《第二节 生物圈是生物的共同家园》教案
教学目标：
1、分析生态系统的调节方式。
2、阐明生态系统的自我调节的能力是有限的。
教学重难点：
1、生态系统的调节方式。
2、阐明生态系统的自我调节能力。
教学过程：
（一）预习指导
根据课前回顾一条食物链进行分析如：草→兔→鹰，在这个湿地生态系统中假设该食物链中兔增多那么短时间内该食物链中草和鹰有什么变化？如果在较长时间内又会有什么变化？（进行小组讨论并作出回答）
生：在短时间内草会随着兔的增多而减少，而鹰却逐渐增多，如果在较长时间内随着草的数量的不断减少和兔的数量的不断增加多两者失去了比例上的不平衡兔的食物相对少了，这时候兔会因食物的减少而逐渐减少，而鹰也会随着食物兔的减少而逐渐减少。这样各生物的数量会随着该食物链的自我调节使它们的数量处于相对稳定的状态。
师：以上分析说明了生态系统的什么特点？
生：（讨论）说明生态系统具有稳定性。
师：也说明了生态系统具有一定的自我调节能力。
（二）合作探究
师：在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，老鼠的数量急剧增加，同学们，你们想想，老鼠的数量会无限制地增加吗？
生：（讨论）不会，当老鼠的数量增加时，蛇、鹰也因为有了丰富的食物来源，数量增加，相反由于食物缺乏和天敌数量的增加，老鼠的数量减少，草又繁茂起来，如此循环下去，老鼠的数量就不会无限制地增长。
师：同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？
生：（讨论）草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。
生：（讨论）这说明草原如果被过度利用，就会超出它的自我调节范围。
师：你还知道哪些破坏生态系统平衡的事例呢？
生：自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等；人为因素：人类在生产、生活活动中对大自然不合理地开发，如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物物种、大量地施用农药或化肥等。
师：要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。请同学们举几个例子说明由于环境的被污染和破坏最终受损坏的是人类。
课堂小练习：
在一个池塘生态系统中有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等生物。
（1）该生态系统能量和有机物的来源分别是________、_________。
（2）水草和水绵在此生态系统中是__________。该生态系统中，还有一些我们看不到的生物，如_______________。
（3）一段时间后，该池塘中各种生物数量处于稳定状态，说明生态系统具有一定的_____________能力。
（4）如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT 最多的生物是 ___________。
