统编版语文二年级上册19古诗二首 《夜宿山寺》教学设计

《夜宿山寺》教学设计
教学目标:
1.学生运用字理识字、查字典等多种方法，能够认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字;能够理解“危楼”含义。
2.能正确、流利朗读古诗，尝试读出古诗意境，了解古诗的大意。
3.通过朗读古诗感受作者想象的神奇。
教学重难点:
1.学生运用字理识字、查字典等多种方法，能够认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字;能够理解“危楼”含义。
2.能正确、流利朗读古诗，尝试读出古诗意境，了解古诗的大意。
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
1师配乐诵读：举杯邀明月，对影成三人。举头望明月，低头思故乡。
2.李白曾《月下独酌》，曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是我们今天要学习的《夜宿山寺》。请同学们跟老师齐读课题《夜宿山寺》。
二、介绍古诗四步法
师：同学们，学好古诗有很多方法，今天老师第一次给你们上课，给你们带来了学习古诗的四部法，送给你们，他可是我们的好帮手，可以很好的帮助我们学习古诗呢，你看1.解诗题2.知诗人3.明诗意4.悟诗情
三、解诗题
1.瞧：诗题迫不及待登场了：请xxx读诗题。（你的发音真准确）
2.寺表示地点。夜表示时间，这里指夜晚。
3.你能说说“宿”是什么意思吗？找生说。（你很会思考）
4.没错，“宿”就是“住宿”的意思。
5.每个字的意思都明白了，你能串起来试着说说诗题的意思吗？（夜晚住在山寺里）。（你的理解丝毫不差）
6.所以这首诗写的就是诗人夜晚在山寺里所见所感。
四、知诗人
作者李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士。为人豪放，喜游山玩水、饮酒作赋。人称“诗仙”就是他了。
五、明诗意
（一）初读古诗，扫除字词障碍
1.要想读好书，首先要读准字音，读通诗句，这些标红的字，聪明的你一定能读准。请同学们自由读诗，我看同学们读的都很认真。请XX开麦读（字音很准确）谁还想读一读。（看来读准字音没能难倒大家，了不起）
2.你们瞧调皮的词宝宝，迷路了，你们能读准他们，送他们回家吗？一个读两遍XX请你来当小老师。（你声音洪亮，发音准确，）
（二）再度古诗，读出节奏
1.帮助字宝宝们又回到了诗句当中，读好古诗还有法宝呢，我们要读出诗的节奏，请同学们边听老师读边在书上画出停顿。开始吧 谁能学着老师的样子读一读。XX你来读（你的停顿可真准）。XX你也试一试，（你也读出了诗的节奏）
2.读着读着，我们就把诗读成了一幅幅画，谁来朗诵这首古诗？（你不仅读出了诗的节奏，还让老师感受到了诗中有画）。谁来再美美的读一读。XX你来读。
（三）解析诗句，体会情感
1.从你的朗读中老师感受到了寺庙真高呀，这就是甲骨文的危字，本意是人在悬崖上，这里的危楼指高楼，那它到底有多高呢？诗中哪个词语直接写这栋楼的高呢 XXX你找到了吗？ 生：高百尺。
2.嗯，百尺，相当于现在的10层楼。
3.这里作者用到了夸张的修辞手法，谁能把这种高读出来？生：危楼高百尺。
4.除了这一句，你还能从哪里看出楼之高 生:手可摘星辰。
是啊，都能摘星星呢，那得有多高啊。谁能读出高的感觉呢？
5.XXX请你读：危楼高百尺，手可摘星辰。（他可真高啊）
6站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，高声吟诵，可是他却不敢高声语如何呢？生:不敢高声语。是害怕惊扰谁呢？生：恐惊天上人。（多么奇妙的想象啊）
7.我们来观察恐惊这两个字，它们的部首分别是什么？（心字底、竖心旁）。心字底、竖心旁的字都什么有关？生：心情。
是啊，我们可以根据汉字的部首大致猜测它的意思呢。
8.诗人说害怕惊扰到天上的神仙，你们猜猜天上可能有哪些神仙呢？（你的想象力可真丰富，把你们的现象带到诗句中读一读。
9.XX开麦读，同学们在读的时候注意要读得轻一些，慢一些。（我听出你声音很轻，和诗人一样，不敢惊动天上的仙人）
（四）指导生字
1.这个左右结构的敢字，要想写好它，有个小妙招，一看宽窄，敢字宽度相等；二看高低，左右同高；三看穿插，右边反文旁的两笔撇，与左半部分相互穿插，体现了左右结构字的特点。
2.谁来组词？（你积累的词语可真多）
3.请同学们在书上写一个敢字，注意写字姿势，一拳、一尺、一寸。
4.写好的同学用坐姿告诉老师。老师看到大家都写完了。
悟诗情
1现在老师要跟大家做个小游戏，XX请你配合着老师把这段文字变成诗句填一填？在寂静的夜晚，诗人独自登高远眺，抬眼望去看到高耸入云的楼宇不禁赞叹道。生：危楼高百尺，手可摘星。
2.面对璀璨的群星，正要高声吟诵赞美这高楼，可是转念一想，却又“不敢”，只能轻轻地吟诵。生：不敢高声语，恐惊天上人。看到如此美景，谁又不向往和追求天上神仙般的生活呐。
3.诗中有画，画中有诗，请同学们结合插图，带着诗人震撼、兴奋、惊恐的心情再来读读这首诗。XX你来读，（你读出了节奏和重音，情绪再饱满一些就更好了）。XXX你来再读读
4.通过你们的朗读，我仿佛看到诗人站在直达天宇寺中，吟诗抒怀的画面。
七、结合画面，背诵古诗
1.回顾整首诗，字里行间都透露出诗人神奇的想象。诗人还借助“摘星辰、不敢语、惊天人”写出了山寺的高，这些词也是我们背诵的好帮手，请你结合这些词语和插图尝试背一背吧!XXX你来试试，（同学们真是太厉害了，老师要给你们点个赞)
八、总结四步法
同学们，不知不觉中，我们已经通过解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情学会了这首诗。
十、古诗拓展
诗仙太白，名不虚传，一生留下了许多佳作。
瞧，这是 这是 诵读诗词经典，传承中华文化，我们义不容辞。
十一、布置作业
最后让我们去作业超市选购，基础、拓展
《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目标:
1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；
2、能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；
3、初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之情。
本节课的成功之处:
诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，检测学生是否读准字音，读出节奏，初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，通过危楼、高百尺、摘星辰等词语，了解作者运用夸张的修辞体现寺庙之高，让学生展开想象说说害怕惊扰到天上的哪些仙人，让学生对诗句意思有一定的理解，感悟作者对神仙般生活的向往与追求。
本节课的不足:
出示课题时，对个别字的讲解不够，如宿字，可以通过字理识字，更好的让学生理解这个字的意思，从而试着组词、扩词；寺的讲解也讲的不够透彻，对于新疆孩子寺庙很少见，可出示一些图片，帮助学生认识寺。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到位，在教学“危楼高百尺”时，可适时拓展其他李白古诗，更好理解夸张的修辞手法。最后就是读的形式有些少了，可再加入男女生对读，师生合作读，和带动作读，这样学生也能更好的体会诗句意思。
改进措施:
在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地提高自己的教学能力，注意语言精炼，重视课堂上新生成的问题和对学生的评价。