统编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 统编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 179.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-03-31 15:16:59 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
导入新课
（居士）既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
根据对话，猜猜居士是谁。
欧阳修
导入新课
五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周
伶官：在宫廷中授有官职的伶人
传：文体，传记
序：文体，序言
理解题意
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史 伶官传》作的短序。
《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人（伶指乐工、艺人）。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使后唐朝廷上下离心、互相猜忌、祸乱不息，终成叛逆。伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。
走近作者
走近作者
诵读解意
听范读，把握节拍，读准字音，理解大意。
诵读解意
验收成果
翻译下列句子。
1.梁，吾仇也。
2.此三者，吾遗恨也。
3.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
4.请其矢，盛以锦囊。
5.方其系燕父子以组。
梁王是我的仇敌。
这三件事是我的遗憾。
我给你三支箭，你千万不要忘记你父亲的志向。
（庄宗）恭敬地取出箭，用锦锻织的袋子装好。
当庄宗用绳子捆着燕王父子。
验收成果
翻译下列句子。
6.而告以成功。
7.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
8.数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
9.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
把报仇成功的消息告诉他的父亲。
忧患与劳苦可以使国家兴盛，贪图安逸享乐会使人丢失性命，这是很自然的道理。
几十个伶人围困他，就使他命丧国亡，被天下人耻笑。
灾祸常常由微小的事情积累而成，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。
整体感知
根据庄宗李存勖的生卒年(885—926)和课文其他注释，推算908、913、923、926年庄宗的年纪，梳理发生之事。
时间 年龄 事件 表现(用原文回答）
盛 908 23 继承父亲遗志 举天下之豪杰，
莫能与之争
913 28 破幽州，俘燕父子 923 38 攻入开封，灭后梁 衰 926 41 身死国灭 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑
整体感知
根据文本行文思路，补写思维导图中空缺的内容。
品读鉴赏
文言文中往往虚字也见真情。请结合课文，仔细体会三个“哉”中的情感，分析它们在课文中的作用。
①“岂非人事哉”的“哉”：用兼带感叹、反诘的语气道出了本文的中心论点，立论鲜明，催人警醒；与前面“呜呼”相呼应，营造极其浓烈的抒情气氛。
②“可谓壮哉”的“哉”：以升调语势发出对庄宗“意气之盛”的赞叹，和后文“何其衰也”形成鲜明对比，在赞叹中含有惋惜甚至讽刺之意。
品读鉴赏
文言文中往往虚字也见真情。请结合课文，仔细体会三个“哉”中的情感，分析它们在课文中的作用。
③“岂独伶人也哉”的“哉”：用反问句点睛——祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道能使人逸豫亡身的仅限于溺爱伶人吗？用反问兼感叹的语气道出使观点更具有现实针对性、更具有普遍性的收束语，发人深省，意味深长。
品读鉴赏
同样是基于盛衰兴亡之史实，贾谊为什么将秦朝灭亡的原因认定为“仁义不施”？欧阳修为什么认为后唐庄宗“身死国灭”是由于宠信伶人？请结合写作背景分析。
品读鉴赏
《过秦论》写作背景：汉文帝时期，随着社会财富的增加，权贵豪门大量侵吞农民土地，刑罚苛重，民不聊生。
《五代史伶官传序》写作背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
品读鉴赏
两篇文章皆借古讽今，不同的是贾谊针对的是汉文帝时期权贵豪门大量侵吞农民土地、刑罚苛重、民不聊生的现实，他以史为鉴讽谏君王，希望君王能实行仁政；欧阳修针对的是北宋统治集团日益腐化、民族矛盾日益尖锐、王朝忍辱苟安的现实，通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家的盛衰兴亡不由天命而取决于“人事”，希望宋朝统治者能够居安思危，励精图治，以免出现国家败亡的后果。
品读鉴赏
有一种版本最后两段是这样分段的：
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
品读鉴赏
请比较两种不同的版本，说说哪一种分段更合理。
另外的版本分段更合理，因为
①从表达方式看，这样分段，第一段提出论点，第二、三段叙述史实，最后一段议论，层次分明，条理清晰。
②从连贯的角度看，“故”是连词，应是承接上文的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”，两部分合在一起，衔接自然，语意连贯。
导入新课
（居士）既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
根据对话，猜猜居士是谁。
欧阳修
导入新课
五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周
伶官：在宫廷中授有官职的伶人
传：文体，传记
序：文体，序言
理解题意
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史 伶官传》作的短序。
《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人（伶指乐工、艺人）。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使后唐朝廷上下离心、互相猜忌、祸乱不息，终成叛逆。伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。
走近作者
走近作者
诵读解意
听范读，把握节拍，读准字音，理解大意。
诵读解意
验收成果
翻译下列句子。
1.梁，吾仇也。
2.此三者，吾遗恨也。
3.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
4.请其矢，盛以锦囊。
5.方其系燕父子以组。
梁王是我的仇敌。
这三件事是我的遗憾。
我给你三支箭，你千万不要忘记你父亲的志向。
（庄宗）恭敬地取出箭，用锦锻织的袋子装好。
当庄宗用绳子捆着燕王父子。
验收成果
翻译下列句子。
6.而告以成功。
7.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
8.数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
9.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
把报仇成功的消息告诉他的父亲。
忧患与劳苦可以使国家兴盛，贪图安逸享乐会使人丢失性命，这是很自然的道理。
几十个伶人围困他，就使他命丧国亡，被天下人耻笑。
灾祸常常由微小的事情积累而成，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。
整体感知
根据庄宗李存勖的生卒年(885—926)和课文其他注释，推算908、913、923、926年庄宗的年纪，梳理发生之事。
时间 年龄 事件 表现(用原文回答）
盛 908 23 继承父亲遗志 举天下之豪杰，
莫能与之争
913 28 破幽州，俘燕父子 923 38 攻入开封，灭后梁 衰 926 41 身死国灭 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑
整体感知
根据文本行文思路，补写思维导图中空缺的内容。
品读鉴赏
文言文中往往虚字也见真情。请结合课文，仔细体会三个“哉”中的情感，分析它们在课文中的作用。
①“岂非人事哉”的“哉”：用兼带感叹、反诘的语气道出了本文的中心论点，立论鲜明，催人警醒；与前面“呜呼”相呼应，营造极其浓烈的抒情气氛。
②“可谓壮哉”的“哉”：以升调语势发出对庄宗“意气之盛”的赞叹，和后文“何其衰也”形成鲜明对比，在赞叹中含有惋惜甚至讽刺之意。
品读鉴赏
文言文中往往虚字也见真情。请结合课文，仔细体会三个“哉”中的情感，分析它们在课文中的作用。
③“岂独伶人也哉”的“哉”：用反问句点睛——祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道能使人逸豫亡身的仅限于溺爱伶人吗？用反问兼感叹的语气道出使观点更具有现实针对性、更具有普遍性的收束语，发人深省，意味深长。
品读鉴赏
同样是基于盛衰兴亡之史实，贾谊为什么将秦朝灭亡的原因认定为“仁义不施”？欧阳修为什么认为后唐庄宗“身死国灭”是由于宠信伶人？请结合写作背景分析。
品读鉴赏
《过秦论》写作背景：汉文帝时期，随着社会财富的增加，权贵豪门大量侵吞农民土地，刑罚苛重，民不聊生。
《五代史伶官传序》写作背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
品读鉴赏
两篇文章皆借古讽今，不同的是贾谊针对的是汉文帝时期权贵豪门大量侵吞农民土地、刑罚苛重、民不聊生的现实，他以史为鉴讽谏君王，希望君王能实行仁政；欧阳修针对的是北宋统治集团日益腐化、民族矛盾日益尖锐、王朝忍辱苟安的现实，通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家的盛衰兴亡不由天命而取决于“人事”，希望宋朝统治者能够居安思危，励精图治，以免出现国家败亡的后果。
品读鉴赏
有一种版本最后两段是这样分段的：
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
品读鉴赏
请比较两种不同的版本，说说哪一种分段更合理。
另外的版本分段更合理，因为
①从表达方式看，这样分段，第一段提出论点，第二、三段叙述史实，最后一段议论，层次分明，条理清晰。
②从连贯的角度看，“故”是连词，应是承接上文的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”，两部分合在一起，衔接自然，语意连贯。