8. 表情丰富的脸教案
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文档简介
《表情丰富的脸》教案（岭南美术出版社）
太平小学 刘小庆
一 教材分析
学习领域：造型表现，选自小学美术第六册第八课
课时：1课时
教学目标
1、知识技能：①感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上刻画 、 拓印，表现人物丰富的面部表情。
2、过程与方法：①在参与观察与记忆、尝试与探究中，学会从整体与局部进行观察、记忆；②在比较欣 赏、创作表现等学习活动中，体会水印版画与黑白版画不同的艺术美。
3、情感、态度、价值观：①培养关心同学的情感；②对吹塑纸版画产生兴趣
教学重点：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现伙伴的脸部五官特征。
教学难点：能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴“表情丰富的脸”。
二 教学模式：欣赏交流---动手探索---成果展示（讨论式教学--体验式教学--情境式教学）
三 活动方式：合作学习 探究学习
四 教学过程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学目的
一 课前准备 1.多媒体课件2.大师作品的图片 （如西班牙艺术家毕加索《女人头像》，日本喜多川哥浮世绘作品等）3.各种表情的图片4.准备制作版画的各种材料 收集制作版画的各种材料 让学生在收集资料过程中认识材料，以及对美术用品多样性的认识与表现，从而学会从学习中感知和体验生活．
二 课堂导入 从一个有趣的故事导入，出其不意的故事结局让大家笑起来，从而调动学生的积极情绪情感。 学生听讲故事，产生情感体验 调动学生的情感，让同学们在学习这节课前有个真实的情感体验，为这节课知识的学习创设情景．
三 讲授新课 课堂发展 1. 引入：笑是脸的表情之一，除了笑我们脸上还有许多的表情,展示众多的表情图片（喜怒哀乐等）。2. 比较不同表情时人的脸上哪些部位发生了变化？ 欣赏图片，观察讨论回答 通过欣赏讨论，让同学们学会观察探究分析问题
3．猜一猜，他（她）是谁？ ①出示两幅学生肖像作业，让学生猜猜他（她）是谁？你是根据什么判断的？ ②让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他（她）是谁？（体会“抓特征记忆”的方法） ③画一画，自己好伙伴的外貌、发式、五官特征。 猜一猜，画一画活动 让同学们在活动中去感知对象，对特征表情的进一步理解与表现。
4．观察与记忆 ①同桌之间互相仔细观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。 （注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。） ②观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”，思考怎样表现“表情丰富的脸”。 观察与记忆，思考怎样表现“表情丰富的脸” 透过观察与记忆，让同学们在思考“表情丰富的脸”学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学，增加同学们的情感交流。
5．尝试与探究。 ①尝试：在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？” ②体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。 尝试与探究 对材料的认识和体验，从材料中去发现和创作，打开表达的思维。
6．比较欣赏。 ①比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。 A．说一说，课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？ B.说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？ ②作品给你什么感觉？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏）哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？ 比较欣赏，说一说 走近大师，学习大师，提高审美的情趣。
四 课堂作业 7．创作与表现。 ①制作底版：A．先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官；B.比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；C.看教材：“吹塑纸版画的步骤”和“学生作品”；D．尝试：我怎样利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。 ②尝试滚黑、压印。 创作与表现： ①制作底版②尝试滚黑、压印 学会运用现有材料进行基本的版画制作
五 评价学习 8．学习评价 ①提出评价点：A.表情丰富；B.黑白色块强烈对比；C.简洁、单纯；D.线条疏密有序；E．与众不同。 ②自评与他评 A.展示几幅有代表性的作品，师生共同评价作品的成功之处、独特风格，建立自信。 B.通过给新朋友绘制肖像，培养关心同学的情感。 自评与他评 通过评价学习，让学生学会反思，从而发现自己的不足并自我完善，也贯彻了已教师为主导，学生为主体的教育理念。
课后反思 这是一节造型表现课，尽量适当控制好教师的讲，引导好学生的“学”，由于涉及用到众多的材料，教师要做好督促和课堂管理的工作，让教学在生动有序下进行，因此对老师也是较大挑战。
太平小学 刘小庆
一 教材分析
学习领域：造型表现，选自小学美术第六册第八课
课时：1课时
教学目标
1、知识技能：①感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上刻画 、 拓印，表现人物丰富的面部表情。
2、过程与方法：①在参与观察与记忆、尝试与探究中，学会从整体与局部进行观察、记忆；②在比较欣 赏、创作表现等学习活动中，体会水印版画与黑白版画不同的艺术美。
3、情感、态度、价值观：①培养关心同学的情感；②对吹塑纸版画产生兴趣
教学重点：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现伙伴的脸部五官特征。
教学难点：能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴“表情丰富的脸”。
二 教学模式：欣赏交流---动手探索---成果展示（讨论式教学--体验式教学--情境式教学）
三 活动方式：合作学习 探究学习
四 教学过程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学目的
一 课前准备 1.多媒体课件2.大师作品的图片 （如西班牙艺术家毕加索《女人头像》，日本喜多川哥浮世绘作品等）3.各种表情的图片4.准备制作版画的各种材料 收集制作版画的各种材料 让学生在收集资料过程中认识材料，以及对美术用品多样性的认识与表现，从而学会从学习中感知和体验生活．
二 课堂导入 从一个有趣的故事导入，出其不意的故事结局让大家笑起来，从而调动学生的积极情绪情感。 学生听讲故事，产生情感体验 调动学生的情感，让同学们在学习这节课前有个真实的情感体验，为这节课知识的学习创设情景．
三 讲授新课 课堂发展 1. 引入：笑是脸的表情之一，除了笑我们脸上还有许多的表情,展示众多的表情图片（喜怒哀乐等）。2. 比较不同表情时人的脸上哪些部位发生了变化？ 欣赏图片，观察讨论回答 通过欣赏讨论，让同学们学会观察探究分析问题
3．猜一猜，他（她）是谁？ ①出示两幅学生肖像作业，让学生猜猜他（她）是谁？你是根据什么判断的？ ②让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他（她）是谁？（体会“抓特征记忆”的方法） ③画一画，自己好伙伴的外貌、发式、五官特征。 猜一猜，画一画活动 让同学们在活动中去感知对象，对特征表情的进一步理解与表现。
4．观察与记忆 ①同桌之间互相仔细观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。 （注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。） ②观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”，思考怎样表现“表情丰富的脸”。 观察与记忆，思考怎样表现“表情丰富的脸” 透过观察与记忆，让同学们在思考“表情丰富的脸”学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学，增加同学们的情感交流。
5．尝试与探究。 ①尝试：在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？” ②体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。 尝试与探究 对材料的认识和体验，从材料中去发现和创作，打开表达的思维。
6．比较欣赏。 ①比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。 A．说一说，课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？ B.说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？ ②作品给你什么感觉？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏）哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？ 比较欣赏，说一说 走近大师，学习大师，提高审美的情趣。
四 课堂作业 7．创作与表现。 ①制作底版：A．先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官；B.比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；C.看教材：“吹塑纸版画的步骤”和“学生作品”；D．尝试：我怎样利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。 ②尝试滚黑、压印。 创作与表现： ①制作底版②尝试滚黑、压印 学会运用现有材料进行基本的版画制作
五 评价学习 8．学习评价 ①提出评价点：A.表情丰富；B.黑白色块强烈对比；C.简洁、单纯；D.线条疏密有序；E．与众不同。 ②自评与他评 A.展示几幅有代表性的作品，师生共同评价作品的成功之处、独特风格，建立自信。 B.通过给新朋友绘制肖像，培养关心同学的情感。 自评与他评 通过评价学习，让学生学会反思，从而发现自己的不足并自我完善，也贯彻了已教师为主导，学生为主体的教育理念。
课后反思 这是一节造型表现课，尽量适当控制好教师的讲，引导好学生的“学”，由于涉及用到众多的材料，教师要做好督促和课堂管理的工作，让教学在生动有序下进行，因此对老师也是较大挑战。