统编版语文五下第四单元《习作：他____了》课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
他 了
统编教材五下第四单元习作
热身游戏：言行不一
他的眼睛闪着奇异的光，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
——《全神贯注》
◇人物的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
◇人物有哪些不寻常的举动？
◇人物说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
◇周围的人有什么反应？
◇人物的神态、语言、动作等让你产生什么样的联想？
……
方法一：情绪观察表
方法二：分镜头描写
他的作业本不见了，找遍了自己的抽屉都没有，想找找我的抽屉，我说没见过，让他自己再去找。他请老师帮忙，老师让我们一组的人都查自己的课桌，我没办法，只好随意翻了几下，没想到真在我的抽屉里，他生气了。
分镜头 人物状态
他的作业本不见了
我不帮忙找
我发现就在我的抽屉里
他生气了
这天，预备铃响起，刚进教室，我就发现他神色异常，歪着头，整个人溜到桌子下，嘴里嘟嘟囔囔，念念有词：“我的草稿本呢，会去哪儿呢？下节数学课一开场就得用呀！”瞧他那着急抓狂的样子，我暗自窃喜：嘿，你的好日子到头了，数学老师可不是好惹的，一大早就发下草稿本，你居然弄丢了。“丞丞，你可以帮我找找吗？会不会在你那儿？”“哎呀，不可能，绝对不可能，我只拿了我自己的，看，就只有一本，你再好好找一找。”他蹙着眉头，把课桌里的书哗啦啦都一股脑放在了桌面上。嘿嘿，要是上课之前还没找到，他就等着挨批吧，谁让他自己不靠谱，连个本子都管不好。
可没想到，今天他学乖了，在老师上课之前主动去求助。“快，你们这一组的同学，每个人都翻一下抽屉，会不会没传下去。其他同学把本子拿出来，我们马上要计算两道题。”
师命难违，极不情愿的我漫不经心地扫了一眼抽屉，往下翻了两本书，草稿本赫然出现。“怎么可能，怎么真的被我收进来了？”瞬间我额头冒出三条黑线，浑身冒虚汗，这个该怎么解释呢！
“额，你的草稿本！”
“啊！天哪！真的在你这儿，你这个人太可恶，你看看，把我本子收进去还不说，让你找你还不找，我气死啦，你这是故意的……”连珠炮似的抱怨声，一张涨红的狰狞的脸，带着一个有分量的拳头狠狠地捶在了我的胳膊上。“息怒息怒！是我不对！”唉，谁叫我做错事了呢，只好灰溜溜地赔不是。
“告诉你，我们没完！”铃声响起前，他撂下了一句狠话。
惨了，这回他真的很生气！
说起我的同桌，我可以吐槽三天三夜，比如他的不靠谱，三天两头忘带家庭作业；比如他的臭脾气，每次我的手只要稍微越过“雷池”，肯定挨他一顿出其不意的肘击，震得我又痛又麻。比如他换同桌的速度，我已经是他本学期第五任同桌了，只盼望他能马上迎来第六任。
例文：他生气了
这天，预备铃响起，刚进教室，我就发现他神色异常，歪着头，整个人溜到桌子下，嘴里嘟嘟囔囔，念念有词：“我的草稿本呢，会去哪儿呢？下节数学课一开场就得用呀！”瞧他那着急抓狂的样子，我暗自窃喜：嘿，你的好日子到头了，数学老师可不是好惹的，一大早就发下草稿本，你居然弄丢了。“丞丞，你可以帮我找找吗？会不会在你那儿？”“哎呀，不可能，绝对不可能，我只拿了我自己的，看，就只有一本，你再好好找一找。”他蹙着眉头，把课桌里的书哗啦啦都一股脑放在了桌面上。嘿嘿，要是上课之前还没找到，他就等着挨批吧，谁让他自己不靠谱，连个本子都管不好。
可没想到，今天他学乖了，在老师上课之前主动去求助。“快，你们这一组的同学，每个人都翻一下抽屉，会不会没传下去。其他同学把本子拿出来，我们马上要计算两道题。”
师命难违，极不情愿的我漫不经心地扫了一眼抽屉，往下翻了两本书，草稿本赫然出现。“怎么可能，怎么真的被我收进来了？”瞬间我额头冒出三条黑线，浑身冒虚汗，这个该怎么解释呢！
“额，你的草稿本！”
“啊！天哪！真的在你这儿，你这个人太可恶，你看看，把我本子收进去还不说，让你找你还不找，我气死啦，你这是故意的……”连珠炮似的抱怨声，一张涨红的狰狞的脸，带着一个有分量的拳头狠狠地捶在了我的胳膊上。“息怒息怒！是我不对！”唉，谁叫我做错事了呢，只好灰溜溜地赔不是。
“告诉你，我们没完！”铃声响起前，他撂下了一句狠话。
惨了，这回他真的很生气！
他 了
先通过叙述引出主要人物
再按照事情的起因、经过、结果写
能抓住人物神态、语言、动作等方面的特点，写清人物感动、生气、伤心或兴奋的样子。
鼓励使用有新鲜感的词句，大胆展开联想。