2.1 耕地资源与国家粮食安全 第一课时

高二地理选择性必修三教案 自然资源与国家安全 高二地理备课组
课题： 耕地资源与国家粮食安全
【课标解读】
运用图表解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。
【核心素养】
1.综合思维：通过小组合作，探究耕地资源与粮食安全的关系，提出保障我国粮食安全的具体措施。
2.区域认知：能够运用等示意图，说明我国耕地资源的分布及开发利用现状，掌握阅读、分析地理图表和地理数据的技能。
3.人地协调观：通过说明耕地资源开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系，增强忧患意识。
4.地理实践力：能够通过多种途径和手段收集有关我国耕地资源的地理信息，学会合作进行实地考察和地理调查，培养科学探究的意识和能力。
【教学重点难点】
1.运用图表,说明我国耕地资源的分布及特点。（重难点）
2.运用资料,说明保护耕地与粮食安全的关系及保障粮食安全的措施。（重点）
【教学方法】
合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。
【教学媒体】 希沃白板
【教学课时】 4课时
【教学过程】
第一课时
【新课导入】
从90年代起中国的大豆进口量就呈现连年递增的趋势，进入21世纪之后，这种势头变得更加剧烈。最近四年，中国的大豆的进口量基本稳定在8000万吨以上，占中国粮食进口总量的约8成，占全球大豆总进口量的5成多，可以说全世界的大豆出口，有一半进了中国。自新冠疫情和俄乌冲突爆发以来，世界粮食收紧，全球面临着粮食紧张的问题，对我国的大豆进口也造成了不小冲击，大豆安全已成为我国粮食安全的主要代表。
【自主学习】
一、我国耕地资源概况
1.耕地
(1)概念:由自然土壤发育而成的,一般指能够种植农作物的土地。
(2)分类:水田和旱地,旱地又分为水浇地和无水浇条件的旱地。
2.我国耕地资源的特点
(1)耕地资源绝对量大,人均不足。
(2)耕地资源整体质量欠佳。
根据原国土资源部2009年公布的《中国耕地质量等级调查与评定》标准，全国耕地评定为15个级别，1等耕地质量最好，15等耕地质量最差。1~4等、5~8等、9~12等、13~15等耕地分别划定为优等地、高等地、中等地和低等地。2015年，我国耕地平均质量等别为9.96等，质量总体偏低。
①我国耕地质量总体偏低。
②土壤受污染的程度不断加深,我国耕地质量的总体水平呈下降趋势。
③隐藏着优质耕地流失、劣质耕地增加而造成耕地总体质量下降的问题。
(3)耕地资源空间分布不平衡,水土资源配置欠佳。
①集中分布区:大兴安岭、太行山、巫山一线以东的地区。
②水土资源配置状况:以昆仑山—祁连山—秦岭—淮河为界,南方水资源占全国总量的4/5,耕地不到全国耕地总量的2/5,水田面积占全国水田总面积的90%以上;而北方水资源、耕地资源分别占全国总量的1/5和3/5,耕地以旱地为主,水热条件较差,大部分依赖灌溉。
(4)耕地后备资源数量少、质量差,开发利用难度大。
①耕地后备资源的主要分布区:西部地区及黑龙江省。
②耕地后备资源的特点:质量差、开发难度大。
【思考交流】
探究一　我国耕地资源概况
由于自然条件和历史传承等因素，我国耕地资源空间分布差异较大，水土匹配也不协调。读图 2-6、图 2-7，完成下列任务。
1.指出我国水田的主要分布省区和地形单元。（综合思维）
提示：
我国水田主要分布的省区是四川、湖北、江西、江苏、安徽等；地形单元主要是四川盆地、长江中下游平原。
2.议一议，我国水土资源空间配置的不匹配，有哪些不利影响？（地理实践力）
提示：
南方耕地资源少，但水资源充足导致人地矛盾突出，粮食自给率不高，水资源利用率低；北方耕地多，淡水资源不足，制约农业的发展，影响粮食的产量和品质。
3.说说我国耕地资源质量下降的原因。（综合思维）
提示：
①非农建设大量占用良田，而新补充的耕地质量较差，造成耕地总体质量下降。
②耕地负荷重，长期重用轻养，使得耕地有机质含量下降，耕地退化严重。
③大量施用农药、化肥，以及工业“三废”污染、“白色污染”和重金属污染等，造成土壤板结和耕地污染。
【针对性训练】
2022 年中央一号文件指出,要全力抓好粮食生产和重要农产品供给,大力实施大豆和油料产能提升工程。大豆对外依存度=大豆净进口量/(大豆生产量+大豆净进口量)。下页图示意2005-2020年我国大豆进口格局。据此完成5~6题。
5.2005-2020年,中国大豆( )
A.对外依存度较高 B.净进口量持续上升
C.生产量明显下降 D.对外依存度变化快
6.我国大豆进口现状能够( )
A.保障国家粮食安全
B.加大耕地资源的压力
C.影响粮油生产格局
D.提升油料生产自主性
【板书设计】
【作业布置】学生课后完成《高中同步导练》课时作业
【教学反思】