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第15课 自相矛盾 第一课时 分层作业
1．辨字组词。
吾( ) 佛( ) 陷( ) 扶( ) 茅( ) 誊( )
悟( ) 拂( ) 舀( ) 夫( ) 矛( ) 誉( )
2．下面句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A．吾盾／之坚，物／莫能陷也。
B．以子之矛／陷子之盾，何如？
C．其人／弗能应也。
D．夫不可陷／之盾与无不／陷之矛，不可／同世而立。
3．解释下面句子中加点词语。
（1）楚人有鬻盾与矛者。 鬻：______________
（2）誉之曰 誉：______________
（3）物莫能陷也 陷：______________
（4）或曰 或：______________
（5）以子之矛陷子之盾 以：______________
（6）其人弗能应也 应：______________
4．下面选项中的“之”与其他三项中的“之”意思不相同的是（ ）
A．誉之曰 B．以子之矛 C．不可陷之盾 D．无不陷之矛
5.翻译下列句子。
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.根据课文内容填空。
《自相矛盾》选自《_________》，作者是_______时期______家学派代表。讲的是一个卖_________和_________的人，夸他的盾牌__________，又夸他的长矛____________。有人说“_____________会怎么样呢？”那个人答不上来了。
7.下面对楚国商人“弗能应”的状态形容得最贴切的词语是（ ）
A．无言以对 B．不知所措 C．羞愧难当 D．惊诧不已
【参考答案】
1．吾辈 佛像 陷阱 扶手 茅厕 誊写 领悟 拂意 舀酒 丈夫 矛盾 名誉
2．D
3． 买 夸耀 穿透 有人 用 回答
4．A
5.他夸耀自己的盾牌说：“我的盾牌非常坚固，没有什么东西能够穿透它。”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，对于任何东西都能刺穿。”
6.韩非子·难一 战国 法 盾牌 长矛 坚固 锐利 用你的矛戳你的盾 一个人的言行前后矛盾
7.A
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部编版五年级下册15.自相矛盾教学设计
课题 15.自相矛盾 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解故事内容，能用自己的话讲述故事。
重难点 初步了解故事内容，能用自己的话讲述故事。
教学过程 一、激趣导入，交流资料 传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝，成语故事无疑是传统文化中的一颗璀璨的明珠，它是我国几千年以来人民智慧的结晶。 1.你能根据图片内容，猜出成语吗？ 出示《守株待兔》《滥竽充数》《买椟还珠》图片。 2.指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语） 3.师点拨：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语） 4.寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻） 寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 过渡：今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾） 二、借题拓展，初步交流 1.简介出处，了解作者。 （1）《自相矛盾》出自《韩非子》，《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。 （2）韩非：韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。“子”是古代对有学识男子尊称。 2.观察课文插图，结合题目说说自己的发现。 ①矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。 ②盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。 三、借助“矛”“盾”，引导交流 1.咬文嚼字。 （1）引导学生结合对“矛”和“盾”的了解，说说“矛”和“盾”的特点。 预设：“矛”锐利，“盾”坚固。 （2）鼓励学生把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来说一说，进行词语搭配与说话的训练，鼓励学生各抒己见。 预设：古代人在战斗中用锐利的长矛刺穿敌人的胸膛；古代人在战斗中用坚固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻。 2.观察插图，想象故事。 （1）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖，引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。（有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。） （2）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固。引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。 ①互相交流：有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。 ②问题引导：那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？ 预设：有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!” （3）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固、无言以对、嘲笑，引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。 预设：有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样 ”那个人无言以对。众人嘲笑他。 （4）你见过像故事中的这个卖矛又卖盾的人说的这样的矛和盾吗？ 预设：无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。 3.师过渡：以上我们是用白话文来看图说话讲故事，韩非是战国末期韩国人，那时候人们使用的语言文字和我们现在有很大的差别，我们称那时候人们用的是文言文，我们称那时候人们写出的文章为文言文文章，韩非写出的故事又是怎样的呢？让我们一起去阅读欣赏韩非的《自相矛盾》。 四、初读课文，整体感知 1.初读课文：学生自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。 2.检查生字词学习情况。（先指名学生读，师相机正音，再齐读。） 鬻盾 吾盾 弗能 夫 3.这是一篇文言文，上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？ 预设：结合注释、插图、上下文理解，猜读等。 4.指名朗读，师生评议，教师指导。 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如 ”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。 5.学生自由朗读，熟读成诵。 6.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论） 7.全班交流汇报。（学生自由交流） 预设：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
作业设计 1.完成分层作业。 2.用自己的话把这个故事讲给别人听。
板书设计 15.自相矛盾 结合注释、插图、上下文理解
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第15课 自相矛盾 第一课时 学习任务单
一、激趣导入，交流资料
根据图片内容，猜出成语，说一说寓言故事成语有什么特点。
二、借题拓展，初步交流
1.简介出处，了解作者。
（1）《自相矛盾》出自《________》，《________》是________末期韩国________家集大成者________的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。
（2）韩非：韩非为________国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名________家思想的代表人物。“子”是古代对有学识男子尊称。
2.观察课文插图，结合题目说说自己的发现。
三、借助“矛”“盾”，引导交流
1.咬文嚼字。
（1）结合对“矛”和“盾”的了解，说说“矛”和“盾”的特点。
（2）把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来说一说.
2.观察插图，想象故事。
四、初读课文，整体感知
1.初读课文：自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。
2.回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？
3.自由朗读，熟读成诵。
4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。
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思维的火花
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
单元主题
核心要素
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
五
年
级
下
册
第一课时
韩非子
导入新课
你能根据图片内容，猜出寓言故事吗？
《守株待兔》
《滥竽充数》
《买椟还珠》
寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
寓言故事
导入新课
《韩非子》
韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
韩非战国晚期韩国人
中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。
作者简介
矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
矛
盾
借题交流
借题交流
锐利
坚固
矛
盾
古代人在战斗中用锐利的长矛刺穿敌人的胸膛；古代人在战斗中用坚固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻。
故事猜想
有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。
他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。
矛
盾
拿
卖
夸
锐
利
坚
固
有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”
那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？
故事猜想
有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。
他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。
矛
盾
拿
卖
夸
锐
利
坚
固
无
言
以
对
嘲
笑
市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样 ”那个人无言以对。众人嘲笑他。
你见过这样的矛和盾吗？
无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。
故事猜想
自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。
读通读顺
初读感知
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》
yù
wú
fú
fú
初读感知
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
《自相矛盾》
初读感知
矛
盾
誉
吾
wú
yù
máo
dùn
字词学习
矛
“矛”字第三笔横钩要长，要稳住字的重心，最后两笔在竖中线上起笔。
辨
字
识
记
长矛 自相矛盾
给予 名列前茅
矛
字词学习
盾
“盾”字写时先外后内，平撇稍短，竖撇舒展，第三笔横稍长。
辨
字
识
记
盾牌 后盾
质量 循序渐进
盾
字词学习
谢谢
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