第一单元群文阅读教学设计-2024-2025学年人教版(2024)七年级语文上册

文档属性

名称 第一单元群文阅读教学设计-2024-2025学年人教版(2024)七年级语文上册
格式 docx
文件大小 20.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-28 16:15:43

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文档简介

《学习朗诵之技,感受音韵之雅》第一单元群文阅读教学设计
【活动定位】
《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第四学段(7~9 年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中强调学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作
用”。在课程内容中,本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四课段(7~9 年级)旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象建构的艺术世界,借鉴其中的写法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感”。
在第四学段(7~9 年级)的“学业质量描述”中要求学生能够通过朗诵的方式,表达对作品的理解,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能借鉴他人的经验调整自己的表达,能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面的表达”。
从学生的基础来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观,学生的口语表达和书面表达能力都不高,自主探究的能力也有待于提高,大多数学生在小学都是接受式学习,所以初中语文教学的道路可谓任重而道远,本学期按照新课标的理念和要求工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主合作探究的方式,为祖国建设培养合格有用的人才。
【教学目标】
1. 跳读四篇课文,感受比喻拟人句的优美。
2. 比较四篇课文,总结比喻拟人的精妙。
3. 设置画面情境,将赏析经验迁移到写作实践。
【活动资源】
教材中的三篇散文四首诗歌及课后补白知识
【活动策略】课前预习 初读感悟 修辞鉴赏
【活动过程】
品味景物之美,感受修辞之妙
一.创设情境,诗意导入
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”柳芽知春,蝉鸣知夏,落叶知秋,飘雪知冬,一夜一年岁,一景一春秋。在名家眼中,大自然生生不息,四时景物美不胜收。美文是名家留在时光中的名片,既给我们美的体验,也教给我们精妙的写作技巧,让我们在这一站中品景物之美,感修辞之妙。
二.朗读课文,积极展示
【活动一】摘抄冠军,非我莫属
预设:
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(《春》)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(《春》)树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(《济南的冬天》)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,(《济南的冬天》)小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。(《雨的四季》)而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点。(《雨的四季》)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
三.精读课文,品析语言
【活动二】品味景物之美,感受修辞之妙
任务 1:对比“素颜”语句,你发现语句变美的秘密了吗?
1.“素颜”句:细细的小雨斜斜地下着,落在屋顶上。
“美颜”句:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着
一层薄烟。(《春》)
变美秘密:运用比喻(排比),把春雨比作牛毛花针和细丝,表现春雨细密的特点,
喜爱之情溢于言表。
2.“素颜”句:桃树、杏树、梨树,都开花了。
“美颜”句:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(《春》)
变美秘密:拟人。将几种果树人格化,生动形象写出了在美好春日里,爱美比美
的心理和画面。
3.“素颜”句:树尖上落满了雪。
“美颜”句:树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(《济南的冬天》)
变美秘密:比喻。把顶着白雪的树尖比作日本看护妇,外表的美感,内在的呵护都得以体现,照应了中心句的“秀气”。
4.“素颜”句:这一圈小山把济南围了起来。
“美颜”句: 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
变美秘密:拟人。把小山和济南城人格化,一个像妈妈,一个像宝宝,生动展示了济南气候的温晴。
5.“素颜”句:荷叶长在水面上。
“美颜”句:荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点。
变美秘密:拟人。赋予荷叶以情感,写出对夏雨的急切渴望。
任务 2:默读课后语文知识之“比喻”“比拟”
1.默读课后语文知识板块之“比喻”,圈画关键信息,明确比喻的用法。
2.总结比喻的作用:
①比喻说理浅显易懂,使事物具体化。
②使事物形象,生动,突出特点,起到修饰文章的作用。
3. 默读课后语文知识板块之“比拟”,圈画关键信息,了解拟人(物)知识概念
4.比拟的作用:恰当运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而引起共鸣。
教师小结:综合第一单元四篇文章,我们不难看出比喻、拟人在写景抒情方面的功效,因此,我们不光要能欣赏优秀文学作品的语言美,也要能给自己的语句进行“美颜”处理,在口语化表达的基础上增添比喻拟人的修辞手法。
活动三:学以致用,我来展示
任务 1:用圈画出本单元每篇课文中运用了比喻、拟人修辞手法的语句。(可用不同的颜色标注出不同的修辞手法)
任务 2:划出句子后,在课本空白处进行简单的赏析批注。(结合评价量表,每组选出 1 位同学,全班展示,选出赏析之星)
评价量表
序号 评价标准 等级
1 能圈点勾画出相关词句,得 1 颗星。 ☆☆☆☆☆
2 能自选角度,简要批注,得 2 -3 颗星。 ☆☆☆☆☆
3 能写出赏析性文字,且凸显出景物特点,领悟作者情思,得 4-5 颗星。 ☆☆☆☆☆
四.迁移训练,写诗传情
活动四:妙笔生花,大美二中
任务 1:以《诗意二中》为题,运用比喻或拟人手法,赞美校园美景。
任务 2:学生创作后开展原创美文分享会:深情朗诵自己的作品,感受比喻拟人的修辞效果。
示例一
校园里的柳树,像一位优雅的舞者,在春风中轻轻摆动着她的长发。
示例二
校园的早晨是恬静的.雾气弥漫在大地,像一层薄纱,把校园围了起来。太阳渐渐地升起来了。刚开始,先是一丝一丝的,像一根根火红的线。接下来又像一位害羞的'小姑娘露出了半张笑脸。一瞬间,太阳一下子腾空而起。太阳升起来了!
太阳露出笑脸了!它仿佛代表着新的一天的开始。花草树木们也被唤醒了。你瞧!这朵花的花瓣上,还带着晶莹透亮的露珠呢!不一会,露珠又从花瓣上滚落下来。校园里的空气也十分的新鲜,它有点清凉,有点湿润,也会让你感到十分的轻松。
任务 2:学生创作后开展原创美文分享会:深情朗诵自己的作品,感受比喻拟人的修辞效果。
评价量表
序号 评价标准 等级
1 能运用比喻句式或拟人句式,写出景物的特点,表情写意,得 1-3 颗星。 ☆☆☆☆☆
2 能写出独特、有吸引力、有创造力的美句,得 4-5 颗星. ☆☆☆☆☆
五.作业设计
必做:
四季,用一壶春风酿酒,饮醉了半夏芳菲,裁剪了一影秋月,洗涤了白雪红梅。四季皆有盼,四季皆温柔。请你从主题丛书或课外读物中选择你喜欢的写
选做:
诗言志,词言情,一枝一叶总关情。胸怀天下者,必慷慨而歌,情真意切者,定低回而吟。只有热爱生活的人,才有灵感慧眼,捕捉诗意的人生。请你同小组分工合作,课下分任务积累古诗词中关于“月、春、冬、雨”的诗歌,为下节课召开的飞花令大显身手!
教师结语:
无论是经典的古代散文,还是近现代文学作品;无论是脍炙人口的古诗,还是优秀的现代诗歌,无不散发出汉字的形式美、音韵美、意蕴美及哲理美。而作为这些要素的载体——语言,比喻拟人等修辞手法的运用无异于锦上添花。我们不仅要在阅读中去欣赏和领悟,更要在自己的言语实践中多加运用。下课!