(共63张PPT)
我是一只小虫子
活动一：猜读虫名，问答读题
蝴 蝶
蜻 蜓
蟋 蟀
天 牛
螳 螂
屎壳郎
活动二：初读课文，语境识字
借助拼音自由读课文，圈画出课后的生字，读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。
识记生字
屁股 昏头昏脑 一泡 尿 毛茸 茸
醒来 摇摇晃 晃 屎壳郎 免 费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶
pì ɡǔ
pāo niào
hūn hūn
rónɡ rónɡ
shǐ
miǎn fèi
huànɡ huànɡ
xǐnɡ
liè
zhuànɡ
tān
pí
shěn
识字方法
加一加
茸
醒
晃
撞
艹+耳=
酉+星=
日+光=
扌+童=
识字方法
换一换
比一比
纸—昏
兔—免
活动三：认读词串，归类识字
认读词语
昏头昏脑 摇摇晃晃
太阳从空中下沉到地面，便是日落黄昏。
认读词语
屁股 一泡尿 屎壳郎
pāo
屁
尿
屎
这三个尸字头的字与身体的排泄物有关。
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
蜜蜂的屁股上有刺。
半包围
尸
屁股 马屁 放屁
pì
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
小婴儿需要用尿不湿。
半包围
尸
尿布 尿床 尿不湿
niào
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
屎壳郎喜欢推粪球。
半包围
尸
耳屎 眼屎 屎壳郎
shǐ
巩固书写
股
一泡
壳郎
屁
尿
屎
认读词语
屁股 脾气 昏头昏脑
月字旁的字大多与身体部位有关。
屁股 脾气 腹部 胳膊
肩 手臂 胃 肾
微课解说
拍拍我的脑袋,摸摸我的笑脸;搭搭我的肩膀,伸伸我的胳膊;挺挺我的胸脯,揉揉我的脾胃;叉叉我的腰,扭扭我的屁股;跺跺我的脚,摆摆我的手臂。
做一做
贴一贴
脑袋
脸
屁股
腹部
脚
活动四：朗读课文，想象说话
当一只小虫子好不好？找找“我”和小伙伴们分别是这么说的？
互动课堂
当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
概括说明伙伴们当小虫子的感受
自问自答
互动课堂
想想课文主要讲了一件什么事？
本文以 自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当 原因，和我认为 的原因。
小虫子
一只小虫子不好
当一只小虫子还不错
当一只小虫子一点都不好。为什么？
互动课堂
当一只小虫子一点儿都不好，因为 ；因为 ；还因为 。
跳不准地方，屁股会被苍耳刺痛
一不留神蹦进一泡尿里被淹得昏头昏脑
会被小鸟吃掉
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
半山腰上有一股泉水。
左右
月
一股 股票 股市
gǔ
互动课堂
一不留神，我们就会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
泡
pāo
pào
一泡尿 眼泡儿
泡茶 泡饭 电灯泡儿
互动课堂
小虫子个头小，一泡狗尿对它们来说也很深
互动课堂
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
为什么小虫子都不喜欢小鸟 谁能像上文样用带“被”字的句子说一说原因
互动课堂
展开想象，说说这样小的虫子还会有哪些烦恼呢？
当一只小虫子一点儿都不好，有可能被 ；有可能被 ；有可能被 。
人踩死
蜘蛛网粘住
被风刮走
当一只小虫子,真是生活处处都是风险!难怪小伙伴们都说——
活动五：抄写词语，巩固识字
巩固识字
屁股 苍耳
一不留神 屎尿
我是一只小虫子
第2课时
活动一：复习词语，合作朗读
认读词语
昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来
摇摇晃晃 免费 列车 撞伤 脾气 贪吃 大婶
合作朗读
师生以问答形式合作朗读第一至二自然段。
屁股 苍耳 一不留神 屎尿
活动二：朗读课文，展开想象
朗读课文第三、四自然段,思考:小虫子的生活怎么样 从哪里知道的
互动课堂
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
左右摇摆，不稳定
互动课堂
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
不收费
互动课堂
展开想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？
小虫子 ；这可是免费的 。
从草叶上滑下来
滑梯
小虫子有哪些有意思的小伙伴呢 请自由朗读第五、六自然段,用横线画出小伙伴的名字。
互动课堂
伙伴一——屎壳郎
走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
交代屎壳郎的生活习性——滚粪球
互动课堂
伙伴二——螳螂
螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
交代螳螂的生活习性——吃虫子
互动课堂
伙伴三——天牛
有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总想顶我一下。
脾气不太好
总想顶我
习性
想象说话:小虫子的世界里还有哪些有意思的小伙伴
合作朗读
我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
孙悟空的使命是送唐僧去西天取经。
左右
亻
使用 使命 使者
shǐ
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
他学习起来劲头十足。
左右
力
劲头 干劲 手劲
jìn
互动课堂
我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
“快乐、叫哇叫、歌声”写出了“我”当一只小虫子快乐的心情。
活动三：设疑猜测，回读全文
想象说话
这只小虫子是谁呢？
会蹦蹦跳跳
有细长的触须
夜晚在草地里歌唱
蝈蝈
活动四：指导书写，拓展阅读
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
我们现在的生活非常幸福。
上下
土
幸福 幸运 不幸
xìng
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
他们把教室打扫得非常干净。
左右
冫
干净 洁净 洗净
jìng
1.抄写本课词语表中的词语。
2.推荐学生课外阅读童话故事《秋天的蟋蟀》。
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课 题 《枫树上的喜鹊》 课 型 课文
设 计 人 张梦思 指导教师 王玉 审 核 人 周英丽
学习内容 统编版小学语文二年级下册第四单元第9课
目标确定的依据 1.课标相关内容摘录与解读：（1）识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首查字法查字典。（2）阅读与鉴赏喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。积累自己喜欢的成语和格言警句。（3）表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。（4）梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。2.教材分析：《我是一只小虫子》是统编教材二年级下册第四单元的一篇自述性散文。文章以 “当一只小虫子好不好” 的设问开篇，采用先抑后扬手法，结构清晰地展现小虫子生活的两面。前两个自然段从小虫子伙伴们的感受出发，阐述当小虫子不好，如屁股被苍耳刺痛、被小狗尿淹得昏头昏脑、会被小鸟吃掉等，尽显生活中的危险。后面部分则笔锋一转，描绘当小虫子 “真不错”，能在草叶上醒来用露珠洗脸、把触须擦得亮亮的，甚至能跳到狗身上开启奇妙旅行。作者以第一人称叙述，视角独特，拟人化描写生动，语言幽默俏皮，充满童趣。教学目标包括识字写字，有感情朗读课文，体会小虫子生活的苦与乐，感受作者对生活的热爱。重点是引导学生理解文本内容，难点为体会小虫子乐观的生活态度，为培养学生积极生活观助力 。3.学情分析：二年级学生活泼好动，对世界充满好奇，正处于想象力极为丰富的阶段。《我是一只小虫子》以独特视角和充满童趣的内容，极易引发他们的兴趣。在知识储备上，经过一年多的语文学习，他们积累了一定识字量，能够借助拼音初步阅读课文，理解大致内容。但受生活经验局限，对于小虫子生活中细微感受，以及作者借小虫子表达的乐观态度，可能理解不够深刻。从阅读能力来看，他们虽能读通课文，可对于读出小虫子生活的趣味、情感变化，尤其是在朗读时准确把握语气、节奏，仍需教师指导。另外，在理解文中一些较为复杂的语句，如描述小虫子独特生活方式的句子时，他们可能会遇到困难。在表达方面，二年级学生有很多新奇想法，但在模仿课文进行创意表达时，往往难以有条理地组织语言，将想法清晰呈现出来。
学习目标 1.通过归类识记、图文对照、对比识记等多种识字方法方法准确认读“屁、股”等15个生字；在田字格中按照笔顺规则正确、规范、整洁书写“屁、股”等8个生字,会写“屁股、苍耳”等10个词语。2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
评价任务 任务一：通过借助拼音读、同桌互读、齐读、开火车读等多种形式会认“屁、股”等15个生字。通过老师的范写和同学们的练写能够正确书写“屁、股”等8个生字,会写“屁股、苍耳”等10个词语。任务二：能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。任务三：朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
学习重点 1.准确认读“屁、股”等15个生字；在田字格中按照笔画规则正确、规范、整洁书写“屁、股”等8个生字,会写“屁股、苍耳”等10个词语。
学习难点 1.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。
课前预学问题设计 你觉得做一只小虫子好不好呢？
学前准备 多媒体课件
教学流程
环节一情境自学 活动一：猜读虫名,问答读题1.猜读虫名.课件出示“蝴蝶、蜻蜓、蟋蟀、天牛、螳螂、屎壳郎”等图片及文字,学生依次认读。2.板书课题引导:今天,我们学习第11课《我是一只小虫子》,请同学们伸出手和老师一起写课题。3.品读课题.教师提问:谁是一只小虫子 学生读课题。教师提问:你是谁 学生读课题。
环节二合作互学 活动一：初读课文,语境识字1.自由读文,读通读顺。教师提出要求:借助拼音自由读课文,圈出生字,读准字音,读通句子,碰到难读的地方多读几遍。2.借助词语,认读生字。(1)出示词语(生字注音),指名认读。屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃免费 列车 屎壳郎 撞伤 贪吃 脾气 大婶提示学生:“屁股”的“股”读轻声,“屎壳郎”的“壳”读轻声，脾气”的“气”读轻声,“大婶”可以读儿化音，(2)出示无注音的词语,“开火车”认读。3.利用熟字,自主识字，(1)教师提示:哪些生字可以利用学过的熟字来识记 (2)学生交流。“加一加”:耳—茸,星一醒,光一晃,童一撞。“换一换”:纸一昏。“比一比”:兔一免。
环节三展示激学 活动一：认读词串,归类识字1.出示词串:昏头昏脑、摇摇晃晃。(1)认读词语。(2)将“昏、晃”2个字标红,引导学生观察发现2个字字形上的联系。(“昏、晃”中都有日”,一个在下,一个在上)(3)出示黄昏日落的视频,演示“昏”字从甲骨文到楷体字的演变过程;教师相机讲述:太阳从天空下沉到地面,便是日落黄昏。2.出示词串:屁股、一泡尿、屎壳郎。(1)认读词语。指导读准“一泡(pāo)尿”。(2)出示图片,让学生猜一猜:这里有3个古文字,你能猜猜它们分别是什么字吗 (3)出示“屁、尿、屎”3个字。引导观察:你有什么发现？(4)归纳点拨:在古字中,“尸”像蹲着的一个人,“屁、尿、屎”的字形分别表示身体排泄的“气、水、米”,这3个带尸字头的字与身体排泄物有关。(5)指导书写“屁、尿、屎”。①出示田字格中的范字,引导学生发现“屁、尿、屎”3个字的结构特点。②回顾《语文园地》书写提示:写好左上包围的字要注意什么 (左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得舒展)③教师范写“屁”提示书写要点:左上包右下,“尸”居上居中,撇画要写得舒展,要注意右下部分“比”的关键笔画——竖提和竖弯钩。④学生自主练写“屁、尿、屎”。各描红一个,练写一个。⑤投影学生的书写,师生评议。⑥出示词语,巩固书写。3.出示词串:屁股、脾气、昏头昏脑。(1)认读词语。(2)引导观察:“股、脾、脑”,这3个字有什么相同的地方 (3)拓展识字。出示课后第二题中的词语:屁股 脾气 腹部 胳膊肩 手臂 胃 肾①指名分行认读词语。②引导观察:说说你有什么发现。预设1:笔画的变化。“月”在左边,第一笔是撇;“月”在下边,撤变成了竖。预设2:形旁表义。月字旁的字大多与身体部位有关。微课解说:(出示篆文“月”和“肉”)月字旁是由古代的“肉字演变而来的,小篆“月”和“肉”的字形非常相似,后来把它们合成一个偏旁。在合体字中,月字旁绝大多数是“肉”的意思,与人的身体部位有关。(4)游戏识字。′①“找一找”。出示人体图,请学生找找名称中带有月字旁的字的人体部位。②“做一做播放音乐,做韵律操。教师引导:让我们跟着音乐动起来,找找名称中带有月字旁的字的身体部位——拍拍我的脑袋,摸摸我的笑脸;搭搭我的肩膀,伸伸我的胳膊;挺挺我的胸脯,揉揉我的脾胃;叉叉我的腰,扭扭我的屁股;跺跺我的脚,摆摆我的手臂。③“贴一贴”。出示小虫子的贴图,请学生将词语“脑袋、脸、屁股、腹部、脚”贴在虫子身体的相应部位。
环节四提升固学 活动一：朗读课文,想象说话1.整体感知,提取信息（1）默读课文,思考:当一只小虫子好不好 找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的 （2）学生交流。教师相机板书:一点儿都不好、还真不错。（3）指导学生借助板书提示,说一说课文主要内容。（4）师生合作朗读第一、三自然段。教师引读“当一只小虫子好不好 ”学生接读第一、三自然段。2.朗读想象,感悟“一点儿都不好”（1）指名朗读第二自然段,教师提示:当一只小虫子一点儿都不好。为什么 （2）出示句式,引导交流。当一只小虫子一点儿都不好,因为 ,因为 ，还因为 。(跳不准地方，屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑，可爱的小鸟对我们来说很讨厌)（3）指导书写“股”，观察比较,迁移写法:“股”与我们学过的哪个字长得很像 (般)自主练写,教师提示:“股”字左窄右宽,注意右上部分第二笔是横折弯,没有钩。3.出示语段,指导朗读。(1)一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撤的一泡尿。①指名读句子,指导读准多音字“泡”。②引导质疑,同桌讨论:为什么小狗撒的一泡尿是很深很深的水 ③想象体验:小小的“我”蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应 相机指名学生演一演“昏头昏脑”的样子。④学生朗读,边读边做动作。教师指导朗读:读时强调“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”。(2)孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。①指名读。②句式变换:能给这个句子换一种说法吗？③指导说话:为什么小虫子都不喜欢小鸟 谁能像上文样用带“被”字的句子说一说原因 ④指导朗读:读的时候,“但”后稍停顿,可以强调“没有谁”。(3)全班朗读第二自然段。4.补白想象,体会小虫子的烦恼。(1)启发想象:这样小的小虫子还会有哪些烦恼呢 (2)指导说话:当一只小虫子,有可能被( ),有可能被（ ),有可能被( )。(3)引读:当一只小虫子,真是生活处处都是风险!难怪小伙伴们都说—(学生齐读第一自然段）5.抄写词语,巩固识字屁股 苍耳 一不留神 屎尿
第二课时
环节一情境自学 活动一：复习词语,合作朗读1.认读词语。昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃 免费列车 撞伤 脾气 贪吃 大婶2.听写词语。屁股 苍耳 一不留神 屎尿3.师生以问答形式合作朗读第一至二自然段。
环节二合作互学 活动一：朗读想象,感悟“还真不错”1.朗读课文第三、四自然段,思考:小虫子的生活怎么样 从哪里知道的 2.引导交流,启发想象。预设1:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上仲懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。(1)理解词语:“摇摇晃晃”是什么意思 谁来演一演“摇摇晃晃”的样子 (2)学生交流:小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上做了什么呢(3)看图想象:在摇摇晃晃的草叶上,小虫子是怎样伸懒腰、洗脸、把触须擦亮的 出示课文插图,指名演一演。(4)指导朗读。①指名读。指导读好长句子中的语意停顿。②全班齐读。指导学生配上动作表演读。预设2:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! (1)理解词语:①“免费”是什么意思 ②小虫子免费的特快列车指什么 (2)补白想象:小虫子除乘坐免费的特快列车外,还会免费做哪些事情呢 请展开想象,和同桌说一说。(3)创设情境,想象说话。出示情境图,画面是小虫子从草叶上滑下来。出示句式:小虫子 ,这可是免费的 。3.朗读第四自然段。(1)教师指导:小虫子的生活多么有意思呀!谁来带着动作读一读 配上音乐、图画,指名朗读。(2)全班齐读朗读想象,感受“特别有意思”教师提示:小虫子有哪些有意思的小伙伴呢 请自由朗读第五、六自然段,用横线画出小伙伴的名字。2.学生交流,教师出示虫名,学生齐读。3.教师设问:小伙伴们“特别有意思”表现在哪些地方 4.引导质疑:这样的小伙伴明明令人讨厌,小虫子怎么会觉得“特别有意思”呢 同桌讨论,全班交流。5.指名三位学生分句接读整段话。6.补白想象,训练语言(1)想象说话:小虫子的世界里还有哪些有意思的小伙伴
环节三展示激学 活动一：朗读想象,感受小虫子的快乐1.师生合作朗读第七自然段:教师读“我喜欢当一只小虫子”,学生齐读后面部分。指导书写词语“使劲”。(1)出示田字格中的范字,指导学生观察比较。(2)教师范写,讲解书写要点:“使”左窄右宽,右边“吏”的竖撇和捺要写得舒展;“劲”左右宽窄差不多,左边要注意避让右边,第五笔是提,最后一笔要向左下穿插。(3)学生描红、练写。同桌互评。3.演一演:小虫子使劲地叫哇叫,是怎么叫 怎样使劲叫还像在唱歌 4.融入情感,回读课题。教师引读:当一只虫子还真不错,我高兴!—(学生齐读课题)当一只虫子还真不错我快乐!—(学生齐读课题)
环节四提升固学 活动一：设疑猜测,回读全文1.教师设问:读了这篇课文,你能猜出这只小虫子是谁吗 请说说你的理由。学生猜测,教师相机出示一组句子。我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。把细长的触须擦得亮亮的。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫。如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!学生齐读句子。课中存疑:请同学们课外查找资料,为自己的猜测寻找根据。活动二：指导书写,拓展阅读1.指导书写“幸、净”。2.抄写本课词语表中的词语。3.推荐学生课外阅读童话故事《秋天的蟋蟀》。
板书设计
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