第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计（表格式）选择性必修2 经济与社会生活

第14课《历史上的疫病与医学成就》教学设计
一、课程标准
根据普通高中历史课程标准2017年版的规定，历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，从三个主要领域呈现更为丰富多彩的历史内容，提高学生的学习兴趣，引领学生从多角度认识历史的发展与变迁。根据2019年《考试大纲》，“考核目标与要求”中新增了“考察学生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”，历史备考在挖掘知识培养能力的同时，更要提升学科核心素养，培养学生形成高尚的精神和人格。本节选择性必修课是在必修课程的基础上，进行加深和拓展，并与时政热点新冠疫情相结合，教学过程中始终贯穿历史学科核心素养的培养，构建科学合理功能互补的内容体系，突出历史学科的育人价值。
二、教学目标
1、总体目标：了解历史上的疫病以及人类取得的医学成就。 2、梳理分析历史上的疫病流行情况和古代中医药学的成就，认识疫病的流行在带来危机的同时也推动了医疗与公共卫生的进步，为有效控制新冠疫情提供借鉴（素养目标：时空观念、唯物史观、史料实证）。 3、通过引导学生从近代社会阶段特征分析西医传入对中医冲击的原因，揭示人类社会历史客观基础及发展规律，透过历史的纷杂表象认识历史的本质，更全面客观的认识历史（素养目标：唯物史观）。 4、培养学生辨证分析历史问题的能力。学生掌握科学的历史研究方法，使学生能够合作探究重大疫病对人们社会生活所产生的影响，理解西医在中国的传播、发展在客观上促进了中国社会的进步。树立人与自然和谐发展的社会主义生态文明观，自觉爱护环境，提高公共医疗卫生意识（素养目标：史料实证）。 5、人类研究疫病不仅要看到它的微观影响，更应放大到宏观的人类历史上，历史本身的复杂性和历史认识的主观性给历史解释的客观性、可靠性、合理性带来了困难和干扰，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解疫病的影响，认识到疫病在客观上施加给人类的作用力要复杂得多（素养目标：唯物史观、历史解释）。 6、了解古代及现代中医药学的成就，对比分析中西医药的特点，增强对中华文明成就的认同感和自豪感，努力弘扬和传承中国传统文化，增强承担社会责任的动力与信心，珍爱生命，自觉为战胜疫病做出贡献（素养目标：家国情怀）。
三、教学内容
本节课是人教版高中历史选择性必修课程模块2《经济与社会生活》“2.6医疗与公共卫生”第14课《古代的疫病与医学成就》的相关内容，引导学生从医疗与公共卫生角度认识人类社会的发展与变迁。本课内容共分为三个部分，古代的疫病、中医药的成就、西医在中国的传播。为能更好的与时政热点新冠疫情相结合，有效落实历史学科核心素养，本人对教材内容和顺序做了较大的调整，大胆创新，突破教材，重新整合，通过“死神来了”—“战神来了”—“精神来了”这条主线索，选择学生熟悉的情境，利用多媒体信息技术展示丰富的教学资源，更好的落实了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个学科核心素养。
四、教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
五、学情分析
本课内容在高二文科班讲授，学生通过高一一年的学习，对历史基础知识已有基本认知，本课内容比必修课程更丰富多彩，更贴近现实生活，更能引起学生的学习兴趣。同时高二学生逐渐具有相对独立的价值判断能力，对于国家民族命运更易产生情感共鸣，抽象思维能力显著增强。
教学重难点
教学重点：古代的主要疫病；中、西医药学的主要成就。 教学难点：疫病给人类及社会发展带来的影响及防治；正确看待中西医学的碰撞与融合。
七、课前准备、课时安排
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
八、学法指导
探究学习法、问题讨论法、材料分析法等
九、教学过程
教学环节 教师活动 二次备课
导入新课 本人的亲身经历——购买酒精消毒凝胶，当下新冠疫情依旧肆虐，对人类生产生活带来深刻的影响。习近平主席说：“人类文明史，也是一部同疫病和灾难的斗争史。” 【设问】我们今天就从历史的角度看看曾经疫病究竟对人类社会的发展带来了怎样的影响？人类又是如何一步步变得更加强大，一次次从死神的铡刀下逃走。
一、历史上的疫病 （一）概念： “疫者，民皆病也。”——许慎《说文解字》 指由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病。 （二）疫病的爆发 1.天花 最古老也是死亡率最高的传染病之一，传染性强，病情重，患者在痊愈后脸上会留有麻子，“天花”由此得名。 时间概况古埃及时期席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世也罹患天花18世纪肆虐欧洲，彼得二世、路易十五等多位君主死于天花中国清朝康熙皇帝得过天花；被天花传染的普通百姓不计其数
2.鼠疫 广泛流行于野生啮齿类动物间的一种自然疫源性疾病，传染性强，病死率高达30%-60%。 时间概况6世纪时地中海沿岸爆发，拜占庭帝国人口锐减一半。14世纪欧洲鼠疫大流行，流行了3个世纪，欧洲人口死亡过半、严重饥荒
3.其他疫病 17世纪爆发于墨西哥的黄热病 20世纪早期，斑疹伤寒在俄国和波兰大流行 1918—1919年，西班牙流感 活动探究：以黑死病为例，归纳疫病爆发的特点 1361—1363年欧洲境内第二次大规模鼠疫爆发，年轻人似乎更容易被这次瘟疫夺去生命，欧洲又损失了自己总人口数的10%—20%。此后1369—1371、1374—1375、1380—1390年在欧洲境内多次复发……1369年后，黑死病的重要特征不再是它所带来的高死亡率，而是鼠疫周期性爆发的次数，通常黑死病会在5—10年内爆发一次。15世纪以后以地方病的形式在欧洲一直肆虐到了18世纪。 ——李晓光：《黑死病与14—15世纪欧洲社会历史的变迁》 ①频繁性、周期性；②时空分布不均衡；③突发性、持续性 ④危害大、范围广；⑤传播速度快、死亡率高 （三）疫病的影响 1.消极 （1）健康：给人们的健康带来巨大威胁 （2）经济、政治：导致经济政治变动 ①古希腊 伯里克利；②亚历山大身染疫病而亡，导致亚历山大帝国土崩瓦解。 ③中国明朝末年鼠疫横行，17世纪爆发于墨西哥的黄热病，给历史发展造成一定影响。 （3）思想：疫病带来精神冲击，出现信仰危机 （4）社会：社会秩序混乱 （5）军事：士兵大量死亡，军队战斗力降低，军队和难民的流动扩大疫病传播范围 2.积极 （1）思想：新思想孕育和传播，如人文主义思想 （2）医学：客观上促进了医疗与公共卫生事业的发展 （四）疫病防治措施 1.古代 （1）重视公共卫生 措施作用古罗马注意公共卫生，把修建饮水道、下水道当作重要工程对疫病的预防 起了一定作用中国 古代①组织人力清理污水、疏通井渠河道 ②大灾之后，及时掩埋尸体，发放药物
（2）探索防治疫病的方法 ①东晋葛洪：《肘后备急方》记载了青蒿对疟疾的治疗作用 ②中国古人发明了人痘接种 （3）建立疫病的救治机构 空间措施古代中国①西汉后期：政府对疫病患者进行隔离。②隋唐时期：寺庙病坊也收治病人。古罗马医院也收治疫病患者
2.近代控制疫病传播的医学成就 ①18世纪晚期，英国医生琴纳发明牛痘接种法 ②法国微生物学家巴斯德创立巴氏灭菌法 ③1928年，英国细菌学家弗莱明发现了青霉素
二、中医药的成就 （一）古代中国的中医药成就 1.中医学成就 （1）理论体系和临床经验 时间成就战国扁鹊用望、闻、问、切四诊法诊断战国至西汉《黄帝内经》 一部重要的中医基础理论著作东汉晚期华佗 “麻沸散” “五禽戏”张仲景提出辨证施治的原则，著成《伤寒杂病论》，奠定了中医临床学的基础唐朝“药王”孙思邈著成临床百科全书《千金方》
（2）方法：针灸 2.中药学成就 时间成就唐朝《唐本草》是世界上第一部由政府颁布的药典明朝李时珍著成《本草纲目》，集中药学知识之大成，被誉为“东方药学巨典”
（二）新中国成立后：中医药事业的新生 1.创新：中西医结合方针的指导下，总结临床经验，使中医药的治疗水平取得长足进步 2.传承： （1）全国广泛设立中医院与中医院校，掀起学习研究中医的高潮。 （2）不断整理中医典籍，挖掘秘方验方，开发中成药制剂。 3.成就： （1）屠呦呦等专家组成的研究团队，从青蒿中分离出能够有效抵抗疟疾的青蒿素，获得诺贝尔生理学或医学奖。 （2）21世纪以来，中医药蓬勃发展，走向世界。 【知识拓展】中医药的特征 ①重视临床经验； ②辩证施治，药食同源；追求人与自然和谐； ③独特的医学遗产：针灸、推拿； ④大量典籍
三、西医在中国的传播 （一）西医的发展 1.特点 近代以来，西医以化学、生物学、物理学等实验科学为依托，借助精密仪器及数据分析，在解剖学、诊断学、药学等方面取得很大成就。 2.成就 （1）17世纪，英国生理学家威廉·哈维著称《心血运动论》，揭示了血液循环的规律 （2）荷兰人列文虎克通过手工磨制的显微镜，对肉眼不可见的微生物进行了细致观察 （3）19世纪，人们将生理与临床结合起来，探索各种药物的功能和作用，创立了实验药理学 （二）西医传入中国及发展 1.明末清初：西医传入中国，但影响有限（西学东渐） 2.鸦片战争后 具体表现西式医院建立分科完备，技术先进。牛痘接种法、麻醉术、放射技术陆续被引入中国西医院校建立它们把教学、科研与临床结合一起，培养了相当数量的西医人才引入西方公共卫生措施①西医凭借其特有的消毒、化验等手段，积极采取措施预防传染病、隔离传染源、治疗感染者、普及公共卫生知识 ②一些大城市借鉴了西方的公共卫生措施，中国的公共卫生事业初步发展起来
十、课堂小结
我相信，人类终将战胜疫情！ ——习近平
十一、板书设计
第14课 历史上的疫病与医学成就 一、历史上的疫病 二、中医药的成就 三、西医在中国的传播
十二、作业布置
课时作业、听写
十三、教学反思
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