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第17课 跳水 第一课时 分层作业
1．给加点字选择正确的读音，画“√”。
（1）猴子很快爬上了桅（wéi wěi）杆。
（2）猴子擅长模 （mó mú）仿，有的表情居然和人一模（mó mú）一样。
（3）一只大猴子在人群里钻（zuān zuàn）来钻去，很快就奔窜到了电钻（ zuān zuàn）旁边。
（4）孩子扎（ zhā zhá）进了海里，在水中挣扎（ zhā zhá）了一会儿才被人们救上岸来。
2．比一比，组词语。
咧( ) 舱( ) 鸥( ) 瞄( ) 扭( )
例( ) 枪( ) 鸣( ) 描( ) 纽( )
3.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：放肆——( ) 模仿——( ) 吓唬——( )
反义词：灵巧——( ) 勇敢——( ) 故意——( )
4.选择合适的词语填在括号里，说明孩子所处的境地。
A．绝境 B．乐境 C．险境 D．窘境
①船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。( )
②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。( )
③孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。( )
④即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。( )
5.下面的句子中没有语病的一项是（ ）
A．父亲用和蔼的语气和慈祥的目光注视着孩子。
B．学完《跳水》，使我懂得了万事都处在变化之中，我们要灵活应变的道理。
C．他抑制不住自己的感情，泪水夺眶而出。
D．学校为了防止不再发生安全事故，制定了一系列措施。
6.根据课文内容完成练习。
（1）《跳水》的作者是____国作家__________________，这篇课文记叙了在______________上发生的故事。在万分危急的时刻，船长_______________，用枪命令儿子跳水，使孩子_________________。船长表现出的______、______、______源于他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子深切的爱，展现了他极大的人格魅力。
（2）想一想《跳水》这个故事的起因、发展、高潮和结果，把内容补充完整：水手拿猴子取乐→________________→___________________→_____________________。
【参考答案】
1．1．wéi 2．mó mú 3．zuān zuàn 4．zhā zhá
2．咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 扭身 例子 枪口 鸣叫 描绘 纽扣
3.放任 仿照 威胁 笨拙 怯懦 无意
4.B D C A
5.C
6.（1）俄 列夫·托尔斯泰 一艘帆船 急中生智 转危为安 沉着 果断 机智 （2）猴子逗孩子生气 孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水
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跳
水
五年级下册
第一课时
托尔斯泰
任务一：聚焦课题，导入新课
1.《跳水》，看到这个词你想到了什么？
2.谁跳水？为什么跳水？结果如何？
3.《跳水》是谁写的？
19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。
代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
托尔斯泰1828.9.9－1910.11.20
自由读课文，在文中划出下列词语。
第一组：一艘、船舱、桅杆、航行
第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴
第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战
一艘
船舱
桅杆
航行
sōu
cāng
wéi
桅杆
最高的横木
船舱
甲板
非常高
学习第一组
sì
mào
zī
liě
【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【龇牙咧嘴】①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的样子。
学习第二组
放肆
摘帽子
钩住绳子
龇牙咧嘴
【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
【心惊胆战】形容非常害怕。
学习第三组
哭笑不得
吓唬
发抖
心惊胆战
学习其它词语：
风平浪静
取乐
眼巴巴
撕咬
海鸥
瞄准
梳理情节
请同学们默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果，用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果。
起因
水手拿猴子取乐 。
经过
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
结果
船长逼孩子跳水，水手救孩子脱险 。
第1自然段
第2-1自然段
第5、6自然段
课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
概括内容
危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？试着选择一个身份和同桌互相说一说。
设置情境，讲述故事
①以孩子的身份讲述，要抓住情绪变化
笑得很开心——哭笑不得——气得脸都红了——气极了——发起抖来——心惊胆战——吓得赶紧跳
②以水手的身份讲述，要抓住心理变化
取乐——又大笑起来——笑得更欢了——吓呆了——吓得大叫了一声
设置情境，讲述故事
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部编版五年级下册17.跳水教学设计
课题 17.跳水 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。 2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
重难点 能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
教学过程 一、聚焦课题，导入新课 1.教师导入：今天咱们来学习第17课《跳水》，看到这个词你想到了什么？ 预设：我想到了跳水这项体育运动。 2.师追问：通过预习，你发现课文中的“跳水”指的是你们所熟悉的那项体育运动吗？（不是）那是谁跳水？为什么跳水？结果如何？ 3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）咱们先来一起了解一下这位伟大的作家。 4.补充作者资料。 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 二、学习字词，交流感受 1.请同学们自由读课文，在文中划出下列词语。 第一组：一艘、船舱、桅杆、航行 第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴 第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战 2.学习第一组：一艘、船舱、桅杆、航行 ①本组词语与船有关，引导学生把学习词语与认识帆船的主要结构结合起来，借助简笔画标示出船舱、甲板、桅杆、横木等，帮助学生直观了解最高横木的位置及高度，感受站在上面的高度危险性。 ②对于“艘、航、舱、桅”等字，引导学生从形声字造字法的角度进行识记，注意“艘、桅”重点笔画的书写指导。 3.学习第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴 ①这一组词语都是描写猴子的，结合上下文理解后，引导学生连起来说说猴子是怎么逗孩子的。 ②重点指导“肆、帽”的书写。 4.学习第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战 ①引导学生发现这一组词语都与孩子有关，联系上下文理解。 ②随着情节的发展，孩子的心情发生了怎样的变化呢？联系课文内容，结合前面的几个词语说一说。 5.学习其它词语：风平浪静、取乐、眼巴巴、撕咬、海鸥、瞄准。（指名学生读，师相机正音，再齐读。） 6.学生自主学习“会写字”，指导书写。 三、概括情节，讲述故事 1.课文是按照什么顺序来写的？（故事发展的顺序来）请同学们默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果，用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果。 水手拿猴子取乐→（猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）→（船长逼孩子跳水，水手救孩子脱险） （起因） （经过） （结果） 2.谁能按照故事的起因、经过、结果，把课文划分成三个部分？ 预设：第1自然段是事情的起因；第2—4自然段是事情的经过；第5、6自然段是事情的结果。 3.再让学生把起因、经过和结果连起来，说说故事的主要内容。 预设：课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。 4.设置情境，讲述故事。 （1）情境预设：危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？ （2）请你选择一个身份练习，同桌互评，再指名讲述。 点拨：①以孩子的身份讲述，评价的关键在于是否讲清了情绪的变化（笑得很开心——哭笑不得——气得脸都红了——气极了——发起抖来——心惊胆战——吓得赶紧跳）； ②以水手的身份讲述，评价的关键在于是否把“取乐——又大笑起来——笑得更欢了——吓呆了——吓得大叫了一声”这条心理变化的线索讲清楚了。 师小结：猴子是最通人性的动物，它知道水手们拿它取乐，因而更加放肆起来。猴子不敢挑逗水手们，它便去挑逗船长的儿子。猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险之中的呢？下节课我们将继续探寻。
作业设计 1.抄写本课生字和词语。 2.完成分层作业。
板书设计 17.跳水 水手拿猴子取乐→（猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）→（船长逼孩子跳水，水手救孩子脱险）
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第17课 跳水 第一课时 学习任务单
一、聚焦课题，导入新课
1.检查预习：谁跳水？为什么跳水？结果如何？
2.补充作者资料。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期_________国_________主义作家、思想家，哲学家，代表作有《_________》、《安娜·卡列尼娜》、《_________》等。
二、学习字词，交流感受
1.请同学们自由读课文，在文中划出下列词语。
第一组：一艘、船舱、桅杆、航行
第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴
第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战
2.分别学习学习第一二三组词语。
3.学习其它词语：风平浪静、取乐、眼巴巴、撕咬、海鸥、瞄准。
4.学生自主学习“会写字”，指导书写。
三、概括情节，讲述故事
1.课文是按照什么顺序来写的？请同学们默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果，用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果。
水手拿猴子取乐→（________________________）→（________________________）
（起因） （经过） （结果）
2.按照故事的起因、经过、结果，把课文划分成三个部分？
3.再把起因、经过和结果连起来，说说故事的主要内容。
4.设置情境，讲述故事。
（1）情境预设：危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？
（2）请你选择一个身份练习，同桌互评，再指名讲述。
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