四川省昭觉中学人教版八年级语文下册：24送东阳马升序 测试题

《送东阳马生序》盘点
命题人：张颖琦
班级 姓名 ( http: / / www.21cnjy.com ) 学号 得分
一、给下列生字注音（每空0。5分，共6分）
余幼时即嗜学（ ） 弗之怠 （ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 不敢稍逾约（ ） 或遇其叱咄 （ ） 俟其欣悦（ ） 卒获有所闻（ ） 负箧曳屣 （ ） 足肤皲裂而不知（ ） 媵人持汤沃灌 （ ） 以衾拥覆 （ ） 烨然若神人 （ ） 余则缊袍敝衣处其间（ ）
二、解释加点的词语（每空1分，共70分）
余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从致（ ）书以（ ）观，每（ ）假借（ ）于（ ）藏书之家，手自（ ）笔录（ ），计日以（ ）还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之（ ）怠。录毕，走（ ）送之，不敢稍（ ）逾（ ）约。以是（ ）人多以（ ）书假余，余因（ ）得（ ）遍观群书。既（ ）加冠，益（ ）慕（ ）圣贤之道，又患（ ）无硕（ ）师、名人与游，尝（ ）趋（ ）百里外，从（ ）乡之（ ）先达执（ ）经叩（ ）问。先达德隆望尊，门人弟子填（ ）其室，未尝（ ）稍降辞色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以（ ）请；或（ ）遇其叱咄，色愈（ ）恭，礼愈至，不敢出一言以（ ）复；俟（ ）其欣悦，则又请（ ）焉。故（ ）余虽（ ）愚，卒（ ）获有所闻。
　　当余之（ ）从师也，负（ ）箧（ ）曳（ ）屣（ ），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而（ ）不知。至舍，四支（ ）僵劲不能动，媵人持汤（ ）沃（ ）灌，以（ ）衾（ ）拥覆，久而（ ）乃和。寓（ ）逆旅，主人日（ ）再（ ）食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ ），烨然（ ）若神人；余则（ ）缊袍（ ）敝衣处其间，略无（ ）慕艳意。以（ ）中有足（ ）乐者，不知口体之奉不若（ ）人也。盖（ ）余之（ ）勤且（ ）艰若（ ）此。
三、翻译下列句子（每句3分，共18分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
四、选择题（6分）
1．下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是 （ ）
这是作者给同乡后学的临别赠言，感情真挚诚恳，循循善诱。
这篇临别赠言中，作者从自已切身体会出发来勉励马生勤奋学习，更有利于马生接受。
文章中用同舍生的生活情况和自己的形成了鲜明的对比，更突出了我生活的贫困，突出了我对同舍生们的羡慕之情。
D．文章从分别从“无书”“无师”“无吃穿”这几个方面来表现了余求学“之艰”。
2、下面对选文内容的理解和写法的分析不正确的一项是：（ ）
A、选文写求学时老师的严厉是从正面表现作者求 ( http: / / www.21cnjy.com )师的诚恳，突出了他求师的艰难。
B、 “略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
C、从文中我们可以得出这样的结论：勤奋刻苦专心致志是成才的重要条件。
D、文章第二段将“我”与同 ( http: / / www.21cnjy.com )舍生的生活条件进行对比，一方面是为了表现“我”求学时的艰难，另一方面是突出“我”以读书为乐，不在意生活条件比别人差。
《送东阳马生序》盘点
命题人：张颖琦
班级 姓名 学号 得分
一、给下列生字注音（每空0。5分，共6分）
余幼时即嗜学（ shì ） 弗之怠 （ dài） 不敢稍逾约（ yú ） 或遇其叱咄 （ duō ） 俟其欣悦（sì） 卒获有所闻（zú ） 负箧曳屣 （ xǐ） 足肤皲裂而不知（jūn） 媵人持汤沃灌 （yìng ） 以衾拥覆 （qīn） 烨然若神人 （yè ） 余则缊袍敝衣处其间（yùn ）
二、解释加点的词语（每空1分，共70分）
余幼时即嗜（ 酷爱 ）学。家贫，无从致（ 得到 ）书以（ 连词，来 ）观，每（ 经常 ）假借（借 ）于（向 ）藏书之家，手自（ 亲自 ）笔录（抄 ），计日以（ 相当于“而”，连词，表修饰 ）还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之（ 代抄书一事 ）怠。录毕，走（ 跑 ）送之，不敢稍（ 稍微 ）逾（ 超过 ）约。以是（ 因此 ）人多以（把 ）书假余，余因（因此 ）得（能够）遍观群书。既（ 已经、……以后 ）加冠，益（更加 ）慕（仰慕 ）圣贤之道，又患（ 担心 ）无硕（大 ）师、名人与游，尝（曾经）趋（奔赴，跑到 ）百里外，从（向）乡之（ 的）先达执（拿 ）经叩（请教 ）问。先达德隆望尊，门人弟子填（ 挤满 ）其室，未尝（从没有 ）稍降辞色（脸色）。余立侍左右，援（ 提出 ）疑质（询问 ）理，俯身倾耳以（相当于“而”，连词，表修饰 ）请；或（有时）遇其叱咄，色愈（更加）恭，礼愈至，不敢出一言以（连词，来 ）复；俟（ 等到 ）其欣悦，则又请（请教 ）焉。故（所以 ）余虽（虽然 ）愚，卒（最终 ）获有所闻。
　　当余之（ 消独 ）从师也，负（背）箧（书箱 ）曳（ 拖着 ）屣（鞋子 ），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而（连词，表转折，却 ）不知。至舍，四支（ 通“肢” ）僵劲不能动，媵人持汤（热水）沃（淋洗 ）灌，以（用 ）衾（ 被子 ）拥覆，久而（ 连词，表修饰 ）乃和。寓（住 ）逆旅，主人日（每天 ）再（ 两次 ）食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（通“披” 穿 ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（ 名作动，腰佩）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ 香气 ），烨然（光彩照人的样子 ）若神人；余则（ 却 ）缊袍（旧棉袄 ）敝衣处其间，略无（ 毫无 ）慕艳意。以（ 因为 ）中有足（值得）乐者，不知口体之奉不若（如 ）人也。盖（大概 ）余之（的）勤且（和 ）艰若（像 ）此。
三、翻译下列句子（每句3分，共18分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人们大多肯把书借给我，我也因此能够看遍各种各样的书。
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（我）曾经跑到百里以外，手拿着经书向当地有道德有学问的前辈求教。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈道德声望高，门人学生挤满了他的 ( http: / / www.21cnjy.com )房间，（他）从未把他的言辞放委婉些,把脸色放温和些。
（4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却（穿着）旧棉袄、破衣衫生活在他 ( http: / / www.21cnjy.com )们之间，毫无羡慕（他们）的意思。
（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为（我）内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
盖余之勤且艰若此。
我（求学时）的勤奋和艰辛大 ( http: / / www.21cnjy.com )概就像这样了。
四、选择题（6分）
1．下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是 （ ）
这是作者给同乡后学的临别赠言，感情真挚诚恳，循循善诱。
这篇临别赠言中，作者从自已切身体会出发来勉励马生勤奋学习，更有利于马生接受。
文章中用同舍生的生活情况和自己的形成了鲜明的对比，更突出了我生活的贫困，突出了我对同舍生们的羡慕之情。
D．文章从分别从“无书”“无师”“无吃穿”这几个方面来表现了余求学“之艰”。
2、下面对选文内容的理解和写法的分析不正确的一项是：（ ）
A、选文写求学时老师的严厉是从正面表现作者求师的诚恳，突出了他求师的艰难。
B、 “略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
C、从文中我们可以得出这样的结论：勤奋刻苦专心致志是成才的重要条件。
D、文章第二段将“我”与同舍生的生活条件进行对比，一方面是为了表现“我”求学时的艰难，另一方面是突出“我”以读书为乐，不在意生活条件比别人差。
《送东阳马生序》内容理解
一、整体把握
明洪武十一年（1378）,宋濂告老还乡的 ( http: / / www.21cnjy.com )第二年,应诏入朝晋见.正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人.本课只节选了序文的前半部分.在这部分中,作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,作者对马生的殷切期望,寓于其中.
二、问题研究
1．作者是怎样写自己的求学经历的
作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了自己的学习过程和学习态度.开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”,由此引出了求学的艰难：常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,因此得以遍观群书.苦无名师引导,趋百里外,从师叩问.经过作者的主观努力,顽强拼搏,在付出了无数辛勤的劳动,经历了无数辛酸后,终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难,获得了知识,成为饱学之士.作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中,“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常,粗茶淡饭一日也只有两顿,穿的是破衣旧袍.但这些都未动摇作者求学的意志.在艰苦的学习生活中,作者怡然自乐,对同舍生的豪华生活毫不艳羡.精神上的富足,战胜了物质上的贫困.知识的积累,精神的充实,是学子读书的必备条件，作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯,想必马生能从中受到启发。
2．作者写自己艰苦求学经历的目的何在
是为了鼓励马生勤奋学习.因为课文只是 ( http: / / www.21cnjy.com )节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显.同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易.