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四年级下册单元速记·巧练系列（苏教版）第五单元 （知识清单）
15.生物与非生物
1.有生命的物体又称为生物。植物和动物是有生命的物体，可以统称为生物。所有的生物都会生长，会繁殖，会对环境变化作出反应，几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度等。
2.石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高的；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
3.青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养，会生长繁殖，会对环境变化作出反应，具备生物的特征。
4.地衣是真菌和藻类共生的植物，形状有枝状、叶状、壳状，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
5.松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上，呈悬垂条丝状，适合阴暗潮湿的环境，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
6.水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
7.判断某一物体是不是生物，可以通过生物的基本特征来判断：是否会生长变化，是否需要营养，是否会繁殖，是否会对环境变化作出反应，以及在生长过程中是否需要水、空气、阳光和适宜的温度等。如果具备上述特征，就可以判断它是生物。
根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。
生物的共同特点：能够长大，会繁殖，需要阳光、空气、水、适宜的温度，会死亡等。
用红笔写出生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。
生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等。
非生物有岩石高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等。
生物与非生物之间的关系：
与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。
与山羊有关系的有白云、阳光、空气、溪流、土壤。
与青草有关系的有阳光、空气溪流、土壤、白云。
与鱼有关系的有阳光、空气、溪流。
与乌龟有关系的有岩石、阳光、空气、溪流、土壤。
与老鹰有关系的有高山、白云、阳光、空气、溪流。
16.动物的庇护所
1.大自然为动植物提供生存所需要的阳光、空气、水、适宜的温度等，还为动物提供安家所需要的各种材料。
2.和人类一样， 动物也有自己的家。
（1）狗熊的家在山上的树洞或石洞里。
（2）蛇的家在泥土洞里。
（3）野兔喜欢栖息在低矮干燥的灌木丛中。
（4）野鸭常在堤岸附近的洞穴、大树的树杈间、倒木下的凹陷处筑巢。
（5）麻雀一般在屋檐下、管道处、空调外机、外接线盒上筑巢。
（6）蚂蚁的家在土壤巢穴里。
（7）燕子在农家屋檐下营巢，巢多是将衔来的泥和草茎用唾液黏结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。
（8）蜜蜂会用蜂蜡筑造呈六角形的巢房，然后拼合成蜂巢，以便蜂王产卵、储存蜂蜜养育幼虫等。
（9）松鼠在树木主干的松软处挖一个洞，主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。
（10）黄鳝常在稻田、小溪、池塘等处的淤泥里自己打洞或在天然的泥洞、石洞中穴居和冬眠。
3.如果到校外寻访小动物，一定要有大人陪同，注意安全。
4.动物们选择的安家位置有适合它们生活的环境条件，如阳光、空气、水、适宜的温度等，有充足的食物，有利于躲避天敌等。
5.动物们不会一直住在家里。它们总是忙忙碌碌，会出去寻找食物、寻找配偶、寻找安家的材料。季节变化时，有些动物还会迁徙到别的地方。
6.鸟类的家。
（1）鸟儿的家一般安在屋檐下、庭院树木的枝头上、大树的树杈间等隐蔽的地方。
（2）鸟儿的家一般用枝条、草茎以及羽毛等材料搭建。
（3）鸟巢的种类：用树枝搭建的支架巢（如喜鹊的巢）；用羽毛、苔藓或海藻等混合唾液黏结而成的杯状巢（如金丝燕的巢）；用草茎、纤维在树杈或树枝上编织成的吊巢（如织布鸟的巢）；用芦苇和水草在水面上搭成的浮巢（如 的巢）
我观察了鸟的家
位置 大多筑巢于高高的树杈间
形状 有的像碗、有的像杯子、有的像布袋、有的造型更加复杂奇特
大小 巢的大小会根据鸟的种类和生活环境的不同而有所不同，大多数情况下是取决于母鸟的需求，如：舒适度、孵化率等
材料 不同种类的鸟会利用不同的材料来搭建它们的家，有的利用泥土，有的利用枯树枝、杂草等
搭建方式 鸟会用一些干硬、带枝杈的枝条。先将带枝杈的较细的一端叉在作为基础的较低的一个枝杈上，再将较粗、较重的一端斜放在较高的另一个枝杈上，利用较粗较重一端的重力和枝杈的阻力保持稳定，最后在里面垫上枯草和绒毛
周围环境对动物的影响 小鸟把鸟巢建在很高的树枝上，防止动物或人进行破坏，危害到里面的雏鸟
我设计的鸟儿的家
17.环境变化以后
1.大自然中的非生物因素（如温度、降水量等）总是在不断地变化，生物有自己适应环境变化的方式。
2.当季节更替时，生物会用各种方式来适应。
（1）动物：①以卵或幼虫过冬，如蚕卵、蚊子的幼虫等；
②储存食物过冬，如松鼠老鼠、星鸦等；
③改变体色、增加毛量、增厚脂肪过冬，如雷鸟、麻雀、北极狐等；
④冬眠过冬，如棕熊、青蛙、蛇等；
⑤迁徙到南方过冬，如大雁、燕子等；
⑥夏眠过夏，如海参、青蛙等；
⑦迁徙度过早季，如角马、水牛、斑马等。
（2）植物：①落叶过冬，如杨树、柳树等；
②树干储存水分度过旱季，如猴面包树等。
3.自然灾害对生物的影响。
（1）旱灾：使得生物缺水、脱水、生病，甚至死亡。
（2）雪灾：使得气温极低，冻伤或冻死动植物，动物刨开雪层找食物时容易受伤，或因找不到食物而饿死。
（3）土壤沙化：使得土壤水分、养分流失，植物的种子被风吹走，幼苗连根拔起，禾苗被吹干枯，草场退化，动物缺少水分和食物被迫迁徙，甚至死亡。
（4）森林火灾：烧毁林木，益兽益鸟减少，甚至造成人畜伤亡，还会破坏土壤，更加不利于生物生活。
（5）海水倒灌：造成土壤盐碱化，土地荒芜，植物无法生长，还会加剧水污染，影响人类生活。
（6）火山喷发：影响周围环境，导致气温下降，火山灰影响生物呼吸，产生的酸雨造成危害，导致生物死亡甚至灭绝。
4.自然原因对生物的影响：自然环境在不停地发生变化，有缓慢而具有规律的气候变化，也有急速的天气变化，还有海啸、火山喷发、陨石撞击等灾害性事件。当生物无法适应变化时，就会死亡甚至灭绝。科学家普遍认为，恐龙、猛犸象的灭绝是环境的突发变化造成的。
5.导致恐龙灭绝的“陨石撞击”假说：大约6500万年前，一颗巨大的陨石撞击地球，产生了大量的粉尘，扩散至整个大气层，导致地球持续数月处于黑暗状态，以恐龙为首的许多生物灭绝。生物史上的恐龙时代就这样结束了。
6.导致猛犸象灭绝的“气候变暖”假说：大约2万年前，气候变暖，猛犸象被迫向北方迁移。由于栖息地缩小，草场植物减少，猛犸象得不到足够的食物而数量锐减，最后灭绝。
7.除了自然原因以外，人类活动也会对自然环境产生影响，如砍伐森林、城市扩张、排放废气、石油泄漏等。
8.有些鱼类需要在不同的水域进行周期性的迁徙，以保证正常繁殖或越冬，这种行为被称为洄游。随着人们对河流资源的不断开发利用，越来越多的隔流建筑被修建在自然河流中，如拦河筑坝修建的水电站。这往往会阻断、破坏鱼类自由迁徙的洄游通道，大大影响它们赖以生存的环境，导致鱼类减少甚至灭绝。目前，人们多采用建设鱼道的方法来缓解这种状况。鱼道是供鱼类洄游通过水闸或大坝的人工水槽。
9.对两种鱼道的设计进行分析、评估。
原生态式鱼道将鱼类通行的自然鱼道与人工鱼道相结合，更符合鱼类习性，能提高过鱼效率。例如，鱼道全长10千米，其中自然鱼道6千米，人工鱼道4千米，两类鱼道有效结合给鱼类提供了更适宜的水流条件，更接近自然条件，能达到更好的效果。
横隔板竖缝式鱼道，能以调整过鱼孔的形式、位置、尺寸来适应不同习性鱼类的需要。其结构简单，维修方便，近代鱼道大都采用这种形式。
10.修建经过藏羚羊栖息地的铁路，需要考虑的因素：
（1）尽可能绕避；
（2）根据藏羚羊的迁徙规律等，在相应的地段设置通道，以保障藏羚羊正常生活、迁徙和繁衍；
（3）通道形式有桥梁下方、隧道上方等；
（4）听取野生动物专家、环保部门、当地牧民的建议。
专项学习 像科学家那样……
1.科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”。科学家具有一些共同的素养。
2.“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上，我们要学习科学家的这些素养。
（1）李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？这是他对世界充满好奇的素养，使他最终成为我国著名的地质学家。
（2）哥白尼不盲从权威，他通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。
（3）魏格纳具有重视证据的素养，他提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。
（4）竺可桢具有持之以恒的素养，他连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成为他撰写名著《物候学》的重要基础。
3.作出假设，不能凭空“猜”，而应建立在有一定依据的科学思考基础上。
4.关于摆的知识。
（1）摆从起点出发，又回到起点算一次摆动。
（2）摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆越慢；摆线越短，摆越快。
（3）摆的快慢与摆锤质量无关。
（4）摆的快慢与摆动幅度无关。
5.提出问题时可以通过实验寻找答案，也可以探究某种变化与什么因素有关。
6.作出假设时要把可能影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择一个因素作出假设。
7.搜集证据时一定要认真、如实地做好实验记录，不可更改实验数据。有条件的话，要多做几次实验，这样得到的数据更可信。
8.处理信息时可以用表格记录、整理信息。
我的研究报告。
问题：摆的快慢与什么因素有关？
假设：摆的快慢与摆线长度有关。摆线越长，摆越慢；摆线越短，摆越快。
保持不变的是：摆动幅度、摆锤质量。
需要改变的是：摆线长度。
实验记录：
摆线长度 10秒摆的次数
第一次 第二次 第三次 最后结果
8厘米 8 8 8 8
17厘米 7 7 7 7
23厘米 5 5 5 5
我的研究结论：摆的快慢与摆线长度有关，摆线越长，摆越慢；摆线越短，摆越快。
听其他同学的汇报，把他的研究结果和结论记录下来。
摆动幅度 10秒摆的次数
第一次 第二次 第三次 最后结果
30° 9 9 9 9
60° 9 9 9 9
90° 9 9 9 9
他的研究结论：摆的快慢与摆动幅度无关。
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速记·巧练系列
第五单元 生物与非生物
苏教版 四年级下册
十五、生物与非生物
1.有生命的物体又称为生物。植物和动物是有生命的物体，可以统称为生物。所有的生物都会生长，会繁殖，会对环境变化作出反应，几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度等。
2.石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高的；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
3.青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养，会生长繁殖，会对环境变化作出反应，具备生物的特征。
4.地衣是真菌和藻类共生的植物，形状有枝状、叶状、壳状，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
5.松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上，呈悬垂条丝状，适合阴暗潮湿的环境，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
6.水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
7.判断某一物体是不是生物，可以通过生物的基本特征来判断：是否会生长变化，是否需要营养，是否会繁殖，是否会对环境变化作出反应，以及在生长过程中是否需要水、空气、阳光和适宜的温度等。如果具备上述特征，就可以判断它是生物。
根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。
生物的共同特点：能够长大，会繁殖，需要阳光、空气、水、适宜的温度，会死亡等。
用红笔写出生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。
生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等。
非生物有岩石高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等。
生物与非生物之间的关系：
与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。
与山羊有关系的有白云、阳光、空气、溪流、土壤。
与青草有关系的有阳光、空气溪流、土壤、白云。
与鱼有关系的有阳光、空气、溪流。
与乌龟有关系的有岩石、阳光、空气、溪流、土壤。
与老鹰有关系的有高山、白云、阳光、空气、溪流。
十六、动物的庇护所
1.大自然为动植物提供生存所需要的阳光、空气、水、适宜的温度等，还为动物提供安家所需要的各种材料。
2.和人类一样， 动物也有自己的家。
（1）狗熊的家在山上的树洞或石洞里。
（2）蛇的家在泥土洞里。
十六、动物的庇护所
（3）野兔喜欢栖息在低矮干燥的灌木丛中。
（4）野鸭常在堤岸附近的洞穴、大树的树杈间、倒木下的凹陷处筑巢。
（5）麻雀一般在屋檐下、管道处、空调外机、外接线盒上筑巢。
（6）蚂蚁的家在土壤巢穴里。
（7）燕子在农家屋檐下营巢，巢多是将衔来的泥和草茎用唾液黏结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。
（8）蜜蜂会用蜂蜡筑造呈六角形的巢房，然后拼合成蜂巢，以便蜂王产卵、储存蜂蜜养育幼虫等。
（9）松鼠在树木主干的松软处挖一个洞，主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。
（10）黄鳝常在稻田、小溪、池塘等处的淤泥里自己打洞或在天然的泥洞、石洞中穴居和冬眠。
3.如果到校外寻访小动物，一定要有大人陪同，注意安全。
4.动物们选择的安家位置有适合它们生活的环境条件，如阳光、空气、水、适宜的温度等，有充足的食物，有利于躲避天敌等。
5.动物们不会一直住在家里。它们总是忙忙碌碌，会出去寻找食物、寻找配偶、寻找安家的材料。季节变化时，有些动物还会迁徙到别的地方。
6.鸟类的家。
（1）鸟儿的家一般安在屋檐下、庭院树木的枝头上、大树的树杈间等隐蔽的地方。
（2）鸟儿的家一般用枝条、草茎以及羽毛等材料搭建。
（3）鸟巢的种类：用树枝搭建的支架巢（如喜鹊的巢）；用羽毛、苔藓或海藻等混合唾液黏结而成的杯状巢（如金丝燕的巢）；用草茎、纤维在树杈或树枝上编织成的吊巢（如织布鸟的巢）；用芦苇和水草在水面上搭成的浮巢（如 的巢）
我观察了鸟的家 位置 大多筑巢于高高的树杈间
形状 有的像碗、有的像杯子、有的像布袋、有的造型更加复杂奇特
大小 巢的大小会根据鸟的种类和生活环境的不同而有所不同，大多数情况下是取决于母鸟的需求，如：舒适度、孵化率等
材料 不同种类的鸟会利用不同的材料来搭建它们的家，有的利用泥土，有的利用枯树枝、杂草等
我观察了鸟的家 搭建方式 鸟会用一些干硬、带枝杈的枝条。先将带枝杈的较细的一端叉在作为基础的较低的一个枝杈上，再将较粗、较重的一端斜放在较高的另一个枝杈上，利用较粗较重一端的重力和枝杈的阻力保持稳定，最后在里面垫上枯草和绒毛
周围环境对动物的影响 小鸟把鸟巢建在很高的树枝上，防止动物或人进行破坏，危害到里面的雏鸟
我观察了鸟的家
我设计的鸟儿的家
十七、环境变化以后
1.大自然中的非生物因素（如温度、降水量等）总是在不断地变化，生物有自己适应环境变化的方式。
2.当季节更替时，生物会用各种方式来适应。
（1）动物：①以卵或幼虫过冬，如蚕卵、蚊子的幼虫等；
②储存食物过冬，如松鼠老鼠、星鸦等；
③改变体色、增加毛量、增厚脂肪过冬，如雷鸟、麻雀、北极狐等；
④冬眠过冬，如棕熊、青蛙、蛇等；
⑤迁徙到南方过冬，如大雁、燕子等；
⑥夏眠过夏，如海参、青蛙等；
⑦迁徙度过早季，如角马、水牛、斑马等。
（2）植物：①落叶过冬，如杨树、柳树等；
②树干储存水分度过旱季，如猴面包树等。
3.自然灾害对生物的影响。
（1）旱灾：使得生物缺水、脱水、生病，甚至死亡。
（2）雪灾：使得气温极低，冻伤或冻死动植物，动物刨开雪层找食物时容易受伤，或因找不到食物而饿死。
（3）土壤沙化：使得土壤水分、养分流失，植物的种子被风吹走，幼苗连根拔起，禾苗被吹干枯，草场退化，动物缺少水分和食物被迫迁徙，甚至死亡。
（4）森林火灾：烧毁林木，益兽益鸟减少，甚至造成人畜伤亡，还会破坏土壤，更加不利于生物生活。
（5）海水倒灌：造成土壤盐碱化，土地荒芜，植物无法生长，还会加剧水污染，影响人类生活。
（6）火山喷发：影响周围环境，导致气温下降，火山灰影响生物呼吸，产生的酸雨造成危害，导致生物死亡甚至灭绝。
4.自然原因对生物的影响：自然环境在不停地发生变化，有缓慢而具有规律的气候变化，也有急速的天气变化，还有海啸、火山喷发、陨石撞击等灾害性事件。当生物无法适应变化时，就会死亡甚至灭绝。科学家普遍认为，恐龙、猛犸象的灭绝是环境的突发变化造成的。
5.导致恐龙灭绝的“陨石撞击”假说：大约6500万年前，一颗巨大的陨石撞击地球，产生了大量的粉尘，扩散至整个大气层，导致地球持续数月处于黑暗状态，以恐龙为首的许多生物灭绝。生物史上的恐龙时代就这样结束了。
6.导致猛犸象灭绝的“气候变暖”假说：大约2万年前，气候变暖，猛犸象被迫向北方迁移。由于栖息地缩小，草场植物减少，猛犸象得不到足够的食物而数量锐减，最后灭绝。
7.除了自然原因以外，人类活动也会对自然环境产生影响，如砍伐森林、城市扩张、排放废气、石油泄漏等。
8.有些鱼类需要在不同的水域进行周期性的迁徙，以保证正常繁殖或越冬，这种行为被称为洄游。随着人们对河流资源的不断开发利用，越来越多的隔流建筑被修建在自然河流中，如拦河筑坝修建的水电站。这往往会阻断、破坏鱼类自由迁徙的洄游通道，大大影响它们赖以生存的环境，导致鱼类减少甚至灭绝。目前，人们多采用建设鱼道的方法来缓解这种状况。鱼道是供鱼类洄游通过水闸或大坝的人工水槽。
9.对两种鱼道的设计进行分析、评估。
原生态式鱼道将鱼类通行的自然鱼道与人工鱼道相结合，更符合鱼类习性，能提高过鱼效率。例如，鱼道全长10千米，其中自然鱼道6千米，人工鱼道4千米，两类鱼道有效结合给鱼类提供了更适宜的水流条件，更接近自然条件，能达到更好的效果。
横隔板竖缝式鱼道，能以调整过鱼孔的形式、位置、尺寸来适应不同习性鱼类的需要。其结构简单，维修方便，近代鱼道大都采用这种形式。
10.修建经过藏羚羊栖息地的铁路，需要考虑的因素：
（1）尽可能绕避；
（2）根据藏羚羊的迁徙规律等，在相应的地段设置通道，以保障藏羚羊正常生活、迁徙和繁衍；
（3）通道形式有桥梁下方、隧道上方等；
（4）听取野生动物专家、环保部门、当地牧民的建议。
专项学习 像科学家那样……
1.科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”。科学家具有一些共同的素养。
2.“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上，我们要学习科学家的这些素养。
（1）李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？这是他对世界充满好奇的素养，使他最终成为我国著名的地质学家。
（2）哥白尼不盲从权威，他通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。
（3）魏格纳具有重视证据的素养，他提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。
（4）竺可桢具有持之以恒的素养，他连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成为他撰写名著《物候学》的重要基础。
3.作出假设，不能凭空“猜”，而应建立在有一定依据的科学思考基础上。
4.关于摆的知识。
（1）摆从起点出发，又回到起点算一次摆动。
（2）摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆越慢；摆线越短，摆越快。
（3）摆的快慢与摆锤质量无关。
（4）摆的快慢与摆动幅度无关。
5.提出问题时可以通过实验寻找答案，也可以探究某种变化与什么因素有关。
6.作出假设时要把可能影响结果的因素都罗列出来，但一次只能选择一个因素作出假设。
7.搜集证据时一定要认真、如实地做好实验记录，不可更改实验数据。有条件的话，要多做几次实验，这样得到的数据更可信。
8.处理信息时可以用表格记录、整理信息。
我的研究报告。
问题：摆的快慢与什么因素有关？
假设：摆的快慢与摆线长度有关。摆线越长，摆越慢；摆线越短，摆越快。
保持不变的是：摆动幅度、摆锤质量。
需要改变的是：摆线长度。
实验记录：
摆线长度 10秒摆的次数 第一次 第二次 第三次 最后结果
8厘米 8 8 8 8
17厘米 7 7 7 7
23厘米 5 5 5 5
我的研究结论：摆的快慢与摆线长度有关，摆线越长，摆越慢；摆线越短，摆越快。
听其他同学的汇报，把他的研究结果和结论记录下来。
摆动幅度 10秒摆的次数 第一次 第二次 第三次 最后结果
30° 9 9 9 9
60° 9 9 9 9
90° 9 9 9 9
他的研究结论：摆的快慢与摆动幅度无关。
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