统编版高中语文选择性必修中册教学课件《包身工》(共31张PPT)

(共31张PPT)
向真实借来一杆笔，
为苦难照亮一束光。
学习目标
1、学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
2、体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。
3、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
令人震惊的山西黑砖窑事件
“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。他们最小的只有8岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。这些看似发生在旧社会包身工的生活，如今却活生生地发生在二十一世纪的一群童工身上。”
文体常识
报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种文学体裁。
报告文学的特点：新闻性、真实性、文学性。
学习报告文学的方法：
①了解其人真事
②把握作者情感倾向
③学习叙事写人的技巧和方法
④养成关注社会的意识
20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下渐渐破产，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力;靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更多的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。
本文反映的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况，是作者在1935年经过几个月的实地考察之后写出来的，于1936年春发表在“左联”机关刊物《光明》创刊号上。
写作背景
解题
“包身工”是旧中国一种变相的贩卖“奴隶”的形式。被卖的基本都是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。
文章以“包身工”为题，不仅表明写作对象，还表现了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉和对包身工的深切同情。
根据课文内容，我们来为包身工们制作一张《包身工一天的作息时间表》，并从衣、食住、行、做工五个方面概述包身工的一天。
一、走进包身工
脉络分析
（以包身工一天的生活和劳动为线索）
（四点一刻）起床
（四点半后）早餐
（五点）上工
18点放工
4:15:起床
4:30:早餐
5:00:上工
18:00:收工
●衣:褪色或脏了的短衣，短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。破脏的粗布鞋。
●食:两粥一饭:早晚吃粥，中午千饭。
●住:面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均居住面积不到0.6个平方。
●行:没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。
●做工:在“三大威胁”( 音响、尘埃、湿气)和“三大危险”(殴打、罚工钱、停生意)威胁下工作。
时间表：
包 身 工
1----7、 （四点一刻）起床 　
8----11、被诱骗的农村少女------包身工的来源
12----14、（四点半后）吃饭 　
15----22、帝国主义雇佣包身工的原因。
23---32、（五点）上工
三大威胁
三种罚规
恶劣的劳动条件
35----47、（十八点）放工
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
33----34、在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。
【包身工制度的发展】
【包身工制度的结果】
【包身工制度的趋势】
悲惨的遭遇和命运
恶劣的住宿条件
恶劣的饮食条件
【包身工制度的产生】
本文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。有什么好处？
比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。
好处：使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此，深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。
第一部分（从开头到34段“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。
第二部分是全文的总结（从35段“两粥一饭”到结尾），作者概括了包身工们的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉。
文章分层
双线结构的巧妙安排
　　　　　 主线　 　　　　　　副线
一、包身工起床的情景——包身工制度的产生
二、包身工吃早餐的情景——包身工制度的发展
三、包身工劳动的情况——包身工制度的结果
四、包身工放工后的情况——包身工制度的趋势

叙述、描写 说明、议论、抒情
表达方式的多样化
包身工是一个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这个群体？
点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料
　　　　　 （骨架）
　　　　　　 ↓↑
　　　　　 （血肉）
　　点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。
作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，这就是“点”。典型事例如：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食” ；
典型细节如：包身工在“离开别人不到一尺的马桶上很响地小便” ；典型细节如：“芦柴棒”“小福子”等。
无名女工
惨遭毒打
“芦柴棒”
骨瘦如柴
小福子挨罚
“芦柴棒”重病
遭受毒打
“芦柴棒”
出场
面
早餐
放工
起床
上工
放工
反语
2.修辞手法
褒词贬用
１、有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
３、东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法……
（1）有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
对野蛮凶残的包身工制度的讽刺、揭露、控诉
运用反语。句中的“慈祥”“佳肴”本是褒义词，这里褒词贬用，老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食，反衬包身工的饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样就形象地表达了作者对包身工的悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！
这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。
黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！
这段文字直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时运用类比，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。
日本资本家　拿摩温
中国二老板　带工的　
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
包身工
半殖民地
半封建
本文主旨
有一种辛酸叫自食其力
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，挣1元人民币...
我们的生活被太多欺蒙了，以至于缺少了真爱与关怀。在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵。为此，人们忽略了真正需要帮助的人群。是人性虚假吗？悲！
同在一片天空下 这就是那张在网上广泛流传，引起了无数争议的照片。 我想，这张照片最大的现实意义不在于它揭示了社会巨大的贫富反差，更让人揪心的还在于----当这两个孩子长大之后，我们又该用什么来保证他们所代表的两个阶层的和睦相处？
拾荒者
母亲是这样老去的…
当我们肆意挥霍着自己的青春和金钱，当我们在风花雪月里无病呻吟的时候，当我们在闲暇的时候高呼无聊的时候，有谁想起了他们呢？