8陈太丘与友期行教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级语文上册

《陈太丘与友期行》教学设计
教材分析：
《(世说新语)二则》是中学阶段较早学习文言文，《陈太丘与友期行》也是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。文章主要表现陈太丘之子元方的聪颖机智，方正有礼，小小年纪就懂得维护父亲的尊严。“无礼”“无信”是本文核心词，作者用友人和元方的对话来说明“礼”和“信”的重要。这篇文章区别于本单元其他几篇文章之处在于——它不只写亲情，还告诉人们做人必须明礼诚信。
学情分析：
本文是学生升入七年级后学习的第一课文言文。在培养学生学习文言文能力的同时更要注重学习兴趣的激发,不能让学生对文言文学习产生畏难情绪。
教学目标：
1. 朗读课文，读准字音，读准节奏。
2. 积累并识记“期”“委”“乃”等文言实虚词的意义，借助注释疏通文意。
3. 品析人物形象，欣赏古代少年的智慧和优秀品格。
教学重难点：
引导学生深入剖析文中人物性格，特别是元方的机智勇敢、坚持原则，以及友人知错能改的态度，让学生认识到诚信不仅是个人品德的体现，更是社会和谐的基石。通过小组讨论、案例分析等形式，鼓励学生将古人的智慧与现代社会现象相结合，思考如何在日常生活中践行诚信，使传统美德在现代社会焕发出新的生命力。
教学过程
一、趣味导入
教师（出示课件）
如果开展古代“十佳少年”评选活动，孔融、曹冲、司马光以及《陈太丘与友期行》中的陈元方同学纷纷入围。而你恰好是陈元方的粉丝，你会怎么帮他呢？今天，咱们一起走进“十佳少年”评选活动现场，为陈元方同学拉票。
教师板书课题：陈太丘与友期行（出示课件）
教师：为给陈元方拉票，我们将要完成以下三个环节：讲好少年的故事，赞好少年的品质，扬好少年的家风。 教师（出示课件）
二、讲好少年的故事
（出示课件）任务要求：（1）朗读课文，注意读准字音，读出节奏变化；（2）借助工具书和课下注释疏通文意，积累文言字词；（3）根据文章，讲一讲陈元方的故事。
1、朗读课文
（1）教师示范读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏变化。
（3）全班齐读，教师指导。
2、疏通文意
（1）借助工具书和课下注释疏通文意，小组接龙翻译课文，解决疑难字词。
期：约定 舍：舍去 去：离开 乃：才 不：同“否” 委：舍去
引：拉 顾：回头看
教师点拨
（2）解决疑难字词后，择一学生翻译全文，教师纠正。
译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了。他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。朋友问他：“你的父亲在吗？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。” 陈元方说：“您与我拉票环节父亲约定的时间是正午，正午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感），元方走入家门，(根本)不回头看。
3、学生用自己的话向他人讲述本则故事
陈太丘和朋友相约正午同行，因友超时未到太丘先离开。友到后当着元方面辱骂太丘，元方斥责他无信无礼，友人惭愧，元方进家不理。
小组合作：根据文章内容，为陈元方制作一个课本剧，制作完成后每组选派三名同学（旁白，元方、友人）进行故事的表演，比比看哪组元方的故事讲得更生动。
旁白： 陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候离开了，离开以后朋友才到。元方当时才七岁，在门外玩耍。
友人：（停下车，看向元方，漫不经心地）问：“你父亲在吗？”
元方：（停止玩耍，礼貌地）回答：“我父亲等了您很久您都不到，他已经离开了。”
友人：（挥了挥袖子，生气地）说：“你父亲简直不是人啊！和人约好同行，却丢下我离开了。”
元方：（昂起脖子，指着友人，据理力争地）说：“您跟我父亲约好正午。到了正午你还不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”
旁白：友人感到十分惭愧，下车想要拉住元方，元方径直走进家门，连头也没回。
三、赞好少年的品质
任务要求：
1、本环节是拉票的关键，需要你赞一赞陈元方有哪些好的品质值得成为“十佳少年”。
2、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
人物形象
（1）你认为陈元方是一个怎样的孩子呢？
教师预设：（出示课件）
学生 1：从元方反驳父亲友人可以看出元方懂礼识义
学生 2：父亲友人拉元方，元方“入门不顾”看出他性格直率，好恶分明，情感易外露
学生 3：也可以看出他正直不阿
教师点拨：七岁的元方遵循的道义，除了“信”和“礼”，其实还有对父亲的“孝”。
（2）友人到底是一个怎样的人呢？
教师：咱们从文中对话可以得知。（出示课件）
教师点拨：从“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。”可以看出友人
学生：言而无信，不守信用
教师点拨：从“友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”可以看出友人
学生：缺乏修养、没有礼貌
教师点拨：从“友人惭，下车引之。”可以看出友人
学生：知错能改
教师小结：始终用“君”来称呼对方，对对方以礼相待，可以看出元方是一个知书达理的孩子。当对方责骂自己父亲的时候，能反应迅速，据理力辩，维护父亲尊严，可以看出他是一个聪明机智、不卑不亢的孩子，懂得维护家人的尊严。友人“惭”“下车引之”的态度和行为，侧面写出了元方的能言善辩。
元方的人物形象
讲信守礼 机智聪明
重孝率真 维护亲人
陈太丘的朋友是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？
“期日中，过中不至。” 言而无信
“友人便怒。” 暴躁易怒
“非人哉！” 粗鲁、缺乏修养
“对子骂父。” 无礼
“友人惭，下车引之。” 知错能改
四、扬好少年的家风
任务要求：（1）了解陈家家风的养成（2）学习陈元方对敬辞和谦辞的使用（3）
做方正少年，重亲情，传家风，扬国风
1、陈家家风的养成
教师：好少年的优秀，往往是学习长辈好榜样，即良好家风传承的结果。家风指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，是一代代相传下来的家族成员的精神风貌和整体气质。世说新语㈠·德行
陈元方子/长文，有英才，与季方子/孝先/各论/其父功德，争之/不能决，咨于太丘。太丘 曰：“元方/难为兄，季方/难为弟。”
【译文】陈元方的儿子陈长文，有杰出的才能，他和陈季方的儿子陈孝先各自论述自己父亲的事业和品德，两人争执不下，便去问祖父太丘长陈寔。陈寔说：“元方很难当哥哥（卓尔不群，他人难为其兄），季方也很难当弟弟（俊逸出众，他人难为其弟）。”
教师：难兄难弟。用现代汉语来说就是不相上下，难分伯仲。实际上呀，元方的个人成就是高于季方的。同学们想一下，如果爷爷陈寔做出高下的评判，两个小孙子会怎样？
学生 1：可能会打架
学生 2：可能损害爸爸在孩子心中的形象。
教师：所以我们看到，在陈家的家风里，信是重要的，礼是重要的，孝也是重要的，但更重要的是爱，是家庭的团结友爱，是孩子敬重父母，而父母呵护孩子的成长。这也是本单元亲情主题的体现。
2、学习敬辞和谦辞
（1）陈元方的优秀品质是我们学习的好榜样，我们一起学习他对敬辞和谦辞的使用，参考课本 P32，完成以下练习。
（2）扬家风，我们应该怎么做呢？
家风指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，是一代代相传下来的家族成员的精神风貌和整体气质。好少年的优秀，往往是学习长辈好榜样，即良好家风传承的结果。
做方正少年，讲诚信，懂礼貌。
学会使用敬词和谦辞。
在坚守原则的基础上维护家人，重视亲情，传扬优秀家风。
五、课后作业
鲁迅称《世说新语》为“一部名士的教科书。”刘义庆笔下，关于少年儿童形象的描写共有七十则左右，阅读《世说新语》这本书，找寻其他类似的小故事，记下来。
六、板书设计
陈太丘与友期行
信 礼 孝
爱