湘艺版（2024）六年级下册第九课《拉德斯基进行曲》教案

小学音乐六年级下册第九课《拉德斯基进行曲》教案
教学分析
教材版本：湘艺版（2024）
课时：1课时（40分钟）
课型：欣赏课
学情：六年级学生具备基础乐理知识，对节奏和音乐情绪有一定感知能力，需加强互动体验。
教学目标
情感态度与价值观：感受进行曲的雄壮风格，体验音乐与观众互动的乐趣，激发对古典音乐的兴趣。了解《拉德斯基进行曲》在维也纳新年音乐会中的文化意义。
过程与方法：通过对比聆听、节奏模仿、指挥实践，探究乐曲结构及进行曲特点。
知识与技能：知道作曲家老约翰·施特劳斯及其代表作品。掌握进行曲的节奏特点（二拍子、强弱分明），能分辨乐曲的ABA结构。
教学重难点
重点：感受进行曲风格，分析乐曲结构。
难点：指挥手势的模仿与节奏互动配合。
教具准备
多媒体课件（含乐曲音频/视频、作曲家简介、指挥动作示范）
打击乐器（铃鼓、三角铁）、指挥棒 节奏图谱、A4纸（作业用）
教学过程
情境导入——感知“进行曲”特点（5分钟），对比聆听：播放《运动员进行曲》片段，提问：“这段音乐适合什么场合？节奏有什么特点？” 引出主题：“今天我们将欣赏一首世界闻名的进行曲，它能让全场观众一起拍手互动！”
新课教学——探索音乐奥秘（20分钟）
初听全曲，整体感知 播放《拉德斯基进行曲》视频（维也纳新年音乐会版本），观察指挥与观众互动。 提问：“音乐的情绪如何变化？你听到哪些乐器？”（铜管嘹亮、弦乐轻快）
走近作曲家 图文简介老约翰·施特劳斯，强调“圆舞曲之父”与“进行曲”创作背景。
分段赏析，剖析结构 A段：聆听主题旋律，用踏步感受二拍子强弱规律；出示节奏图谱，分组用铃鼓（强拍）和三角铁（弱拍）伴奏。 B段：对比旋律的柔和变化，引导学生用线条画出旋律起伏。 再现A段：加入观众拍手节奏（× × × × ▏× × × -），全体练习。
指挥小课堂 教师示范二拍子指挥手势（下-上），学生用铅笔模拟指挥棒跟随音乐练习。 （三）实践创编——音乐“动”起来（10分钟） 角色扮演： 分组扮演“乐队”（打击乐伴奏）、“指挥”、“观众”（拍手互动），完整演绎乐曲。 创意表达： 提问：“如果为这首曲子设计舞台灯光，你会如何安排？”（如A段红色、B段蓝色）
总结拓展（5分钟） 知识回顾： 通过思维导图总结进行曲特点（节奏鲜明、结构清晰）、作曲家及乐曲文化价值。 情感升华： “音乐无国界，这首曲子连接了乐队与观众，希望大家在生活中也能发现这样的美好互动。”
作业布置（二选一）： 用A4纸绘制乐曲情绪变化曲线图，并标注乐器。 尝试为家庭聚会设计一段“拍手互动”音乐游戏。
板书设计
拉德斯基进行曲 ——老约翰·施特劳斯
结构：A（雄壮）—B（柔和）—A（辉煌）
进行曲特点：二拍子 | 节奏鲜明 | 强弱对比
文化印记：维也纳新年音乐会“压轴曲”
教学反思预设
通过观察学生指挥动作和互动参与度，评估目标达成情况。 若时间紧张，可精简作曲家介绍，侧重体验环节。
特色亮点： 结合维也纳新年音乐会真实场景，渗透音乐文化理解。 通过“画旋律线”“模拟指挥”实现跨学科整合（美术、身体律动）。 作业分层设计，兼顾不同兴趣和能力的学生。 可根据课堂实际调整互动环节时长，确保学生充分体验音乐的魅力。