《白马湖之冬》教案
教学目标：1 领略白马湖独特的魅力。
2 品味文章典雅优美的语言。
3 帮助学生寻找自己那双“发现美的眼睛”。
教学重点：1、领略白马湖独特的魅力
2 品味文章典雅优美的语言。
3 帮助学生寻找自己那双“发现美的眼睛”。
教学方法：讨论法、合作探究
教学媒体：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一 导入课文
课件展示漫画导入。廊上是卷上的竹廉，廊下有木桌茶具，画面大片留白，一弯浅浅的月芽高挂，题款是：“人散后，一钩新月天如水。”
这幅如宋元小令般意境悠远的水墨漫画，是上世纪20年代丰子恺第一幅公开发表的作品，当时，他正在浙江省上虞县白马湖畔的春晖中学任教。
白马湖，坐落于驿亭镇境内，三面环山，环境恬适。原名渔浦湖，传说晋时周鹏举出任雁门，因思念渔浦湖，又千里迢迢骑白马返虞，径入湖中不出，以身殉湖而名。
今天我们就一起跟着著名教育家夏丐尊的《白马湖之冬》去欣赏一下白马湖的美景，领略一下那儿的冬景。
二、作者简介
夏丐尊(1886—1946)，原名夏铸，字勉旃(zhān)，号闷庵，浙江上虞人。现代著名文学家、教育家。1908年起．先后在浙江一师、长沙湖南师范任教。1921年回家乡上虞白马湖任教于春晖中学。在那里盖了几间平房。1925年后，赴上海任教。 “四·一二”反革命事变后，他义愤填膺，辞去教职，致力于编辑与写作主要著作有《文章作法》(与刘薰宇合作)、《文心》(与叶圣陶合作)、《平屋杂文》《爱的教育》等。他的散文多为随笔、杂感式议论文字，也有写人、记事、绘景、状物的小品型文字。《鲁迅翁杂记》《猫》《白马湖之冬》《钢铁假山》等是其代表作。
三、读准注音
巍然 椽缝 书斋 萧瑟
幽邈 遐想 曝日 水门汀
僦居 粗率 尖削 怒号
四、朗读课文，整体感知。
（1）指名学生朗读课文。
（2）讨论，教师点拨。思考：
1、读完文章后，你认为作者写了哪些景物？（风、雪、山、湖……）主要是通过什么景物写白马湖之冬的？（风）
2、综观全文，白马湖的风到底有哪些特点？从文中的哪些句子可以看出？①多（从“差不多日日有的”可看出）；②大（从“好像虎吼”、“寒风的怒号，湖水的澎湃”等可看出）；③猛烈或狂放（从“在平常的日子……才止的”可看出）。
3、白马湖为什么会有这么多风？（那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎来的样子。）
四、品味白马湖——佳句赏析
白马湖的风就是与众不一样。但凡风景优美地，大多有一个诗意的名字。我们的白马湖，也需要一些别具特色的景致，这个任务只能你们了！让我们开动脑筋，也来为白马湖设计几个景点！
设计提示：
（1）有感情地朗读你喜爱的语句，在此基础上，充分挖掘，发挥想象，为白马湖设计景点。
（2）最好能对你设计出的景点做一点赏析。
教师出示范例：
我最喜欢的语句——松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时侯，深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自已拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
我拟的景——风中遐想轩
我的想法（赏析）——作者不肯就睡，独自领略冬夜的情味。好一幅霜月当空，松涛如吼的水墨画！在其中，静中有动，动静交织，风号湖鸣中绵密地融进作者对于夜的静谧和冬的萧瑟的深切感受，表现了作者从心底涌起的一股远离喧嚣城市、享受平和达观的欣慰之情。
1、先独立思考，再同桌交流
2、全班交流，教师点评
（景点如：第2节：月夜听风；风涛如吼；风吞天下；虎动风林；
第3节：庭间曝日；“明”字景；阳光食站；“蓝宝石”之乡；
第4节：窗中赏雪；青丝变白发；观雪楼；冬至雪映幽；风坡岭；迎客谷……）
赏析如：
“那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼”（强劲的风，凄厉的风，有着无穷力量和生命力的风，是否也是一种美呢？）
风刮得厉害的时候，天末夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。
“靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中是风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至深夜。”（简陋的书斋，艰苦的生活。作者竟然能在这样的生活环境中有着异常丰富的精神世界，这不是作者豁达的人生态度的体现吗？）
“太阳好的时侯，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样”（晒晒太阳，聊聊天，吃顿饭，一番其乐融融的情景。）
“最严寒的几天，泥地看去惨白如水门江，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。”（在狂风中，空气是冷的，连景物的色调也是冷冷的。）
“下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯”（古人映雪读书是刻苦，现在若能就着雪光吟诗作文，则是一番难得的享受了。）
“远山积雪，足供我半个月的观看，举头即可从窗中望见。”（隔窗赏雪，天地一片纯白，自然激起人的诗情诗趣。）
“那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子”（有趣的拟人。这样热情的山，风又怎忍心不来？）
五、体验反思：学习写法
白马湖的冬天，在夏先生笔下如此优美动人，为什么作者能描绘这么精彩的画面？请同学们再从语文的角度探讨一下这篇文章的写法?（提示：可以从修辞手法、表现手法等方面）
写白马湖的冬天，着眼于一个“风”字。首先写那里的风多；其次又着眼于风大；又通过人的感受，写出风的刺骨、凛冽。
运用对比手法 , 无风的晴空丽日与寒风来临对比写出了寒风的猛烈。
另外，又运用了烘托的手法。写白马湖人烟稀少，山野荒凉；还写了严冬里景物的颜色，描绘了整体环境和氛围，更烘托出风的凄厉与强劲。作者又写得如叙家常，蔼然可亲，朴实无华而又余味不尽。
六、体会感情
作者选择一年中最萧索乏味，甚至有些凄冷可怕的白马湖冬天来写景，主要抓住冬天的风来进行抒情。请简要说说作者在这篇文章中所表达出来的情感。
（主要抓住冬天的风来进行描述，领悟到一种萧瑟的诗趣和特有的情调，同时又在貌似平淡无味的日常生活中领悟出人生的情趣和世态风习，把他对白马湖的怀念之情表现的十分真切而朴实，同时也流露了作者的处世自然、达观的人生态度。）
六、拓展延伸——相约白马湖
这样的风情，这样的诗趣和特有的情调，我们怎忍独自享受？但是如何让更多的人领略这独特的冬之韵味呢？大家有没有好的形式？
——让我们来设计一段“冬游白马湖”的广告宣传语.
小组合作，抓住白马湖冬天的独特之处，为她设计一段打动人心的宣传语。（友情提示：抓住白马湖冬天的与众不同之处）
学生朗读。
请其他同学点评（哪一组的宣传语打动了你？为什么？）
老师在课下也写了一段，也鼓起勇气拿出来跟大家共享。
你是否已厌倦了城市的喧嚣？听腻了汽车喇叭的刺耳尖叫？你是否想张开全身的毛孔，吸一口粗冽而寒冷的风？那么，来白马湖吧！在和暖如春的午后, 一起小聚，享受阳光；在月色如霜的晚上，拥被而坐，静听风声……
记住，我们在风中期待你的到来!
八、真情习作
九、结束语——难舍白马湖
如果大家对白马湖有兴趣，不妨在课后继续你的旅程，到网上再去搜集有关白马湖的信息，你会发现这里不仅风景美，而且人文更美！
谢谢大家，下课！（播放音乐《送别》）
附：“风”的诗句
1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ 贺知章《咏柳》）
3、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙· 秋思》）
4、相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》）
5、野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
6、风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维《观猎》)
7、林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)
8、城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
9、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。岑参《白雪歌送武判官归京》
10、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。杜甫《茅屋为秋风所破歌》
