第14课《驿路梨花》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
15 驿路梨花
彭荆风
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，
1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊
上发表作品。 “文化革命”中，受到林彪、江青 反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮” 后重新提笔写作， 《驿路梨花》是重新提笔后的 第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、 《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
作者档案
常
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱
已近两年。 一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋 诗选》,当读到陆游“悬知寒食朝 (cháo) 陵使，驿路梨花 处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西 南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多
特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。
一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作 者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全 进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人 当中 ……
默读课文，文章以什么为线索 可分为几个层次
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可划为5部分。
第一部分(1--8): 主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分(9--12): 主要写“我们”水足饭饱之后，怀着满意的心情猜测。
第三部分(13--27): 我们和老猎人的误会
第四部分(28--36):遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历。
第五部分(37): 热情赞美，结束全篇。点题点人。
跳读课文，找出本文的表示时间的词语，体会本文
的记叙顺序。
暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上
全文按时间顺序组织材料，采用的是顺序，其中老人打猎迷 路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。 如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是倒叙。
插 叙 3
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
4 插 叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
插 叙
梨花姑娘照料小茅屋
瑶族老人
借 住
照看小茅屋
“我们”路过 住宿，修屋
2
1
5
1、顺 叙 ：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。 一般包括时间的先 后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》
作 用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾， 脉络清晰。
2、 倒叙： 是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后
再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用： 能造成悬念，使文章波澜起伏、扣人心弦，避免平铺直叙的单调。吸引读者 的阅读兴趣。
3、插 叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的 线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
作用： 补充情节，丰富文章内容，使情节更完整；为下文内容做铺垫；推动情节的发 展；
衬托、刻画、突出人物形象特征；突出、深化文章主题；使文章结构富于变化，避免呆板
山 亚 士 △ 仕 产 十h 西 区 去
记叙的顺序分别有什么作用
出现顺序 人物 所做好事
做好事目的
1 我和老余 修葺小茅屋，给房 顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习， 为群众着想
2 瑶族老人 专门送粮食来修 葺小茅屋
为方便后来人
3 梨花妹妹 常来照管小茅屋
向解放军和姐姐学习，
接姐姐的班
豪 4 解放军 砍树割草盖小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
5 群 梨花姑娘 照料小茅屋
向解放军学习，
方便过路人
根据课文内容填写下面的表格
一个故事 两次误会
三个悬念
四写梨花
合作探究
哈尼族主要聚居在云南省
( 一 ) 一 个 故 事
■一个故事：发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事。
发现小茅屋——投宿小茅屋——遇见瑶族老人，听 他讲述——修葺小茅屋——听梨花妹妹讲述小茅屋 的来历。
(二)两次误会
■你能找出这两次误会在什么地方吗
是他(瑶族老人)
是她(哈尼小姑娘)
是他们(小屋的建
造和照料者)
初误会
再误会
解误会
赟f豪
小茅屋的真正主人是谁
瑶族老人吗
梨花吗
梨花的妹妹吗
解放军叔叔吗
茅屋的建造者、 照管者都是主人
( 三 ) 三 个 悬 念
■你能找出这三个悬念在什么地方吗
1 . 这 是 什 么 人 的 房 子 呢
2 . 到 底 谁 是 房 子 的 主 人 呢
3 . 解 放 军 为 什 么 盖 房 子 呢
作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”
为悬念，推进故事情节的发展，环环相扣层层递进，使故 事情节一波三折，引人入胜，同时突出了文章的主题。
不尽 并， f
这几次出现对全篇结构的作用。
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说说
所指
自的含义
梨花的语
释各
描写
梨花
解
处
写
请
多
四
相同
课文
结构上的作用： 点题，为故事情节的展开做铺垫
( 1 ) 白 色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
含义： 实写自然界洁白美丽的梨树林， 给暮色中行走
在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣 喜和希望。
(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在 忽
明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的， 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
含义： 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美
的意境。
结构上的作用： 点题，为故事情节的展开做铺垫。
(3)我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从 一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫 梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨 寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
含义： 梨花，是哈尼小姑娘的名字。
结构上的作用： 点题，将景物“梨花”和人物“梨花”
建立起关联，为故事情节的展开做铺垫。
(4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的 梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中 歌唱……
含义：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生
辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对 小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。
结构上的作用： 点题，产生了第二个误会，推动故事
情节向纵深发展。
(5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨 花，不由得想起一句诗： “驿路梨花处处开。”
含义：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，
花美人更美。 “处处开”展示了雷锋精神不断发扬光
大的旺盛生命力，升华了主题。
结构上的作用： 再次点题，题文相映，首尾呼应，使
作品结构严谨，浑然一体。
题目 一 语双 关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、 梨花精神(即雷锋精神)。 这 是以物喻人，使自然界梨 花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神 之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。
题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外， 还指什么
(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花： 洁 白、香 气四溢。 又 指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃， 淳朴热情。 还 指解放军战士：无私奉献，为人 民服务。 也 指边疆民族优良民风的体现：淳朴 热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助 人为乐精神的象征。
(2) “驿路梨花”将标题与主题，形式与内容， 梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。
(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了 文化的韵味。
赏析标题妙处
口常
本 文 通 过云南边疆哀牢山中路边 一 间小茅屋的
故 事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生 根开花不断传递的动人情 景， 热情地歌颂了人民 群众助人为乐的 高 尚 品 德。
主题概括