7.《鹿角和鹿腿》教案

《鹿角和鹿腿》教学设计
一、教学目标
1.认识“皱、配” 等生字，读准“称、禁、”等多音字，会写 “鹿、塘” 等生字，会写“池塘、痛快” 等词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.生字词教学：运用多样化的教学手段，如字形拆解、字理分析、语境运用等，扎实开展生字教学，帮助学生牢固掌握生字的读音、字形和字义。对于重点词语，引导学生通过联系上下文、查阅词典、直观演示、比较辨析等方法，深入理解其含义，为阅读和写作奠定坚实基础。
2.朗读与情节把握：通过教师范读、学生个别读、集体读、分角色读等多种朗读形式，指导学生有感情地朗读课文，使学生在朗读中体会角色情感，感受故事的生动性。引导学生梳理故事发展的先后顺序，抓住关键情节和细节，清晰把握故事的主要内容，提高阅读理解能力。
（二）教学难点
道理感悟：引导学生结合课文内容和生活实际，深入思考鹿角和鹿腿各自的优缺点以及在不同情境下发挥的作用，从而深切体会故事所揭示的道理。帮助学生克服思维定式，学会从多个角度看待事物，避免片面地以貌取物，培养批判性思维和深度思考能力。
三、教学方法
1.讲授法：在生字教学、词语解释、故事背景介绍等环节，教师清晰、准确地讲解知识要点，为学生的学习搭建框架。
2.朗读法：贯穿教学全过程，通过不同形式的朗读，让学生感受语言文字的魅力，体会角色情感，加深对课文内容的理解。
3.讨论法：组织学生针对故事中的关键问题、道理启示等进行小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作学习能力和独立思考能力。
4.情境教学法：借助多媒体资源创设生动的教学情境，如展示森林场景、播放动物音效、呈现鹿逃生的动画片段等，让学生身临其境，增强学习的趣味性和体验感。
5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体素材，丰富教学内容，直观展示教学重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学过程
（一）导入新课
1.播放视频：播放一段高清的森林动物视频，视频中呈现出各种动物在森林中活动的场景，如鸟儿在枝头欢唱、猴子在树上跳跃、松鼠在林间穿梭等。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚才的视频可精彩啦，大家仔细瞧瞧，在这片美丽的森林里都出现了哪些动物呀？” 鼓励学生积极举手发言，分享自己在视频中看到的动物。
2.展示图片与交流：展示一张精美的鹿的高清图片，图片中鹿的形态优美，鹿角和鹿腿清晰可见。引导学生：“小朋友们，我们都知道鹿是一种非常可爱的动物，那大家对小鹿都有哪些了解呢？快和老师、同学们分享分享，比如你们在哪里见过鹿，鹿有什么特别的地方。” 学生发言后，自然引出课题《鹿角和鹿腿》。
（二）初读课文，扫清障碍
1.自主朗读：学生自由朗读课文，要求边读边圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音努力读准字音，同时尽量将句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。
2.生字词检查：
认读正音：出示生字词，采用指名认读的方式，让学生依次朗读。教师仔细倾听，及时纠正读音错误。对于 “称”“禁”“撒” 这几个多音字，重点讲解其在不同语境中的读音，并举例说明，如 “称” 在 “匀称” 中读 “chèn”，在 “称呼” 中读 “chēng”；“禁” 在 “不禁” 中读 “jīn”，在 “禁止” 中读 “jìn”；“撒” 在 “撒开” 中读 “sā”，在 “撒种” 中读 “sǎ”。通过对比朗读，让学生加深记忆。
词语理解：运用多种方式帮助学生理解 “匀称、精美别致、没精打采” 等词语。对于 “匀称”，引导学生联系上下文，看看文中是如何描述鹿的身段匀称的，再让学生观察教室中摆放整齐、比例协调的桌椅，直观感受 “匀称” 的含义。对于 “精美别致”，展示一些精美的工艺品图片，让学生观察其独特的设计和精致的工艺，从而理解这个词的意思。对于 “没精打采”，教师通过表演这个词语所描述的神态和动作，让学生一目了然。同时，鼓励学生用这些词语造句，加深理解和运用。
巩固记忆：采用开火车读、齐读等方式，对生字词进行反复朗读，巩固学生对生字词的记忆。开火车读时，让学生一个接一个地快速朗读生字词，增加紧张感和趣味性；齐读时，要求学生声音洪亮、整齐划一。
（三）再读课文，整体感知
1.默读思考：学生默读课文，教师提出问题：“这篇课文到底讲了一件什么事呢？大家带着这个问题，静静地默读课文，边读边思考。”
2.概括指导：引导学生按照事情发展的先后顺序，用简洁的语言概括课文主要内容。首先让学生自己独立思考，尝试概括。然后组织学生在小组内交流想法，每个学生都有机会在小组中分享自己的概括内容，其他小组成员认真倾听并提出修改建议。小组交流结束后，小组代表发言，向全班汇报小组讨论的结果。教师适时指导概括方法，如抓住故事的主要角色、关键事件和结果等要素进行概括。明确课文讲述了一只鹿在池塘边满心欢喜地欣赏自己美丽的鹿角，却满心嫌弃细长的鹿腿。后来遭遇狮子追赶，漂亮的鹿角险些让它丢了性命，而看似难看的鹿腿却助它成功从狮口逃生的故事。
（四）精读课文，理解感悟
1.学习第 1 - 4 自然段，体会鹿的态度：
（1）朗读思考：指名学生朗读这几个自然段，其他学生认真倾听，教师提出问题：“小朋友们，仔细听，小鹿对自己的鹿角和鹿腿分别持有怎样的态度呢？从课文哪些语句能够看出来？”
（2）语句分析：
喜爱鹿角：学生交流汇报后，找出描写鹿喜爱鹿角的语句：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 教师引导学生分析这句话，通过形象的比喻，将鹿角比作美丽的珊瑚，生动展现出鹿角的美丽。让学生想象自己就是那只鹿，站在池塘边欣赏着自己美丽的鹿角，感受鹿的喜爱与自豪之情。教师指导学生有感情地朗读，读出鹿的得意劲儿，强调 “多么”“精美别致” 等词语的重读。
讨厌鹿腿：找出描写鹿讨厌鹿腿的语句：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 教师引导学生理解这句话运用了反问句，强烈凸显鹿对鹿腿的嫌弃。让学生体会鹿此时的不满情绪，指导学生朗读，读出鹿的抱怨语气，加重 “太细了”“怎么配得上” 等词语的语气。
（3）分角色朗读：组织分角色朗读，男生读鹿欣赏鹿角的句子，女生读鹿抱怨鹿腿的句子。在朗读过程中，要求学生尽量模仿鹿的语气和情感，进一步感受鹿的情感变化。朗读结束后，让学生互相评价，说说谁读得最像，哪里读得好，哪里还需要改进。
2.学习第 5 - 7 自然段，体会不同作用：
（1）自由朗读思考：学生自由朗读这几个自然段，教师提出问题：“当遇到狮子后，鹿角和鹿腿分别给鹿带来了什么？大家自由朗读这几个自然段，边读边找答案。”
（2）危险与帮助分析：
鹿角的危险：学生交流后，找出鹿角带来危险的语句：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。” 教师引导学生想象当时紧张危急的场景，让学生闭上眼睛，听教师朗读这部分内容，脑海中浮现出鹿拼命奔跑、鹿角被挂住、狮子猛扑过来的画面，深切感受鹿角险些让鹿丧命的危险。
鹿腿的帮助：找出鹿腿带来帮助的语句：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。” 教师让学生体会鹿腿在关键时刻发挥的关键作用，通过分析 “用尽全身力气”“拼命” 等词语，感受鹿为了逃生所付出的努力，以及鹿腿对它逃生的重要性。
（3）动画辅助理解：播放相关动画片段，让学生再次直观感受鹿逃生的惊险过程。动画播放结束后，引导学生说说此刻对鹿角和鹿腿有了哪些新认识。鼓励学生积极发言，分享自己的感受，如有的学生可能会说原来漂亮的东西不一定实用，有的学生可能会说不能只看外表，要看到事物的本质等。
（五）深入探究，明白道理
1.小组讨论：组织学生小组讨论：“鹿角和鹿腿都至关重要，它们各有长处和短处，这个故事究竟告诉了我们什么道理呢？大家在小组中畅所欲言，把自己的想法和小组成员分享分享。” 教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，如提问学生在生活中有没有类似的经历，有没有只看外表就判断事物好坏的情况等。
2.总结归纳：小组代表发言，每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结归纳，强调事物都有自身的价值，不能仅仅凭借外表去评判事物的好坏。我们要学会全面地看待事物，既要看到其优点，也要看到其不足。比如生活中的铅笔，外观普通，但能帮助我们书写；一些昂贵的装饰品，虽然漂亮但可能没有实际的使用价值。通过列举生活中的实例，让学生更好地理解这个道理。
（六）拓展延伸
1.联系生活实际：引导学生联系生活实际，说一说身边有哪些事物或人，不能只看外表就判定其价值。鼓励学生积极发言，如有的学生可能会说小区门口的保安叔叔，虽然穿着朴素，但他们认真负责，保障了小区的安全；有的学生可能会说自己的旧书包，虽然样式不新了，但很实用，陪伴自己度过了很多学习时光等。
2.分享启示：鼓励学生分享自己从这个故事中获得的启示，以及今后打算如何全面看待周围的事物。让学生将自己的想法写在一张小纸条上，然后在全班范围内进行交流。有的学生可能会说以后买东西不会只看包装，会更注重质量；有的学生可能会说交朋友不会只看外表，会更看重内在品质等。
（七）课堂小结
1.内容回顾：回顾本节课所学内容，教师引导学生一起简要复述故事主要情节，再次明确故事蕴含的道理。
2.生活应用强调：着重强调在生活中要以正确、全面的态度看待事物，避免片面、绝对。鼓励学生在今后的生活中，无论是面对学习用品、生活用品，还是与人交往，都要学会从多个角度去观察和思考，发现事物的真正价值。
（八）布置作业
1.故事讲述：让学生把这个故事绘声绘色地讲给家人听，并和家人交流自己的感受。要求学生在讲述过程中尽量模仿文中角色的语气，加入自己的理解和想象，使故事更加生动有趣。同时，鼓励家人听完故事后也分享自己的想法，促进亲子间的交流和互动。
2.童话创作：要求学生仿照《鹿角和鹿腿》，创作一篇童话故事，阐明一个道理。教师简单指导童话创作的要点，如要有鲜明的角色、有趣的情节和明确的道理。鼓励学生大胆发挥想象，创造出属于自己的独特故事。可以让学生先在脑海中构思故事框架，然后用简单的文字记录下来，下节课进行交流分享。
五、板书设计
鹿角和鹿腿
鹿角：美丽 —— 欣赏（关键时刻带来危险）
鹿腿：难看 —— 抱怨（危机时刻助力逃生）
寓意：事物各有长短，不能只看外表，更要关注实际价值
（在板书过程中，可在鹿角和鹿腿旁边分别贴上相应的图片，增加板书的直观性和趣味性）