统编版高中语文选择性必修下册教学课件 6.1《大堰河——我的保姆》(共34张PPT)

大堰河，我的保姆
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……（1938年）
我爱这土地
作者简介
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，被称为“中国诗坛泰斗”。浙江金华人，中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。现当代文学家、诗人。曾获法国文学艺术最高勋章。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。
《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。
主要成就
创作背景
艾青出生时母亲难产，，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，只能叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在被冷落，被歧视的环境中成长的。相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。
1932年在上海被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
解说题目
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她（“卑微到连自己的名字也没有！”）
她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
思考：
这是一首叙事性的抒情诗，课文可以分为几个部分？
诵读感知
脉络结构
怀念与痛悼1-3节
交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼
1
2
眷念与感激4-8节
回忆大堰河辛劳又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切地眷念与感激。
同情与控诉9-11节
写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
3
4
讴歌与赞美12-13节
诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。
大堰河是个什么样的人？
姓名：大堰河（没有名字）
身份：童养媳
职业：保姆
卑微、贫苦、勤劳
童养媳： 旧时未成年即被领养，以备将来做儿媳妇的女孩。
如：祥林嫂
具体赏析
1. 读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？
大堰河是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己，是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
“大堰河，是我的保姆”
三次重复，这样写有何作用？
反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，表达出诗人对大堰河深深的怀念之情
读第1、2节，思考：
三
大堰河/，今天/我/看到/雪/使我/想起了/你：
你的/被雪/压着/的/草盖/的/坟墓，
你的/关闭了/的/故居檐头/的/枯死/的/瓦菲，
你的/被/典押了/的/一丈平方/的/园地，
你的/门前/的/长了青苔/的/石椅，
大堰河/，今天/我/看到/雪/使我/想起了/你。
运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
意象
意境
感情
荒寂衰败
萧索凄凉
深情的怀念
低沉的哀思
读第3节，思考：
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。
1-3节 怀念与痛悼
交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
赏析文本
第二部分4-11节
诗歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。大堰河一生做过哪两种谋生的职业？

4
7
乳母 佣工
第四节
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
　　八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤苦操劳，仁爱善良
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅
深厚的母子情谊
“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”一句中，诗人为什么要用“厚大的手掌”？
赏析文本
1、传达出底层劳动者的形象特征。
2、给“我”安全感。
3、男性化的外形特征， 与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。
细节描写
阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？
赏析文本
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
扇火
晒麦
强调大堰河“含着笑”
六个排比:
含着笑，一方面突出大堰河即使面对困苦依然乐观的生活态度，
另一方面写出了她为自己的家付出的艰辛劳动，体现了她勤劳淳朴、宽厚善良的品格。
每一句都展现出一幅令人心酸的画面，渗透着诗人对她的悲苦命运的深切同情。
阅读第5、6节，思考：作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？
赏析文本
红漆雕花的家具
睡床上金色的花纹
天伦叙乐”的匾
衣服的丝的和贝壳的钮扣
安了火钵的炕凳
碾了三番的白米的饭
住、穿、吃：
铺叙地主家富裕豪华的生活
与第4节大堰河家中的贫困生活形成对比，表现了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬出大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋，另一方面也反映了社会的不公正。
思考：作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？
忸怩不安
哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？
这是一位深爱着乳儿的大堰河
这是一位淳朴善良的大堰河
深爱
切糖
贴画
做梦
赞美乳儿
读第8节，思考：
为什么是“不能说的梦”？
这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀地执着期待。身份的差异，只能让她把对乳儿地美好愿望埋在心底。
赏析文本
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
阅读第9节
作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？
赏析文本
表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。
作者如何描绘她入殓的情形？
赏析文本
四十几年生活的凌侮
数不尽的奴隶的凄苦
四块钱的棺材
几束稻草
几尺长方的埋棺材的土地
一手把纸钱的灰
数字上鲜明的对比，衬托大堰河死后的凄凉与悲惨。
读第11节，思考：
这节叙述了什么内容？表达了作者怎样的情感？
大堰河死后，家人遭遇的悲惨
愤怒控诉不公道的黑暗社会
深切同情大堰河的悲惨命运
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
第12节
排比
一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。
思考：如何理解第12节中的“紫色的灵魂”？
1.化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化。
2.紫色象征高贵，她虽身份低微，但她的慈爱、善良、勤劳表现出她的灵魂是高贵伟大的，表达了诗人对大堰河赞美与崇高敬意。
3.紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了苦难不幸的一生，表达了诗人对大堰河的深切同情与追思。
思考：第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
不是。
诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”
第13节
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！

呼告又称“顿呼”、“突呼”，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。
呼告手法，直接抒发对大堰河的敬意和深深的爱。是全诗的总结，照应了全诗。回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系　
大堰河生前
（4---8）
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
回家：含泪别离,贫富对比
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良
大堰河死后
（9---11）
死后：命运凄苦,一生悲凉
身后：家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
（眷恋感激）
(同情控诉)
(追怀痛悼)
(赞颂讴歌)
(12---13)
(1---3)
这是一首带有自传性质的抒情诗。
在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，选取了大堰河的若干生活片段和一系列细节，多侧面展示了大堰河丰富的个性，赞扬了她勤劳淳朴、善良无私的品质，抒发了诗人对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，也表达了对劳动妇女的深切同情与对旧社会的愤怒控诉。
主旨归纳：
妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题
大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
多次排比：使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。
艺术特色