七年级下册 第二单元 写作《学会抒情》教案

七下习作《学会抒情》教案
核心素养目标
语言建构与运用：熟练掌握借景抒情、间接抒情（比喻、排比、拟人等）的写作手法，灵活运用多种修辞手法和丰富的词汇，提升语言的感染力与表现力，能够准确、生动地运用抒情语言描绘校园生活。
思维发展与提升：深入梳理抒情方法，清晰分析景物、事物与情感之间的内在逻辑联系，培养严谨的逻辑思维能力；通过联想和想象，拓展思维的广度和深度，提升对情感表达的创新思维能力。
审美鉴赏与创造：敏锐捕捉校园中的美好元素，借助意象铺排、画面叠现等手法，构建富有感染力的文字画面，感受校园之美；在写作过程中，发挥审美创造力，形成独特的审美风格，提升文学审美鉴赏水平。
文化传承与理解：自然融入革命精神、传统文化元素、校训内涵等，深刻理解并传承校园文化和民族文化；通过抒情表达，增强对文化的认同感和自豪感，培养文化传承的意识和担当。
教学重点：
认识、掌握直接抒情和间接抒情的方法，并在作文实践中予以运用。
教学难点：
感悟、体味家乡生活中美的事物，抒发对家乡的热爱之情。
教学过程
（一）情境创设篇
情境创设：播放一段充满回忆感的校园生活视频，视频中展现校园的标志性场景，如海棠园的繁花、竹林的静谧、操场的热闹等。视频结束后，教师引入情境：“同学们，假如在 2045 年学校 120 周年校庆时，你作为嘉宾回到校园，学弟学妹们围坐身旁，满怀期待地追问：‘学长 / 学姐，提起母校，你最想说什么？’”
学生活动：学生自由分享校园记忆片段，如在海棠花下的嬉戏、在竹林中的漫步、在操场的拼搏、在食堂的欢乐时光等。教师认真倾听，适时引导学生聚焦 “如何用文字唤醒共同记忆”，鼓励学生用生动的语言描述这些场景，初步感受抒情的氛围。
（二）任务驱动篇
任务一：解码抒情密码
目标：深入分析《土地的誓言》《黄河颂》《谁是最可爱的人》等经典作品的抒情手法，系统提炼实用的抒情方法。
活动设计：
小组合作探究：将学生分成小组，结合上述作品中的具体语句，共同归纳抒情方法。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。
仿写练习：每个小组任选校园一景，如 “行知湖的涟漪”“孔子像的晨光” 等，运用两种以上所学的抒情手法写一段话。小组内成员先独立思考创作，再相互交流分享，共同完善段落内容。
任务二：搭建情感支架
目标：熟练运用 “画面叠现法”，巧妙串联校园生活片段，构建富有情感层次的校园画面。
活动设计：
模板引路：教师展示 “画面叠现法” 的模板：在______（季节 / 场景），__________（景物特征），我们____________________（活动）。并以 “在春天，海棠园里粉霞漫天，我们踮脚摘花，编织春天的冠冕” 为例进行详细讲解，引导学生理解模板的运用方法。
限时写作：学生按照 “春、夏、秋、冬” 四季或 “教室、操场、食堂” 等空间顺序，运用模板完成 3 - 4 个场景的片段描写。写作过程中，教师提醒学生注意景物特征的描绘和活动的细节刻画，以增强画面的感染力。
任务三：融合精神内核
目标：为校园生活的描写注入精神内涵，升华情感表达，使文章更具深度和感染力。
活动设计：
案例对比分析：教师展示原句 “我想起食堂的饭菜香，同学们笑着排队” 和升华句 “我想起食堂窗口升腾的热气，像井冈山上的星火，照亮了每个平凡日子里的坚守与期盼”，引导学生对比分析，体会升华句如何通过融入精神元素使情感更深厚、更具内涵。
关键词提炼运用：教师给出 “奉献”“传承”“家国” 等关键词，学生从这些角度出发，为自己在任务二中所写的校园场景添加精神内核。学生先独立思考，然后小组内交流分享，互相启发，进一步完善自己的作品。
任务四：撰写抒情美文
目标：综合运用所学的抒情手法，结合校园特色景物与个人成长故事，撰写一篇富有感染力的抒情文章。
活动设计：
命题写作：学生从《致母校的一封信》或《校园记忆录》两个题目中任选其一进行写作。写作要求至少运用 3 种抒情手法（如借景抒情 + 排比 + 拟人），融入校园特色景物（如日晷、孔子像）与个人成长故事。教师提醒学生注意文章的结构和逻辑，合理安排内容。
同伴互助互评：学生完成写作后，同桌交换习作，用 “▲” 标注打动自己的抒情句，用 “？” 标出不清晰的表达，并简要写出修改建议。同桌之间相互交流讨论，共同提高写作水平。
（三）评价反馈篇
评价维度
评价项目 优秀（ ） 待改进（ ）
情感真挚度 情感真挚，能引发强烈共鸣，细节丰富，情感表达细腻入微 情感空洞，缺乏真情实感，细节描写匮乏
语言表现力 修辞手法运用巧妙，语言生动形象，画面感强烈，句式灵活多变 句式单一，语言平淡，描写简单粗糙，修辞手法运用生硬
文化 / 精神渗透 自然、巧妙地融入校训、革命精神或传统文化元素，与文章主题紧密结合，升华文章主旨 生硬拼凑文化或精神元素，与主题脱节，无法有效升华情感
活动设计：
佳作展评：每个小组推荐 1 - 2 篇优秀习作，在全班进行展示。作者朗读自己的作品，其他同学认真倾听，从评价维度的各个方面进行赏析，分享自己的感受和收获，教师总结亮点，强调值得学习的地方。
二次修改：学生根据同伴的评价意见和教师的总结指导，用红笔对自己的文章进行二次修改，重点修订关键段落，提升文章质量。
（四）拓展延伸
活动设计：学生课后拍摄校园 “最美瞬间” 照片，为照片配上抒情文字，发布在班级公众号上。通过这种方式，进一步培养学生观察生活、发现美的能力，提高抒情写作水平，同时增强班级凝聚力和对校园的热爱之情。
注意事项：教师提醒学生在拍摄照片时，要突出校园的特色和美好；撰写抒情文字时，要运用所学的抒情手法，使文字与照片相得益彰。
板书设计
情满校园：学用抒情写心声
直接抒情：比喻、反问、排比、拟人
间接抒情：借景抒情、画面叠现、意象铺排
精神升华：校训、革命文化、传统意象