11《我是一只小虫子》课堂实录

二下11《我是一只小虫子》课堂实录
教学目标：
文化自信：通过朗读从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，激发“我”对生活的热爱。
语言运用：能就根据课文感兴趣的地方和同学交流。
思维能力：能从课文提取“当一只虫子不好”和“当一只小虫子真不错”的原因，并能根据情境展开想象。
审美创造：感受文章语言的幽默俏皮，提高自己的独特想象能力。
教学重点：
1.理解课文内容，了解小虫子的特点和生活习性。
2.有感情的朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学难点：
能够借助词句展开想象，感受小虫子的生活。
教学过程：
学习活动一：创设情境导入
1.创设情境，激趣导入：
今天我们继续学习11课，请大家齐读课题重读“小”字：我是一只小虫子。
师：因为“小”，所以有了很多烦恼与快乐。
播放小虫子的叫声，你们听这是什么声音？（小虫子的叫声）原来他们正在开展小虫子分享会，大家想不想参加？（想）那就让我们赶快加入吧！
2.字词内容检测
（1）瞧，可爱的小虫子为我们带来了本课的字词朋友，谁来认读呢？
开火车读词语。（儿歌：师：小火车哪里开？生：小火车这里开。师：一开开到某某某）
（2）通过上节课的学习，我们知道了“对于小虫子的生活好不好”，“我”和小伙伴看法一样吗？
指名回答：不一样，小伙伴们认为不好，我认为还真不错。
【设计意图：重读“小”字为为全文理解奠定基础，播放声音，参加“小虫子分享会”，这样创设情境更有带入感。激发学生学习情趣，同时给予了学生任务驱动。】
学习活动二：伙伴们眼中的生活
1.学习1、2自然段
师：伙伴眼中的生活怎样不好呢？我请一名小虫子来读一读课文第2自然段，其他小虫子用直线划出相关语句，并谈一谈自己的体会。
2.指名反馈：
预设：
生1：伙伴们眼中我们的生活不好:我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。读着这句话我仿佛看到小虫子一开始蹦蹦跳跳很开心的出去玩，结果一不小心被苍耳扎到屁股，一瘸一拐痛苦的回来了，真惨啊！
师：请你带着被刺痛的表情包读一读这句话吧！还可以做上捂屁股的动作，体会就更深刻了，试一试吧！
生读——评价：我感受到了你的痛苦，难怪伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。请继续分享。
生2：伙伴们眼中我们的生活不好:一不留神，我们有时候会蹦进很深很深的水里，被淹的昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
蹦进很深很深的水里就算了，更惨的是那居然是小狗撒的一泡尿，不仅可能会被淹死，还会被臭死，真是太惨了！
师追问：结合句子说说什么是“昏头昏脑”？
生3：昏头昏脑就是被水快要淹死了，头晕晕的，脑袋不清楚，金星围着脑袋转圈圈。
师：你的体会真形象，请你再来读一读这句话，读到“昏头昏脑”时可以加一下动作，体会会更到位。
评价：小虫子可真是太惨了，难怪伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。
追问：小虫子还会遇到哪些麻烦？
生4：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但是我们小虫子没有谁会喜欢小虫子。因为它会吃掉我们。我感觉小鸟太弱小了，随时都有生命危险，好可怜！
师：出示小鸟图片：看，毛茸茸的小鸟多可爱呀！可他们在小虫子眼中却是魔鬼。所以读这句话前后语气要体现变化，还可以加上表情包。你来试试。
3.我想采访一下你们这些小虫子们，你们的生活还有哪些不好的地方呢？
预设：
生1：我们小虫子还会被小朋友捉住，弄断腿。
评价：这也太恐怖了，不过他的遭遇确实挺麻烦的。
生2：我们在走路的时候，或许会被风儿刮跑。
评价：弱小的你们，真让我心疼啊！
师：小虫子的生活真是处处是风险，难怪小伙伴都说当一只小虫子一点也不好。我们一起通过朗读再次体会吧。
齐读2自然段。
【设计意图：通过读一读，圈一圈，画一画等理解伙伴们眼中的小虫子不好的原因，并发挥想象，说一说还有哪些不好的地方，培养学生的想象力和口语表达能力。】
课中休息：手势舞《上春山》
学习活动三：“我”眼中的生活
1.学法总结：
刚才我们的学习，先读文画句，再结合语句谈体会，最后适当加动作趣读，这样体会就更深刻了。用这样的方法，再来学习“我”的感受吧：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。“我”眼中的生活是怎么样的呢？
2.出示问题：自由读3---6自然段，思考：“我”眼中的生活有什么好玩的事？有哪些有意思的小伙伴？找到相关语句，用波浪线画出来，同桌合作交流。再全班交流，评选“阳光小虫”。
师补充：荣获“阳光小虫”可参加抽奖活动，奖品有惊喜哦！
出示分享评价标准：
体会谈得清楚

趣读时加合适动作

3.分享交流。
预设：
生1：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
我从“伸懒腰”一词感受到小虫子在草叶上一定睡的很舒服，而且小小的露珠就能让它完成洗漱，多么惬意啊！我来加动作读一读。（伸懒腰）
师：用晶莹剔透的露珠洗脸，这可是纯天然的养颜水啊，你们想不想感受一下：播放视频
师：还有什么好玩的事情，请继续分享。
生2：如果能小心地跳到小狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是我们免费的特快列车。
我感受到：小虫子趴在小狗身上，它跑到哪里，就带小虫子到哪里。我觉得很有趣！我来读一读（特快列车加动作）
师：出示图片，瞧，小虫子乘坐免费的特快列车驰骋花海，多么让人羡慕！
师：小虫子们，你们还会免费做哪些事情呢？（指名说）
提供图片和语言范式做支架
预设：
生1：我们在花瓣上睡觉，这可是免费的小床啊！
生2：我们趴在漂浮在水中的落叶上，这可是免费的小船啊！
生3：我们从草叶上滑下来，这可是免费的滑梯啊！
生4：我们趴在小鸟背上，这可是免费的飞机啊！
生5：我们钻进毛茸茸的蒲公英球里，这可是免费的棉花被啊！
师：真是太好玩儿了！我们一起配上音乐，加上动作，再来读一读感受一下吧！
3.师：小虫子们，你还有很多有意思的小伙伴吧！瞧，它们来了。
①出示图片：屎壳郎、螳螂、天牛。
师：这些小伙伴是谁？它们有意思在哪里呢？
②反馈：
预设：
生1：屎壳郎搬运东西的时候不看路。
生2：螳螂很贪吃，总想把我吃掉。
生3：天牛脾气不太好，总是想顶我一下。
师：为什么屎壳郎撞你？螳螂想吃你，天牛大婶顶你？你怎么还觉得有意思呢？我们再来看看课文中“我”是怎么说的？
生4：屎壳郎搬东西不看路，但是只要我小心，就不会被撞伤。螳螂呢？想吃我，可是我一跳，我就幸运的跑掉了。天牛，它总顶我，可是我每天都跟它有礼貌地打招呼。
师：这些危险，都被“我”当作生活中有趣的冒险了，相比觉得当一只小虫子不好的小伙伴来说，你觉得“我”是一只怎样的小虫子呢？
生：我是一只乐观开朗的小虫子。
4.对比不同态度的两种小虫。
师：与“当一只小虫子，一点儿也不好。”的伙伴相比，你喜欢谁呢？为什么？
预设：我喜欢这只乐观的小虫，觉得“不好”的小虫们太悲观，我不喜欢。
师：是啊，拥有乐观的生活态度，我们就能感受到生活的美好。谁愿意带上动作读读这段话。
指名读
师：“我”的生活这么有趣，还有这么多有意思的小伙伴，难怪我会高兴的说：
生齐读：当一只小虫子还真不错。
5.我们把刚才的小虫子代表请到台上，大家评价一下他们的分享，评选出“阳光”小虫吧！
抽取小虫子幸运卡
奖品：蝴蝶、小蟋蟀、螳螂、七星瓢虫可涂色简笔画。
6.同学们，你们想不想找到这只乐观开朗的小虫子呢？（想）一起读读这段话，就能找到方法。
齐读6自然段
播放虫名：听，小虫子来了。
出示图片：小虫子出现了，叫出它的名字吧！（小蟋蟀）
7.你们想看看小虫子的生活吗？一起来欣赏吧！
播放大自然唯美视频。
8.小结：这节课，我们学习了小虫子的故事：当一只小虫子既有特别有意思的地方，又有不愉快的时候。小虫子虽然小，但是对生活保持一颗乐观开朗的心态，所以它的生活充满了许多的乐趣。这是很可贵的地方，我们也要向这只乐观开朗的小虫子学习，做一个积极向上、乐观开朗的小学生哦！
【设计意图：同桌合作培养学生自主合作探究的能力，一个主问题贯穿这节课，让授课有了统领性；出示评价“阳光小虫”的评价标准，有效指导学生的语言表达，提高学生自学能力】
学习活动四：我想象中的小虫子
1.拓展阅读
（一）我是一只小昆虫
我是一只小昆虫，蹦蹦跳跳很高兴。
一不小心苍耳碰，屁股刺伤真叫痛。
小狗撒了一泡尿，昏头昏脑被淹了。
小心跳到狗背上，来把免费列车坐。
还用很多小伙伴，小心撞上屎壳郎。
避开螳螂吃掉我，说声天牛大婶好。
（二）小小昆虫
世界那么大
你体积那么小
小小昆虫
你敢将世界踩在脚下
世界那么险
你力量那么小
小小昆虫
你敢为生活鼓起勇气
世界再拥挤
也容得下不可或缺的你
小小昆虫
你的渺小征服大千世界
2.好书推荐《昆虫记》
【设计意图：拓宽学生的阅读量，了解更多昆虫世界的知识，激发学生的探索欲。】
作业设计：
《小虫子的世界》绘画：画一幅你心目中小虫子生活的场景画，可以是草丛、花园或者大树下，把小虫子和它周围的环境细致描绘出来，涂上漂亮的颜色。
板书设计：
我是一只小虫子
不好 好
被刺 露珠洗脸
被淹 免费旅行
被吃 伙伴有趣
乐观开朗 热爱生活