第一单元《任务三尝试创作-“创”爱情动于中》教学设计-2024-2025学年统编版九年级语文上册

《任务三尝试创作-“创”爱情动于中》教学设计
——九上第一单元诗歌创作
教材分析
九年级上册第一单元通常设计为“活动探究”单元，以现代诗歌为主要教学内容。教材选编的六首新诗，均以描写自然之景或特定物象为主，来抒发作者对家国、对人物、对自然、对生命的“爱恋”情怀等。教材编排注重综合性和实践性，通过整合阅读、写作、口语交际以及资料搜集、活动策划等项目，形成一个综合实践系统。该单元一般包括多首经典现代诗歌，如《沁园春·雪》、《周总理，你在哪里》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天》和《我看》等，这些诗歌内容丰富，手法多样，这些作品不仅语言优美，意境深远，而且蕴含了深厚的文化底蕴和人文情怀，能够帮助学生领略到中华文化的博大精深。 ，
学情分析
通过任务一“自由朗诵”和任务二的“自主欣赏”，学生已经对诗歌的形式、内容、意象与意境有了一定的了解。他们能够独立分析诗歌，并通过朗读时的停连、重音等传达作者的情感。虽然学生对诗歌有了一定的了解，但诗歌创作对他们来说仍然是一个相对陌生的领域。他们可能在如何选择合适的意象、如何运用简洁凝练的语言、如何把握诗歌的节奏等方面感到困惑。
教学目标
1. 借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养对诗歌的学习兴趣，提高文学素养。
2. 体会诗歌以精炼的语言抒发深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。
3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
教学重难点：通过实例分析，让学生深刻体会到诗歌是情感的载体，是心灵的抒发
一、导入新课
上节课我们畅游诗海，领略了诗歌的美， 是否激起了你创作诗歌的热情呢？ 诗是心灵跳动的音符，是情感流动的旋律，今天这节课，我们就来学一下怎样将这种情感流动用文字记录下来， 成为一首诗。
二、 回顾旧知
了解诗歌特征：
什么是诗歌——诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
诗歌的特点——内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡；思想上：要写出动人的情意，加入个人的情感和体会；形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。
诗歌的美表现——意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。
三、 创作指导
创作导航 一 以情动人 酝酿真情实感
“感人心者，莫先乎情 ”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
夜行的母亲
每夜 每夜
你为我盖被
轻柔、细腻，
掬满掌的星辉，
揉进了我的梦里
你嘴角溢满的笑意，
尽情地诉说，
我是你心底的珍奇。
这些诗句为什么能拨动我们的心弦？ 关键在于一个“情” 字，无情即无诗， 诗是跳出来的心。 诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
创作导航 二 情景交融，创设优美意境
春天 春天啊， 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。 迎春花 我赞美你， 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
同样写春天， 写热爱春天的内容的诗， 都有情感， 但前一首诗简单地堆砌意象， 没有诗的味道。 第二首诗， 诗人爱春天， 并不是大喊大叫， 而是找到“迎春花” 这个意象， 与迎春花融为一体， 来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。 所以，情感必须用意象来表达， 而有情感无意象的却不能成为诗。
下面我们再来看看另一类诗。
春天是个贼， 窃走了我的心”
“你是我早上的包子， 中午的馒头， 晚上的咖啡”
“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你”
选择意象必须是鲜明的、突出的、有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只会破坏美感，失去诗意。
创作导航三 放飞想象，巧妙构思。
艾青说：“没有想象就没有诗。” “诗人最重要的才能就是运用想象。”
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺忪睡眼的花心里
我没有向人们说： “勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我， 我不抱怨
那——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
首诗用拟人的手法，让“露”自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响， 不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳光明媚的清早”，还会“升华成一朵美丽的洁白的云”。
小试牛刀 想象之我练
想象应该是诗歌走向美感的前提， 诗歌要走向美感，除了想象， 还必须使用比喻等修辞手法。
(1 ) 依照例句， 发挥想象， 在下面写上相应的诗句。
如果我是阳光， 我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风， ______________。
如果我是______， ______________。
如果我是______， ______________。
（2）阅读下面这首小诗， 补写第二小节的空缺内容，使之与一、 三小节保持连贯。
小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜 上学后 母爱_______ ________ __________ 长大后 母爱藏在枕头里 枕着它 爱意绵绵
四、创作诗歌
从下面三个题目 里选一个进行创作。
1. 你心中是否有思念的人？ 若有， 将这种思念以诗的形式写下来吧， 然后寄给他。
2. 参照本单元学过的任意一首诗， 自 己仿作一首。
3. 夏天即将离去， 而秋天就要到来， 面对季节更替、 时光流逝， 你有什么感想？ 借助意象将你的感想写成诗歌吧
教师作品创作展示
夏末秋初的思绪
夏风轻别，秋意微凉，
林间叶落，金辉初扬。
蝉声渐隐，蟋蟀轻唱，
丰收在望，稻香悠长。
云游高远，风带凉意，
晨露微凉，唤醒花梦。
岁月匆匆，季节交替，
心向平和，拥抱时光。
夏去秋来，万物有序，
我在其中，找寻方向
同学们，请记住，诗歌不仅仅是文字的堆砌，它是情感的河流，是思想的火花，是灵魂的对话。在未来的日子里，无论你们身处何方，愿你们都能保持这份对诗歌的热爱与追求，让它在你们的生活中继续发光发热，成为指引你们前行的灯塔。
五、作业设计
（一）依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，我将______________。
如果我是____，我将 ______________。
如果我是____，我将______________ 。
（二）阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与第一、第三小节保持连贯
小时候∕ 母爱融在乳液里∕ 吮着它∕ 香甜甜
上学后 ∕母爱
长大后∕ 母爱藏在枕头里∕ 枕着它∕ 爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。）
（三） 假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。注意用凝练的语言分行写你最想说的话，同时适当借助某个形象来表现你们的真挚友谊。
（四）仿写诗歌。模仿本单元学过的任意一首诗，仿作一首同题或表现形式相近的诗歌。注意模仿诗歌的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自己的情感。