14.《蜜蜂》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
14.蜜蜂
法布尔（1823年－1915年）是法国著名的昆虫学家，文学家。课文节选自他的《昆虫记》。《昆虫记》用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
蜜蜂 辨认 逆风 大概
阻力 包括 检查 草料棚
沿途 陌生 超常 准确无误
jǐn
jī
尽管 几乎
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
mēn
字典中的解释是因空气不流通而引起的感觉。
借助语境读准字音
蜜：上宽下窄 钩卧中线 点竖对正 上下穿插
蜂：左小右大 左小靠上 穿插避让 竖画挺拔
|| 实验目的
||实验过程
|| 实验结论
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
借助关键句
抓住关键词
不轻信、严谨
补充表格
实验目的 实验过程
实验结论
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
1.捉蜜蜂 放纸袋
2.走了四 公里路
3.做记号 并放飞
4.让小女 儿在蜂窝 旁等着记 录
抓住动词
借助插图
梳理过程
法布尔首先把蜜蜂放入纸袋，接着带着蜜蜂走了四公里路，然后在蜜蜂的身上做记号并放飞，最后叫小女儿在蜂窝旁等候记录蜜蜂飞回的时间。
有条理性
首先...接着...然后...最后...
补充表格
实验目的 实验过程
实验结论
1.捉蜜蜂放纸袋
2.走了四公里路
3.做记号并放飞
4.让小女儿在蜂 窝旁等着记录
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
把蜜蜂放进纸袋
在蜜蜂的身上做记号
在四公里远的地方放飞
让小女儿在蜂窝旁等着记录
便于观察
证实飞回家的蜜蜂是“我”放飞的
证实蜜蜂是否认识回家的路
记录蜜蜂飞回来的时间
考虑周全 科学严谨
法布尔的做法
法布尔的目的
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
看到的
想到的
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括采花粉的时间。
用词准确
观察时间长
有耐心
科学严谨
至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂有辨认方向的能力
补充表格
实验目的 实验过程
实验结论
1.捉蜜蜂放纸袋
2.走了四公里路
3.做记号并放飞
4.让小女儿在蜂 窝旁等着记录
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂有辨认方向的能力
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
坦率 严谨求实
不知道，没办法，很难处理。
1.阅读法布尔的《昆虫记》。
2.平时生活中你都做过什么实验，像法布尔一样写一写吧。
作 业