(共30张PPT)
4
表内除法（二）
解决问题
超市购物
12÷3＝4（个）
想：把12个 平均分成3份，
求每份是几。
12个
个
个
个
复习导入
说说图意并列式
6÷2＝3（盘）
盘
想：求6里面有几个2。
6个
说说图意并列式
儿童用品区域
6元
8元
7元
？元
56元可以买几个计数器？
知道了什么？
知道了一些商品的价格。
问56元能买几个计数器。
探究新知
活动一
（1）请你在学习单上画一画，写一写或算一算，把自己的想法表达清楚。
（2）每个同学在小组里说一说你的想法。
（3）小组代表上台汇报。
怎样解答？
一个计数器8元，求能买几个，就是求56元里面有几个8元，用除法计算。
56÷8 ＝ 7（个）
6元
8元
7元
？元
56元可以买几个计数器？
解答正确吗？
56÷8 ＝ 7（个）
一个计数器8元，7个一共是8×7 ＝ 56（元）。算对了。
答：56元可以买7个计数器。
6元
8元
7元
？元
我有24元钱， ，可以买几个？
只能买一种玩具哦！
同桌互动
一人补充数学信息，一人回答。
6元
8元
7元
？元
我有45元钱，
买了5辆玩具小汽车。
一辆玩具小汽车多少钱？
45÷5 ＝ 9（元）
答：一辆玩具小汽车9元。
（1）56元可以买几个计数器？
（2）如果45元买了5辆玩具小汽车。一辆玩具小汽车多少钱？
56 ÷ 8 ＝ 7（个）
45 ÷ 5 ＝ 9（元）
活动二
（1）独立观察这两道题有什么相同和不同。
（2）同桌说一说
答：56元可以买7个计数器。
答：一辆玩具小汽车9元。
相同点：①都是用除法 ②都是已知总钱数
不同点：总钱数 一件商品的价钱=个数
总钱数 个数=一件商品的价钱
日用品区域
练习巩固
（1）买6块毛巾，一共需要多少钱？
5×6 ＝ 30（元）
（2）用36元可以买几个茶杯？
36÷9 ＝ 4（个）
答：一共需要30元。
答：用36元可以买4个茶杯。
8元
9元
5元
6元
1.
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
用30元能买几顶帽子？
30÷6 ＝ 5（顶）
答：用30元能买5顶帽子。
8元
9元
5元
6元
2.面包原来10元一个，现在优惠促销，买3个面包27元。
促销的面包每个多少钱？每个比原来便宜多少钱？
27÷3 ＝ 9(元)
10－9 ＝ 1(元)
答：促销的面包每个9元，每个比原来便宜1元。
你有哪些收获？
1.总钱数 一件商品的价钱=个数
总钱数 个数=一件商品的价钱
2.当我们求一个数里面有几个另一个数，
或者把一个数平均分成几份，求每份是几，用除法来解决。
归纳总结
课后作业
找找生活中哪里可以用到平均分解决问题？和家人说一说。
3.
儿童游乐项目价目表
碰碰车（每辆坐2人） 8元/人
小飞机（每架坐3人） 6元/人
过山车（每排坐2人） 9元/人
（1）18人要坐几辆碰碰车？
18÷2 ＝ 9（辆）
答：18人要坐9辆碰碰车。
4.将一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
28÷7 ＝ 4（段）
答：可以分4段。解决问题（除法）
龙湖阳光实验学校 204班 蔡洁漫 2025年3月25日
【教学目标】
使学生初步了解“求一个数里面有几个另一个数”的应用题的结构特征和数量关系，并能正确地进行解答。通过自主学习法，培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。通过解决生活实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。
【重点难点】
重点：用除法解决购物中的实际问题，初步渗透单价、数量、总价之间的关系。
难点：理解稍复杂的数量关系，丰富用除法解决问题的模型。
【教学过程】
（一）情景导入1.复习平均分两种情况
师：这节课我们继续用平均分的知识来解决一些实际问题。（板书）
（二）探究新知
1.看图理解题意。（走进儿童用品区）（出示教材P41例3情景图）
师：看一看图片，你都知道了什么？我们要解决的问题是什么？
预设：图中告诉了每个长颈鹿玩具是6元，每个计数器是8元，每个皮球是7元。我还知道了要解决的问题是“56元可以买几个计数器”。
小组合作要求
（1）请你在学习单上画一画，写一写或算一算，把自己的想法表达清楚。（2）每个同学在小组里说一说你的想法。（3）小组代表上台
小组汇报
预设1：我是用画图法，一个8元可以买一个计算器，求56元里有几个8
预设2：我是用列算式，56 8=7（个）
师：为什么要用除法？
预设：一个计数器8元，求能买几个，就是求56元里面有几个8元，用除法计算。
师：56除以8如何计算呢？
预设：用乘法口诀来算，七八五十六。所以56÷8=7。
4.回顾检验，经历过程。
师：那这道题解答正确吗？要干什么？预设：检查。
师：没错，就是检查解答是否正确，你是怎么想的？
预设：把求出的答案7个，当作已知信息，带入到情境中算一下，如果是7个计数器，每个计数器8元，需要花的钱数就是7×8=56，算出来的总价钱和题目中给的信息56元一致，说明做对了!
师：最后不要忘记写答，56元可以买7个计数器。
在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么？”，然后大家交流了“怎样解答？”，接下来我们应该做什么呢？
5.探究数量关系，比较
师：同学们，你会解决购物中的数学问题了吗？接下来要考考大家如果你有24元你想买什么？同桌合作（一人列算式一人补充信息）
预设：24÷8 24÷6 24÷7=？
师：请同学观察三道算式有什么发现？
预设都是用除法，都是知道总钱数，一件商品价格求数量。
老师也想买东西，如果老师有45元，想买5辆玩具小汽车，你能提出什么问题并列算式吗？
预设：一个玩具小汽车多少钱？45÷5=9
师：你为什么用除法？预设：把45元平均分成5份，求每份是多少元，用除法计算。
师：观察这两道题你有什么发现？预设：都是用除法。都是知道总钱数，但是第一题是还知道一件商品的价钱求个数，第二题是还知道个数求一件商品的价钱
小结：已知要花的总钱数和一件物品的价钱，求能买多少件物品，我们可以用除法计算；已知要花的总钱数和要买的物品件数，求一件物品的价钱，也可以用除法计算。
师：看来同学们都学得不错，接下来我们到日用品区看看
（三）练习巩固
1.（1）买6块毛巾，一共需要多少钱？
用36元可以买几个茶杯？
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
2.面包原来10元一个，现在优惠促销，买3个面包27元。促销的面包每个多少钱？每个比原来便宜多少钱？
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）课后作业
找找生活中哪里可以用到平均分解决问题？和家人说一说。
【板书设计】
解决问题
你知道了什么？ 56元可以买几个计数器
怎样解答？ 56÷8=7 （个）
解答正确吗？ 查 8×7=56（元）
答：56元可以买7个计数器。
