6.1《大堰河—我的保姆》课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎 明 ……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉 ……
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
导入
在我们的生活中、生命里，最最让我们感激的人是谁
但诗人艾青，最最感激、最要歌赞的是他的保姆—
大堰河。这保姆有什么让诗人如此动情，写诗讴歌赞美呢
让我们一起走近保姆—大堰河。
学习目标
>1 . 了解艾青生平以及诗歌写作背景，了解自由体诗的特点。
>2 . 鉴赏排比、反复、对比的修辞手法在诗歌中的运用和作用 >3 .感受大堰河人物形象特点，把握文章情感变化，理解诗人
对大堰河的赞美怀念情感。
由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立
西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事 革命文艺活动，不久被捕，被捕之后，狱中生活使 他由绘画转向了新诗写作，其中的《大堰 (yàn)
河——我的保姆》发表后引起轰动， 一举成名。
1935年出狱，出版了第一本诗集《大堰河》。1937 年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗 日救亡活动。
作者简介 艾青(1910-1996)现、当代诗人。原名蒋海澄，
笔名莪(é)加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼
● 艾青(1910—1996)
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为"卓 越的民族诗人 "。他是对中国新诗产生过重要影 响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂 鲁达誉为"中国诗坛泰斗"。1985年获法国文学 艺术最高勋章。
《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
代表作有：《大堰河----我的保姆》《我
爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》
作者简介
艾青耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，
便信手在"艹"字头下面打了个"乂",这恰好 是一个"艾"字，于是便以"艾"为姓。
艾青生于十二月，"十、二、月"三字合起来 组成"青"字，刚好农村里面十二月是青的季 节。
"海澄"的家乡口语谐音为"青"。
青
作者简介
● 笔名的由来
改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。
七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派。
七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组
织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”,因《七月》杂 志而得名。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中 去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。
文化常识
“自由体诗”
自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较
为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏 和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化 安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的 《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形 式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者 们比较乐于接受的一种诗体。
抗日战争时期，因艾青等的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生
70余年来，一直为新诗创作中的主要形式。
写作背景
艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”,“我完
全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感”。
艾青1910年出生于浙江金华畈 (fàn) 田蒋村一个地主家庭。
出生时难产， 一个算命先生说他的命“克父克母”。于是，他被送 到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时被领回家中开始读 书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔 婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。 艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫 苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之 间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国
民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房 的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己 的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下 了这首《大堰河——我的保姆》。
这是诗人第一次用艾青这个名字呈现给中
国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂 志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，
并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
写作背景
标题解读 交代了诗歌的写作对象及其身份。
艾青的保妈 卖到艾青的家 ,人们只好用 与"大叶荷"谐
人，很小就被
的名字也没有"
中，"大堰河"
大堰河一譬 近村招赘，又! 还有地主盘剥。 岁就离开了人L 。
夫死后，从邻
了苛捐杂税，
熬，仅四十多
思考：依据内容划分，全诗可以分为
几部分 每一部分作者的思想情感是怎样的
整体感知
整体感知
第一部分(1—3节): 怀念、痛悼
交代大堰河的悲苦身世及与我的关系。
第二部分(4—8节): 眷念、感激
回忆大堰河辛劳又悲苦的一生。
第三部分(9—11节): 同情、控诉
写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。
第四部分(12—13节):
诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗。
·第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”
> 首 尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，
>又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓 郁的抒情基调。
四个判断句交代了什么
四个判断句从三个方面
介绍大堰河悲苦低微的身世： √ 没有名字——身世凄惨
√ 童养媳——地位低下
√ 靠当保姆谋生——身份卑微
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
第 1 节
· 对大堰河的称呼由第三人称转
为第二人称，为什么
对大堰河的称呼由第三人称 转为第二人称， “她”是客 观的交代， “你”是为了表 达亲切的情感。第三人称向 第二人称悄然转换，便于直 接抒发诗人对大堰河的感激、 思 念之 情 。
第 2 节
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你 的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。
人称代词
情感表达
第一人称
便于直接抒发自己的情感；使表达更具 备亲切性和真实感；
第二人称
试图将读者成为亲历者，置身于事件现 场，在情感上，更容易引起读者的共鸣。
第三人称
以冷漠的旁观者态度叙述其“所见所 闻”,不介入到故事人物的内心活动中， 与人物拉开距离。
知识链接：人称代词的情感表达
了的/大堰河的儿子",这两处"儿子”的自称，怎样理解
“地主的儿子”是强调出 身，
"大堰河的儿子"是强调情感和养育关系。
诗人承认自己出生于地主家庭，但养育"我"长
大的是大堰河，只有大堰河才是"我"真正的母
亲，她给予了"我"母亲般的爱抚和养育。
解读诗歌
· 诗人在第2节说"我是地主的儿子”,又说是"吃了大堰河的奶而长大
解读诗歌
· 从这两节中，可以看出大堰河是个什么样的人
● 身世悲苦：没有名字—身世凄惨；童养媳—地位低下； 靠当保姆谋生一身份卑微；
● 勤劳顾家：大堰河以养育我而养育她的家；
● 挚爱乳儿："我"是吃了大堰河的奶而长大了的。 是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
解读诗歌
第3节运用了哪些意象 分析运用这些意象的作用。
第 3 节 大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦 菲， 你的被典押了的一丈平方的园 地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
第三节运用了哪些意象 创造了怎样的意境 抒发了什么情感
丽
瓦菲被典押了的园地 长了青苔的石椅
运用铺陈和排 比，一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉 的画面，点明了大堰河生前的贫穷、死后的凄凉，为全诗罩上悲剧 的气氛。
坟墓
石檐头枯死的
雪压草盖的
长丁肯台的
解读诗歌
意 象
●雪的触觉是寒冷的，由寒冷联想到人生的寒 冷、人生的苦难，再由苦难联想到苦难一生 的 大 堰 河。
●作者由雪联想到了寒冷孤独，由寒冷孤独联 想到了童年时在自己家里的冷漠，进而联想 到能给予自己心灵温暖的大堰河......
解读诗歌
作者为什么看见雪就想起了保姆，两者之间有什么联系
第 4 节 第4节中作者铺叙了大堰河哪些操持家务场景 有何用意
你用你厚大的手掌把我抱在 怀 里 ，抚摸我 ；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚 摸我 。
解读诗歌
第4节中作者铺叙了大堰河哪些操持家务场景 有何用意 搭好灶火后
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河 一方面表明大堰河
。这些充分表现出大堰河的勤劳、善良
拾起鸡蛋后
掐死虱子后
包扎伤手后
拍去炭灰后
尝过熟饭后
放好酱碗后
,时时给他以
无私的爱
抱
抚摸
补好破衣后
; 另
解读诗歌
2.第5节中哪些词表明"我"不情愿离开大堰河
我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭
· "被":非自愿；
· "领回":如物件一般送出、领回。
> 以一个孩子的疑惑的口吻写大
堰河在“我”被领走时的表现。
> 一个“哭”字，写出了大堰河 对 “我”的不舍，从而表现了 大堰河对“我”的慈爱，对
“我”的深刻的母子般的感情。
我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
思考：这一句有何表达作用
啊，大堰河，你为什么要哭
第 5 节
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的"天伦叙乐"
的 匾 ，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵(bō) 的炕凳，
我吃着碾 (niǎn) 了三番的白米的饭，
>1.写出“我”在生父母的家
的陌生和拘束。
> 2.反衬出“我”在大堰河家
中的温暖融洽。
>3 .表现出 “我”与大堰河真
挚的“母子情”。
但，我是这般恒怩( niǔní) 不安!因为
我
思考："新客"一词有何作用
诗人不得不承认“我做了生我的 父母家里的新客了”这个事实。
我做了生我的父母家里的新客了。
我做了生我的父母家里的新客了!
诗人回到自己家中后的陌生、新奇、惊讶
我摸着红漆雕花的家具，
第 6 节
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的"天伦叙乐" 的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵(bō) 的炕凳，
我吃着碾 (niǎn) 了三番的白米的饭，
但，我是这般恒怩(niǔní) 不安!因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
> 从吃、穿、住、用等方面
极力铺叙了地主家富裕奢 华的生活。与大堰河家的 贫穷生活形成对比。
> 一 方面突出了“我”的亲
疏和爱憎；另 一方面也反 映了社会的不公
思考：诗人从哪些方面描写自己
的家 有什么作用
我做了生我的父母家里的新客了 !
我摸着红漆雕花的家具，
第 6 节
第 7 节
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑， 切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟 (zāo),
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕 (jī) 到广场上去，
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂， 劳 动了 。
六个排比(铺排):
不论冬夏，不分寒暑，年复一 年承担着繁重的劳动。含着笑， 不停地劳动表现了大堰河勤劳、 乐观、纯朴、宽厚、善良。也
表现她命运悲惨，极容易满足。
第七节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事 大堰河 从事这些劳动时的神情怎样 体现了其怎样的性格特点
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
含 着
第 8 节
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”,
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
大堰河，深爱着她的乳儿!
解读诗歌
第8节中哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
切冬米糖 听他叫一声"妈" 贴在灶边的画
赞美乳儿 梦中吃乳儿的婚酒 听儿媳叫她"婆婆"
> 表现了大堰河对她乳儿的爱的深切、真
挚，就连梦中也念念不忘!她乳儿幸福 就是她最大的满足! 这个梦，把大堰河 对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈 母的深情。

大堰河曾做了一个不能对人说的梦
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆"
这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却 始终不能忘怀地执着期待。身份的差异，只能让她把对乳儿 地美好愿望埋在心底。
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河的死与上一节描写大堰河的 梦形成强烈的对比，以梦之乐衬死 之悲，表达了诗人对大堰河的同情 及没有回报大堰河的悔恨之情。将 甜美的梦境与凄惨的去世进行对 比 暗寓了大堰河最卑微的希望也只能 是 一个无法实现的梦境。
解读诗歌
第9节中作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写
● 表明大堰河深深地爱着她的乳儿；
●作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
大堰河，含泪的去了!
同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
用了“同着……纸钱的灰"五个意象来写大堰河的葬殓之薄，其中数量词组" 四 十几年"、“数不尽"跟"四块钱"、"几束"、"几尺长方"、"一手把" 的尖锐 对 比，突出了诗人对"不公道的世界"的揭发和控诉。
解读诗歌
第10节作者写了大堰河哪些方面，为何这么写
蕴含着诗人对不公正的社
会的愤慨，对大堰河悲苦 命运的同情和深刻的悼念 与歉疚。
劳苦之重
葬殓之薄
思考：诗人为什么从大堰河的悲惨
遭遇写到她全家人的遭遇
>交代了大堰河的死给家庭带来的重
大影响，表明她对家庭的重要作用；
>从更广更深的层面揭示了旧社会农
民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不 公道的世界”的罪恶，表达了诗人 的憎恨之情 。
愤怒控诉不公道的黑暗社会
+深切同情大堰河的悲惨命运
第 1 1 节
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱(chì) 骂声里过着日
子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的 咒 语 。
当我经了长长的漂泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密!
这，这是为你，静静地睡着的大堰河 所不知道的啊!
解读诗歌
阅读第11节思考：在这一节里写"我"与大堰河后代在感情上的联系 ，
你能找出表达这些感情的语句吗 试作分析。
● “我是在写着给予这不公道的世界的咒语”:表明诗人对大堰河后代 悲惨命运的同 情，对旧世界的憎 恶；
● “兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”: 表明诗人与被压迫遭痛 苦的阶级兄弟心连心。与第6节中写“我"回到自己家中“做了生我 的父母家里的新客”,且看着“不熟识的妹妹”,一切都感到“恒怩 不安”两相对 比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
思考：第12节诗人用“紫色”
来形容大堰河的灵魂，如何理解 “紫色的灵魂”
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给大地上一切的，
第 1 2 节
思考：第12节诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，
大堰河身份虽然卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之的美德，因而她
的灵魂是高贵、伟大的。表达了诗人对大堰河崇高的敬意。
思考：第12节诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂， 如何理解“紫色的灵魂”
· 紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色。 这紫色代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡；
· 大堰河一生悲苦，结局悲惨，所以说她的灵魂是紫色的。表达了 诗人对大堰河的深切哀婉、追思与同情。
魂的高
解读诗歌
第12节是诗人呈给大堰河的挽歌(写给死者的诗歌),诗人 赞美的仅仅是大堰河吗
不 是 。
甫直持胸臆堰渡够嚼升的羊法广向劳 堰河 量强烈的爱节表心的赞 情 写 包把“大堰潞的金义加协药展我傭交腹 柯般的乐薅动姻布韵佻享；笙 我 情爱她督发的请孕發的大 动 人 民的 敬爱之情。
是呈给大堰河的赞美诗。
作者用呼告手法，直接抒发对大堰
河的崇高敬意和深深爱戴之情。
这一节是全诗感情发展的高潮，由
回忆转述转为直接的讴歌和赞美。
此节是全诗的总结，照应了全诗。
解读诗歌
阅读第13节思考：此节内容写了什么,用了什么手法抒情， 有什么作用
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱 你 !
物的一种修辞方式。也就是对本来不
在面前的人或物直接呼唤，并且跟他 说 话 。
一般可把它分为呼人、呼物两种 形式。运用呼告，可以抒发强烈的思 想感情，加强感染力，并引起读者强 烈的感情共鸣。
呼告是在行文中直呼文中的人或
大堰河是勤劳的
她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，
终日操劳；
她又是善良的
永远“含着笑”做每一件农活，安天乐命，质朴乐观；
她又是慈爱的
纵使在终日劳动的疲累之后，她仍然不忘记同样用
她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”;
总结大堰河的形象
然而她又是悲苦的
她像亲生母亲一样， “深爱着她的乳儿”,“对她 的邻居夸口赞美她的乳儿”,她梦想能“吃着她的 乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美 的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”,这个原本不太高的 希望即使只能是“一个不能对人说的梦”,她也心 满意足了。
总结大堰河的形象
她还是博大的
贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40 岁就“含泪地去了!”大堰河就是中国劳动妇女的 缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献了 自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。
总结大堰河的形象
家务繁重，疼爱乳儿
含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良
爱儿好梦，美丽心灵
死后凄苦，一生悲凉
殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
叙 事 抒 情
引起回忆一介绍我与大堰河的关系—(追怀痛悼)
大堰河生前
大堰河死后{
(眷恋感激)
(同情控诉)
对干千万万劳动妇女
的赞美
直接赞美一呈给大堰河的赞美诗—(赞颂讴歌)
大 堰 河 — — 我 的 保 姆
总 结
艺术特色
1.妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不 同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽
梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。
2.大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。 3.多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
4.形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散 句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致， 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。
主 旨 ：
这是一首带有自传性质的抒情诗。
在这首诗里，诗人以幼年生活为背景， 选取了大堰河的若干生活片段和一系列细 节，多侧面展示了大堰河丰富的个性， 赞 扬了她勤劳淳朴、善良无私的品质， 抒 发 了诗人对大堰河真挚的怀念和热情的赞美， 也表达了对劳动妇女的深切同情与对旧社 会的愤怒控诉。
艾青塑像
再别康桥
大堰河
比较阅读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》
试着分析两首诗歌的相同点和不同点
比较角度 《大堰河-我的保姆》
《再别康桥》
意象 日常生活意象(细节描写): 抚养乳儿、做饭、洗衣、缝补、养鸡、喂 猪、晾晒、忙年节、夸赞乳儿、做乳儿成 婚的梦、临终呼唤乳儿名字、凄苦死去、 丈夫打骂、丈夫落泪、丈夫醉酒死去……
景物意象(描写性意象):
云彩、金柳、青荇、
潭水 ……
意象(形象) 特点 勤劳善良、质朴仁厚、慈爱无私、安天乐 命、任劳任怨、贫苦艰辛、平凡伟大……
柔美、静谧、自由 ……
表达技巧 寓抒情于叙事+直抒胸臆 对比、排比、呼告、反复……
融情入境、虚实结合比喻、
比拟、想象、叠字、反复、
顶真 …
语言特点 朴实、真挚
诗歌三美
抒情风格 直接强烈
委婉含蓄
形式韵律 散文化自由体诗歌： 全诗13节，4-16行不等， 每行2-22字，参差不齐
新格律诗：
共7节，每节4行，
字数相近，偶数句押韵。