沪科版七年级下册课件：1.1 谁是最可爱的人课件（共43张ppt）
文档属性
| 名称 | 沪科版七年级下册课件：1.1 谁是最可爱的人课件（共43张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-05-20 07:56:55 | ||
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文档简介
课件43张PPT。返回上页 下页 谁是最可爱的人
1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝返回上页 下页 魏 巍返回上页 下页 作 者返回上页 下页 通讯 一曲“最可爱的人”的赞歌
一座共和国历史的丰碑本文是什么文体？返回上页 下页 革命英雄主义国际主义爱国主义松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话课文选取了哪三个典型事例？ 各表现志愿军什么精神？请填表：返回上页 下页 对敌人的狠对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：顺序可颠倒吗这三个事例有什么内在联系？结构：开 头 的 议论抒情三个典型事 例马玉祥火中救小孩谁是最可爱的人结 尾 的 议论抒情松骨峰 战 斗防空洞中的谈话返回上页 下页 第４自然段：让我还是来说一段故事吧。返回上页 下页 承上启下，引出事例承上，点明对敌人的狠； 启下，引出对朝鲜人民的爱承上启下，引出事例第９自然段：我们的战士……深厚感情。第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。朗读： 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！返回上页 下页 “我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。
老师提示：要写好文章，得善用比喻哟！返回上页 下页 抒情。
唤起读者感情共鸣。 返回上页 下页 这一段运用了什么表达方式？ 起什么作用？——我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。返回上页 下页 点题的句子是哪一句？ ——设问返回上页 下页 老师提示：设问的作用是引人注意 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。 这两句运用了什么修辞方法？ 提示下文返回上页 下页 也许还有人心里隐隐约约地说：总结上文……还没有了解我们的战士：第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。——排比。 返回上页 下页 这个句子运用了什么修辞方法？运用排比有什么表达作用？使语句整齐，语气酣畅，感情强烈这么好的语句，可得背过！表情朗读： 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。“松骨峰战斗”照应
“马玉祥火中救小孩”照应
“防空洞中的谈话”照应 返回上页 下页 “意志”“品质”“气质”和“胸怀”四个排比句和后文的三个典型事例有照应，请指出其照应关系。返回上页 下页 阅读 “松骨峰战斗”时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：返回上页 下页 二次战役时；
松骨峰（或书堂站）；
一支志愿军部队的先头连：
松骨峰战斗；
去切断敌人逃路，与敌人遭遇；
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。 指出本段所写事件的要素返回上页 下页 １.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。
２.到“把占领阵地的敌人烧死”。
３.到段尾。按战前、战中、战后 将本段分为三层， 并说出这样分层的理由。返回上页 下页 壮烈用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出） 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？什么表达方式？
什么修辞方法？
起什么作用？返回上页 下页 ——议论性抒情。
——反问。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。表情朗读：返回上页 下页 返回上页 下页 阅读“火中救小孩”返回上页 下页 找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
表达作者喜爱之情。时间：
地点：
主要人物：
事件：
起因：
结果：返回上页 下页 在汉江南岸阻击敌人的日子里；
汉江南岸的一个小村；
马玉祥；
马玉祥火中救小孩；
敌机袭击，扔燃烧弹；
救出小孩。指出本段所写事件的六要素。突出马玉祥救人的
毫不犹豫，当机立断返回上页 下页 “他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上“一词有什么表达作用？因为“满屋子是灰洞洞的烟”。 返回上页 下页 为什么是“钻”进门“跳”出门？
因为“屋门口的火苗呼呼的”。为什么课文反复用一个“摸“字？环境描写（火、烟）
人物的外貌描写 返回上页 下页 动作描写
语言描写
心理描写
（动作、心理描写套在语言描写中）
本段运用了哪几种描写？返回上页 下页 ——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？ 对朝鲜人民的爱有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：返回上页 下页 以冻土豆充饥接石缝的水喝阅读“防空洞中的谈话” 返回上页 下页 怎么能不觉得？……
能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。乐于为祖国人民吃苦的幸福观贡献很大
要求很少
品格很高爱国主义这一段有两问两答，它们分别表现了 志愿军战士什么品质？请填下表魏巍谈这一段写作的成功 “写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵魂。”
“可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同……何况我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”返回上页 下页 返回上页 下页 首都人民欢迎志愿军回国阅读结尾两段为什么用第二人称“你”？用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。返回上页 下页 ——排比。 返回上页 下页 为什么运用排比？使语气酣畅，感情强烈，感染力强。六个“当你……”运用什么修辞手法？ 将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。 返回上页 下页 写祖国人民的和平幸福生活 意图是什么？议论和抒情。
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。
呼应开头，使文章浑然一体。返回上页 下页 结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？——“他们确实是我们最可爱的人”。 返回上页 下页 突出中心点题和呼应开头的是哪一句？返回上页 下页 浑然一体领会作者思路返回上页 下页 巩 固 练 习坚韧 迸裂 淳朴
豁亮 憋闷 掰断
掐住 犁耙
军隅里 塞苹果 rèn返回上页 下页 bèngchúnhuòbiēbāiqiāpáyúsāi读准下列字音仿 写 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。返回上页 下页 仿写示例 祖国的山河是那样的 和 ， 祖国的历史是那样的 和 ， 祖国的人民是那样的 和 ， 祖国的未来是那样的 和 。返回上页 下页 在本文三个事例中任选一个， 改写成“消息”返回上页 下页 注意消息结构的五部分
标题是什么？
导语怎么写？
主体部分能照抄课文吗？
1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝返回上页 下页 魏 巍返回上页 下页 作 者返回上页 下页 通讯 一曲“最可爱的人”的赞歌
一座共和国历史的丰碑本文是什么文体？返回上页 下页 革命英雄主义国际主义爱国主义松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话课文选取了哪三个典型事例？ 各表现志愿军什么精神？请填表：返回上页 下页 对敌人的狠对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：顺序可颠倒吗这三个事例有什么内在联系？结构：开 头 的 议论抒情三个典型事 例马玉祥火中救小孩谁是最可爱的人结 尾 的 议论抒情松骨峰 战 斗防空洞中的谈话返回上页 下页 第４自然段：让我还是来说一段故事吧。返回上页 下页 承上启下，引出事例承上，点明对敌人的狠； 启下，引出对朝鲜人民的爱承上启下，引出事例第９自然段：我们的战士……深厚感情。第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。朗读： 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！返回上页 下页 “我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。
老师提示：要写好文章，得善用比喻哟！返回上页 下页 抒情。
唤起读者感情共鸣。 返回上页 下页 这一段运用了什么表达方式？ 起什么作用？——我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。返回上页 下页 点题的句子是哪一句？ ——设问返回上页 下页 老师提示：设问的作用是引人注意 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。 这两句运用了什么修辞方法？ 提示下文返回上页 下页 也许还有人心里隐隐约约地说：总结上文……还没有了解我们的战士：第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。——排比。 返回上页 下页 这个句子运用了什么修辞方法？运用排比有什么表达作用？使语句整齐，语气酣畅，感情强烈这么好的语句，可得背过！表情朗读： 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。“松骨峰战斗”照应
“马玉祥火中救小孩”照应
“防空洞中的谈话”照应 返回上页 下页 “意志”“品质”“气质”和“胸怀”四个排比句和后文的三个典型事例有照应，请指出其照应关系。返回上页 下页 阅读 “松骨峰战斗”时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：返回上页 下页 二次战役时；
松骨峰（或书堂站）；
一支志愿军部队的先头连：
松骨峰战斗；
去切断敌人逃路，与敌人遭遇；
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。 指出本段所写事件的要素返回上页 下页 １.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。
２.到“把占领阵地的敌人烧死”。
３.到段尾。按战前、战中、战后 将本段分为三层， 并说出这样分层的理由。返回上页 下页 壮烈用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出） 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？什么表达方式？
什么修辞方法？
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地点：
主要人物：
事件：
起因：
结果：返回上页 下页 在汉江南岸阻击敌人的日子里；
汉江南岸的一个小村；
马玉祥；
马玉祥火中救小孩；
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毫不犹豫，当机立断返回上页 下页 “他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上“一词有什么表达作用？因为“满屋子是灰洞洞的烟”。 返回上页 下页 为什么是“钻”进门“跳”出门？
因为“屋门口的火苗呼呼的”。为什么课文反复用一个“摸“字？环境描写（火、烟）
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心理描写
（动作、心理描写套在语言描写中）
本段运用了哪几种描写？返回上页 下页 ——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？ 对朝鲜人民的爱有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：返回上页 下页 以冻土豆充饥接石缝的水喝阅读“防空洞中的谈话” 返回上页 下页 怎么能不觉得？……
能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。乐于为祖国人民吃苦的幸福观贡献很大
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品格很高爱国主义这一段有两问两答，它们分别表现了 志愿军战士什么品质？请填下表魏巍谈这一段写作的成功 “写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵魂。”
“可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同……何况我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”返回上页 下页 返回上页 下页 首都人民欢迎志愿军回国阅读结尾两段为什么用第二人称“你”？用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。返回上页 下页 ——排比。 返回上页 下页 为什么运用排比？使语气酣畅，感情强烈，感染力强。六个“当你……”运用什么修辞手法？ 将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。 返回上页 下页 写祖国人民的和平幸福生活 意图是什么？议论和抒情。
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。
呼应开头，使文章浑然一体。返回上页 下页 结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？——“他们确实是我们最可爱的人”。 返回上页 下页 突出中心点题和呼应开头的是哪一句？返回上页 下页 浑然一体领会作者思路返回上页 下页 巩 固 练 习坚韧 迸裂 淳朴
豁亮 憋闷 掰断
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军隅里 塞苹果 rèn返回上页 下页 bèngchúnhuòbiēbāiqiāpáyúsāi读准下列字音仿 写 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。返回上页 下页 仿写示例 祖国的山河是那样的 和 ， 祖国的历史是那样的 和 ， 祖国的人民是那样的 和 ， 祖国的未来是那样的 和 。返回上页 下页 在本文三个事例中任选一个， 改写成“消息”返回上页 下页 注意消息结构的五部分
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导语怎么写？
主体部分能照抄课文吗？