知道乌鸦喝水的故事，如图，它看到一个水位较低的瓶子，喝不着水，沉思一会后聪明的乌鸦衔来一个个小石子放入瓶中，水位上升后，乌鸦喝到了水．从乌鸦看到瓶子的那刻起开始计时，设时间变量为x，水位高度变量为y，下列图象中最符合故事情景的大致图象是( D )
A. B. C. D. 【综合拓展类作业】 7.青春期男、女生身高变化情况不尽相同，下图是小军和小蕊青春期身高的变化情况． (1)上图反映了哪两个变量之间的关系？自变量是什么？因变量是什么？ (2)A，B两点表示什么？ (3)小蕊10岁时身高多少？17岁时呢？ (4)比较小军和小蕊青春期的身高情况 有何相同与不同． 解：(1)反映了身高随年龄的变化而变化的关系，自变量是年龄，因变量是身高． (2)A点表示小军和小蕊在11岁时身高都是140厘米，B点表示小军和小蕊在14岁时身高都是155厘米． (3)小蕊10岁时身高130厘米，17岁时身高160厘米． (4)相同点：进入青春期，两人随年龄的增长而快速长高，并且在11岁和14岁时两人的身高相同； 不同点：11岁至14岁间小蕊的身高变化比小军的快些，14岁后小军的身高变化比小蕊的快些．
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.如图，折线图描述了某地某日的气温变化情况，根据图中信息，下列说法错误的是( D ) A．4:00气温最低 B．6:00气温为24 ℃ C．14:00气温最高 D．气温是30 ℃的时刻为16:00 2.下列图象中,能反映出投篮时篮球的离地高度与投出后的时间之间关系的是 ( A ) 3.图1中的摩天轮可抽象成一个圆,圆上一点离地面的高度y(m)与旋转时间x(min)之间的关系如图2所示. (1)根据图2填表: (2)根据图中的信息,请写出摩天轮的直径. 解:(1)填表如下: (2)根据题中图象可知摩天轮的直径=y的最大值-y的最小值=70-5=65(m). 4. 经科学家研究，蝉在气温超过28℃时才会活跃起来，此时边吸树木的汁液边鸣叫，如图是某地一天的气温变化图象，在这一天中，听不到蝉鸣的时间是 12 小时． 5.下图是某地一年中日落时间的变化情况 ①描述日落时间的变化情况 答：1月至6月日落时间逐渐推后，6月至12月日落时间逐渐提前 ②，什么时候日落最早，什么时候日落最迟？ 答：7月日落时间最迟，11月日落时间最早。 选做题： 6.下列四个图象近似地刻画了两个变量之间的关系,请按图象顺序将下面四种情景与之对应,正确的排序为③②④①(填序号) ①一辆汽车在公路上匀速行驶(汽车行驶的路程与时间的关系); ②向锥形瓶中匀速注水(水面的高度与注水时间的关系); ③将常温下的温度计插入一杯热水中(温度计的读数与时间的关系); ④一杯越来越凉的水(水温与时间的关系). 【综合拓展类作业】 7.下面是一位病人的体温记录图，看图回答下列问题： (1) 护士每隔几小时给病人量一次体温？ (2) 这位病人的最高体温是多少摄氏度？最低体温是多少摄氏度？ (3) 他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？ (4) 图中的横线表示什么？ (5) 从图中看，这位病人的病情是恶化还是好转？ 参考答案： (1)由折线统计图可以看出：护士每隔6小时给病人量一次体温； (2)这位病人的最高体温是39.5摄氏度，最低体温是36.8摄氏度； (3)他在4月8日12时的体温是37.5摄氏度； (4)图中的横线表示正常体温； (5)从图中看，这位病人的病情是好转了；
教学反思
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学 科 数学 年 级 七年级 设计者 尹坚
教材版本 北师大版（2024） 册、章 下册第六章
课标要求 探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。了解函数的概念和表示法，能举出函数的实例。能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，会求函数值。能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系，理解函数值的意义。结合函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论。
内容分析 本章是北师大版（2024）七年级数学下册第6章内容。主要内容是两个变量之间的关系表示方法，能确定自变量和因变量，能写出两个变量之间的关系，并结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行预测，通过表格、图形、表达式获取信息解决实际问题。
学情分析 知识基础：本章是在七年级上册学习探索规律，从统计图中获取信息的基础的基础上，通过表格、图形、表达式来理解变量、自变量因变量这些概念。通过对实际问题的理解，去发现两个变化的；量那个是主动变化的，那个是随着变化的。活动经验基础：在以前的学习中学生已经经历了分组学习合作交流等学习方式，具备了一定的合作学习能力
单元目标 （一）教学目标1、经历探索具体情景中两个变量之间的关系的过程，进一步发展学生的符号感和抽象思维。2、能发现实际情境中变量及其相互关系，并能确定其中的自变量和因变量。3、能从表格、图像中分析某些变量之间的关系，并用自己的语言进行表达。4、能根据具体事例，选取用表格或代数式来表示变量之间的关系。5、结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行预测。（二）教学重点、难点重点：用表格、图形、表达式表示变量之间的关系。难点：从表格、图形、表达式分析变量之间的而关系，并进行变化规律的预测。
单元知识结构框架及课时安排 （一）单元知识结构框架（二）课时安排课时编号单元主要内容课时数1现实中的变量12用表格表示变量之间关系13用关系式表示变量之间关系14用图像（曲线型）表示变量之间关系15用图像（折线型）表示变量之间关16回顾与思考1
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务现实中的变量经历探索具体情境中两个变量之间的关系，获取探索变量之间关系的体验。理解常量、变量、自变量、因变量的含义，能分清具体情境中的常量、变量、自变量和因变量。讨论交流，思考问题1、2、3。2、经历情境1、2，合作交流理解变量和常量。3、在变量范围内理解自变量个因变量。4、自学例题，提出质疑。环节一：情境引入环节二：探究变量与常量，自变量与因变量。环节三：典例精析。用表格表示变量之间关系1、能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系，尝试对变化趋势进行初步的预测。2、经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一步发展符号感。3、经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，在探索活动中理解变量之间的相依关系，并尝试用语言和符号去刻画。4、在探索现实世界变化规律的过程中，从运动变化的角度认识数学对象，提高学生的数学素养，感受数学的价值。1、回顾知识，并回答问题。2、小组活动交流讨论完成探究题。3、总结归纳分析表格的常用步骤。4、合作交流完成例题的学习。环节一：回顾旧知。环节二：探究用表格表示变量之间的关系。环节三：典例精析。用关系式表示变量之间关系1.经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感。并能用关系式表示方法刻画简单实际问题中变量之间的关系。给定自变量能求出因变量。2.将生活中的实际问题转化为数学问题，用数学方法解决实际生活中的问题。3.培养学生动手的能力，探索问题、研究问题的能力及应用数学知识的能力。通过教学让学生领悟探索问题和研究问题的方法。回顾旧知。填写几何形体的有关公式。3、填表并回答问题。4、探究用关系式表达变量之间的关系。5、小组活动，比较用表格法和关系式法表达变量之间的关系的优劣点。6、自学例题，提出质疑。环节一：回顾旧知。环节二：探究用关系式表示变量之间的关系。环节三：典例精析。用图像（曲线型）表示变量之间关系1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系。2、理解图象上的点所表示的意义。3、能从图象上获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。1、回顾旧知。2、小组讨论交流问题串并展示讨论结果。3、小结用图像表示变量之间的关系非常直观。4、自学例题，提出质疑。环节一：复习导入。环节二：探究用图像（曲线型）表示变量之间的关系。环节三：典例精析。用图像（折线型）表示变量之间关系1、能从图象分析变量之间的关系，加深对图象表示的理解，进一步发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力。2、能对实际情境中所蕴涵的变量之间的关系借助图象表示；3、进一步体会数学与现实生活的密切联系，并在学习新知识的过程中培养学生团结协作的精神。1、复习旧知，了解变量的三种表示方法的优点。2、组织探究速度怎样随着时间的变化而变化。3、组织探究路程怎样随着时间的变化而变化。4、探究路程与时间变化的几种基本模式。5、自学例题，突出质疑。环节一：复习导入。环节二：探究用图像（折线型）表示变量之间的关系。环节三：典例精析。回顾与思考1．知识目标：回顾总结表示变量之间的方法，学会用变量之间关系的各种形式分析变量之间的关系，并作出预测。2．能力目标：从常量的世界走入变量的世界，开始接触一种新的思维方式——用运动变化的观点去认识数学对象，发展符号感和抽象思维。发展有条理的思考和进行表达的能力。 3．情感目标：能从运动变化的角度解释生活中的数学现象，体验成就感，获得学习的快乐，发展对数学更高层次的认识。 1、展示思维导图2、回顾常量与变量，自变量和因变量完成填空题。3、回顾用表格表示变量之间的关系并完成相应的填空题。4、回顾用关系式表示变量之间的关系并完成相应的填空题。5、回顾用图像表示变量之间的关系并完成相应的填空题。6、重点复习速度与时间、路程与时间之间的关系。完成相应练习。环节一：知识框架。环节二：知识梳理环节三：典例精析。
《变量之间的关系》单元教学设计
活动一：情境引入
活动二：探究常量与变量，自变量与因变量
任务一：现实中的变量
活动三：典例精析
活动一：回顾知识
活动二：探究用表格表示变量之间的关系
任务二：用表格表示变量之间关系
活动三：典例精析
活动一：回顾知识
活动二：探究用关系式表示变量之间的关系
变
量
之
间
的
关
系
任务三：用关系式表示变量之间关系
活动三：典例精析
活动一：复习导入
任务四：用图像(曲线型）表示变量之间关系
活动二：探究用图形（曲线型）表示变量之间的关系
活动三：典例精析
活动一：回顾知识
活动二：探究用图形（折线型）表示变量之间的关系
任务五：用图像(折线型）表示变量之间关系
活动三：典例精析
活动一：知识框架
活动二：知识梳理
任务六：回顾与思考
活动三：典例精析
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