第八单元数学广角---搭配(一)说课稿人教版二年级上册数学

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名称 第八单元数学广角---搭配(一)说课稿人教版二年级上册数学
格式 docx
文件大小 19.9KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2025-03-29 16:10:14

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文档简介

数学广角-----搭配(一)说课稿
说教学内容:人教版二年级数学上册P97例1
说教材分析:本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想,为便于学生理解,把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来,使学生对排列的有序性有一个初步的了解,并能依据一定规律来处理排列问题, 做到不重不漏,为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
说学情分析:在日常生活中,有很多问题都需要用排列的知识来解决,如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验,有时也可能运用到排列知识解决问题,但对于小学二年级的学生来说,“排列”的数学思想只需感知,而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中,我依据学生的年龄特征和心理特点,注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题,经历简单的排列规律的探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
说教法:根据低年级学生的认知特点,在本节课的设计中,我遵照《课标》的要求低年级学生学习数学的实际,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过答题器、动手操作等方式组织教学。做到
1、从生活情景出发,为学生创设探究学习的情镜。我对教材进行了灵活的处理,首先利用学生喜欢的智慧爷爷的生日作为新课的引入,接着在猜年龄、破解密码锁、拍照一个又一个的活动情镜中渗透排列的思想方法,让学生亲身经历探索简单事物排列的过程,在活动中主动参加,在活动中发现方法。
2、联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式,让学生自主探索、交流讨论,培养学生的动手能力和语言表达能力。
说教学目标 :
1、通过观察、猜测、操作等活动,了解发现最简单的事物的排列数的基本思路和方法,初步体会排列的思想方法。
2、在发现最简单事物的排列数的过程中,培养初步的观察、分析、推理能力,以及恰当进行数学表达的能力。
3、培养有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。
4、在操作探究活动中获得成功的体验,增加学习数学的兴趣和信心。
重点难点 :
说教学重点:自主探究,掌握有序排列的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
说教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
说教学过程
学习简单的排列就是为了在生活中应用,让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值。本节课我力求体现数学的“活”。
一、创设情镜,激发兴趣,初次感受有序
过生日是小学生所喜闻乐见的活动,但通过智慧爷爷的生日会去猜别人的年龄是从未经历过的,我抓住学生的好奇心与新鲜感来创设情镜,激发学生探求新知识的兴趣。但教材中直接呈现了给出3个数,能组成多少个两位数,对于部分学生还是有难度的。因此,我先出示8和9两个数,利用找智慧爷爷年龄的方式,引导学生思考,让学生体会排列是有顺序的,也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。
二、探索交流,解决问题
1、活动:
猜一猜1、2、3会组成几个不同的密码
在这个环节中,我设计了“开密码锁”,引导学生经历了进行简单排列与组合的过程,让他们先猜一猜,再一步步引导,让学生先自己思考再进行交流,培养了学生独立思考和交流的能力。
尝试摆两位数
学生先自己动手尝试用数字卡片1、2、3动手摆一摆,从中任选两个数字组成两位数,能组成哪些个位数和十位数不同的两位数,边摆边记录,把结果记录在数位表上。用计时器倒计时,学生开始活动。我用截屏和学生上传照片的方法,将不同的作品进行展示,并让他们说一说是怎么摆的,并对正确的方法进行肯定表扬,对有问题的方法进行指正和鼓励。提前预设如果没有学生想到固定个位法,就用“根据固定十位法你还能想到其他方法吗?”引导学生想到固定个位法。再用答题器让学生选出哪种方法最好,说出为什么不选无序的?让学生进行对比体会有序和无序的差别,总结出全面、有序地思考才能做到不重复,不遗漏。
课件出示小结:用三个不同的数字组成两位数时,一定要做到有顺序地思考,才能做到不重复,不遗漏。
找到密码
在最后找到密码的环节,让学生再次体会固定十位法的不止是做到不重不漏,还是按顺序排列的。
(设计意图:教师点拨提升,让学生进一步系统地、全面地掌握知识,既突出了重点,又突破了难点。为承上启下,又让学生找出密码数: 31,再次激发学生学习数学的兴趣。)
三、巩固应用,内化提高
1.尝试解决由0、2、3组成的两位数密码
课堂智慧老人需要帮助的环节,不只可以巩固学生对有序思考方法的掌握,也是培养学生乐于助人的好习惯;在这个环节中,是为了让学生不止要有序思考,也要全面思考排除不符合要求的结果;
(设计意图:以活动的形式培养学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习,不但激发了学生的学习兴趣,而且巩固了学生所学的知识。特别是巩固内化的设计,让学生在完成明白考虑问题要全面,没有十位上是0的两位数,这需要灵活地学以致用,为以后的学习打下良好的基础。)
四、课堂小结
用同学们,今天的智慧城堡之旅就要结束了,说一说你收获了什么?进行提问,让学生对今天学到的知识进行总结,也是为了了解学生对本节课的掌握情况。
五、拓展提升
继续用智慧爷爷为主线,解决为三位同学拍照的排列问题,让学生明白不只是数字,生活中也有许多需要进行有序思考解决的问题,更能体现数学与生活的密切联系!
六、说板书
我的板书设计,力求体现知识性和简洁性,使学生一目了然。
七、说反思
不足:1、缺乏耐心,在学生汇报环节,学生还没汇报结束打断学生说话,在之后的教学过程中我会多注意倾听学生的想法。2、在给学生自主探索的环节,给学生的时间不够充足,导致学生有点着急,也让课堂出现不连贯。在之后的教学中我会多给学生思考的时间,培养学生的自主探索能力。
3、在方法最优化环节时,由于对固定十位法讲解的不够透彻,导致学生在后面巩固提示环节,学生没有使用最优方法去解决问题。在之后的教学中,我会注意在教学重难点是多让学生说一说,让学生真正的理解。4、数学用语不够精准,在对学生提问时,出现有误的提问,对学生造成了误导。之后我会不断学习,精炼自己的数学用语,不断提升自己的教学能力!