小学数学人教版三年级下年、月、日的认识说课课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
年、月、日的认识
人教版三年级数学下册
说课内容
目录
（一）教材分析
（二）教学目标
（三）教学重、难点
（四）教法、学法
（五）教学过程
（六）教学反思
（一）教材分析
“年、月、日”是人教版小学数学三年级下册第六单元的第一课时， 这一知识是在学生已经学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的，学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下坚实的理论基础，
承前启后
学情分析
知识储备
心理特征
学生在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了关于年、月、日的概念方面的感性知识经验，对于年、月、日的概念，学生是有一定的认知基础的。
三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
（二）教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月。
通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。
培养热爱科学、乐于探求知识的兴趣,体验数学和生活之间的联系。
（三）教学重、难点
教学重点
教学难点
认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、2月的知识。
理解年、月、日之间的关系，会辨认大小月。
（四）教法、学法
本节课我采用的教法是以自主探索为主线，以求异创新。为了更好的配合教学，学生主要采用的学法是自主探究。
（五）教学过程
六个教学环节：
4
1
2
3
5
激趣引入
探究新知
课堂小结
课后作业
学以致用
记忆方法
6
循序渐进
5.1 激趣引入
环节一：激趣引入
本篇课题我会通过让学生说出中国传统节日月份方式的导入，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。
5.1 激趣引入
环节二：揭示课题
中国传统的节日里面藏着数学知识，大家猜一猜，这里蕴藏着什么数学知识。
【设计意图】：以传统节日为教学背景，牢记传统节日，体会数学知识无处不在，有效调动学生的学习兴趣。
5.2 探究新知
在新课讲授部分我会分两个活动来展开：初步感知年月日和判断大小月的活动。
活动一：初步感知年月日
5.2 探究新知
自主思考
2023和2024年分别有多少个月份，每个月分别有多少天？
30天的月份有哪些，31天的月份有哪些？
5.2 探究新知
通过学生自主思考，带领学生找出2023、2024年有几个月，每个月分别有多少天？
大月：有31天的月份（1、3、5、7、10、12）。
小月：有30天的月份（4、6、9、11）。
二月：有28天或29天。
【设计意图】：帮助学生理解大月、小月的定义和二月的特殊。
5.2 探究新知
2017
找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？
2019
【设计意图】为了加深学生对年月日的认识以及之间的关系，给出2017、2019年的年历表帮助学生理解、记忆。
5.2 探究新知
找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？
1.每年都有12个月。
2.每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天， 4月、6月、9月、11月都有30天。
3. 2月份的天数比较特别。大多数年份的2月有 28天，但有少数年份的2月份有29天。
5.3 方法记忆
活动二：判断大小月
拳头记忆法
规律：
凸起来的部分，月份有31天;
凹起来的部分，月份有30天。（2月除外）
歌谣记忆法
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差
五、六、九、冬三十整，
只有二月有变化。
5.4 学以致用
1.一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。
2.8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
3.6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
4.5月的最后一天是（ ）日。11月的最后一天是（ ）日。
【设计意图】为了突破教学难点，给出不同类型的题目，在练习中强化学生对年月日知识的记忆和灵活应用。
5.5课堂小结
本节课我们有哪些收获？
(同桌两人讨论，请学生代表发言分享，教师补充、总结)
【设计意图】回顾总结，培养学生良好的学习习惯，将本节课所学的知识系统化、条理化，进一步巩固本节课的知识。
5.6 课后作业
1.必做题：课本练习十五第1题。
2.选做题：回家查阅年历，了解中国传统节日。
【设计意图】: 通过梯度作业，让不同能力水平的学生都能得到提升，设置预习，进一步提高学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力，培养数学核心素养。
3.预年、闰年的判断方法。
板书设计
教师反思
学生反思
学生自主思考的授课方式，能否启发引导学生理解知识点？
当堂检测是否设置合理？
学生通过这堂课，能否理解年、月、日知识？
能正确的判断大月、小月？
（六）教学反思
谢谢
欢迎各位老师给予指导！