第二节 人体的血液循环 教案 (3)
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《第二节 人体的血液循环》教案
一、教学目标
（一）知识目标：
1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：
1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。21·cn·jy·com
二、教学过程
（一）课前准备：
学生：
1）直尺、水彩笔、课本。
2）阅读 科学家的故事——血液循环的发现。
教师：
1）血液循环教学光盘。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循环中各结构头饰 。
4）代表动脉血和静脉血的气球。
5) 《血液循环》学案。
（二）导入新课：（大约5分钟）
“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊 ( http: / / www.21cnjy.com )切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。）21cnjy.com
（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟）
教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：2·1·c·n·j·y
问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？
问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学 ( http: / / www.21cnjy.com )生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。【来源：21·世纪·教育·网】
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。（大约13分钟）
观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考 ( http: / / www.21cnjy.com )→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”。www.21-cn-jy.com
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。（大约5分钟）
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
（六）课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分钟）
（七）课堂知识反馈（大约3分钟）
1、下列血管中流静脉血的是（B）
A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉
2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。21世纪教育网版权所有
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（八）课外活动（大约2分钟）：
1、小组探究活动:血压受什么因素影响？
2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。（为下节课作准备）。
三、板书设计
标题：人体的血液循环
（一）血液循环途径：
1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
（二）血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。21教育网
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《第二节 人体的血液循环》教案
一、教学目标
（一）知识目标：
1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：
1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。21·cn·jy·com
二、教学过程
（一）课前准备：
学生：
1）直尺、水彩笔、课本。
2）阅读 科学家的故事——血液循环的发现。
教师：
1）血液循环教学光盘。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循环中各结构头饰 。
4）代表动脉血和静脉血的气球。
5) 《血液循环》学案。
（二）导入新课：（大约5分钟）
“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊 ( http: / / www.21cnjy.com )切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。）21cnjy.com
（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟）
教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：2·1·c·n·j·y
问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？
问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学 ( http: / / www.21cnjy.com )生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。【来源：21·世纪·教育·网】
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。（大约13分钟）
观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考 ( http: / / www.21cnjy.com )→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”。www.21-cn-jy.com
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。（大约5分钟）
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
（六）课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分钟）
（七）课堂知识反馈（大约3分钟）
1、下列血管中流静脉血的是（B）
A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉
2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。21世纪教育网版权所有
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（八）课外活动（大约2分钟）：
1、小组探究活动:血压受什么因素影响？
2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。（为下节课作准备）。
三、板书设计
标题：人体的血液循环
（一）血液循环途径：
1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
（二）血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。21教育网
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