6《散步》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级语文上册

2.6《散步》教学设计
【教学目标】
1.通过阅读《散步》，引导学生体会家庭亲情、生命意义及中年人的责任感。
2.分析文中“我”的角色与心理变化，理解其在家庭中的核心作用深入剖析关键句子，感受文章的意境美、对称美与哲思美。
3.探究文章主旨，理解“以小见大”的写作手法。对照分析《背影》、《秋天的怀念》与《散步》，比较其主题、情感及人物形象，提升学生的文学鉴赏能力。
【教学重难点】
引导学生深入体会了文章中的亲情与责任感。通过朗读、讨论和角色扮演等活动，学生们能够真切地感受到文章中一家三代人之间的深厚情感，以及中年人对家庭的担当；理解了作者如何运用语言来表达情感和刻画人物形象
教学过程
一、导入新课（约 5 分钟）
活动设计：教师播放一段温馨的家庭散步视频，引导学生回忆自己与家人散步的经历，分享当时的感受。随后，引入《散步》一文，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读课文，你体会到什么？（约 10 分钟）
学生活动：学生自由阅读课文，边读边做笔记，记录自己的初步感受。小组讨论：分组讨论，每组派代表分享阅读体会，教师汇总并板书关键词，如亲情、责任、生命等。
三、分析课文中关于“我的”句子（约 15 分钟）
活动设计：教师挑选出文中包含“我”的关键句子，投影展示。
学生任务：学生分析“我”在句子中的角色、情感变化及决策依据，小组讨论后分享。
教师总结：强调“我”作为家庭中心的角色，以及其在处理家庭关系时的智慧与责任感。
四、分析课文句子（约 20 分钟）
重点句子：选取“春天来的太迟了”、“初春的田野，大块小块的新绿”、“前面是妈妈和儿子”等句子。
分析步骤：
学生独立思考，写下对句子的初步理解。
小组内交流，分享各自的理解与感悟。
教师引导，深入剖析句子的象征意义、情感表达及在文章中的作用。
（一）开头部分
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
分析：简洁明了地介绍了散步的成员，突出了“我”作为家庭核心的角色，为后文铺垫。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”
分析：通过母亲的拒绝，展现了她的身体状况，同时也为后文“我”的坚持与体谅埋下伏笔。
（二）中间部分
“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
分析：“我”的劝说体现了对母亲的关心与理解，母亲的“信服”则表现了家庭中的和谐与信任。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
分析：通过对比，展现了母子关系的转变，也暗示了生命的传承与责任的传递。“春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。”
分析：这句话不仅描述了春天的迟来，更隐含了对生命脆弱的感慨，为后文对生命的思考做铺垫。
“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
分析：春天的到来象征着希望与新生，母亲的“熬过”则体现了生命的坚韧与不屈。
“初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
分析：细腻的景物描写，不仅描绘了春天的生机，也寓意着家庭生活的和谐与希望。“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
分析：这句话通过对称的句式，展现了家庭成员间的紧密关系，也暗示了生命的循环与传承。
（三）结尾部分
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
分析：通过“慢慢地，稳稳地”等词语，展现了“我”和妻子对家庭责任的承担与珍视。最后一句则通过夸张的手法，表达了中年人对家庭的责任感与使命感。
五、主旨探究（约 10 分钟）
问题引导：文章通过散步这一小事，想要传达给读者什么主旨？
学生讨论：学生结合前文分析，探讨文章主旨，教师适时点拨。
总结归纳：文章通过家庭散步的温馨场景，展现了家庭成员间的相互理解、支持与爱，以及中年人在家庭中的责任感与担当，强调了生命的意义在于珍惜当下、和谐共处。
六、句子赏析与写作手法（约 15 分钟）
句子赏析：重点分析“春天来的太迟了”所蕴含的哲理，“初春的田野，大块小块的新绿”所展现的意境美，以及“前面是妈妈和儿子”所体现的对称美与家庭传承。
写作手法：讲解“以小见大”的写作手法，引导学生理解如何通过日常生活中的小事来反映深刻的道理。同时，讨论“大材小用”在此处的反向思考，即平凡生活也能蕴含不平凡的意义。
七、意境美、对称美、哲思美（约 10 分钟）
意境美：文章通过细腻的景物描写与家庭场景的刻画，营造了一种温馨和谐的意境。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
对称美：分析文章中人物关系的对称性，如父母与子女之间的相互关爱与理解。如“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，增强了文章的美感与节奏感。有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
哲思美：探讨文章所蕴含的哲理，如生命的价值、家庭的意义等。但我和妻子都是慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
八、对照分析《背影》、《秋天的怀念》与《散步》（约 20 分钟）
主题对比：分析三篇文章在主题上的异同，如都体现了亲情的伟大，但侧重点不同。
情感对比：比较三篇文章在情感表达上的特点，如《背影》的深沉父爱，《秋天的怀念》的坚韧母爱，以及《散步》的家庭和谐。
人物形象对比：分析三篇文章中主要人物的形象塑造，如父亲的背影、母亲的坚韧与“我”的责任感。
小组讨论：学生分组进行对照分析，每组派代表分享讨论结果。
教师总结：归纳三篇文章的共同点与不同点，强调文学作品在主题、情感与人物形象塑造上的多样性
《背影》： 《散步》： 《秋天的怀念》：
主题：文章以“背影” 为线索，展现了父子之 间的深厚情感。通过描 述父亲为儿子买橘子时 的背影，以及儿子对父 亲这一举动的深刻记 忆，体现了亲情的伟大 与无私。 主题：文章以“散步” 为切入点，探讨了家 庭关系中的和谐与责 任。通过一家四口在 田野上散步的情景， 展现了家庭成员之间 的相互关爱与理解。 主题：文章以“秋天的怀念”为引子，回忆了母亲生前的点点滴滴，以及作者对母亲的深深怀念。通过描述母亲对作者的关爱与付出，体现了母爱的伟大与无私。
作业布置：以下是针对《散步》这篇课文的创意性延伸任务设计，旨在进一步激发学生的创造力、批判性思维和团队合作能力：
一、创意摄影或短视频制作
任务描述：
学生需以“散步中的风景与情感”为主题，拍摄一组照片或制作一段短视频。内容可以是对课文场景的再现，也可以是自己散步时遇到的有趣、感人或启发性的瞬间。照片或视频需配以简短的文字说明，阐述所选场景的寓意、情感表达或与课文内容的联系。
创意点：鼓励学生运用不同的拍摄角度、光线和色彩来增强视觉效果。短视频制作中，可以加入音乐、旁白或特效，使作品更加生动有趣。
二、家庭散步计划与实施
任务描述：
学生需与家人一起制定一个周末散步计划，包括路线选择、活动安排和所需物品准备。在散步过程中，学生需记录家人在不同场景下的反应、对话和情感体验，可以是文字、照片或录音形式。散步结束后，学生需整理记录内容，撰写一篇关于家庭散步的文章或制作一份电子相册，分享给班级同学。
创意点：通过实际行动，让学生亲身体验散步带来的乐趣和家庭情感的增进。鼓励学生从家人的角度思考问题，增强家庭责任感和亲情意识。
三、跨文化散步体验报告
任务描述：
学生需选择不同文化背景的散步地点进行考察，可以是本地的特色街区、公园或历史遗迹。在考察过程中，学生需了解该地点的文化背景、历史沿革和特色风情，并记录下自己的所见所闻和感受。学生需撰写一篇跨文化散步体验报告，对比不同文化背景下的散步习俗、景观特点和人文氛围。
创意点：通过跨文化体验，拓宽学生的视野和知识面。鼓励学生运用批判性思维，分析不同文化之间的差异和共性。
四、散步与环保主题海报设计
任务描述：
学生需以“散步与环保”为主题，设计一张海报。海报内容可以包括散步时遇到的环保问题、解决方案以及倡导环保的标语和图案。学生需运用创意和审美能力，使海报既具有视觉冲击力，又能准确传达环保信息。
创意点：
结合当前社会热点，增强学生的环保意识和责任感。鼓励学生发挥创意，将散步与环保主题巧妙结合，创作出独特的海报作品。以上创意性延伸任务设计旨在通过不同的形式和角度，让学生更深入地理解《散步》这篇课文的内涵和价值，同时培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力。